《童趣》語文教案（精選17篇）

《童趣》語文教案 篇1

　　[學習目標]

　　①反復朗讀，準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律，翻譯全文。（重點）

　　③理解作者的精神體驗——“物外之趣”。培養自己細致觀察和想象的能力。（難點）

　　[學法指導]

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　[學習過程]

　　一、 課前預習導學

　　1、給下列加點的字注音

　　童稚（ ） 藐（ ）小 項為之強（ ） 鶴唳（ ）云端

　　怡（ ）然稱快 凹（ ）凸（ ） 土礫（ ）

　　壑（ ） 龐（ ）然大物 蝦（ ）蟆（ ）

　　2、解釋詞語。

　　（1）文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察）其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。

　　①項為之強 ②果如鶴唳云端

　　③以叢草為林 ④興正濃

　　⑤ 方出神 ⑥驅之別院

　　（2）下面的詞語大多作為成語保留在現代漢語中，解釋時不妨用講述大意的辦法。示例：怡然稱快（高興得連聲叫好）。

　　① 明察秋毫 ② 怡然自得

　　③ 龐然大物 ④ 夏蚊成雷

　　3、自讀課文，在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。

　　（1）見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　（2）私擬作群鶴舞于空中。

　　（3）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　（4）昂首觀之，項為之強。共3頁，當前第1頁123。

　　（5）作青云白鶴觀。

　　（6）果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　（7）蹲其身，使與臺齊。

　　（8）見二蟲斗草間。

　　4、用簡潔的語言概括課文每一段的內容。

　　5、通過以上預習，把你閱讀時的困難，疑惑寫在下面，課堂交流。

　　二、課堂學習研討

　　（一）導入

　　（二）自主學習反饋，展示交流預習成果。

　　（三）朗讀課文，復述內容，力爭背過。

　　（四）合作探究，品味鑒賞。

　　1、揣摩課文內容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a.能張目對日，明察秋毫。

　　b.私擬作群鶴舞于空中。

　　c.昂首觀之，項為之強。

　　d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e.果如鶴唳云端。

　　f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　g.見藐小之物必細察其紋理。

　　h.私擬作群鶴舞于空中。

　　i.昂首觀之，項為之強。

　　j.徐噴以煙。

　　k.以草為林。

　　l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　2、小組合作將課文譯成現代漢語。

　　3、試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？

　　4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的？（怎樣才能成為一個富有情趣的人？）

　　5、歸納總結。

　　（1）根據你對課文的理解，歸納本文的主題。

　　（2）這篇課文在材料安排上有什么特點？

　　三、拓展延伸鞏固

　　1、據原文內容填空：

　　______________，私擬作群鶴舞于空中，_____________________，則或千或百，果然鶴也；_____________________，項為之強。又留蚊于素帳中，_____________________，使之沖煙而飛鳴，作_____________________，果如鶴唳云端，為之________________。

　　2、翻譯下面的句子。

　　（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　（2）常蹲其身，使與臺齊。

　　（3）神游其中，怡然自得。

　　（4）見二蟲斗草間。

　　3、帶點的代詞在文中所指代的事物：

　　（1）必細察其紋理（ ） （2）昂首觀之（ ）

　　（3）使其沖煙飛鳴（ ） （4）常蹲其身（ ）

　　（5）觀之，興正濃（ ）（6）驅之別院（ ）

　　4、閱讀并做練習。

　　孫叔敖埋蛇

　　孫叔敖為嬰兒之時，嘗出游，見兩頭蛇，殺而埋之，歸而泣，憂而不食。母問其故。叔敖對曰：“兒聞見兩頭蛇者必死。向吾見之，恐去而死也。”母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又見，殺而埋之矣。”母曰：“無憂。吾聞有陰德者，天報以福，汝不死電。”及長，為楚令尹，未治而國人信其仁也。（選自《新序》）

　　（注釋：①嘗：曾經。②向：剛才。③去：離開。④陰德：暗中有德于人的行為。⑤治：治理，管理。）

　　1、解釋加著重號的詞的意思。

　　（1）歸而泣__________ （2）向者吾見之__________共3頁，當前第2頁123

　　（3）蛇令安在__________ （4）叔敖對曰__________

　　3、翻譯下面的句子。

　　（1）向者吾見之，恐去母而死也。

　　（2）未治而國人信其仁也。

　　4、短文運用什么刻畫方法，刻畫了幼時孫叔敖怎樣的形象？讀罷此文談談你對孫叔敖的認識。

　　參考答案

　　1、（1）回家（2）剛才（3）哪里（4）回答2、（1）緣故（2）所以（3）連詞，表順接④連詞，表因果3、（1）剛才我見到了兩個頭的蛇，恐怕離開母親而死了。（2）還沒有治理，百姓已經都相信他的仁愛了。4、語言、動作、神態等方法。天真、幼稚，極富有愛心的一個人。

　　參考譯文：

　　孫叔敖小的時候，曾經到外面游玩，看見一條兩個頭的蛇，就殺了蛇并把蛇埋了，回家后就哭個不停，憂傷而不吃飯。母素問他原因。孫叔敖回答說：“我聽說見了兩個頭的蛇的人一定會死，剛才我見到了，我恐怕要離開母親而死了。”母親說：“蛇現在在哪里？”回答說：“我恐怕別的人再見到這條蛇，就打死它埋了起來。”母親說：“不要憂慮。我聽說暗中有德于人的人，上天會用福來報答他的。你不會死的。”孫叔敖長大后，做了楚國的令尹，還沒有開始治理，百姓都已經相信他的仁愛了。共3頁，當前第3頁123

《童趣》語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　2、積累詞語同時理解作者的精神體驗──“物外之趣”。

　　3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　【教學重點】

　　1、反復朗讀，領會課文大意。

　　2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學設計】

　　一、激趣引讀，誦讀積累

　　1、情境導入，激發興趣：

　　同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。同學們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發。

　　板書課題、作品、作者簡介。

　　教師導學：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領悟；三是不斷積累文言詞匯。學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　2、誦讀積累，初步感知：

　　⑴教師范讀課文。并在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

　　⑵學生反復誦讀課文，注意下列加粗字的讀音：

　　藐（miǎo）項為之強（jiàng）鶴唳（lì）怡（yí）然癩（lài）蝦蟆凹凸（āo tū）為壑（hè） 3、解釋詞義，疏通文意：

　　⑴默讀課文，揣摩課文，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a能張目對日，明察秋毫。

　　b私擬作群鶴舞于空中。

　　c昂首觀之，項為之強。

　　d又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e果如鶴唳云端。

　　f捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　g見藐小之物必細察其紋理。

　　h私擬作群鶴舞于空中。

　　i昂首觀之，項為之強。

　　j徐噴以煙。

　　k以草為林。

　　l舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　⑵在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。

　　⑶反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節奏。

　　二、合作探究，互動釋疑

　　1、合作探究：四人小組討論，教師適時啟發、點撥、引導：

　　⑴學了這篇古文，你有什么感受？你最喜歡哪一段？

　　⑵請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？

　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。

　　第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。

　　第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　⑶你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的？

　　提示：是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　⑷“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

　　提示：a、珍惜生命。b、處置有度

　　⑸怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”

　　⑹“細察”是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日，明察秋毫”──是觀察的本領。 “見藐小微物，必細察其紋理”──是觀察的習慣。時有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　2、互動釋疑：

