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小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》

發(fā)布時間:2024-01-10

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》(精選12篇)

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能:

  (1)在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

  (2)使學(xué)生知道簡單的用秤稱物體的方法。

  2、過程與方法:

  通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  【教學(xué)重點】

  建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,掌握千克與克之間的進率。

  【教學(xué)難點】

  認(rèn)識1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  盤秤 、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  每組準(zhǔn)備一個2分硬幣、10克涼茶,200克的果凍,1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷,數(shù)學(xué)書一本,橡皮檫,中方本,一張表格。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  (課件出示兩名學(xué)生對話情景:比一比誰更重,我的體重是45米,我更重是52分鐘)師:他們說的對嗎?你有什么想說的?

  生:米是長度單位,分是時間單位。

  師:那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢,現(xiàn)在我們就一起到小猴子新開的超市看看吧。

  師:你看到了什么?生答。

  師:它們的重量是用什么單位表示的?

  生:克,千克,g,kg

  師:其實英文字母g就表示克,英文字母kg表示千克。(板書:克(g),千克(kg))今天我們就來學(xué)習(xí)國際上通用的重量單位克和千克。(板書:克和千克)

  設(shè)計意圖:以長度單位和時間單位引出重量單位,復(fù)習(xí)了舊的知識,同時激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知需求。

  二、新授課

  1、認(rèn)識秤

  師:生活中大部分物品是沒有標(biāo)出重量的,我們用什么方法才能知道它的重量?

  生:用秤來稱。

  師:那你在生活中見過哪種秤?在哪見到的?

  (學(xué)生說出哪種秤并簡單介紹它的使用方法和它適合稱哪些物品,較詳細(xì)介紹臺秤)

  {教師拿出臺秤,你們會使用臺秤嗎?(出示臺秤照片)上面是用來放物品的,這里是用來讀出稱量結(jié)果的,到底該怎樣讀呢?上面寫著 kg也就是千克,說明這個臺秤是以千克作單位的,指針指到幾,就說明物品是幾千克。}

  設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生回憶出要想知道物品的重量要用秤來稱,并且在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上介紹各種秤用在什么地方,稱什么樣的東西,作為本節(jié)課的拓展,重點介紹盤秤這種常用并容易認(rèn)的秤,為下節(jié)課做好鋪墊。

  2、認(rèn)識克

  (1)感受1克

  師:你們猜一猜這個兩分錢的硬幣有多重?(生可能猜出是一克)那到底有多重呢?剛才同學(xué)們在認(rèn)識秤的時候還記不記得像這樣比較輕的物品用什么稱?

  生:天平

  師:很好!當(dāng)我們用天平稱完之后發(fā)現(xiàn),兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)

  師:1克重的物品放在手里是什么感覺呢?請各小組拿出兩分的硬幣每個人都掂一掂,感受一下。

  師:請看屏幕,老師這里有很多物品,你們猜一猜哪些是大約1克重的?

  (每一組請一名學(xué)生到前面選一種,站在前面,并問下面的學(xué)生他們選的對不對,問兩名在前面的學(xué)生掂1克的物品是什么感受,把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生們親身體驗一克的重量,體驗一克的不同物品的重量,為后面感受不同重量作對比作鋪墊。

  (2)感受10克

  師:一個兩分的硬幣是1克,那兩個呢(生:2克)老師手里有10個硬幣是多重呢?(生:10克)你們猜一猜,桌子上的物品中哪個是10克重的,再放在手里掂一掂。和你的小組成員說說自己的感受。(學(xué)生活動)

  設(shè)計意圖:從一克慢慢增加到10克,讓學(xué)生體驗重量的變化和一克與10克的聯(lián)系。

  (3)感受200克

  師:你們的桌面上還有一個果凍,你們掂一掂,估一估,這個果凍有多重呢?大家一起估一估(學(xué)生進入估一估的活動)

  學(xué)生匯報

  師:到底誰猜的最接近呢?現(xiàn)在揭曉答案,(投影果凍的重量)只要你的答案接近準(zhǔn)確答案就是對的。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生在知道1克和10克感覺的基礎(chǔ)上,初步練習(xí)估重。

  (4)對比200克和500克

  師:現(xiàn)在如果讓你一手拿著果凍,一手拿著一袋食鹽,你能估出食鹽的重量嗎?試一下,并說說你是怎么估的。(學(xué)生進入估一估的活動)

  師:哪個組估完,可以把食鹽上貼的白紙撕下來,看看到底是多重,檢驗一下你估的對不對。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生以已有的經(jīng)驗,進行第二次估重練習(xí),并對這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個深刻的印象。

  3、認(rèn)識1千克

  (1)感受千克

  師:一袋是500克,那兩袋是多少克呢?(生:1000克)算的真快,怎么算出來的?(生:500+500=1000克)(板書:500+500=1000克)

  師:同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱,你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作:把兩袋鹽放在盤秤上稱,課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片)

  請幾位學(xué)生讀出稱出的結(jié)果,再請一位學(xué)生到前面寫一下。(1千克)

  師:指針指到1,而單位是千克,說明兩袋鹽是1千克,他寫對了。

  師:我們剛才算出兩袋鹽是500+500等于1000克,用秤稱出來是1千克,這是為什么呢?

  生:因為1000克=1千克

  師:也就是1000個1克就等于1千克(板書:1000克=1千克,畫上邊框)

  師:前面1000克是以克為單位的,(板書:在1000和克中間畫一條豎的虛線)后面1千克是以千克為單位的,(板書:在1和千克中間畫一條豎的虛線)

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過計算得出兩袋鹽的重量是1000克,還是在克的基礎(chǔ)上,以克為單位,同是這兩袋鹽再用秤稱,發(fā)現(xiàn)結(jié)果是1千克,用盤秤稱鞏固了之前介紹盤秤的用法,同時自然的將1000克和1千克聯(lián)系起來,這兩個都是表示這兩袋鹽的重量,所以是相等的。后面在介紹它們的不同,一個是以克為單位,一個是以千克為單位,使學(xué)生直觀的感受到克與千克的關(guān)系與不同,理解深刻,幫助記憶。

  (2)教師教學(xué)如何讀

  教師先說一遍,再單獨找?guī)讉學(xué)生讀,再全班齊讀。

  師:我們比較熟悉幾斤,其實1千克就等于兩斤,兩斤就等于1公斤。

  設(shè)計意圖:用讀的方法進一步體會克與千克的不同。和生活實際聯(lián)系起來,簡單的說說千克與斤和公斤的關(guān)系。

  (3)找一找 掂一掂

  師:用手掂一掂兩袋鹽的重量,再找一找桌面上哪些東西是1千克重的。(生匯報:沙子)問:你是怎么知道的?

  生:因為一袋沙和兩袋鹽掂起來感覺差不多。

  用臺秤稱一稱的確是1千克。

  師:考考你們,1千克的棉花和1千克的鐵誰重?

