小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》（精選12篇）

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：

　　(1)在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　(2)使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。

　　2、過程與方法：

　　通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點】

　　建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進率。

　　【教學(xué)難點】

　　認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　盤秤 、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　每組準(zhǔn)備一個2分硬幣、10克涼茶，200克的果凍，1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷，數(shù)學(xué)書一本，橡皮檫，中方本，一張表格。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　(課件出示兩名學(xué)生對話情景：比一比誰更重，我的體重是45米，我更重是52分鐘)師：他們說的對嗎?你有什么想說的?

　　生：米是長度單位，分是時間單位。

　　師：那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢，現(xiàn)在我們就一起到小猴子新開的超市看看吧。

　　師：你看到了什么?生答。

　　師：它們的重量是用什么單位表示的?

　　生：克，千克，g，kg

　　師：其實英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。(板書：克(g)，千克(kg))今天我們就來學(xué)習(xí)國際上通用的重量單位克和千克。(板書：克和千克)

　　設(shè)計意圖：以長度單位和時間單位引出重量單位，復(fù)習(xí)了舊的知識，同時激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知需求。

　　二、新授課

　　1、認(rèn)識秤

　　師：生活中大部分物品是沒有標(biāo)出重量的，我們用什么方法才能知道它的重量?

　　生：用秤來稱。

　　師：那你在生活中見過哪種秤?在哪見到的?

　　(學(xué)生說出哪種秤并簡單介紹它的使用方法和它適合稱哪些物品，較詳細(xì)介紹臺秤)

　　{教師拿出臺秤，你們會使用臺秤嗎?(出示臺秤照片)上面是用來放物品的，這里是用來讀出稱量結(jié)果的，到底該怎樣讀呢?上面寫著 kg也就是千克，說明這個臺秤是以千克作單位的，指針指到幾，就說明物品是幾千克。｝

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生回憶出要想知道物品的重量要用秤來稱，并且在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上介紹各種秤用在什么地方，稱什么樣的東西，作為本節(jié)課的拓展，重點介紹盤秤這種常用并容易認(rèn)的秤，為下節(jié)課做好鋪墊。

　　2、認(rèn)識克

　　(1)感受1克

　　師：你們猜一猜這個兩分錢的硬幣有多重?(生可能猜出是一克)那到底有多重呢?剛才同學(xué)們在認(rèn)識秤的時候還記不記得像這樣比較輕的物品用什么稱?

　　生：天平

　　師：很好!當(dāng)我們用天平稱完之后發(fā)現(xiàn)，兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)

　　師：1克重的物品放在手里是什么感覺呢?請各小組拿出兩分的硬幣每個人都掂一掂，感受一下。

　　師：請看屏幕，老師這里有很多物品，你們猜一猜哪些是大約1克重的?

　　(每一組請一名學(xué)生到前面選一種，站在前面，并問下面的學(xué)生他們選的對不對，問兩名在前面的學(xué)生掂1克的物品是什么感受，把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生們親身體驗一克的重量，體驗一克的不同物品的重量，為后面感受不同重量作對比作鋪墊。

　　(2)感受10克

　　師：一個兩分的硬幣是1克，那兩個呢(生：2克)老師手里有10個硬幣是多重呢?(生：10克)你們猜一猜，桌子上的物品中哪個是10克重的，再放在手里掂一掂。和你的小組成員說說自己的感受。(學(xué)生活動)

　　設(shè)計意圖：從一克慢慢增加到10克，讓學(xué)生體驗重量的變化和一克與10克的聯(lián)系。

　　(3)感受200克

　　師：你們的桌面上還有一個果凍，你們掂一掂，估一估，這個果凍有多重呢?大家一起估一估(學(xué)生進入估一估的活動)

　　學(xué)生匯報

　　師：到底誰猜的最接近呢?現(xiàn)在揭曉答案，(投影果凍的重量)只要你的答案接近準(zhǔn)確答案就是對的。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在知道1克和10克感覺的基礎(chǔ)上，初步練習(xí)估重。

　　(4)對比200克和500克

　　師：現(xiàn)在如果讓你一手拿著果凍，一手拿著一袋食鹽，你能估出食鹽的重量嗎?試一下，并說說你是怎么估的。(學(xué)生進入估一估的活動)

　　師：哪個組估完，可以把食鹽上貼的白紙撕下來，看看到底是多重，檢驗一下你估的對不對。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生以已有的經(jīng)驗，進行第二次估重練習(xí)，并對這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個深刻的印象。

　　3、認(rèn)識1千克

　　(1)感受千克

　　師：一袋是500克，那兩袋是多少克呢?(生：1000克)算的真快，怎么算出來的?(生：500+500=1000克)(板書：500+500=1000克)

　　師：同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱，你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作：把兩袋鹽放在盤秤上稱，課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片)

　　請幾位學(xué)生讀出稱出的結(jié)果，再請一位學(xué)生到前面寫一下。(1千克)

　　師：指針指到1，而單位是千克，說明兩袋鹽是1千克，他寫對了。

　　師：我們剛才算出兩袋鹽是500+500等于1000克，用秤稱出來是1千克，這是為什么呢?