　　你還有哪些疑問，請說出來，大家一起探討解決。

　　三件趣事可否調換位置，為什么？

　　討論明確──不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　三、背誦比賽，加深理解

　　男女生比賽，限時背誦課文。

　　注意語音停頓，節奏分明。背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

　　四、聯系生活，體驗拓展

　　1、生活體驗：你有沒有過類似的經歷？說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創造力。

　　2、拓展延伸：鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

　　⑴這篇課文對你有怎樣的啟發？

　　提示：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

　　⑵你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？

　　提示：熱愛自然，熱愛生活；善于觀察，富于聯想和想像，加之有一定的審美能力，能發現美、認識美。就能成為一個富有情趣的人。

　　答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

　　3、總結存儲：

　　同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明，都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。

　　4、作業布置：將“生活體驗”寫成300字的短文。

　　【板書設計】

　　思維方式→聯想和想象

　　自然景物新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快 草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑 怡然自得

　　癩蛤蟆龐然大物大快人心

　　（鞭打、驅趕）

《童趣》語文教案 篇3

　　教學設想

　　教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。

　　由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談談學習文言文的意義和方法。

　　課前可安排預習。

　　教學目標

　　1.背誦，翻譯全文。

　　2.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

　　3.領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　重點、難點

　　理解文言詞句，感悟“物外之趣”。

　　教學方法

　　傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容：根據對課文內容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內容的理解上，教師可以組織和引導學生自主學習，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

　　學法指導

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　教學手段

　　錄音機、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學。

　　教學時數

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學要點

　　1.掃除字詞障礙，疏通文意。

　　2.反復朗讀，感悟課文內容。

　　教學步驟

　　一、整體感知

　　(一)導入新課

　　同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽，有的當孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來。我當司機把車開啊，我當司機把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一。“看，小板凳排起來就成了火車了。多有趣!

　　“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?

　　李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。

　　今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

　　(二)板書課題

　　(三)出示教學目標

　　(四)作品，作者簡介

　　課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，清代文學家。

　　(五)采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學習以點撥和指導。對學生的課堂訓練，教師要及時給予評價、鼓勵。

　　以下內容應出示投影儀或彩屏顯示。

　　1.檢查預習，讓學生試著給下列加點的字注音，讀一讀，寫一寫。

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

　　凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(ma)

　　2.認真默課文，仔細揣摩課文內容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)

　　(2)故時有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

　　(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

　　(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

　　(8)捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)

　　(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)

　　(12)徐噴以煙。(以，用。)

　　(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

　　(15)以草為林。(以，把。)

　　(16)神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

　　(18)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　3.在大體了解課文內容的基礎上，請試著劃分下列句子的朗讀節奏。

　　(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　　(2)私/擬作/群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。

　　(4)昂首/觀之，項/為之強。

　　(5)作/青云白鶴/觀。

　　(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使/與臺齊。

　　(8)見/二蟲斗草間。

　　4.聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　(3)蹲其身，使與臺齊。

　　(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

　　(4)神游其中，怡然自得。

　　([我]便在這種境界中親歷游覽。)

　　(5)見二蟲斗草間。

　　([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　　(6)捉始蟆，鞭數十，驅之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　二、布置作業

　　1.完成“研討和練習”第二題。

　　2.寫一個復述課文內容的提綱。

　　3.思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?

　　這對你有什么啟發?

　　第二課時

　　教學要點

　　1.理解課文中表現的“物外之趣”。

　　2.認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

　　教學步驟

　　一、檢查作業

　　教師對學生的回答應及時給予賞識和激勵性評價。

　　1.依據提綱，復述課文內容。

　　2.背誦課文。

　　3.口頭翻譯。

　　二、研讀欣賞

　　(一)教師導學

　　1.同學們，這篇課文的主旨是什么?

　　明確：

　　本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

　　2.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　明確：

　　(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　(二)合作探究

　　四人小組討論，教師適時啟發，點撥、引導。

　　1.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　明確

　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

　　2.你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?

　　明確：

　　是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　板書或彩屏顯示(主要列舉前兩件事)：

　　自然景物思維方式新的形象物外之趣

　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快

　　草叢、蟲蚊、土礫聯想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得

　　癩始蟆龐然大物拔山倒樹大快人心(鞭打、驅趕)

　　三、體驗反思

　　1.你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。

　　鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。

　　2.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?

　　明確：

　　聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

　　3.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　熱愛自然，熱愛生活；富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。

　　四、多角度思考

　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死?

　　參考答案(不求一致)：

　　1.珍惜生命。

　　2.處置有度。

　　3.不忍心。

　　五、布置作業

　　1.完成“研討與練習”一。

　　2.將“體驗反思2”寫成300字的短文。

　　點評：

　　本教學案以“課程標準”為指導，突出對了學生語文素質的培養。

　　教學設計對學生詳情進行了深入分析，強調了教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法是比較恰當的，體現了文言文教學的特點。根據教材內容，確定以學生自學為主，符合現代教學的理念。同時，在文言文教學方面，強調教師的組織和引導作用，也是比較客觀實際的。

　　教學目標設置合理，重點、難點把握準確，對教材鉆研得比較深入。把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練重點，符合教材本身的特點和學生現階段的基礎情況。課時安排合理。

　　精心設計符合兒童心理的導入，可以激發學生的學習情緒。課堂教學容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高。化難為易，化整為零的教學過程和教學方法，可以掃除學生學習文言文的心理障礙，培養學生學習文言文的興趣。

　　值得重視的是，本教學案依據教材本身的因素，把培養學生的聯想和想像能力以至創造力放在比較突出位置，有助于學生的長遠發展和終身教育。

　　在人文素質的培養方面，讓學生認識自然之美和創造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。

　　本教學案還注意到尊重學生于對所學內容的獨特感受，多角度思考問題，在培養學生延伸思維方面做了一些探討。

　　實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、口頭表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。

《童趣》語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、初步了解學習文言文的意義和方法。

　　2、把握課文的主旨：物外之趣

　　3、背誦課文

　　【教學悟點】

　　1、本文表現了什么樣的趣

　　2、是怎么表現的

　　3、怎樣解釋文言詞

　　【教材分析】

　　本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結果，也可以說是因物而生成之意趣，本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。本文主旨顯而易見，但由于本文是學生入學后的第一篇文言文，所以雖花的時間也可能要多一些，重點可定在教學目標2和教學悟點3上。

　　【教時安排】

　　二教時

　　【教學過程】

　　一、導入新課，方法指導

　　1、可以用課文前的談話來導入

　　2、可以設置一個情景來導入：

　　如在有云的時候，讓同學們到課外看云，然后說說，看到了什么

　　再如找一塊有斑痕的墻壁，讓同學們想象這是什么圖像，發生過什么故事

　　(總之，明確一點，那就是一種平常的景象或事物，通過想像和聯想，會變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。

　　3、介紹學習文言文的意義和方法

　　意義：文言文語體簡約，含義雋永，學習它，我們可以繼承祖國的燦爛文化，了解歷的許多事情，豐富我們的語言倉庫。

　　方法：

　　A、預習：讀三、四遍課文，做好預習筆記(注音、釋義)

　　B、注音：注意多音字、通假字的讀法。

　　C、釋義：◎加字法。例：必細(仔細)察(觀察)其紋理◎換字法。例：昂(抬)首(頭)觀之◎找通假字。例：項為之強，(注釋：強通“僵”)

　　D、找出文章成語并解釋：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷

　　E、整體把握大意，重點語句翻譯

　　F、熟讀背誦

　　二、疏通課文，整體把握

　　1、由學生介紹作者和《浮生六記》

　　2、學生輪流朗讀課文，正音

　　3、以小小學習組為單位，根據以上介紹的方法在筆記本上為不會解釋的詞釋義

　　4、全班交流，疏通全文(老師提出重點詞語解釋和重點句子翻譯)

　　重點詞語：課文P221、2

　　重點句子：

　　#見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　#私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　#果如鶴唳去端，為之怡然稱快。

　　#神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　5、齊聲朗讀全文，再次把握文章內容

　　6、用自己的話復述課文，先同座練習，再選學生向全班交流(全班可有四個同學分工復述，然后適當組織評價)

　　三、自主討論，研究問題

　　1、小小學習組討論：

　　A文章表現了什么樣的趣?