  引導(dǎo)說出:輕的東西多一些,重的東西少一些。

  師:剛才體驗了那么多重量,我們了解到 一般情況下,我們較重的物品用千克做單位,較輕的物品用克做單位。

  設(shè)計意圖:根據(jù)已經(jīng)知道的1千克的體驗去尋找同樣是1千克的沙,知道掂起來感覺差不多的,重量也是差不多。在此處拓展,鍛煉學(xué)生思維,并讓學(xué)生對重量與體積的關(guān)系有一個粗淺的認(rèn)識。

  四、鞏固練習(xí)

  1、出示課本89頁第4題

  師:下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報)

  2、出示給姥姥的一封信

  師:同學(xué)讀一讀,小組討論一下,這封信有哪些錯誤。(生討論)

  師:小明的信主要錯在哪個方面,(生:單位)(師在每個有重量單位的文字下面劃線讓學(xué)生一個個糾錯)

  設(shè)計意圖:鞏固學(xué)生對克表示重量輕的物品,千克表示比較重的物品的認(rèn)識,小明的信使學(xué)生在趣味中鞏固新知。

  3、活動

  4、比一比

  每一組發(fā)一張統(tǒng)計表,一盤物品,組長登記,小組合作讓學(xué)生估重,把

  大家的意見整理出來填到統(tǒng)計表,看哪一組的學(xué)生最會估,最后老師公布答案。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇2

  一.教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認(rèn)識》及相關(guān)練習(xí)

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克

  2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。

  3.激發(fā)學(xué)生探索知識的意識,及互相合作學(xué)習(xí)的能力,體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。

  三.重點:

  認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生選擇合適的單位。

  四.難點:

  建立1克和1千克的質(zhì)量,較準(zhǔn)確地估計物體質(zhì)量,表示物體的輕重。

  五.解決方法:

  為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。

  六.設(shè)計理念:

  由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,重視培養(yǎng)解決問題的策略,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),人人參與、主動發(fā)展。

  七.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,天平,盤稱,2分硬幣,一塊肥皂,2袋500克的糖,1千克的稱砣一個

  八.教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

  1、組織學(xué)生進行負(fù)重跑步比賽。

  師問:我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快,他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了,他們每人要背一個同學(xué)比賽,你們想看看嗎?

  學(xué)生活動。

  師問:讓我們來采訪一下冠軍,你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?

  那么,王仕聿,你有多重?除了“斤”以外,你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

  2、師說:“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位,從1990年12月21日開始,我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了。現(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織,要和國際接軌,而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)

  (二)探究新知

  1、交流匯報:請學(xué)生匯報去超市調(diào)查情況。

  師:昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量,誰來說說你調(diào)查了些什么?

  學(xué)生匯報。

  師問:同學(xué)們說了那么多,這些物品有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位?請你仔細(xì)想一想,什么時候用“克”,什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位,比較重的東西用“千克”作單位)

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇3

  一、說教材

  (一)教材分析

  《克和千克的認(rèn)識》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容。克和千克這2個量比較抽象,雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題,但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識,而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀,不能只靠觀察得到認(rèn)識。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念,應(yīng)通過大量的操作活動使學(xué)生獲得豐富,鮮明,深刻的感知。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

  2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的.方法,感受1克和1千克的實際質(zhì)量,建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

  3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的,在實際生活中是非常有用的。

  (三)教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念。

  教學(xué)難點:是克和千克質(zhì)量觀念的建立。

  (四)教具準(zhǔn)備:天平,花生,鹽等,及多媒體課件。

  (五)教法學(xué)法:建構(gòu)主義認(rèn)為,數(shù)學(xué)的知識、思想和方法,不應(yīng)是通過教師的傳授獲得,而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo),通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動而主動獲得的,教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

  二、說學(xué)情

  “克與千克的認(rèn)識”對于二年級學(xué)生來說。

  一是生活經(jīng)驗不多;

  二是比較抽象,因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識克與千克,所以在教學(xué)設(shè)計上,特別注意強化學(xué)生的實踐活動。我將觀察、動手操作、演示、實踐運用等有機的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實際操作,讓學(xué)生對克與千克有一個初步的感性認(rèn)識,較好的完成教學(xué)目標(biāo),突出重點、突破難點。

  三、說教學(xué)過程

  整節(jié)課,我抓住低年級學(xué)生喜歡聽故事的特點,將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終,同時結(jié)合實踐活動“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力,努力營造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的空間和時間,使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者”。秉著這樣的指導(dǎo)思想,在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,我在教學(xué)中將設(shè)計一下四個環(huán)節(jié):(一)動畫激趣,優(yōu)化導(dǎo)入

  上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒,在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問:兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會感覺很重,導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐稣n題:《克和千克的認(rèn)識》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點,再通過平時逛超市購買物品的經(jīng)歷引出國際質(zhì)量單位克和千克。(揭示并板書課題)

  (二)動手操作,準(zhǔn)確認(rèn)知

  質(zhì)量單位克和千克的建立對二年級的學(xué)生來說是一個難點。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會克和千克,需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此,我充分給學(xué)生動手操作的機會,先建立克的質(zhì)量觀念,然后認(rèn)識千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。

  1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學(xué)生建立概念。

  ①猜一猜1粒花生的重量。

  ②掂一掂1粒花生的重量,初步感知1克。③稱一稱。利用天平1粒花生的重量。

  ④利用1粒花生的重量是1克,逐步感知5克,10克,100克,⑤設(shè)問1000粒花生是多少克?如果想買1000克花生怎么辦最快?

  2、在這一層次之后,我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個活動來建立“千克”的質(zhì)量觀念。①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時提示到,當(dāng)物體的質(zhì)量達到1000克時,我們可以用一個更大的質(zhì)量單位來表示,那就是1千克。這一活動讓學(xué)生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系,從而達到一個較為完整的從克過渡到千克的認(rèn)知過程,進而歸納得出1千克=1000克(并進行板書)②找一找。讓學(xué)生結(jié)合生活,列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。

  以上把1克---50克---500克---1千克幾個質(zhì)量,通過猜,稱,掂,估,拎,找的過程將新課教學(xué)層層深入,課堂中盡可能創(chuàng)造條件,多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程,進而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知,體驗,掌握。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點,更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個較為直觀的認(rèn)知過程。

  (三)實踐運用,鞏固拓展

  一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計,應(yīng)該是既能鞏固新知,又能突破重難點,更能培養(yǎng)學(xué)生能力,激發(fā)興趣。為此,我設(shè)計了一套三星級的練習(xí),一星級為基礎(chǔ)練習(xí),二星級是提高練習(xí),三星級是實踐拓展,這一套練習(xí),不但使得“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實,同時在練習(xí)過程中,讓學(xué)生體會到了成功與快樂。

  (五)回憶交流,總結(jié)評價

  讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理,啟發(fā)學(xué)生進行自我評價和互評,促進學(xué)生自我教育。

  四、說教學(xué)反思

  1.通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境,喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗,幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗,也讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  2.把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系,把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得到的生活表象,讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動手操作活動中充分感受,是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點的。認(rèn)識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率,更重要的是了解每一個單位實際有多重,能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點,教學(xué)時讓學(xué)生通過掂一掂、找一找、說一說等活動,了解1千克大約有多重,把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系,形成表象,從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個環(huán)節(jié),不僅通過“對比著掂”讓學(xué)生進一步感受1千克到底有多重,而且在各小組交流找到的1千克物品時,讓學(xué)生資源共享,形成更豐富的表象,加強質(zhì)量觀念。

  3.在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對應(yīng)關(guān)系之后,并運用形成的質(zhì)量觀念,來解決生活中的實際問題,讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識對生活的指導(dǎo)意義,從而更激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實際操作的活動中,初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,

  2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克

  3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

  5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點:

  1、初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,知道1千克(kg)=1000克(g)。

  2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

  教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

  教具準(zhǔn)備:各種秤、各種實物

  教學(xué)過程:

  (一) 趣味引入、初步感知

  1、同學(xué)們,你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨,你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表,他說這樣做肉香味美,你們想不想看看他到底是怎樣配料的?