　　生：因為1000克=1千克

　　師：也就是1000個1克就等于1千克(板書：1000克=1千克，畫上邊框)

　　師：前面1000克是以克為單位的，(板書：在1000和克中間畫一條豎的虛線)后面1千克是以千克為單位的，(板書：在1和千克中間畫一條豎的虛線)

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過計算得出兩袋鹽的重量是1000克，還是在克的基礎(chǔ)上，以克為單位，同是這兩袋鹽再用秤稱，發(fā)現(xiàn)結(jié)果是1千克，用盤秤稱鞏固了之前介紹盤秤的用法，同時自然的將1000克和1千克聯(lián)系起來，這兩個都是表示這兩袋鹽的重量，所以是相等的。后面在介紹它們的不同，一個是以克為單位，一個是以千克為單位，使學(xué)生直觀的感受到克與千克的關(guān)系與不同，理解深刻，幫助記憶。

　　(2)教師教學(xué)如何讀

　　教師先說一遍，再單獨找?guī)讉�學(xué)生讀，再全班齊讀。

　　師：我們比較熟悉幾斤，其實1千克就等于兩斤，兩斤就等于1公斤。

　　設(shè)計意圖：用讀的方法進一步體會克與千克的不同。和生活實際聯(lián)系起來，簡單的說說千克與斤和公斤的關(guān)系。

　　(3)找一找 掂一掂

　　師：用手掂一掂兩袋鹽的重量，再找一找桌面上哪些東西是1千克重的。(生匯報：沙子)問：你是怎么知道的?

　　生：因為一袋沙和兩袋鹽掂起來感覺差不多。

　　用臺秤稱一稱的確是1千克。

　　師：考考你們，1千克的棉花和1千克的鐵誰重?

　　引導(dǎo)說出：輕的東西多一些，重的東西少一些。

　　師：剛才體驗了那么多重量，我們了解到 一般情況下，我們較重的物品用千克做單位，較輕的物品用克做單位。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)已經(jīng)知道的1千克的體驗去尋找同樣是1千克的沙，知道掂起來感覺差不多的，重量也是差不多。在此處拓展，鍛煉學(xué)生思維，并讓學(xué)生對重量與體積的關(guān)系有一個粗淺的認(rèn)識。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、出示課本89頁第4題

　　師：下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報)

　　2、出示給姥姥的一封信

　　師：同學(xué)讀一讀，小組討論一下，這封信有哪些錯誤。(生討論)

　　師：小明的信主要錯在哪個方面，(生：單位)(師在每個有重量單位的文字下面劃線讓學(xué)生一個個糾錯)

　　設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生對克表示重量輕的物品，千克表示比較重的物品的認(rèn)識，小明的信使學(xué)生在趣味中鞏固新知。

　　3、活動

　　4、比一比

　　每一組發(fā)一張統(tǒng)計表，一盤物品，組長登記，小組合作讓學(xué)生估重，把

　　大家的意見整理出來填到統(tǒng)計表，看哪一組的學(xué)生最會估，最后老師公布答案。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇2

　　一.教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認(rèn)識》及相關(guān)練習(xí)

　　二.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

　　2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。

　　三.重點：

　　認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。

　　四.難點：

　　建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。

　　五.解決方法：

　　為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。

　　六.設(shè)計理念：

　　由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動發(fā)展。

　　七.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個

　　八.教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　　1、組織學(xué)生進行負(fù)重跑步比賽。

　　師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學(xué)比賽，你們想看看嗎?

　　學(xué)生活動。

　　師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?

　　那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

　　2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了。現(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)

　　(二)探究新知

　　1、交流匯報：請學(xué)生匯報去超市調(diào)查情況。

　　師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ�市調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ�活中常見的物品的質(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么?

　　學(xué)生匯報。

　　師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細(xì)想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇3

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《克和千克的認(rèn)識》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容。克和千克這2個量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念，應(yīng)通過大量的操作活動使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的.方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

　　3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。

　　（三）教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

　　教學(xué)難點：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。

　　（四）教具準(zhǔn)備：天平，花生，鹽等，及多媒體課件。

　　（五）教法學(xué)法：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動而主動獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

　　二、說學(xué)情

　　“克與千克的認(rèn)識”對于二年級學(xué)生來說。

　　一是生活經(jīng)驗不多；

　　二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計上，特別注意強化學(xué)生的實踐活動。我將觀察、動手操作、演示、實踐運用等有機的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實際操作，讓學(xué)生對克與千克有一個初步的感性認(rèn)識，較好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點。

　　三、說教學(xué)過程

　　整節(jié)課，我抓住低年級學(xué)生喜歡聽故事的特點，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終，同時結(jié)合實踐活動“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的空間和時間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者”。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計一下四個環(huán)節(jié):（一）動畫激趣，優(yōu)化導(dǎo)入

　　上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒，在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問：兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會感覺很重，導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐�出課題：《克和千克的認(rèn)識》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點，再通過平時逛超市購買物品的經(jīng)歷引出國際質(zhì)量單位克和千克。（揭示并板書課題）

　　（二）動手操作，準(zhǔn)確認(rèn)知

　　質(zhì)量單位克和千克的建立對二年級的學(xué)生來說是一個難點。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學(xué)生動手操作的機會，先建立克的質(zhì)量觀念，然后認(rèn)識千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。