　　B文章寫了充滿“物外之趣”的哪幾件事?

　　◎“余”“時有物外之趣的原因”是：

　　◎“余”“怡然稱快”的一件事是：

　　◎“余”既驚又憤的一件事是：

　　C文章哪些語句能表現作者的專注神態?

　　D這些“物外之趣”作者是怎樣感覺到的?

　　四、練習鞏固，熟讀成誦

　　1、分層反復朗讀

　　2、自背、互背、當堂背誦、默寫

　　五、總結復習，遷移拓展

　　曹沖稱象

　　曹沖生五六歲，智意(知識和判斷能力)所及，有若成人之智。

　　時孫權曾致巨象，太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。

　　沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則校(比較)可知。”

　　太祖悅，即施行焉。

　　1、解釋加點的詞

　　2、翻譯陰影句

　　3、這個故事主要表現了曹沖的什么特點?“訪之群下，咸莫能出其理”在文中起什么作用?

《童趣》語文教案 篇5

　　《童趣》教學設計

　　饒平縣龍灣慈云中學      吳偉

　　一、教材分析：

　　《童趣》是義務教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯系自己的生活體驗，體味人生。《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，七年級學生又剛接觸文言文，因此，本課教學應當把朗讀放在第一位，讓學生課前在教師的指導下（印發資料指導）進行朗讀訓練，在此基礎上，課堂上教師激趣引導，讓學生在讀中自主、合作、探究進行學習，體會物外之趣，再聯系自己的實際，展開聯想、想像，感受童趣，體驗人生，培養審美情趣。

　　二、教學設想：

　　新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式。同時也強調“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景。”為此，教學中擬從課前預習、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環節進行設計。自主性學習最看重課前預習。因此，課前教師要為學生自主學習文言文提供必要的方法指導以及朗讀的方法技巧等，讓學生反復朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內容。課堂介入是對學生課前預習成果的展示以及對課文內容等的進一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調動學生學習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學生在討論合作中進行探究性學習。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機的結合起來，增加學生思維的深度、擴大學生思維的廣度、鍛造學生思維的強度等等。本課的拓展要求學生聯系自己的生活，講述自己的童趣，培養學生聯想、想像的能力，也培養學生的審美情趣。課外活動是對課堂教學內容的進一步復習、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓練開展活動。

　　（說明：語文課堂教學應當把學習時間還給學生，在設計上應特別重視課前預習訓練，把課內、課外有機的結合起來，這樣才能真正體現學生是語文學習的主人，才能讓學生有更多的時間與文本對話。）

　　基于以上分析和設想，我的設計是：

　　教學目標 ：

　　1、 朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　2、利用文下注釋、工具書，學習積累文言詞語，疏通文意，復述內容大意。

　　3、體會文中的“物外之趣”，培養學生聯想、想像的能力。

　　教學重點：反復朗讀，理解課文的內容。

　　教學難點 ： 體會文中的“物外之趣”，培養學生聯想、想像的能力。

　　教學方法：誦讀法       競賽法           自主學習法         討論探究法 

　　教具準備：多媒體課件

　　課前預習準備：

　　1、教師印發學習文言文的意義和方法的資料給學生。

　　2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節奏、停頓。要求學生課前反復自主朗讀，盡量讀出語氣。

　　3、要求學生利用注釋、工具書，初步了解課文內容。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  。幻燈展示幾幅童趣圖——捉蟬、捕鳥、打陀螺，教師談話引入。

　　（說明：圖像可以創設情景，為課堂注入活力，進一步激發興趣，創造閱讀期待。）

　　二、簡介作者。學生在預習的基礎上簡介作者，教師再補充。（說明：學生根據注釋介紹，教師補充，學生的自主學習和教師的主導作用充分結合起來。）

　　三、課堂介入。

　　1、朗讀競賽。

　　①學生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學生與老師進行朗讀競賽，其他同學當評委，要求從音準、節奏、語氣對老師和學生朗讀的情況加以評價。

　　②學生評委評價，教師總結強調字音、節奏、語氣。

　　③學生齊讀課文。

　　（說明：競賽的形式，學生學習積極性高；讓學生進行評價，培養學生敢說話、說真話的習慣；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范。）

　　2、搶答賽。（落實文言詞語）

　　①幻燈逐一出示詞語讓學生搶答解釋。

　　第一組詞語：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅。

　　第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

　　②學生根據各組搶答次數和正誤情況，評價那組好。

　　③教師補充，引導學生看課后“研討與練習二”，強調解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。

　　（說明：在搶答中再次調動學生學習的積極性，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語，教師再進行方法的指導，這樣既注重過程，又重視方法。）

　　3、擂臺賽（落實課文的內容大意）

　　①學生在課前預習的基礎上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復述內容大意。

　　②以打擂臺的形式學生復述（每人一段）。

　　③學生對復述情況用掌聲的多少來評價，教師強調總結。

　　（說明：初一學生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創造主動求知的氛圍，讓學生自主學習。）

　　4、合作探究。

　　幻燈出示問題，要求學生再次朗讀課文，然后六人一組進行討論探究，最后派代表發言，教師總結。

　　問題：①、文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？

　　②、你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？

　　（說明：學生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內容的理解，同時也培養了學生的審美情趣。）

　　5、學生自由朗讀，進行背誦訓練，教師巡視指導。（說明：通過自由朗讀，進行背誦訓練，進一步提高學生的朗讀能力，同時也讓學生在與文本的反復對話中加深感悟。）

　　四、拓展延伸。

　　學生聯系自己的生活，展開聯想、想像，口頭講述自己的童年趣事。

　　（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結合起來，讓學生體驗生活，體味人生，同時也培養學生聯想、想像的能力。）

　　五、課外活動。

　　1、背誦課文。

　　2、寫作：《我的童年趣事》

《童趣》語文教案 篇6

　　教學目標

　　一、通過學習歌曲，熟悉帶有十六分音符及帶有附帶音符的節奏，并且能夠準確的讀出歌曲的前四小節節奏。

　　二、通過演唱，熟悉北京兒歌的風格。提高學生吐字、咬字的能力。

　　三、利用拍手游戲、鼓勵學生開動腦筋創編各種拍擊動作，提高創編能力。

　　教學重難點

　　一、完整的演唱歌曲

　　二、第四與第五小節之間的銜接，要注意音高的準確性

　　教具準備

　　電子琴、打擊樂器 教學過程

　　組織教學

　　感受歌曲

　　學習歌曲

　　1、隨音樂律動

　　2、師生問好

　　1、教師演奏歌曲旋律，學生隨音樂自由創編動作。

　　2、教師用不同的.速度、不同的樂器音色來演奏這首樂曲。要求學生用不同的動作表現出每一遍之間不同的情緒。（表演后提問、并請學生回答）

　　1、教師用打擊樂器演奏歌曲的前四小節節奏，請學生模仿。

　　2、請學生用不同于教師的身體部位來演奏這段節奏。

　　3、欣賞歌曲。要求學生記住歌曲的名字。 學生在隨音樂律動的過程中可以放松自己，將自己完全的融入到音樂當中來。

　　熟悉歌曲的旋律，為下面將要進行的歌曲教學做鋪墊。通過模仿，提高學生對節奏的記憶能力提高學生的肢體協調能力。對每一次聆聽都應該提具體明確的要求。

　　4、教師板書課題，并且介紹歌曲風格（說唱風格）以及歌曲名稱的含義。

　　5、再次聆聽歌曲。記住前四小節說的歌詞是什么。欣賞后，教師要提問。并且會要求學生反復的配合肢體語言說出這些歌詞。

　　6、 請學生隨范唱輕聲學唱歌曲（教師注意學生在演唱時出現的問題，采用靈活的方法加以糾正）

　　7、 難點：第五小節的第一個音，學生很難唱準。

　　(前面說的部分一定要固定音高,把音固定在2 上,這樣后面的3就容易找了)