  2、你們從配料表中得到了什么信息,誰愿意來說一說?

  3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位,我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來認(rèn)識這兩個質(zhì)量單位:克與千克(揭示課題)

  4、其實,生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的,誰愿意把你收集的信息和大家說一說。

  (二) 充分感受、自主探究

  A、感知1克的重量

  (1)看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少,那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢?

  對了,我們可以來稱一稱。

  (2)下面讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?

  (出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

  師:你在哪見過這些秤?

  師:同學(xué)們都沒見過天平,下面我們來一起認(rèn)識一下天平。(介紹天平的組成、用法)

  指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)

  同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣,把它拿在手中掂一掂,說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候,我們通常用“克”作單位。

  (3)操作實踐:小組合作拿出5枚2分硬幣,輪流用手掂一掂體會重量。

  (4)想一想:生活中還有哪些物體大約重1克?

  (5)拿一袋鹽和一袋薯片,用眼睛看,哪個重一些?不許用秤稱,用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?

  B、感知1千克的重量

  (1)同學(xué)們,是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了,還有千克,下面請小組內(nèi)用手來掂一掂,快速地找出桌面上重1千克的物體。

  那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

  (2)認(rèn)識盤秤、彈簧秤:當(dāng)指針指向1時,表示1千克,指向2時表示幾千克呢?看一看,想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1,應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)

  (3)用準(zhǔn)備好的秤,小組來秤一秤1千克鹽后匯報,任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果,裝在塑料袋里掂一掂,再數(shù)一數(shù)有多少個?

  (4)下面每個人都一手拿鹽,一手拿2分的硬幣,掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。

  小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了兩個國際質(zhì)量單位克與千克,知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題,你們愿意用你學(xué)的知識幫幫他嗎?

  (5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

  C、千克與克的關(guān)系。

  同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋,現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢?

  1千克=1000克 1Kg=1000g

  (等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等,但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個1克呢?

  小結(jié):克與千克有著這樣的關(guān)系,下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

  出示練習(xí)十八的第五題

  (三)鞏固練習(xí)、解決問題

  1、判斷

  (1)一個乒乓球約重15千克( )

  (2)小胖今年7歲,約重2千克。( )

  (3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

  (4)小紅的體重是35Kg。( )

  (5)一箱蘋果重300g。( )

  (6)克和千克都是長度單位。( )

  2、稱一稱

  同學(xué)們,稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克,人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

  請三名同學(xué)上來,猜猜誰最重,誰最輕。分別稱出體重,找出最輕和最重的。

  老師建議:希望瘦小的同學(xué)不要挑食,過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食,人人爭取有個健康的身體,好嗎?

  4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬,緊接著來了一只大公雞,大公雞還下了一個大雞蛋,它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事,你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了,你們能為他們找到合適的重量嗎?

  (四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評價:

  1、同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?,你有哪些收獲和感受,能和大家分享一下嗎?

  2、概括:今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比,認(rèn)識了質(zhì)量單位“千克”和“克”,而且能運用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認(rèn)識的克與千克,你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)

  (五)課后實踐

  同學(xué)們回家后,量量你的身高和體重,再問問媽媽你出生時的身高和體重,制作一個自我小檔案,體會一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛,讓我們用成績來回報父母。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體生活情境中,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克,初步建立克的質(zhì)量觀念,知道稱較輕的物品的重量,要用克作單位。

  2、通過實踐活動,了解用天平稱比較輕的物品的方法,了解千克和克之間的進率,會進行簡單的換算,會進行估算,逐步提高估算能力。

  3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重點:

  初步認(rèn)識重量單位克。

  教學(xué)難點:

  正確建立1克的質(zhì)量觀念。

  對 策:

  在學(xué)生具體的實踐活動中,親自感受1克大約有多重。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  天平、黃豆、2分硬幣、羽毛、學(xué)生尺、橡皮筋、紙幣、鉛筆屑等物品。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  講述:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起認(rèn)識了質(zhì)量單位千克,誰來說一說,1千克的物品拎在手上有什么感覺?

  小結(jié)并提問:同學(xué)們經(jīng)常逛超市,不知你們是否注意到,物品的重量除了用千克來表示,還可以用什么單位?(板書:克)你了解到哪些商品的重量是以克為單位的?這些商品為什么不用千克為單位呢?

  小結(jié)引出新課:出示例題圖,認(rèn)識并板書:認(rèn)識克,克也可以用符號“g”來表示。(板書:g)那么1克有多重呢?這節(jié)課我們一起來認(rèn)識克。

  二、動手實踐,解決問題。

  1、認(rèn)識天平。

  出示天平并提問:誰來介紹一下天平的使用方法?(認(rèn)識砝碼和天平的使用方法。)

  2、稱出10克重的黃豆。

  稱出10克黃豆并數(shù)數(shù)有多粒,指名交流,教師板書。

  讓學(xué)生感受10克黃豆只有幾十粒,可見1克是很輕的。請你拿幾粒黃豆放在手里掂一掂,這就是1克的重量。小組交流,1克黃豆拿在手上有什么感受。

  3、感受1克的重量。

  (1)請每個同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的2分硬幣放在手上掂一掂。

  問:誰來說說,2分硬幣拿在手上有什么感覺?

  小結(jié):2分的硬幣大約就是1克,拿在手上感覺很輕。

  (2)掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺的重量。

  比較:一根羽毛和一枚2分硬幣,一把學(xué)生尺和一枚2分硬幣。

  小結(jié):一根羽毛比1克輕,一把學(xué)生尺比1克重。

  4、學(xué)會用克稱物品的重量。

  出示P34頁上面兩幅圖。

  問:你能看出圖中的兩個水果大約各重多少克嗎?你是怎么看的?

  小結(jié):我們在用秤稱物品時,首先要看秤是以克還是千克為單位的,這樣才能準(zhǔn)確讀出所稱物品的重量。

  5、了解千克和克之間的進率。

  出示一袋鹽,談話:這袋鹽的重量是500克,那么兩袋這樣的鹽是多少克呢?(板書:1000克)你是怎么算出來的?

  把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上,問:這個臺秤上的刻度是以什么為單位的?看一看這兩袋鹽重多少千克?(板書1千克)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流,(板書:=)

  講述:小明和小強進行爬樓梯比賽,小明手里拿了10枚2分硬幣,小強背了20袋鹽,結(jié)果小明獲勝了,你覺得公平嗎?為什么?