　　1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學(xué)生建立概念。

　　①猜一猜1粒花生的重量。

　　②掂一掂1粒花生的重量，初步感知1克。③稱一稱。利用天平1粒花生的重量。

　　④利用1粒花生的重量是1克，逐步感知5克，10克，100克，⑤設(shè)問1000粒花生是多少克？如果想買1000克花生怎么辦最快？

　　2、在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個活動來建立“千克”的質(zhì)量觀念。①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時提示到，當(dāng)物體的質(zhì)量達到1000克時，我們可以用一個更大的質(zhì)量單位來表示，那就是1千克。這一活動讓學(xué)生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達到一個較為完整的從克過渡到千克的認(rèn)知過程，進而歸納得出1千克=1000克（并進行板書）②找一找。讓學(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。

　　以上把1克---50克---500克---1千克幾個質(zhì)量，通過猜，稱，掂，估，拎，找的過程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程，進而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知，體驗，掌握。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點，更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個較為直觀的認(rèn)知過程。

　　（三）實踐運用，鞏固拓展

　　一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計，應(yīng)該是既能鞏固新知，又能突破重難點，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)興趣。為此，我設(shè)計了一套三星級的練習(xí)，一星級為基礎(chǔ)練習(xí)，二星級是提高練習(xí)，三星級是實踐拓展，這一套練習(xí)，不但使得“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實，同時在練習(xí)過程中，讓學(xué)生體會到了成功與快樂。

　　（五）回憶交流，總結(jié)評價

　　讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理，啟發(fā)學(xué)生進行自我評價和互評，促進學(xué)生自我教育。

　　四、說教學(xué)反思

　　1.通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　2.把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點的。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié)，不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強質(zhì)量觀念。

　　3.在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后，并運用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實際問題，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實際操作的活動中，初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，

　　2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

　　3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

　　2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

　　教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

　　教具準(zhǔn)備：各種秤、各種實物

　　教學(xué)過程：

　　(一) 趣味引入、初步感知

　　1、同學(xué)們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

　　2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說?

　　3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來認(rèn)識這兩個質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

　　4、其實，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。

　　(二) 充分感受、自主探究

　　A、感知1克的重量

　　(1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

　　對了，我們可以來稱一稱。

　　(2)下面讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?

　　(出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

　　師：你在哪見過這些秤?

　　師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識一下天平。(介紹天平的組成、用法)

　　指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

　　同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。

　　(3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。

　　(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

　　(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?

　　B、感知1千克的重量

　　(1)同學(xué)們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

　　那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

　　(2)認(rèn)識盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)

　　(3)用準(zhǔn)備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個?

　　(4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。

　　小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學(xué)的知識幫幫他嗎?

　　(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

　　C、千克與克的關(guān)系。

　　同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?

　　1千克=1000克 1Kg=1000g

　　(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢?

　　小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

　　出示練習(xí)十八的第五題

　　(三)鞏固練習(xí)、解決問題

　　1、判斷

　　(1)一個乒乓球約重15千克( )

　　(2)小胖今年7歲，約重2千克。( )

　　(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

　　(4)小紅的體重是35Kg。( )

　　(5)一箱蘋果重300g。( )

　　(6)克和千克都是長度單位。( )

　　2、稱一稱

　　同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

　　請三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

　　老師建議：希望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎?

　　4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

　　(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎?

　　2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認(rèn)識的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)

　　(五)課后實踐

　　同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父母。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱較輕的物品的重量，要用克作單位。

　　2、通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估算，逐步提高估算能力。

　　3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　教學(xué)重點：

　　初步認(rèn)識重量單位克。

　　教學(xué)難點：

　　正確建立1克的質(zhì)量觀念。

　　對 策：

　　在學(xué)生具體的實踐活動中，親自感受1克大約有多重。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　天平、黃豆、2分硬幣、羽毛、學(xué)生尺、橡皮筋、紙幣、鉛筆屑等物品。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　講述：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了質(zhì)量單位千克，誰來說一說，1千克的物品拎在手上有什么感覺？

　　小結(jié)并提問：同學(xué)們經(jīng)常逛超市，不知你們是否注意到，物品的重量除了用千克來表示，還可以用什么單位？（板書：克）你了解到哪些商品的重量是以克為單位的？這些商品為什么不用千克為單位呢？

　　小結(jié)引出新課：出示例題圖，認(rèn)識并板書：認(rèn)識克，克也可以用符號“g”來表示。（板書：g）那么1克有多重呢？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識克。

　　二、動手實踐，解決問題。

　　1、認(rèn)識天平。

　　出示天平并提問：誰來介紹一下天平的使用方法？（認(rèn)識砝碼和天平的使用方法。）

　　2、稱出10克重的黃豆。

　　稱出10克黃豆并數(shù)數(shù)有多粒，指名交流，教師板書。

　　讓學(xué)生感受10克黃豆只有幾十粒，可見1克是很輕的。請你拿幾粒黃豆放在手里掂一掂，這就是1克的重量。小組交流，1克黃豆拿在手上有什么感受。

　　3、感受1克的重量。

　　（1）請每個同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的2分硬幣放在手上掂一掂。

　　問：誰來說說，2分硬幣拿在手上有什么感覺？

　　小結(jié)：2分的硬幣大約就是1克，拿在手上感覺很輕。

　　（2）掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺的重量。

　　比較：一根羽毛和一枚2分硬幣，一把學(xué)生尺和一枚2分硬幣。

　　小結(jié)：一根羽毛比1克輕，一把學(xué)生尺比1克重。

　　4、學(xué)會用克稱物品的重量。

　　出示P34頁上面兩幅圖。

　　問：你能看出圖中的兩個水果大約各重多少克嗎？你是怎么看的？

　　小結(jié)：我們在用秤稱物品時，首先要看秤是以克還是千克為單位的，這樣才能準(zhǔn)確讀出所稱物品的重量。

　　5、了解千克和克之間的進率。

　　出示一袋鹽，談話：這袋鹽的重量是500克，那么兩袋這樣的鹽是多少克呢？（板書：1000克）你是怎么算出來的？

　　把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽重多少千克？（板書1千克）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，（板書：=）