　　1、學生邊演唱歌曲，邊玩打花巴掌的游戲。（可以改變拍手的節奏，對音樂游戲進行改編）

　　2、部分分學生進行表演。（注意兩人之間的配合及與樂曲節奏之間的配合）

　　經過幾次聆聽之后，學生對于歌曲已經基本上掌握了。這就使得接下來的演唱對于學生來講變的比較容易。讓學生明白，我們在說話的時候也有音的高低變化。和歌曲的演唱有很多相通的地方。利用游戲法鞏固歌曲，符合學生年齡特點。

《童趣》語文教案 篇7

　　東廬中學七年級（上）語文講學稿

　　課題：5、童趣              課型：新授            時間：2003.09.09

　　執筆：徐暉                 審核：初一語文組

　　學習目標：

　　1.了解學習文言文的意義和方法，激發學生學習文言文的興趣。

　　2.反復朗讀課文，培養語感（能讀準節奏、停頓），能用自己的話敘述文章內容。

　　3.把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞匯。

　　4.喚起學生正確的審美意識。

　　學習重點：目標1、2、3

　　學習難點：目標2、4

　　學習安排：兩課時

　　學法指導：

　　認真閱讀“預習·導學”，知道學習文言文的意義和方法，再仿照朗讀示例，大聲朗讀課文至少三遍，然后參照“文言詞語解釋示例”，聯系上下文，粗知文章內容，練習用自己的話敘述出來。

　　學習過程：

　　一.           預習·導學

　　1.認真閱讀下面的文字，知道學習文言文的意義和方法。

　　（1）    文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。

　　（2）    學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

　　（3）    學好文言文的關鍵在于培養語感。培養語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。

　　2.查閱資料，了解一點作者和其作品的知識，寫在下面。

　　3.照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節奏、停頓。

　　示例：能/張目·對日               昂首/觀之，項/為之·強 

　　使之/沖煙/而飛鳴           作/青云·白鶴/觀

　　（說明：“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓）

　　4.文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請按此方法聯系上下文解釋下列句中加點字。

　　①    項（      ）為之強              ②作（       ）青云白鶴觀（       ） 

　　③果（      ）如鶴唳云端           ④以叢草為（       ）林（       ）

　　⑤為（      ）之怡然稱快           ⑥興（       ）正濃

　　⑦方（      ）出神                 ⑧驅（       ）別院

　　5.在認真完成上面第3、4題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。

　　6.平常的事物或景象，經過想象和聯想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經歷嗎？請用簡潔的話敘述出來，寫在下面。

　　二.學習·研討

　　1、  導入  。

　　2、  簡介作者、作品。

　　3、  朗讀課文，讀準節奏、停頓，粗知文章大意。

　　（范讀、領讀、自由讀、分組讀、齊讀）

　　正音：（1）項為（        ）之強    （2）鶴唳（        ）云端    

　　（3）怡（       ）然稱快        （4）凹者為（       ）壑（       ）

　　（5）土礫（        ）凸者    （6）二蟲盡為（        ）所吞

　　4、  疏通文意，能用自己的話敘述文章內容。

　　（逐段疏通，學生提問不理解的詞語義，學生解答，師幫助，生在書上或講學稿上做好記錄，以便積累。）

　　5、  問題研討。

　　（1）        你能梳理出文章的結構嗎？試用簡潔的話表述。

　　（2）        文章主要敘述了哪兩件事？試用簡潔的語言概括。能統攝這兩件事的詞語（主旨）是什么？

　　（3）        為什么說這兩件事都有“物外之趣”（或者說，作者是如何獲得“物外之趣”的）？你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？

　　三.鞏固·延伸

　　1、     背誦全文。

　　2、     積累文言詞匯（解釋下列加點字的含義或用法）。

　　（1）故（     ）時有物外之趣  （2）私擬作群鶴舞于（     ）空中  

　　（3）徐噴以（       ）煙           （4）以（      ）叢草為林 

　　（5）物外之（       ）趣、心之（      ）所向、驅之（       ）別院

　　3、     記住文后列出的本課出現的成語，并在書上解釋出它們的意思。

　　4、     閱讀下面文言語段，完成文后習題。

　　乃如其言，用宜興窯長方甕疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林（1）石法，巖凹凸，若臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經營數日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁。花開正紅色，白萍亦透水大放。紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題：此處宜設水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰“落花流水之間”，此可以居，此可以釣，此可以眺；（選自《浮生六記閑情記趣》）

　　注：（1）云林，元畫家倪云林

　　1) 給本文擬一標題：_________________________

　　2) 這個境界，既有實寫，也有想象，請各選一處，寫在下面：

　　實寫：

　　想象：

　　3) 譯出下列句子：

　　（1） 紅白相間，神游其中，如登蓬島。

　　（2） 胸中丘壑，若將移居者然。

　　4) 和《童趣》相聯系，說說作者沈復是一個什么樣的人？他對生活的態度如何？

《童趣》語文教案 篇8

　　教學目標：

　　知識儲備點：

　　1.理解文言文實詞的意義。

　　2.掌握文言文的誦讀方法。

　　能力培養點：

　　1.學會仔細觀察事物，發揮聯想和想象。

　　2.圍繞中心，選取富有表現力的同類材料進行表述。

　　情感體驗點：

　　體驗生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。

　　教學重、難點：

　　理解文言字詞，掌握誦讀方法。

　　背誦全文。

　　課型：朗讀課

　　教學方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進不斷提高閱讀要求，引導學生在朗讀的基礎上感悟，在感悟的基礎上進行背誦。

　　課時安排：2課時

　　教具準備：生字投影片、卡片。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1.正音、指導朗讀、反復朗讀。

　　2.疏通文句，把握文章內容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。

　　3.體會作者天真爛漫的童年生活。

　　教學步驟及過程

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1.按學號說自己最近的所見所聞。

　　2.抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

　　（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，

　　教師要作適當的點撥。

　　二、創設情景，導入新課。（2分鐘）

　　教師：同學們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？

　　請一學生講講。

　　（備學生）沒有學生回答，教師可以講講自己童年時的快樂時光。

　　三、指導朗讀，了解文意。（目標1）（15分鐘）

　　1.教師正音。

　　藐（ ）小項為之強（ ）鶴唳（ ）怡（ ）然

　　土礫（ ） 壑（ ） 蝦（ ）蟆（ ）

　　2.教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

　　見 /藐小微物，必/細察其紋理，故/時有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之，項/為之強。