  6、完成“試一試”。

  分別先掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒的重量,比一比哪個重一些,再稱出它們的重量,看看和估計的結(jié)果是否一樣。

  三、課堂練習(xí),鞏固深化。

  1、做“想想做做”第1題。

  觀察插圖,并回答問題,說說生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的?

  2、做“想想做做”第2題。

  先猜一猜,然后實際掂一掂,在比較中加深對1克有多重的體會。

  3、做“想想做做”第3題。

  學(xué)生獨立完成,并指名說出答案,選擇幾題說說你是怎么想的?

  4、做“想想做做”第4題。

  出示圖,學(xué)生觀察,并說說圖意。

  你知道杯子里的水有多重嗎?你是怎么想的?

  回家后照樣子稱一杯水,算算杯子里的水有多少克。

  四、全課總結(jié),課后延伸。

  交流學(xué)習(xí)體會。

  在生活中要做有心人,找找哪些物品的中重量常用千克作單位,哪些物品的重量常用克作單位,下節(jié)課交流。

  板書設(shè)計:

  認(rèn)識克

  重量 克 g

  幾十粒黃豆大約重10克。

  1千克=1000克

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇6

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)二年級下冊第八單元的整理和復(fù)習(xí)及第107頁12題。

  本單元是學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位,為了讓學(xué)生體會質(zhì)量單位的作用,教材生動形象地介紹了質(zhì)量單位在生活中的實際應(yīng)用,并通過實際操作讓學(xué)生體會質(zhì)量單位的必要性。結(jié)合主題圖,學(xué)生初步感受質(zhì)量單位克和千克在生活中的應(yīng)用,在通過掂一掂的活動形成直觀感受后,認(rèn)識稱物品的測量工具,并繼續(xù)借助天平使學(xué)生對1克、1千克形成直觀感受。借助前面學(xué)習(xí)中積累的直觀感受和經(jīng)驗,通過估量解決問題,深化本單元知識的學(xué)習(xí)。練習(xí)用不同形式的'題目將本單元知識進行了有趣的呈現(xiàn)。本單元的學(xué)習(xí)為后續(xù)學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識、理解和應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí),不僅是對本單元知識的鞏固,更是對后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊,對解決問題能力,尤其是估測能力的提升。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

  1.通過交流單元知識整理,對本單元的知識結(jié)構(gòu)有一個較深的了解,體會質(zhì)量單位的作用。

  2.通過舉例、判斷、交流,進一步鞏固質(zhì)量單位的表象,利用克和千克解決問題。

  3.四人小組交流對質(zhì)量單位的認(rèn)識,并用電子稱稱量物體的質(zhì)量進行驗證。

  4.綜合運用質(zhì)量單位的知識解決問題,發(fā)展估測能力。

  三、復(fù)習(xí)重難點

  重點:利用質(zhì)量單位克和千克解決問題。

  難點:質(zhì)量單位正確表象的建立。

  四、配套資源

  實施資源:《克和千克復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件

  五、復(fù)習(xí)設(shè)計

  (一)課前設(shè)計

  復(fù)習(xí)任務(wù):

  1.第一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,你都學(xué)會了什么?請用自己喜歡的方式(思維導(dǎo)圖、表格等)把這個單元所學(xué)進行整理,并回答下面的問題。

  (1)這個單元你學(xué)習(xí)了幾個方面的內(nèi)容?

  (2)你認(rèn)為最重要的是什么?最困惑的是什么?

  (3)你會把你最感興趣的內(nèi)容講給大家聽嗎?

  2.舉例說明克和千克在生活中的應(yīng)用。

  (二)課堂設(shè)計

  1.導(dǎo)入

  這節(jié)課我們就來整理復(fù)習(xí)第八單元。(板書課題:克和千克的整理和復(fù)習(xí))

  2.交流梳理結(jié)果

  課前同學(xué)們已經(jīng)將本單元的知識進行了初步的思考和整理,下面請同學(xué)們四人一組交流課前預(yù)習(xí)任務(wù)一,交流并完善自己的整理,然后推選一位同學(xué)的作品進行展示。

  展示小組作品,交流預(yù)習(xí)任務(wù)一的三個問題。

  匯總:

  (1)兩個質(zhì)量單位:克和千克:1克→1枚2分硬幣的重量,1千克→兩袋500克鹽的重量。1千克=1000克

  (2)解決問題:想:1克、1千克大約有幾個常見的物體重

  估:通過掂量物體進行質(zhì)量的估計

  選:選擇合適的單位

  師:在這個單元中,記住1克、1千克的重量可以幫助我們準(zhǔn)確解決問題。比比看,誰記得最準(zhǔn)

  3.及時檢測

  (1)請舉例說明1克的重量,同桌互相判斷誰的更準(zhǔn)確一些。

  (2)搶答:質(zhì)量大約是1克的物品有哪些?

  (3)舉例說明1千克的重量,同桌互相判斷誰的更準(zhǔn)確。

  (4)搶答:質(zhì)量大約是1千克的物品有哪些?

  (5)填寫合適的質(zhì)量單位。

  7粒黃豆大約重1,1包餐巾紙重5,1瓶洗衣液重5,1箱蘋果重20

  (6)你能估計出身邊哪些物體的質(zhì)量?尋找身邊最感興趣的三個物品,先估一估,再用電子秤量一量。學(xué)生四人小組合作測量并匯報。

  4.結(jié)合梳理,完成思維導(dǎo)圖

  根據(jù)剛才復(fù)習(xí)同學(xué)們交流了自己的知識梳理,看,(出示思維導(dǎo)圖),老師是用這樣的方式梳理的,這樣的梳理可以幫助我們回顧反思,更好地掌握知識。希望同學(xué)們在今后每個單元學(xué)習(xí)之后都能養(yǎng)成這樣梳理的好習(xí)慣。

  5.隨堂小測

  【知識點1】認(rèn)識克

  下面質(zhì)量大約是1克的物體是。

  ①②③④

  【答案】③

  【解析】本題考察的是學(xué)生對1克表象的建立。1克的質(zhì)量不僅是克這個質(zhì)量單位走進學(xué)生內(nèi)心的關(guān)鍵,更是學(xué)生估測以克為單位的物體實際重量的標(biāo)準(zhǔn),因此應(yīng)在教學(xué)時格外重視。

  【知識點2】選擇合適的長度單位

  【答案】克;千克;克;克。

  【解析】注意計量比較輕的物品的質(zhì)量用克作單位。計量比較重的質(zhì)量可以用千克作單位。

  【知識點3】改錯

  爺爺收到了一封信,看了之后卻笑得直不起腰來,我們也來看一看,讀一讀這封信:

  親愛的爺爺:您好!今天是我十歲生日,我身體特別棒,體重已達40克,每天早上能吃掉30千克的雞蛋,今天爸爸給我買了一個300千克的蛋糕,媽媽領(lǐng)我看了世界上最小的蜂鳥,大約只有2克重,我還知道世界上最大的鳥是鴕鳥,大約有100克重。孫子:小明 20__年6月11日

  師;同學(xué)們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

  【答案】親愛的爺爺:您好!今天是我十歲生日,我身體特別棒,體重已達40千克,每天早上能吃掉30克的雞蛋,今天爸爸給我買了一個300克的蛋糕,媽媽領(lǐng)我看了世界上最小的蜂鳥,大約只有2克重,我還知道世界上最大的鳥是鴕鳥,大約有100千克重。孫子:小明 20__年6月11日

  【解析】選擇合適的質(zhì)量單位,首先學(xué)生要對1克和1千克有正確的表象,其次要能夠想象出物體的質(zhì)量與生活經(jīng)驗相結(jié)合進行比較,然后確定正確答案。對于生活中不常見的物體,通過比較就很容易找到正確答案了。

  六、課后作業(yè)

  1.排序

  990克 1千克 90克 9千克

  >>>

  【答案】9千克>1千克>900克>90克

  【解析】本題考查學(xué)生對于克和千克的關(guān)系的掌握,學(xué)會利用克和千克的相關(guān)知識解決問題。

  2.它們各重多少?