　　講述：小明和小強進行爬樓梯比賽，小明手里拿了10枚2分硬幣，小強背了20袋鹽，結(jié)果小明獲勝了，你覺得公平嗎？為什么？

　　6、完成“試一試”。

　　分別先掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒的重量，比一比哪個重一些，再稱出它們的重量，看看和估計的結(jié)果是否一樣。

　　三、課堂練習(xí)，鞏固深化。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　觀察插圖，并回答問題，說說生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？

　　2、做“想想做做”第2題。

　　先猜一猜，然后實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　學(xué)生獨立完成，并指名說出答案，選擇幾題說說你是怎么想的？

　　4、做“想想做做”第4題。

　　出示圖，學(xué)生觀察，并說說圖意。

　　你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？

　　回家后照樣子稱一杯水，算算杯子里的水有多少克。

　　四、全課總結(jié)，課后延伸。

　　交流學(xué)習(xí)體會。

　　在生活中要做有心人，找找哪些物品的中重量常用千克作單位，哪些物品的重量常用克作單位，下節(jié)課交流。

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)識克

　　重量 克 g

　　幾十粒黃豆大約重10克。

　　1千克=1000克

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇6

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級下冊第八單元的整理和復(fù)習(xí)及第107頁12題。

　　本單元是學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位，為了讓學(xué)生體會質(zhì)量單位的作用，教材生動形象地介紹了質(zhì)量單位在生活中的實際應(yīng)用，并通過實際操作讓學(xué)生體會質(zhì)量單位的必要性。結(jié)合主題圖，學(xué)生初步感受質(zhì)量單位克和千克在生活中的應(yīng)用，在通過掂一掂的活動形成直觀感受后，認(rèn)識稱物品的測量工具，并繼續(xù)借助天平使學(xué)生對1克、1千克形成直觀感受。借助前面學(xué)習(xí)中積累的直觀感受和經(jīng)驗，通過估量解決問題，深化本單元知識的學(xué)習(xí)。練習(xí)用不同形式的'題目將本單元知識進行了有趣的呈現(xiàn)。本單元的學(xué)習(xí)為后續(xù)學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識、理解和應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，不僅是對本單元知識的鞏固，更是對后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊，對解決問題能力，尤其是估測能力的提升。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過交流單元知識整理，對本單元的知識結(jié)構(gòu)有一個較深的了解，體會質(zhì)量單位的作用。

　　2.通過舉例、判斷、交流，進一步鞏固質(zhì)量單位的表象，利用克和千克解決問題。

　　3.四人小組交流對質(zhì)量單位的認(rèn)識，并用電子稱稱量物體的質(zhì)量進行驗證。

　　4.綜合運用質(zhì)量單位的知識解決問題，發(fā)展估測能力。

　　三、復(fù)習(xí)重難點

　　重點：利用質(zhì)量單位克和千克解決問題。

　　難點：質(zhì)量單位正確表象的建立。

　　四、配套資源

　　實施資源：《克和千克復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件

　　五、復(fù)習(xí)設(shè)計

　　（一）課前設(shè)計

　　復(fù)習(xí)任務(wù)：

　　1.第一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，你都學(xué)會了什么？請用自己喜歡的方式（思維導(dǎo)圖、表格等）把這個單元所學(xué)進行整理，并回答下面的問題。

　　（1）這個單元你學(xué)習(xí)了幾個方面的內(nèi)容？

　　（2）你認(rèn)為最重要的是什么？最困惑的是什么？

　　（3）你會把你最感興趣的內(nèi)容講給大家聽嗎？

　　2.舉例說明克和千克在生活中的應(yīng)用。

　　（二）課堂設(shè)計

　　1.導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們就來整理復(fù)習(xí)第八單元。（板書課題：克和千克的整理和復(fù)習(xí)）

　　2.交流梳理結(jié)果

　　課前同學(xué)們已經(jīng)將本單元的知識進行了初步的思考和整理，下面請同學(xué)們四人一組交流課前預(yù)習(xí)任務(wù)一，交流并完善自己的整理，然后推選一位同學(xué)的作品進行展示。

　　展示小組作品，交流預(yù)習(xí)任務(wù)一的三個問題。

　　匯總：

　　（1）兩個質(zhì)量單位：克和千克：1克→1枚2分硬幣的重量，1千克→兩袋500克鹽的重量。1千克＝1000克

　　（2）解決問題：想：1克、1千克大約有幾個常見的物體重

　　估：通過掂量物體進行質(zhì)量的估計

　　選：選擇合適的單位

　　師：在這個單元中，記住1克、1千克的重量可以幫助我們準(zhǔn)確解決問題。比比看，誰記得最準(zhǔn)