　　使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀

　　見/二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆也。

　　3.學生自由朗讀，齊讀。

　　四、翻譯課文。（目標2）（23分鐘）

　　1.幻燈顯示，先根據課文注釋完成練習提綱，再翻譯全文。

　　（1）.弄清加點詞在句中的意思。

　　①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（自己）

　　②又留蚊子素帳中，徐噴以煙（慢慢地）

　　③鞭數十驅之別院（用鞭子打）

　　④以蟲蚊為獸（把……當作……）

　　（2）.弄清加點的代詞在文中所指代的事物。

　　①必細察其紋理（代藐小微物）

　　②昂首觀之（代夏蚊）

　　③使之沖煙飛鳴（代蚊子）

　　④常蹲其身（代自己）

　　⑤觀之正濃（代二蟲）

　　⑤驅之別院（代蝦蟆）

　　（3）聯系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。

　　①心之所向，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）

　　②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺齊（使身子與花臺平齊）。

　　③神游其中，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）

　　④見二蟲斗草間。（看見二只蟲子在草間爭斗。）

　　2.講解聯系答案。

　　（備學生）有個別詞語較難或教重要，教師板書而且要求學生進行識記。

　　3.根據剛才的練習，學生獨立試譯。

　　4.學生糾正或修改，教師補充。

　　五、小結（1分鐘）

　　這是一篇充滿童真、童趣的文章，從文章里，我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實，我們跟作者的年代比較，現在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現在的生活呢？

　　六、布置作業（1分鐘）

　　1.用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。（A）

　　2.翻譯全文。（B）

　　3.找出課文當中你喜歡的句子，并說說原因。（C）

　　七、說課精要：引導學生反復朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，設計一系列的練習讓學生在練習過程中熟悉并理解文言詞語，自主翻譯課文。

　　八、教學后記：

　　第二課時

　　教學內容：

　　1.口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎上，復述課文內容。

　　2.理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。

　　3.學習作者發揮創造性想象。

　　教學步驟及過程

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1.按學號說自己最近的所見所聞。

　　2.抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

　　（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，

　　教師要作適當的點撥。

　　二、以舊聯新，復習導入。（2分鐘）

　　1.請一學生回憶上界課的內容。

　　2.教師明確今節課的學習目標。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。）

　　三、復述課文內容，先擬出復述提綱。（目標1）（15分鐘）

　　1.教師提出問題：作者記敘了兒時哪幾件"物外之趣"？

　　2.請學生先列好提綱，再根據提綱復述課文內容，訓練口頭表達能力。

　　①擬夏蟻為“群鶴舞空”。

　　②把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。

　　③懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。

　　（備學生）這一步要讓中下生有發言的機會，教師要給予鼓勵和指導，讓學生敢說、樂說。

　　四、討論理解文章中?"物外之趣"。（目標2）（23分鐘）

　　1.教師設計問題，讓學生獨立思考，小組交流解決。

　　（1）作者所說的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產生的？

　　（指根據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。）

　　（2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯想和想象創造出來的？如：

　　夏蚊成(想象成)群鶴舞空。

　　沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴

　　叢草——森林 蟲蚊——獸類 土礫——丘壑

　　（富有創造性）

　　（3）你小時候有沒有類似的經歷，試展示自己的創造力。

　　（備學生）這題發揮學生的創造性思維，讓學生充分發表意見，教師并不需要太多的講解。

　　五、小結（1分鐘）

　　文章這種“物外之趣”是通過創造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創造性的思維，體現了作者小時候知識豐富，想象力的豐富。

　　六、布置作業：（1分鐘）

　　1.熟讀、翻譯全文。（A） 2.《掌握語文》練習。（B）

　　3.把你童年的趣事，在小組或班上說給同學聽。（C）

　　七、說課精要：本節課主要通過復述文章內容訓練學生的口頭表達能力，務求能夠讓中下生有一個表現自我的機會，還專門設計問題充分發揮學生的創造能力。

　　八、教學后記：

　　九、板書設計：

《童趣》語文教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、學習常見文言詞語，感受語言特點。

　　2、培養語感，豐富語言倉庫。啟發學生的聯想、想象能力。

　　3、培養學生的審美意識、審美情趣。

　　【教學重點】

　　1、了解文言常用詞。（第一課時）

　　2、能把言和意融合在一起。（第二課時）

　　【教學難點】

　　培養語感。

　　【關鍵點】

　　熟讀成誦。

　　【教學方法】

　　自主，合作，探究。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、導語

　　同學們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責任繼承并發揚它。今天我們就學習清朝作家沈復所寫的《童趣》。

　　二、作者簡介

　　沈復，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節選自《浮生六記·閑情記趣》。

　　三、默讀課文

　　利用課下注釋及字典掃清文字障礙。

　　四、生齊讀

　　五、師范讀

　　六、生自由朗讀

　　七、找單個同學讀

　　引導學生們糾正同學讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學生們的注意。然后強調句子的停頓。

　　（用個別示例，使學生明白現在的讀法跟以前有所不同。）

　　如：能/張目·對日 昂首/觀之 項/為之·強 使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀（/表示明顯停頓，·表示極短停頓）

　　八、結合課下注釋疏通文意

　　措施：

　　1、學生提出有疑問的字詞，學生老師共同解決。教師用投影出示下列關鍵詞關鍵詞：細（仔細），察（觀察） 昂（抬）首（頭） 項（頸項，脖子） 果（果真）驅（趕）強（同“僵”僵硬。是通假字）

　　2、出示特殊句式：

　　判斷句：（“蓋……”表判斷）

　　省略句：（“使”后省略賓語“之” ）

　　被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）

　　九、翻譯全文

　　措施：幾個學生試譯全文，有不同意見同學之間可隨時提出來，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。

　　十、學生再次齊讀課文

　　目的：加強理解課文。

　　十一、進行背誦比賽

　　十二、作業

　　背誦課文。

　　第二課時

　　一、 導語

　　有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年，也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節課我們繼續學習《童趣》這一課。

　　二、首先我們一起復習上節課的內容

　　出示投影片：

　　1、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學家。

　　2、解釋下列加線的字或詞：

　　昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、翻譯下列句子：

　　忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　蹲其身，使與臺齊。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、接下來請同學們試著齊背課文

　　四、問題探究

　　問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？

　　明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。

　　問題二：本文的思路是怎樣的？

　　明確：第一部分：總寫童年時善于觀察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處， 產生超然物的樂趣

　　第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。

　　問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？

　　問題四：三件趣事可否調換位置？為什么？

　　明確：三件事在程度上是加深的。

　　問題五：作者年幼時的想象合理嗎？為什么？

　　明確：圍繞聯想與想像來答。

　　問題六：本文的主旨是怎樣的？

　　明確：寫作者童年的物外之趣。

　　問題七：本文語言有什么特點？請舉例分析。

　　明確：語體簡約、含義深刻、用詞準確。

　　措施：學生進行討論總結。

　　五、同學們對上述問題的回答，回答的不錯

　　下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。

　　六、再次請同學們背誦課文

　　七、請問同學們，學了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示

　　八、小結

　　同學們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　九、作業

　　寫自己童年中有趣的事。

《童趣》語文教案 篇10

　　這兩天講授的課文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。關于文言文的教學一直都存在著爭議，有的認為要依然要側重基礎知識的傳授，有的則認為應該弱化基礎知識，而要側重讓學生去體驗課文。關于這些爭議可以從各個渠道獲知，這里就不再多說。還是講講我上課時的一些情況。

　　由于四班的多媒體出現故障，所以在四班的上課就完全是按照教案的思路講的，可以說上的很一般，沒有什么特別的地方。但還是有一兩個亮點：一個就是導入，我還是按照我以前的思路，給學生講了一個故事，這次講的故事可以說很符合課文，因為講的是一個小女孩想象的故事，這個故事作為一個導語可以說是很成功的，調動了學生的積極性；第二就是在課堂上講了一個《武林外傳》的小故事，是關于刑捕頭吃東西的故事。刑捕頭沒有錢，他就要了一碗陽春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在說“這是肉絲面，這是肉絲面”，結果他就真的把它當肉絲面吃下去了。這個故事告訴同學們的就是：“心之所向，則或千或百，果然鶴也。”只要你是這樣想的，事情真的就是這樣的。