  【答案】12;6;2。

  【解析】本題考查學(xué)生學(xué)生解決問題的能力,能夠根據(jù)已有信息進行計算。題目的著手處是最后一幅圖,容易使不夠細(xì)心的學(xué)生誤以為沒有解決辦法。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇7

  一、班級情況、學(xué)情分析:

  該班有40名學(xué)生,男生19人,女生21人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,思維敏捷,課堂反映靈活,與老師配合密切,能積極開展小組合作學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材·數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第86頁、88、89頁

  練習(xí)十八1—4題

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

  2、會認(rèn)讀秤上的質(zhì)量,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  3、在小組活動中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  四、教學(xué)重點:

  1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

  2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  五、教學(xué)難點:

  1、用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量

  2、在教師的指導(dǎo)下,提高小組學(xué)習(xí)的實效

  六、教學(xué)課時:

  1課時

  七、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎?你們一般都買些什么?有沒有買過水果的?說說你是怎樣購買的?(選好后,拿到秤上秤再付錢)

  通過秤稱我們可以知道它有多重,那要表示物品有多重,可以用什么作單位呢?

  同學(xué)們的知識可真豐富,小強和小麗也到超市里作了調(diào)查,他們找到了什么?

  看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么。

  (二)探究體驗:

  1、認(rèn)識質(zhì)量單位

  表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量,克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。克還可以用字母(g)表示,千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。

  板書課題

  2、認(rèn)識感知1千克

  (1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。

  (2)掂一掂:你們想感受一下1千克有多重嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂,靜靜感受,并把這種感覺記在心里,比一比哪一小組動作最輕,能做到嗎?請小組長輕輕拿出洗衣粉,開始吧。

  (3)找一找:

  ①大家把1千克的感覺記在心里了嗎?數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品:這樣的一袋綠豆、這樣的'一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?

  ②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示:

  1、將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂;

  2、找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說一說;

  3、完成后就把物品放在桌上,然后坐好。

  ③請每位小組匯報:你們認(rèn)為哪些物品約重1千克?

  ④聽了每一小組的匯報,發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克,你們是怎么知道的?

  老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克,它又沒有質(zhì)量標(biāo)識,你是怎么知道的?

  你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗證一下。老師想請盤秤 來幫忙。看這兒,這個盤秤是用什么作單位的?

  當(dāng)指針指向1就表示物品重?

  那指針指向2就表示?

  剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克?你們認(rèn)為呢?那咱們也來驗證一下。

  還有這袋綠豆,你們怎么沒有選呢?

  那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。

  哪些小組找對了?你們找得還真準(zhǔn),請小組長和保管員輕輕收回物品。

  (4)說一說:

  剛才大家找到了這么多約重1千克的物品,生活中還有哪些物品也約重1千克呢?

  3、認(rèn)識感知1克

  (1)剛才我們知道了1千克有多重,那1克有多重呢?

  這樣一枚2分的硬幣約重1克。

  (2)掂一掂:

  1克放在手心是怎樣的感覺呢?請保管員拿出盤子,將硬幣發(fā)給組員,請大家掂一掂,靜靜感受,把1克的感覺記在心里,可以嗎?開始吧。

  (3)說一說:

  有什么感覺?

  與1千克比呢?

  對,所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位,稱量重的物品時一般用千克作單位。

  (4)找一找:

  雖然1克很輕,生活中也有一些約重1克的物品,盤子里就有一些,請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

  說說你找到了什么?

  (5)感受10克、100克

  盤子里還有一些用克作單位的物品,10克重的板藍(lán)根沖劑,100克重的肥皂。分別掂一掂,感受一下。

  感受完了保管員收盤子。

  4、克與千克的關(guān)系

  這里還有一袋鹽,也是用克作單位的,請你讀多少克?

  一袋鹽500克,兩袋鹽合起來多少克?板書:1000克

  我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎?

  仔細(xì)觀察指針,指針指到數(shù)字幾?那就是幾千克?板書1千克

  同樣的兩袋鹽,包裝上用克作單位時是1000克,用千克作單位的秤稱時是1千克,那它們之間有什么關(guān)系呢?

  對,為了方便人們約定:滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示,1000克就是1千克。請大家跟我讀:1 千克 = 1000 克

  5、小結(jié):

  通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?

  6、認(rèn)識秤

  生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識,沒有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢?

  這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果,這些蘋果有多重?

  她用的秤你認(rèn)識嗎?

  秤是一個大家族,這就是電子秤,家族中你還認(rèn)識誰?在哪見過它?給大家介紹一下。

  八、課堂練習(xí):

  1、秤是我們稱量物品的好幫手,因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

  (1)說說下面物品有多重: 書88頁練習(xí)十八第1題

  并說說你是怎么認(rèn)讀的。

  增加一個4千克 問:剛才都是多少克,這次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?

  看來我們在認(rèn)秤時不光要看清數(shù)還要看清單位。

  (2)你知道他們的體重嗎?書88頁練習(xí)十八第2題。

  九、課后作業(yè):

  練習(xí)十八第3、4題。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇8

  執(zhí)教:張店區(qū)西六路小學(xué) 王劍

  評析:張店區(qū)教研室 高思輝

  教學(xué)內(nèi)容:人教版試驗教材二年級下冊第六單元

  課題:克和千克

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建

  立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。

  2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

  3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  教學(xué)重點、難點:建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

  教具準(zhǔn)備:一個蝸牛(重1克)、鹽(500克)兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。

  學(xué)具準(zhǔn)備:小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。

  教學(xué)過程

  評析

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快!他們是誰啊?

  生:是“杜鵬程”和“牛一凡”。

  師:今天讓他們舉行一場比賽怎么樣?

  師:今天的比賽要增加難度,讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣?

  (學(xué)生活動)

  師采訪冠軍:你為什么要選“王盟”,不選“馬燁炫”呢?

  生:因為“王盟”很輕,“馬燁炫”很重。

  師:“王盟”多重?“馬燁炫”呢?

  除了“斤”以外,你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

  師小結(jié):“斤、兩”是我們國家常用的單位,你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎?

  這節(jié)課我們來研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”(板書)

  二、探究新知

  1.交流匯報。

  師:前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎?