　　3.及時檢測

　　（1）請舉例說明1克的重量，同桌互相判斷誰的更準(zhǔn)確一些。

　　（2）搶答：質(zhì)量大約是1克的物品有哪些？

　　（3）舉例說明1千克的重量，同桌互相判斷誰的更準(zhǔn)確。

　　（4）搶答：質(zhì)量大約是1千克的物品有哪些？

　　（5）填寫合適的質(zhì)量單位。

　　7粒黃豆大約重1，1包餐巾紙重5，1瓶洗衣液重5，1箱蘋果重20

　　（6）你能估計出身邊哪些物體的質(zhì)量？尋找身邊最感興趣的三個物品，先估一估，再用電子秤量一量。學(xué)生四人小組合作測量并匯報。

　　4.結(jié)合梳理，完成思維導(dǎo)圖

　　根據(jù)剛才復(fù)習(xí)同學(xué)們交流了自己的知識梳理，看，（出示思維導(dǎo)圖），老師是用這樣的方式梳理的，這樣的梳理可以幫助我們回顧反思，更好地掌握知識。希望同學(xué)們在今后每個單元學(xué)習(xí)之后都能養(yǎng)成這樣梳理的好習(xí)慣。

　　5.隨堂小測

　　【知識點1】認(rèn)識克

　　下面質(zhì)量大約是1克的物體是。

　　①②③④

　　【答案】③

　　【解析】本題考察的是學(xué)生對1克表象的建立。1克的質(zhì)量不僅是克這個質(zhì)量單位走進學(xué)生內(nèi)心的關(guān)鍵，更是學(xué)生估測以克為單位的物體實際重量的標(biāo)準(zhǔn)，因此應(yīng)在教學(xué)時格外重視。

　　【知識點2】選擇合適的長度單位

　　【答案】克；千克；克；克。

　　【解析】注意計量比較輕的物品的質(zhì)量用克作單位。計量比較重的質(zhì)量可以用千克作單位。

　　【知識點3】改錯

　　爺爺收到了一封信，看了之后卻笑得直不起腰來，我們也來看一看，讀一讀這封信：

　　親愛的爺爺：您好！今天是我十歲生日，我身體特別棒，體重已達40克，每天早上能吃掉30千克的雞蛋，今天爸爸給我買了一個300千克的蛋糕，媽媽領(lǐng)我看了世界上最小的蜂鳥，大約只有2克重，我還知道世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100克重。孫子：小明 20__年6月11日

　　師；同學(xué)們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

　　【答案】親愛的爺爺：您好！今天是我十歲生日，我身體特別棒，體重已達40千克，每天早上能吃掉30克的雞蛋，今天爸爸給我買了一個300克的蛋糕，媽媽領(lǐng)我看了世界上最小的蜂鳥，大約只有2克重，我還知道世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100千克重。孫子：小明 20__年6月11日

　　【解析】選擇合適的質(zhì)量單位，首先學(xué)生要對1克和1千克有正確的表象，其次要能夠想象出物體的質(zhì)量與生活經(jīng)驗相結(jié)合進行比較，然后確定正確答案。對于生活中不常見的物體，通過比較就很容易找到正確答案了。

　　六、課后作業(yè)

　　1.排序

　　990克 1千克 90克 9千克

　　＞＞＞

　　【答案】9千克＞1千克＞900克＞90克

　　【解析】本題考查學(xué)生對于克和千克的關(guān)系的掌握，學(xué)會利用克和千克的相關(guān)知識解決問題。

　　2.它們各重多少？

　　【答案】12；6；2。

　　【解析】本題考查學(xué)生學(xué)生解決問題的能力，能夠根據(jù)已有信息進行計算。題目的著手處是最后一幅圖，容易使不夠細(xì)心的學(xué)生誤以為沒有解決辦法。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇7

　　一、班級情況、學(xué)情分析：

　　該班有40名學(xué)生，男生19人，女生21人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維敏捷，課堂反映靈活，與老師配合密切，能積極開展小組合作學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第86頁、88、89頁

　　練習(xí)十八1—4題

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2、會認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　3、在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　四、教學(xué)重點：

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　五、教學(xué)難點：

　　1、用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量

　　2、在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實效

　　六、教學(xué)課時：

　　1課時

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）

　　通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

　　同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？

　　看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么。

　　（二）探究體驗：

　　1、認(rèn)識質(zhì)量單位

　　表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。

　　板書課題

　　2、認(rèn)識感知1千克

　　（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

　　（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。

　　（3）找一找：

　　①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的'一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？

　　②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：

　　1、將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；

　　2、找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說；

　　3、完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

　　③請每位小組匯報：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？

　　④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？

　　老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識，你是怎么知道的？

　　你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗證一下。老師想請盤秤 來幫忙。看這兒，這個盤秤是用什么作單位的？

　　當(dāng)指針指向1就表示物品重？

　　那指針指向2就表示？

　　剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來驗證一下。

　　還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？

　　那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。

　　哪些小組找對了？你們找得還真準(zhǔn)，請小組長和保管員輕輕收回物品。

　　（4）說一說：

　　剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

　　3、認(rèn)識感知1克

　　（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？

　　這樣一枚2分的硬幣約重1克。

　　（2）掂一掂：

　　1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

　　（3）說一說：

　　有什么感覺？

　　與1千克比呢？

　　對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。

　　（4）找一找：

　　雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

　　說說你找到了什么？

　　（5）感受10克、100克

　　盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。

　　感受完了保管員收盤子。

　　4、克與千克的關(guān)系

　　這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？

　　一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？板書：1000克

　　我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？

　　仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？那就是幾千克？板書1千克

　　同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？

　　對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1 千克 = 1000 克

　　5、小結(jié)：

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

　　6、認(rèn)識秤

　　生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識，沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？