　　在一班的課堂上，因為有多媒體的協助，所以課上的較為輕松，而且也能調動學生的想象，整體上效果還是可以的。

　　但是，通過這次《童趣》的教學，我發現了很多問題：

　　一.我這次采用的教學方式依然是以老師的講授為主。這種教學方式的弊端大家已經有目共睹，但還是作為一種主要的教學方式在實行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學的。在課堂是我問同學們：“你們覺得文言文好學嗎？喜歡學嗎？”結果全班同學異口同聲地告訴我“不好學，不喜歡”。我想這是學生心里真正的呼聲，但是我們教師卻是經常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來教學。這里面可能有很多復雜的原因，但是我覺得如何讓學生愛上文言文才是最關鍵的，要讓他們從被動接受變成主動學習，這樣我們的教學就算是達到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我盡量調動學生的積極性，比如導語的設計，圖片的展示，提出一些問題，講一些故事，對學生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠，因為一旦涉及到知識點的時候，我就覺得有些力不從心，因為我無法讓知識點的講授變得更為生動，更為形象，我想這是我個人的問題。

　　二.這是一篇充滿趣味和想象的文章，應該可以讓學生成為主角，讓學生去體驗文章里面的樂趣，因為他們才剛剛度過自己的童年，對于自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學生結合自己的趣事談談童年的一些感受，再讓他們去體驗作者當年的樂趣，或許效果會更好。但是實際上這堂課我們大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學生談談自己的感覺。這實際上也違背了新課改的精神。學生應該是學習的主體，教師只是起到一個主導的作用。所以我們的課堂應該盡量發揮學生主體的積極性，發揮教師主導的作用。

《童趣》語文教案 篇11

　　《童趣》教學設計

　　李松

　　[教學目標 ]

　　1.初步了解文言文，學習誦讀文言文。掌握一些基本詞語的解釋。

　　2.感受作者的想象力，發掘自己的想象力。

　　[教學設想]

　　這是學生進入初中以后所接觸到的第一篇文言文，學生是有新鮮感的，再加上文章趣味盎然，可以說是一篇很好的教學材料。因此要盡量讓學生學得輕松快樂，老師則盡量少將、精講，把時間和主動權交給學生。讓他們讀、寫、說、講、思、聽。從課堂中體會想象的樂趣。

　　[教學過程 ]

　　一 簡介作者及《浮生六記》

　　二 初讀課文

　　1 以各種形式為載體，指導學生大聲地朗讀課文，在朗讀中，文意自現。

　　2 參考課下注釋，用自己的話復述課文的內容，并且把它形成文字，讀給大家聽。

　　在學生讀的過程中，老師糾正比較大的錯誤，對一些文言現象做必要的說明。

　　三 再讀課文

　　1 作者的“趣”從何來？

　　“物外”之趣、心之所向、神游其中，怡然自得——豐富的想象力

　　2 這個孩子的想象力從何而來呢？他與其他的小孩子有什么不同？

　　3 你在生活中有類似的經歷嗎？請與大家一起分享。

　　四 試背課文，課內完成背誦

　　五 欣賞一首美妙的樂曲，發揮想象力，告訴我們你在樂曲中聽到了什么？

　　六 推薦刊物《科幻世界》

《童趣》語文教案 篇12

　　新課標強調語文教學要有全新的教育教學理念，其中以人為本，按照學的規律教，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，是語文課堂教學最基本的理念，從這一點出發，我設計了人教社義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊中第五課《童趣》的教學方案。在設計這一課時，我主要從以下幾方面考慮：

　　1、根據學生的年齡特點，注意激發學生的興趣。在設計導語時，我從學生熟悉和感興趣的話題談起，引導學生談自己的童年趣事，并結合自己的知識閱歷，聯想名人的童年趣事，從而自然地導入課題。

　　2、從以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律組織教學。在具體的教學過程中，我先讓學生感知課文、積累知識，然后讓學生品讀課文、探究學習并進一步延伸擴展，最后談閱讀收獲。

　　3、為學生提供自主、合作、探究式學習的機會。在感知和積累階段，我讓學生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學生自主感受精彩語句賞析；在探究學習階段，我又讓學生自主選題、合作研究；在總結收獲階段，我又讓學生針對文章寫作方面的特點自由發表見解，所有這些，都著眼于引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

　　4、從終身學習的觀念出發，加強學法指導，為學生以后的文言文學習奠定基礎。于是，在感知積累階段，我注意指導學生誦讀文言文的方法，引導他們學會積累；在總結收獲階段，我又引導學生從寫作的角度進一步把握課文，強調聯想和想象在寫作中的運用，做到讀寫結合。

　　5、從培養學生的語文素養出發，在接受新的教育理念的同時，注意吸取傳統課堂教學中的精華，既重視培養學生能力，又決不忽視基礎知識教學。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導學生學習和積累文言文字、詞、句的知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學生的語文知識積淀，提高學生的語文素養。

　　6、注重知識和能力，過程和方法，情感和態度、價值觀三維目標的綜合體現。在設計中，既有知識的積累，又有能力的訓練；既給予學生思考的過程，又教給學生學習的方法；既注意引導學生體會作者的感情，又注重對學生價值取向的引導，在最后的結語中，引導學生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活，將這種情感目標直接展示給了學生。

　　總之，我認為這個教案，在過程設計上既有繼承，又有創新；既秉承了傳統語文課堂教學的精華，又積極滲透現代語文教學的理念，其指導思想與新課改的目標完全相吻合，是一個比較典型的課改教案。當然其中還存在著不少不足之處，還請各位專家、同行批評指正

《童趣》語文教案 篇13

　　學習目標

　　①準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　③學習積累重點詞語。

　　○教學重點

　　①反復朗讀，領會課文大意。

　　②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　○課前準備

　　要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　第一課時

　　導入新課： 香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　朗讀課文 第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音： 藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆

　　掌握規律 文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　學生自由朗讀課文，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。

　　1、學生小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　2、全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　①項為之強(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)

　　③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)

　　⑤方出神(正)⑥驅之別院(趕、驅逐)

　　⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　學生再讀課文，解決以下問題

　　①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　c.樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　[教師小結] “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時背誦課文，按自然段為一單元背誦

　　第二課時

　　○教學設計

　　導入 齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

　　時有物外之趣——觀察的收獲。

　　分析第2、3、4段，只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的?