  生1:我媽媽買的牙膏是30克。

  生2:火腿腸一根40克

  生3:前幾天測體重我是34千克。

  生4:一袋茶葉400克。

  生5:一袋面粉25千克

  ……

  師小結(jié):同學(xué)們說了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生6:有的用“千克”作單位,有的用“克”作單位。

  生7:比較輕的東西用“克”作單位,比較重的東西用“千克”作單位。

  2.認(rèn)識秤。

  師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?

  生:用秤來稱。

  師:讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤?

  (多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

  師:你在哪見過這些秤?

  生1:我在超市賣食品的地方見過電子秤。

  生2:賣水果的地方有盤秤。

  生3:我見過夏天賣西瓜的用磅秤。

  ……

  師:同學(xué)們都沒見過天平,下面我們來一起認(rèn)識一下天平。

  (介紹天平的組成、用法)

  3.認(rèn)識“克”

  師:今天老師帶來了一位小客人──“蝸牛”

  你們想不想知道這只蝸牛的體重?

  (學(xué)生興趣高漲)

  師:那我們應(yīng)該選擇什么秤來稱呢?

  生:天平,因為蝸牛很輕。

  師:那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。

  (示范操作)

  師:我們來看游碼的左端停在刻度幾?

  生:刻度1,這只蝸牛重1克。

  師:以蝸牛為標(biāo)準(zhǔn),你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎?

  師:我們分小組來稱一稱看誰估量的最準(zhǔn)。

  (小組活動)

  師:每個同學(xué)拿一個2分的硬幣掂一掂試一試,感受一下1克有多重?

  你能說出大約重1克的物品嗎?

  生1舉著一塊橡皮:像這樣大的一塊橡皮。

  生2:校牌。

  生3:3粒玉米。

  生4反駁道:有可能是4粒。

  師:為什么呢?

  生4解釋:因為有的玉米大,有的玉米小。

  4.稱物品的質(zhì)量

  師:同學(xué)們的桌面上有一些物品,下面我們就以小組為單位來稱一稱,好不好?

  聽清要求:(1)先掂一掂,估計一下物品的質(zhì)量,然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。

  (2)稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。

  師:剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重,用標(biāo)尺上的刻度不夠,我們還有個辦法用法碼來稱。

  說明:游標(biāo)撥回刻度0,在右盤放入砝碼,直至天平平衡。

  將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。

  師(拿出一袋鹽):誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量?

  師:我們來一起看一看質(zhì)量標(biāo)注,一袋鹽500克,那兩袋呢?

  生:1000克。(板書1000克)

  5.認(rèn)識"千克"

  師:如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎?

  師:今天老師給大家準(zhǔn)備了家里常用的彈簧秤,誰知道彈簧稱的用法?

  我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。

  在1000克右邊(板書:1千克)

  師:我們稱出了分別1千克的大米和石子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:都是1千克,但不一樣多。

  師:雖然體積不一樣,但質(zhì)量是相同的。

  師:同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。

  師:你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎?

  稱一稱試一試吧!

  小組活動并匯報。

  6.認(rèn)識1000克=1千克

  師:1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較,請小朋友來猜一猜,誰重?

  (學(xué)生猜)

  師:我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。

  生:1千克大米和1000克鹽同樣重

  師:也就是說 1000克=1千克(補充“=”注意讀法)

  也可以說1000個1克是1千克。

  三、應(yīng)用拓展

  1.認(rèn)識常用的臺秤

  師:剛才我們認(rèn)識了天平和彈簧秤我們來一起認(rèn)識一下臺秤,你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎?

  2.認(rèn)識健康秤

  師:誰能說出他們的體重?

  3.連線

  西瓜 100克

  方便面 5千克

  4.判斷

  (1)一個乒乓球約重3克。( )

  (2)小胖今年7歲,約重2千克。( )

  (3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

  5、

  四、全課小結(jié)(略)

  利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  從學(xué)生的生活入手,聯(lián)系生活,貼近生活,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離,可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而能主動的學(xué)習(xí)新知。

  通過給蝸牛稱體重激發(fā)學(xué)生的興趣。

  通過實際操作,提高學(xué)生的估計能力。

  為學(xué)生提供先估測后實測的練習(xí),讓學(xué)生比較估測與實際測量之間的差別,從而修正自己的估測策略。

  增加學(xué)生的參與度,充分讓學(xué)生體驗與感知。

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在具體生活情境中,認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克,知道1千克=1000克。

  2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

  3.了解克和千克在生活中的作用,體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。

  教學(xué)重難點:認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克,知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  教師:同學(xué)們,你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?

  教師:瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢!

  (課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。

  教師:誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

  教師:它們表示什么意思呢?

  教師:對,我們在生活中買東西時,經(jīng)常要稱一稱物品的重量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重,就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎?

  學(xué)生可能會回答斤、公斤、兩等。

  教師:對,生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流,一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克,今天咱們就一起來認(rèn)識它們。

  教師板書課題:克和千克。

  二、探究討論,獲得方法

  1.認(rèn)識克

  (1)借助生活物品認(rèn)識克及其作用。

  教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

  教師:請大家認(rèn)真觀察這三樣物品,看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?

  教師:老師給每個小組都準(zhǔn)備了這些物品,現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。

  教師:你有什么感覺?輕還是重?

  教師:對,它們都很輕。計量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號“g",表示。

  教師板書:克(g)。

  教師:除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外,你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?

  教師:這是一枚2分的硬幣,老師告訴你們,它約重1克。

  板書:一枚2分硬幣重1克。

  (2)掂一掂,感知1克。

  教師:請大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。

  (3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。

  教師:下面請大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找,掂一掂,看看還有哪些物品大約也重1克。

  讓學(xué)生進行充分地活動,借此加強學(xué)生對1克的體驗和感受,之后通過交流匯報,提煉出找的方法:用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn),對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

  教師:剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克,你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?

  教師:你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?

  教師:那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎?

  2.認(rèn)識天平

  教師:對,我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

  教師(出示天平):這就是一架天平,它有兩個托盤,通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。

  教師(出示砝碼):瞧,這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的,只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎?

  教師(邊說邊用課件演示):在天平正中有一個刻度盤,當(dāng)指針指著“O”的時候,表示天平平衡,這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

  教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

  教師:瞧,7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆,掂一掂。

  教師:很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了,下面老師就來考驗考驗大家,有信心嗎?

  教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”,讓學(xué)生進行判斷,并說明判斷的方法。

  3.認(rèn)識千克

  (1)認(rèn)識千克。

  教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。

  教師:請大家觀察這兩樣物品,你又能了解到哪些信息?

  教師:誰到黑板前來拿拿這兩樣物品?

  教師:說說你們有什么感覺?輕還是重?

  教師:計量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號kg來表示。

  教師板書:千克(kg)。

  教師:有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?

  教師:對,1千克等于1000克。

  教師板書:1千克=1000克。

  (2)掂一掂,感受1千克。

  教師:老師這里有2袋鹽,每袋都重500克,那2袋加在一起是多重?