　　這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？

　　她用的秤你認(rèn)識嗎？

　　秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。

　　八、課堂練習(xí)：

　　1、秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

　　（1）說說下面物品有多重： 書88頁練習(xí)十八第1題

　　并說說你是怎么認(rèn)讀的。

　　增加一個4千克 問：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？

　　看來我們在認(rèn)秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。

　　（2）你知道他們的體重嗎？書88頁練習(xí)十八第2題。

　　九、課后作業(yè)：

　　練習(xí)十八第3、4題。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇8

　　執(zhí)教：張店區(qū)西六路小學(xué) 王劍

　　評析：張店區(qū)教研室 高思輝

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版試驗教材二年級下冊第六單元

　　課題：克和千克

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建

　　立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

　　2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

　　3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　教學(xué)重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

　　教具準(zhǔn)備：一個蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。

　　教學(xué)過程

　　評析

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰啊？

　　生：是“杜鵬程”和“牛一凡”。

　　師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？

　　師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣？

　　（學(xué)生活動）

　　師采訪冠軍：你為什么要選“王盟”，不選“馬燁炫”呢？

　　生：因為“王盟”很輕，“馬燁炫”很重。

　　師：“王盟”多重？“馬燁炫”呢？

　　除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

　　師小結(jié)：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？

　　這節(jié)課我們來研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書）

　　二、探究新知

　　1.交流匯報。

　　師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ�活中常見的物品的質(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎？

　　生1：我媽媽買的牙膏是30克。

　　生2：火腿腸一根40克

　　生3：前幾天測體重我是34千克。

　　生4：一袋茶葉400克。

　　生5：一袋面粉25千克

　　……

　　師小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生6：有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位。

　　生7：比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。

　　2.認(rèn)識秤。

　　師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？

　　生：用秤來稱。

　　師：讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤？

　　（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

　　師：你在哪見過這些秤？

　　生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。

　　生2：賣水果的地方有盤秤。

　　生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。

　　……

　　師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識一下天平。

　　（介紹天平的組成、用法）

　　3.認(rèn)識“克”

　　師：今天老師帶來了一位小客人──“蝸牛”

　　你們想不想知道這只蝸牛的體重？

　　（學(xué)生興趣高漲）

　　師：那我們應(yīng)該選擇什么秤來稱呢？

　　生：天平，因為蝸牛很輕。

　　師：那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。

　　（示范操作）

　　師：我們來看游碼的左端停在刻度幾？

　　生：刻度1，這只蝸牛重1克。

　　師：以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn)，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？

　　師：我們分小組來稱一稱看誰估量的最準(zhǔn)。

　　（小組活動）

　　師：每個同學(xué)拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？

　　你能說出大約重1克的物品嗎？

　　生1舉著一塊橡皮：像這樣大的一塊橡皮。

　　生2：校牌。

　　生3：3粒玉米。

　　生4反駁道：有可能是4粒。

　　師：為什么呢？

　　生4解釋：因為有的玉米大，有的玉米小。

　　4.稱物品的質(zhì)量

　　師：同學(xué)們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？

　　聽清要求：(1)先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。

　　(2)稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。

　　師：剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重，用標(biāo)尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱。

　　說明：游標(biāo)撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。

　　將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

　　師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量？

　　師：我們來一起看一看質(zhì)量標(biāo)注，一袋鹽500克，那兩袋呢？

　　生：1000克。（板書1000克）

　　5.認(rèn)識"千克"

　　師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？

　　師：今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？

　　我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。

　　在1000克右邊（板書：1千克）

　　師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：都是1千克，但不一樣多。

　　師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是相同的。

　　師：同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。

　　師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？

　　稱一稱試一試吧！

　　小組活動并匯報。

　　6.認(rèn)識1000克=1千克

　　師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？

　　（學(xué)生猜）

　　師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。

　　生：1千克大米和1000克鹽同樣重

　　師：也就是說 1000克=1千克（補充“=”注意讀法）

　　也可以說1000個1克是1千克。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1.認(rèn)識常用的臺秤

　　師：剛才我們認(rèn)識了天平和彈簧秤我們來一起認(rèn)識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎？

　　2.認(rèn)識健康秤

　　師：誰能說出他們的體重？

　　3.連線

　　西瓜 100克

　　方便面 5千克

　　4.判斷

　　（1）一個乒乓球約重3克。（ ）

　　（2）小胖今年7歲，約重2千克。（ ）

　　（3）1千克鐵比1千克棉花重。（ ）

　　5、

　　四、全課小結(jié)（略）

　　利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能主動的學(xué)習(xí)新知。

　　通過給蝸牛稱體重激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　通過實際操作，提高學(xué)生的估計能力。

　　為學(xué)生提供先估測后實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略。

　　增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗與感知。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在具體生活情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克。

　　2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

　　3.了解克和千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　教學(xué)重難點：認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　教師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?

　　教師：瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢!

　　(課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。

　　教師：誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

　　教師：它們表示什么意思呢?

　　教師：對，我們在生活中買東西時，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎?