　　討論明確： 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。 第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。 第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　體驗與反思

　　找出文中描寫動作的語句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

　　[討論] 問題l：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

　　問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　明確： 熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

《童趣》語文教案 篇14

　　教學目的：

　　1 通過聆聽和表演，體驗與本課主題“童趣”相關的音樂內容。感受表現不同的音樂情緒。

　　2 能在音樂實踐中編創適當的歌詞。

　　3 能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

　　教學重點：學唱《打花巴掌》《蝸牛與黃鸝鳥》

　　教學難點：感受音樂情緒

　　教學方法：動感教學法

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　聆聽《玩具交響曲》、聆聽《出發》。

　　教學過程：

　　一、聆聽《玩具交響曲》

　　1 導入

　　師：“小朋友們有沒有自己喜歡的玩具？”

　　師：“今天我們就來聽一首關于玩具的歌”[出示《玩具交響曲》音樂]

　　2 引導學生體會活潑有趣快樂的音樂情緒。

　　3 復聽樂曲，試著讓學生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿小鳥的聲音用手勢表示出來。

　　4、聽音樂做自己喜歡的動作，表演或模仿敲擊某種樂器。

　　二、聆聽《出發》

　　1 導入

　　師： 看到小狗拉著雪橇你想到什么？[出示《出發》圖文]

　　2 初聽音樂

　　提示：音樂中描繪的小朋友是怎么出發的？

　　你仿佛聽到什么？

　　3 復聽時，學生隨樂曲進行表演。

　　三、課堂小結

　　第二課時

　　教學內容：

　　學唱《打花巴掌》

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生問好

　　二、學習新課《打花巴掌》

　　1、出示節奏： × │ × │×.× │×

　　2、學生自由討論后讀出節奏。

　　3、學唱《打花巴掌》

　　a、導入

　　師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”

　　師：“北京的小朋友在玩拍手游戲時還能拍出各種各樣的鮮花，你們聽聽”[出示《打花巴掌》音樂]

　　b、提問：他們都拍出什么花？

　　C、通過聽唱法學唱歌曲。

　　d、歌曲基本學會后做拍手游戲。

　　學生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。

　　e、分組創作新歌詞，相互演唱、評議。

　　4、用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　A、請學生聽音樂《打花巴掌》歌曲部分，邊聽邊討論（4組分別拿一件樂器）怎樣用打擊樂器為歌曲部分伴奏。

　　b、4個組分別用四件打擊樂器伴奏后再合奏。

　　三、課堂小結

　　第三課時

　　教學內容

　　1、學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

　　2、學習節奏0 x 0 x∣0 x x‖為歌曲伴奏。

　　3、 創編活動。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　師：“小朋友們有沒有看見過蝸牛”[出示蝸牛圖] 同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

　　二、學唱歌曲

　　有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（邊聽邊帶著學生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！（生：是）那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。

　　1、再次聽唱，要求同學們帶上表情來聽唱（從學生中找出一個表情好的同學做示范。）

　　2、跟老師的鋼琴唱，從學生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發，使學生能得到提高。

　　3、讓同學們站起來聲情并茂的演唱一次，同學們也可隨著音樂做律動。

　　三、學習節奏型為歌曲伴奏

　　1、老師這里有兩個節奏型

　　1： o x o x | o x x ‖

　　2： x | x ‖

　　老師示范拍節奏

　　2、同學們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學生討論并回答）。

　　3、練習節奏

　　聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導。

　　四、 創編活動

　　師：這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學們可以為這首歌曲設計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學到我這里來拿，現在大家開始動手吧！（老師巡視）。

　　1、鼓勵他們活動，盡可能讓大家都參與活動，

　　2、對學生進行指導，

　　3、學生展示

　　舞蹈和情景表演的同學誰先來表演給大家欣賞一下，同學們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發表一下你的寶貴意見。

　　4、相互評價

　　五、 德育滲透

　　師：同學們，我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什么？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）

　　六、課堂小結：

　　師：今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創意的繪畫，同時，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。

《童趣》語文教案 篇15

　　作者：湖北荊州市郢都中學  曹雙英    語文文章來源：本站原創    

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　　師：有許多專家和老師在這里聽課，同學們多少有些緊張吧。為了放松一下大家的心情，先請同學們看一樣東西。（屏幕顯示圖片）

　　師：這是什么？

　　生：一塊石頭。

　　師：對！一塊石頭，不過，這可不是一塊普通的鵝卵石，它是一件收藏品。你們再仔細看看，它跟一般的鵝卵石有什么不同？

　　生：石頭上有彩色的圖形。

　　師：這彩色的圖形像什么？

　　生：像金魚。

　　師：你們真會觀察。它的確像兩條金魚。藝術家給它取了個很好聽的名字——金魚戲水。你們看，一塊看似普通的石頭，經過仔細觀察，經過豐富的想像，就會發現它的審美價值。這說明，觀察和想像是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的想像中獲得無窮無盡的樂趣。今天，讓我們共同來學習一篇充滿想像力的文章——《童趣》。（屏幕顯示標題）

　　師：這是一篇文言文。可能同學們會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，通過反復誦讀，這個問題是不難解決的。同學們在預習時已讀過多遍，我想了解一下朗讀的情況。先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是發音飽滿。（生齊讀）

　　師：同學們讀得很流暢。朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）你們認為應怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？

　　生1：要注意停頓。

　　生2：要分出輕重。

　　生3：還要讀出感情。

　　師：說得很好，要注意停頓、輕重，誰愿意試試，讀給大家聽？（3個學生分讀2～4段）

　　師：情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？

　　生1：從題目《童趣》可以看出，應該讀出愉悅的情感。

　　生2：我同意，還可從文中“怡然稱快”、“怡然自得”中看出這一點。

　　生3：第1段，還可以是自豪的感情。

　　師：體會得很準確。下面，我想請一位感情豐富、聲音甜美的同學為我們朗讀這一篇文章。（一女生朗讀全文，教師播放古箏曲《平湖秋月》）

　　師：她讀得太好了！使我仿佛又回到了童年。我想大家也一定有同樣的感受。同學們剛剛接觸文言文，請你們把它和現代文比較一下，看看二者最明顯的區別是什么？

　　生：文言文十分簡潔。

　　師：對，預習提示也告訴我們，是簡潔。同一個意思，現代文通常用雙音節詞表示，而文言文多用單音節詞。因而語體簡潔。比如第1段里的“憶”我們現在說“回憶”，“能”說“能夠”，“張”說“張開”。你能在文中再找出一些這樣的詞嗎？

　　生1：“林”說“森林”。

　　生2：“獸”說“野獸”。

　　生3：“項”說“頸項”或“脖子”。

　　生4：“果”說“果然”。

　　……

　　師：大家找得又快又準。有了這種能力，再借助課文注釋，理解文章大意，就簡單多了。請大家準備準備，說一說文章大意。（4個學生分別講述4段大意）

　　師：同學們說得非常流暢。今后還要注意說得完整些。下面請大家逐字逐句地研讀課文，互相切磋，有什么問題提出來。（學生自主鉆研，鄰座互相交流）

　　師：同學們剛才討論得很熱烈，有什么新問題嗎？

　　生：我提一個問題，為什么要把丑陋而又令人厭惡的蚊子，比作美麗的白鶴？

　　師：你覺得比作什么好？

　　生：麻雀呀，燕子呀什么的。

　　師：好，提出了一個很好的問題，值得探究。

　　生1：我來回答，還是比作鶴好，因為鶴和蚊子的腳都比較長，在外形上比麻雀、燕子都更相似一些。

　　生2：我不同意，麻雀、燕子體形小些，更接近蚊子。

　　師：我們不僅要從外形上考慮，還要從想像的目的考慮。

　　生：鶴比麻雀、燕子漂亮些。

　　師：所以才會更具情趣，才會“怡然稱快”。

　　生：鶴比麻雀、燕子飛得高。

　　師：所以才會有“徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀”。（生隨師齊念）比作鶴，不僅外形上相似，而且更富有審美情趣。

　　生1：我提一個問題：人是強大的，癩蛤蟆是弱小的，為什么當癩蛤蟆出現時“我”會“呀然驚恐”？

　　生2：因為他看得太出神了。

　　生3：是的，我看書看入神了，你輕輕拍我一下，我也會嚇一跳。

　　師：書上怎么說的？

　　生：“余年幼，方出神，呀然驚恐。”

　　師：文言文要反復誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？（女生齊讀）

　　生1：是“憶”字，因全文都是作者回憶的。

　　生2：是“察”字，所有的“物外之趣”都得仔細觀察。

　　生3：是“物外之趣”，全篇都是寫“物外之趣”。

　　師：大家從不同角度思考，找到了不同詞語。不過我們從題目《童趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”而獲得的“物外之趣”。