  學(xué)生1:1000克。

  學(xué)生2:1千克。

  教師:很正確!現(xiàn)在,同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽,請大家先拿起其中一袋,掂一掂。

  教師:再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂,說說有什么感覺。

  教師:很好!再閉上眼睛,掂一掂2袋鹽,在心里記住它有多重。

  教師:好!下面請大家憑借剛才的感覺,在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。

  教師:看看藏在物品里的標(biāo)簽,誰找得最準(zhǔn)?

  教師:你能說說自己是怎么找的嗎?

  教師:現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品,另一只手拿1克重的物品,每個同學(xué)都來掂一掂、比一比,看看你又有什么新的感受?

  4.認(rèn)識用千克作單位的幾種常見秤

  教師:測量比較重的物品,你們知道用什么秤嗎?

  教師用課件出示盤秤的刻度盤。

  教師:這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的?

  學(xué)生:盤秤用千克作單位。

  教師:千克也就是我們常說的公斤。

  教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后,指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢?

  教師:很好,仔細(xì)觀察盤秤的刻度,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生可能有多種表述,只要合理即可,重在使學(xué)生體會測量的本質(zhì),以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。

  教師用課件出示彈簧秤。

  教師:這是彈簧秤,看看彈簧秤是用什么作單位的。

  教師用課件演示,彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后,指針指著1 0

  教師:誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個?

  教師:這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?

  教師用課件出示體重秤。

  教師:看看這臺體重秤是用什么作單位的?

  教師用課件演示一個學(xué)生站上之后,指針指向20和25之間的23的刻度處。

  教師:這名學(xué)生有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個數(shù)之間時,就要從20開始往后數(shù)。指著30呢?

  教師:通過對這三種秤的觀察,你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時有什么共同的地方嗎?

  學(xué)生可能回答,都以千克作單位,看看有多少個這樣的1千克等,重在引導(dǎo)學(xué)生體會測量的本質(zhì)。

  三、實踐運用,鞏固拓展

  1.口答

  在( )里填上合適的單位。

  一個梨重150( ) 一個西瓜重6( ) 一個雞蛋重50( )

  一只公雞重2( ) 一個漢堡重280( ) 一桶油重5( )

  一支鉛筆約重180( )

  2.完成第106頁第6題

  在○里填上“>”“

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇10

  教學(xué)內(nèi)容

  人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué) 第四冊 第六單元 85-87頁《克和千克》。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。

  2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

  3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  教學(xué)重點、難點

  初步建立1克、1千克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù),并填好調(diào)查表。

  2.將全班分成8個小組,每組準(zhǔn)備8個1角硬幣,一些蘋果, 若干袋鹽,實驗卡(1)和實驗卡(2)。

  3.準(zhǔn)備天平,盤稱。

  4.多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、認(rèn)識重量單位克、千克

  師:老師這兒有兩袋糖果,請你們猜一猜它們是一樣重,還是哪一袋重一些?

  生1:我認(rèn)為左邊那袋重一些。

  生2:我認(rèn)為右邊那袋重一些。

  生3:我認(rèn)為它們是一樣重的。

  師:誰想上來掂一掂?(找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂,一致認(rèn)為是左邊那袋重一些)

  師:剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果,但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的,我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢?你有辦法知道嗎?

  生1:用秤來稱。

  生2:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。

  師:這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量,你們完成了嗎?誰想上來匯報?(找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報)

  生1:一塊香皂100克。

  生2:一支牙膏105克。

  生3:一袋大米25千克。

  生4:一袋洗衣粉1.7千克。

  ……

  師:剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重,可以用克或千克作單位。

  (板書:克和千克)

  二、認(rèn)識秤

  1.提出問題。

  師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量,但很多物品沒有包裝袋,比如你們桌上所擺的蘋果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?

  生:可以用秤來稱。

  師:對,要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?

  2.學(xué)生自由說生活中常見的秤。(教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。)

  生1:在水果店里見過盤秤。

  生2:在超市見過電子秤。

  生3:我在實驗室見過天平。

  生4:我在米店見過磅秤。

  生5:我在菜市場見過桿秤。

  生6:我家里有彈簧秤。

  (當(dāng)學(xué)生舉例天平時,介紹天平通常用來量比較輕的物體。)

  3.介紹盤秤的使用方法

  我們先來認(rèn)識一種常用的秤——盤稱。(實物展示)

  (1)觀察秤面,介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。

  在秤面上,指針指向0刻度,下面還有2kg的字樣,kg就是單位千克,表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈,物體的重量是2千克。在一大格的位置標(biāo)有100g的字樣,g就是單位克,表示如果指針指向這,物體的重量是100克。每一大格又分了10小格,那么每一小格表示有多重呢?

  生:10克。

  (2)稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

  生1:指針過了一大格又八小格,數(shù)學(xué)課本重180克。

  生2:指針離200克的地方還少了兩小格,數(shù)學(xué)課本重180克。

  三、建立"千克"的概念

  1.動手實踐。

  小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽,并填寫好實驗卡(1)。

  2.小組匯報填寫結(jié)果。

  (討論)為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋,而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢?

  生:因為每袋鹽都一樣重,每個蘋果的重量卻不一樣。

  3.讓學(xué)生感受1千克的重量。

  把兩袋鹽放在手上,掂一掂,感覺一下1千克有多重。

  4.舉例。

  師:1千克也就是生活中常說的1公斤,在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎?

  生1:我們的體重。

  師:那你們互相抱一抱吧。(同桌同學(xué)互相抱一抱)

  師:你們的體重大約是25千克。

  生2:一桶礦泉水。

  師:一桶礦泉水的重量大約是19千克。

  四、建立"克"的概念

  1.提出問題。

  師:書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量,那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎?

  生:能。

  師:試一試吧。

  (學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。)

  師:用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢?

  生(思考):天平。

  師:對,生活中常用天平來稱較輕物品的重量,使用的單位是"克"。

  2.簡單介紹天平的使用方法。

  用天平稱物品前,要先將游碼(指著游碼)撥回0刻度,再將天平調(diào)平衡,也就是使指針指向正中間(演示)。稱的時候,刻度朝自己,物品放在左邊托盤(取下托盤讓學(xué)生認(rèn)識),砝碼(出示砝碼讓學(xué)生認(rèn)識)放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼,砝碼上標(biāo)了重量,砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

  3.用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

  砝碼:100+50+10+10+5=175(克)

  游碼:3(克)

  數(shù)學(xué)課本重:175+3=178(克)

  (討論)用盤稱和天平,哪種稱出的重量更準(zhǔn)確?

  生:天平。

  4.在天平上演示稱1克重量的過程。

  師:1枚2分的硬幣重1克。

  5.讓學(xué)生感受1克的重量。(每人在桌上找到1個2分硬幣,把它放在手指上感受它的重量)

  師:說一說你對1克的感覺。

  生:很輕很輕。

  6.舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

  生1:一枚圖釘。

  生2:一張紙。(隨手撕下一張作業(yè)本紙,用天平稱出重量,發(fā)現(xiàn)比1克重,一小張紙的重量才是1克。)

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇11

  一、說教材

  《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克,是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試,也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗出發(fā),靈活處理教材,先認(rèn)識克,再認(rèn)識千克,然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。

  圍繞這節(jié)課的內(nèi)容,以新的教學(xué)理念作指導(dǎo),結(jié)合課題的實驗方向確立了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生認(rèn)識克和千克,對1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知,理解克與千克的關(guān)系,能進行簡單的質(zhì)量計算。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。

  3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

  本節(jié)課的重點是對千克與克的認(rèn)識并理解它們之間的關(guān)系,難點是對克的認(rèn)識。

  二、教法和學(xué)法

  教法:這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生,雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但因年齡小,還是好動、好玩、好奇心強,根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境,讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn),獲取新知,同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法,為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

  學(xué)法:為了更好的突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式,在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動,讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦,在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

  三、教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入

  1、教師:前幾天,同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品,還收集了一些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?