　　學(xué)生可能會回答斤、公斤、兩等。

　　教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來認(rèn)識它們。

　　教師板書課題：克和千克。

　　二、探究討論，獲得方法

　　1.認(rèn)識克

　　(1)借助生活物品認(rèn)識克及其作用。

　　教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

　　教師：請大家認(rèn)真觀察這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?

　　教師：老師給每個小組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。

　　教師：你有什么感覺?輕還是重?

　　教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g"，表示。

　　教師板書：克(g)。

　　教師：除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?

　　教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。

　　板書：一枚2分硬幣重1克。

　　(2)掂一掂，感知1克。

　　教師：請大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

　　(3)找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。

　　教師：下面請大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

　　讓學(xué)生進行充分地活動，借此加強學(xué)生對1克的體驗和感受，之后通過交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

　　教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?

　　教師：你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?

　　教師：那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎?

　　2.認(rèn)識天平

　　教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

　　教師(出示天平)：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。

　　教師(出示砝碼)：瞧，這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎?

　　教師(邊說邊用課件演示)：在天平正中有一個刻度盤，當(dāng)指針指著“O”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

　　教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

　　教師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

　　教師：很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信心嗎?

　　教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”，讓學(xué)生進行判斷，并說明判斷的方法。

　　3.認(rèn)識千克

　　(1)認(rèn)識千克。

　　教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。

　　教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息?

　　教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品?

　　教師：說說你們有什么感覺?輕還是重?

　　教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。

　　教師板書：千克(kg)。

　　教師：有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?

　　教師：對，1千克等于1000克。

　　教師板書：1千克=1000克。

　　(2)掂一掂，感受1千克。

　　教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重?

　　學(xué)生1：1000克。

　　學(xué)生2：1千克。

　　教師：很正確!現(xiàn)在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。

　　教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。

　　教師：很好!再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。

　　教師：好!下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。

　　教師：看看藏在物品里的標(biāo)簽，誰找得最準(zhǔn)?

　　教師：你能說說自己是怎么找的嗎?

　　教師：現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學(xué)都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受?

　　4.認(rèn)識用千克作單位的幾種常見秤

　　教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎?

　　教師用課件出示盤秤的刻度盤。

　　教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的?

　　學(xué)生：盤秤用千克作單位。

　　教師：千克也就是我們常說的公斤。

　　教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢?

　　教師：很好，仔細(xì)觀察盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學(xué)生體會測量的本質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。

　　教師用課件出示彈簧秤。

　　教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

　　教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著1 0

　　教師：誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個?

　　教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?

　　教師用課件出示體重秤。

　　教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的?

　　教師用課件演示一個學(xué)生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。

　　教師：這名學(xué)生有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個數(shù)之間時，就要從20開始往后數(shù)。指著30呢?

　　教師：通過對這三種秤的觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時有什么共同的地方嗎?

　　學(xué)生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導(dǎo)學(xué)生體會測量的本質(zhì)。

　　三、實踐運用，鞏固拓展

　　1.口答

　　在( )里填上合適的單位。

　　一個梨重150( ) 一個西瓜重6( ) 一個雞蛋重50( )

　　一只公雞重2( ) 一個漢堡重280( ) 一桶油重5( )

　　一支鉛筆約重180( )

　　2.完成第106頁第6題

　　在○里填上“>”“

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué) 第四冊 第六單元 85-87頁《克和千克》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

　　2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　教學(xué)重點、難點

　　初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。

　　2.將全班分成8個小組，每組準(zhǔn)備8個1角硬幣，一些蘋果， 若干袋鹽，實驗卡（1）和實驗卡（2）。

　　3.準(zhǔn)備天平，盤稱。

　　4.多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識重量單位克、千克

　　師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

　　生1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。

　　生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。

　　生3：我認(rèn)為它們是一樣重的。

　　師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）

　　師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

　　生1：用秤來稱。

　　生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。

　　師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？（找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報）

　　生1：一塊香皂100克。

　　生2：一支牙膏105克。

　　生3：一袋大米25千克。

　　生4：一袋洗衣粉1.7千克。

　　……

　　師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

　　（板書：克和千克）

　　二、認(rèn)識秤

　　1.提出問題。

　　師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

　　生：可以用秤來稱。

　　師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

　　2.學(xué)生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

　　生1：在水果店里見過盤秤。

　　生2：在超市見過電子秤。

　　生3：我在實驗室見過天平。

　　生4：我在米店見過磅秤。

　　生5：我在菜市場見過桿秤。

　　生6：我家里有彈簧秤。

　　（當(dāng)學(xué)生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

　　3.介紹盤秤的使用方法

　　我們先來認(rèn)識一種常用的秤——盤稱。（實物展示）

　　（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

　　在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2kg的字樣，kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

　　生：10克。

　　（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

　　生1：指針過了一大格又八小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

　　生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

　　三、建立"千克"的概念

　　1.動手實踐。

　　小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。

　　2.小組匯報填寫結(jié)果。

　　（討論）為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢？

　　生：因為每袋鹽都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。

　　3.讓學(xué)生感受1千克的重量。

　　把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。

　　4.舉例。

　　師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？

　　生1：我們的體重。

　　師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一抱）

　　師：你們的體重大約是25千克。

　　生2：一桶礦泉水。

　　師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。

　　四、建立"克"的概念

　　1.提出問題。

　　師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

　　生：能。

　　師：試一試吧。

　　（學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）

　　師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

　　生（思考）：天平。

　　師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是"克"。

　　2.簡單介紹天平的使用方法。

　　用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識），砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識）放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼，砝碼上標(biāo)了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