  生答:媽媽買的牙膏是30克,火腿腸一根是45克,我的體重是31千克,一袋大米是25千克……

  師:同學(xué)們說了這么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:有的后面帶:“克”,有的后面帶“千克”。

  學(xué)生有可能答出:比較輕的用克作單位,比較重的用千克作單位。

  2、點明課題。

  師:要知道我們購買的物品的輕重,可以用什么方法?

  生答:用秤稱。

  3、課件展示生活中常見的幾種秤。

  教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。

  設(shè)計理念

  教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識,它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中,我先讓學(xué)生交流平時購物中的一些發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識商品的質(zhì)量標(biāo)注,從而感受到克和千克的知識是真實的、親切的,就在我們的生活中,為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。

  (二)在生活中體驗感悟

  1、克的認(rèn)識

  這部分內(nèi)容主要從以下六個環(huán)節(jié)來進行:

  (1)用手掂一掂:一枚2分硬幣有多重。

  (2)用天平稱:一枚二分硬幣重約一克。

  (3)再用手掂一掂:一克大約有多重?說說自己的感受。

  (4)舉幾個生活中大約重一克的物品的例子。

  (5)掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重,用天平稱一稱。

  (6)用手掂一掂學(xué)習(xí)用品,說說自己的感受。[(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)網(wǎng))]

  2、千克的認(rèn)識

  千克的認(rèn)識這部分內(nèi)容主要從以下八個環(huán)節(jié)來進行:

  (1)用手掂一掂:估一估一袋鹽大約有多重。

  (2)看標(biāo)注:一袋鹽重500克。

  (3)教師問:兩袋鹽呢?

  生答:1000克

  (4)用手掂一掂兩袋鹽的重量。

  (5)教師問:兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎?

  生答:不合適。

  教師:那應(yīng)該用那種秤來稱呢?

  生:彈簧秤。

  生:臺秤。

  (6)用彈簧秤稱兩袋鹽的重量,得出:1千克。

  推出:1千克=1000克板書:1千克=1000克

  (7)找出重1千克的物品掂一掂,說說自己的感受。

  (8)稱桌子上的學(xué)習(xí)用品稱一稱,掂一掂,說說自己的感受。

  設(shè)計理念

  傳統(tǒng)的教學(xué)中,知識形成的過程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維,學(xué)生無法體驗知識的形成過程。

  在本節(jié)課中,我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會,讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動,形成了克和千克的表象認(rèn)識,然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過大量的操作:稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等,對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰,越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量,這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的,而是孩子們自己體驗到的,并形成了一定的技能,獲得了積極的情感體驗。

  (三)鞏固新知

  課件展示:

  1、寫出體重。

  2、在括號里填上合適的單位。

  3、連一連。

  4、找錯。

  設(shè)計理念

  本節(jié)課,學(xué)生對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“一個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中,我充分讓學(xué)生動手掂一掂、動腦估一估、動口說說自己的感受,在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會感悟1克和1千克的實際輕重,理解克和千克的關(guān)系,符合小學(xué)生好奇好勝的心理,增強了學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗成功的喜悅

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》 篇12

  本單元教育目標(biāo)是:

  1.在具體的生活情境中,認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,結(jié)合自己的經(jīng)驗,感知1千克和1克的質(zhì)量,知道1千克=1000克。

  2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法,會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計的意識。

  3.在測量、比較物品質(zhì)量的過程中進行簡單地、有條理地思考,初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

  4.對身邊的事物有好奇心,能夠積極參與有趣的比較活動,并獲得成功的體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo):

  1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克的過程,初步建立1克和1千克的觀念.

  2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量.知道1千克=1000克.

  3在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識解決實際問題,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

  教學(xué)準(zhǔn)備: 以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺,西瓜一個(整千克的),蘋果一個,鹽兩袋,西紅柿每組1千克,糖每組1千克,硬幣1個.課前調(diào)查表

  一、 認(rèn)識千克和克

  (一)生活了解

  1、 你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量?(指名回答)

  2、 老師也調(diào)查了一些。(展示)

  3、 指導(dǎo):我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國際上用g來表示克,用kg來表示千克。

  (二)認(rèn)識秤

  1、說一說:拿出西瓜和梨?誰輕誰重?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗)

  2、到底有多重,生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量?你們在哪見過什么樣的秤。(指名回答)

  3、認(rèn)識各種秤(課件展示)

  (二)稱西瓜和蘋果

  1、(出示以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺)這是什么秤?猜一猜西瓜大約有多重?蘋果有多重?

  2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。(重點指導(dǎo)怎樣看臺秤)

  西瓜有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的?)

  蘋果有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的?)

  二、 秤食鹽(認(rèn)識1千克等于1000克)

  1、 拿出一包500克的食鹽,先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量,然后稱一稱。(在克單位的秤上)

  2、 拿出兩包來,先算一算一共是多少?再稱一稱。(在克單位的秤上)

  3、 再放到千克單位的秤上,這兩個數(shù)有什么關(guān)系?使學(xué)生了解1千克等于1000克。

  三、 稱土豆(或西紅柿)

  1、每人拿出一個2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)

  2、拿出土豆,掂一掂(學(xué)生輪流掂)

  3、估計有多重?拿一袋食鹽(硬幣)比較一下,估計有多重?(在教學(xué)時學(xué)生估計有500克時我的處理粗,應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比)

  4、稱一稱1個土豆。體驗形成

  5、教師稱出1千克土豆,猜猜有多少?數(shù)一數(shù)。(體驗1千克大概是幾個土豆?)

  7、學(xué)生稱出一千克的土豆(學(xué)生小組秤)。

  8、讓學(xué)生先估計一下有多少個?你是怎樣想的?

  9、實際數(shù)一數(shù)?

  10、放在結(jié)實的袋里掂一掂,感受1千克有多重。

  (感受1克——估計——感受土豆幾克)——體驗1千克大概是幾個土豆?——體驗千克)

  四、 稱水果糖

  1、 學(xué)生拿出水果糖,估計有多少克?(疑問:還有必要嗎?)

  2、 稱出1千克的水果糖(學(xué)生小組秤)

  3、 掂一掂,感受1千克有多重。

  4、 估計有多少塊?

  5、 數(shù)一數(shù)

  五、小結(jié):

  在剛才的活動中,我們有什么收獲?

  六、考考大家:

  練習(xí)1:認(rèn)秤

  練習(xí)2:選擇合適的單位(說說填的理由)

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案《克和千克》(精選12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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