　　3.用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

　　砝碼：100+50+10+10+5=175（克）

　　游碼：3（克）

　　數(shù)學(xué)課本重：175+3=178（克）

　　（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準(zhǔn)確？

　　生：天平。

　　4.在天平上演示稱1克重量的過程。

　　師：1枚2分的硬幣重1克。

　　5.讓學(xué)生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

　　師：說一說你對1克的感覺。

　　生：很輕很輕。

　　6.舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

　　生1：一枚圖釘。

　　生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇11

　　一、說教材

　　《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識克，再認(rèn)識千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。

　　圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實驗方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生認(rèn)識克和千克，對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進行簡單的質(zhì)量計算。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。

　　3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

　　本節(jié)課的重點是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系，難點是對克的認(rèn)識。

　　二、教法和學(xué)法

　　教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

　　學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　1、教師：前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

　　生答：媽媽買的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克……

　　師：同學(xué)們說了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：有的后面帶：“克”，有的后面帶“千克”。

　　學(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。

　　2、點明課題。

　　師：要知道我們購買的物品的輕重，可以用什么方法？

　　生答：用秤稱。

　　3、課件展示生活中常見的幾種秤。

　　教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。

　　設(shè)計理念

　　教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。

　　（二）在生活中體驗感悟

　　1、克的認(rèn)識

　　這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進行：

　　（1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。

　　（2）用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。

　　(3)再用手掂一掂：一克大約有多重？說說自己的感受。

　　（4）舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。

　　(5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱一稱。

　　（6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說說自己的感受。[(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng))]

　　2、千克的認(rèn)識

　　千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進行：

　　（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。

　　（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克。

　　(3)教師問：兩袋鹽呢？

　　生答：1000克

　　（4）用手掂一掂兩袋鹽的重量。

　　(5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎？

　　生答：不合適。

　　教師：那應(yīng)該用那種秤來稱呢？

　　生：彈簧秤。

　　生：臺秤。

　　（6）用彈簧秤稱兩袋鹽的重量，得出：1千克。

　　推出：1千克=1000克板書：1千克=1000克

　　(7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受。

　　（8）稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱，掂一掂，說說自己的感受。

　　設(shè)計理念

　　傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗知識的形成過程。

　　在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表象認(rèn)識，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。

　　（三）鞏固新知

　　課件展示：

　　1、寫出體重。

　　2、在括號里填上合適的單位。

　　3、連一連。

　　4、找錯。

　　設(shè)計理念

　　本節(jié)課，學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗成功的喜悅

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇12

　　本單元教育目標(biāo)是：

　　1.在具體的生活情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。

　　2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計的意識。

　　3.在測量、比較物品質(zhì)量的過程中進行簡單地、有條理地思考，初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　4.對身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動，并獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：

　　1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克的過程,初步建立1克和1千克的觀念.

　　2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量.知道1千克=1000克.

　　3在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識解決實際問題,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺,西瓜一個(整千克的),蘋果一個,鹽兩袋,西紅柿每組1千克,糖每組1千克,硬幣1個.課前調(diào)查表

　　一、 認(rèn)識千克和克

　　（一）生活了解

　　1、 你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）

　　2、 老師也調(diào)查了一些。（展示）

　　3、 指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國際上用g來表示克，用kg來表示千克。

　　（二）認(rèn)識秤

　　1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗）

　　2、到底有多重，生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答）

　　3、認(rèn)識各種秤（課件展示）

　　（二）稱西瓜和蘋果

　　1、（出示以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺）這是什么秤？猜一猜西瓜大約有多重？蘋果有多重？

　　2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點指導(dǎo)怎樣看臺秤）

　　西瓜有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）

　　蘋果有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）

　　二、 秤食鹽（認(rèn)識1千克等于1000克）

　　1、 拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）

　　2、 拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）

　　3、 再放到千克單位的秤上，這兩個數(shù)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解1千克等于1000克。

　　三、 稱土豆（或西紅柿）

　　1、每人拿出一個2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)

　　2、拿出土豆，掂一掂（學(xué)生輪流掂）

　　3、估計有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計有多重？（在教學(xué)時學(xué)生估計有500克時我的處理粗，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比）

　　4、稱一稱1個土豆。體驗形成

　　5、教師稱出1千克土豆，猜猜有多少？數(shù)一數(shù)。（體驗1千克大概是幾個土豆？）

　　7、學(xué)生稱出一千克的土豆（學(xué)生小組秤）。

　　8、讓學(xué)生先估計一下有多少個？你是怎樣想的？

　　9、實際數(shù)一數(shù)？

　　10、放在結(jié)實的袋里掂一掂，感受1千克有多重。

　　（感受1克——估計——感受土豆幾克）——體驗1千克大概是幾個土豆？——體驗千克）

　　四、 稱水果糖

　　1、 學(xué)生拿出水果糖，估計有多少克？（疑問：還有必要嗎？）

　　2、 稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤）

　　3、 掂一掂，感受1千克有多重。

　　4、 估計有多少塊？

　　5、 數(shù)一數(shù)

　　五、小結(jié)：

　　在剛才的活動中，我們有什么收獲？

　　六、考考大家：

　　練習(xí)1：認(rèn)秤

　　練習(xí)2：選擇合適的單位（說說填的理由）