　　剛才男生表現不錯，我們就請男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現“物外之趣”？（男生齊讀）

　　生：是從蚊子飛舞中找樂趣。

　　師：對，是戲蚊之趣。把蚊子當做伙伴，做了兩個游戲。書上怎么說的？

　　生1：“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。”

　　生2：還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。

　　師：說得好。女生表現毫不遜色。下面，大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）

　　生1：寫的是“土墻凹凸處，花臺小草叢雜處”。

　　生2：主要是“草叢”。

　　師：對，是“叢草之趣”，那又從“叢草”中找到了哪些樂趣呢？

　　生1：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。”

　　生2：補充一下，還有“見二蟲斗草間”。

　　師：大家讀得非常細致，真叫人高興！不過，有件事我不明白：作者為什么會有“物外之趣”？

　　生1：因為他視力好，能“明察秋毫”、“張目對日”。

　　生2：因為他善于觀察。

　　生3：因為他對事物充滿好奇心。

　　師：僅僅如此嗎？

　　生8：還有，他富有想像力！

　　師：誰整理一下剛才的發言？

　　生：仔細觀察，加上豐富的想像和聯想。

　　師：太精妙了！

　　師：同學們剛剛度過自己美妙的童年，或許也有過這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂！

　　生1：小時候，我們小伙伴分成兩組，玩打仗的游戲。

　　師：你充當什么角色？

　　生1：司令。

　　師：感覺怎么樣？

　　生1：神氣、滿足、自豪，還有好玩。

　　生2：我小時候，在家里，拿著話筒，當歌星。

　　生3：我最喜歡過家家，把沙土當做米，水當做油，野草當做菜，做飯吃。

　　師：通過你們的講述，我也分享了你們的快樂。學習這篇課文，我們真切地感受到：想像可以使我們發現美，并從中得到快樂。其實，想像不但可以發現美，還可以創造美。你們看見過樹根嗎？（生回答看見過）樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想像的空間，而藝術家便借助想像把它雕成一件件令人賞心悅目的藝術品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想像的結晶，也可以使人們產生豐富的聯想。請同學們仔細觀察，發揮自己的想像力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美。（屏幕依次顯示《快樂的小山羊》、《父與子》、《比翼鳥》、《老壽星》、《彎弓射大雕》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）

　　師：看來，生活中處處都有美，只要我們有一雙慧眼，并張開想像的翅膀，就能發現美、創造美。我們的生活就會因此而增添美色。今天，我們生活在美好的新時代，讓美永遠和我們相伴，讓快樂永遠和我們同行！

　　簡評：

　　曹老師執教的《童趣》獲“荊州市第13屆課堂教學藝術研討會”優質課競賽的一等獎。其成功之處，主要有二：

　　一是教師深得本文題旨，善于營造“樂學”的氛圍。縱觀全課教學，一個“趣”字貫穿始終，學生置身于輕松愉悅的學習氛圍之中，創造的潛能得到了激發，于是放言無忌，妙語連珠（可惜“實錄”未能將這種妙趣橫生的場面充分描摹出來，筆者以及當時觀摩的老師可是為學生的表現而笑得前俯后仰的）。倘若教者將文本大卸幾塊，細細解剖，處處串講，必然興味索然，趣味盡失，哪里還有什么“童趣”可言！

　　二是在新課程理念的指導下，教師角色定位適當，充分調動了學生學習的主動性。在“戲蚊之趣”和“叢草之趣”這一教學中心環節里，教師將發問權交給學生，讓他們自己提出問題，自己解決問題，教師只是起引導、指點、促進的作用。對學生不同的見解，只要言之成理，教師就予以肯定，充分尊重學生個性化的閱讀成果，從而避免了文章的一元解讀。

　　于是，我們看到，語文課程的三維目標在這節課得以實現：知識與技能得到了落實（主要表現為語言的習得，如正確地朗讀、對文言字詞的理解等）；過程與方法受到了重視（主要表現為學生“自主、合作、探究”的學習過程，如品味“戲蚊之趣”和“叢草之趣”等環節）；情感、態度與價值觀受到了熏陶（分享了作者的“物外之趣”，感受到了作者愛護動物、熱愛生命的善良品格）。

　　（馮大海 /  湖北荊州市荊州區教研室)

《童趣》語文教案 篇16

　　一、說教材

　　《童趣》是人教版七年級（上）第一單元的一篇文言文，文章主要敘述的是作者沈復對自己小時候所見到的平常景象、事物進行聯想想象，使景象變得美麗奇特，從兒獲得一種物外之趣。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀者準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯系自己的生活體驗，體味人生。《語文課程標準》要求“各個語段的閱讀教學都要重視朗讀”。七年級的學生又剛接觸文言文，因此，本課的教學應把朗讀放在第一位，讓學生在教師的指導下進行朗讀訓練。

　　二、說教學目標

　　《童趣》是七年級學生進入初中語文學習中接觸到的第一篇文言文，雖說全文只有二百多字，可是對于七年級的學生來說，要理解文章的內容還是有相當的難度，依據這一學情，我擬用兩課時來完成課文的教學內容，并根據課程目標中知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度和諧統一的要求，設置了以下幾個教學目標：

　　1、熟讀并背誦課文，在朗讀中積累文言詞匯和語匯。

　　2、借助工具書，疏通并理解文章內容，體會作者的精神體驗——“物外之趣”。

　　3、感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領悟作者的奇思妙想，豐富自己的聯想和想象能力。其中第一個教學目標是本課的教學重點，第三個教學目標是本課的教學難點。

　　三、說教學方法

　　1、教法

　　文言文的學習重在培養學生的語感，而文言語感培養的關鍵在于朗讀。為此，我主要采用朗讀法，通過“讀準字音——讀懂內容——讀出情趣”來完成本課的教學任務。

　　2、學法

　　教學、教學，教師的教就是為學生的學服務的。因此，在宏觀方面，我主要指導學生應通過朗讀、翻譯、積累和運用來學習文言文，在微觀方面，我側重指導學生在翻譯文言文詞的過程中總結方法（如增添法、替換法、保留法等），做到舉一反三、融會貫通。

　　四、說教學過程

　　1、激“趣”導入

　　俗話說，興趣是最好的老師。為了調動學生學習文言文的積極性，并創造一種閱讀期待，我特地準備了一個教學實物——海螺，并在課堂上進行展示，請學生仔細觀察海螺的形狀、棱角以及上面的一些線條，看完之后請學生說說他們像什么？由此導入課文。這樣便引導學生充分發揮自己的想象力來體會世界的豐富多彩和生活的無限樂趣。

　　2、介紹作者

　　導入課文之后，我便請學生根據課文注釋介紹作者，引導學生學會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學地位以及代表作品等）進行識記。

　　3、朗讀感知

　　我們知道，文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學習側重于朗讀，為此，我主要采用師生競賽朗讀法落實課文的字音，在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結合。

　　4、翻譯理解

　　在把握字音的基礎上，我進一步引導學生對課文的內容進行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學環節當中，我先引導學生落實文言字詞，并結合翻譯方法，如增添法、替換法、保留法等，然后指導學生結合課文注釋和《語文詞語手冊》中的字詞解釋翻譯全文。學生翻譯完畢后，我先請學生自主質疑自己在翻譯過程中遇到的障礙，全體師生一起合作解答疑難，接著再請學生翻譯全文，這樣便使學生能夠大致地了解課文內容；第二步是理解，在完成課文翻譯之后，我要求學生根據課文內容概括作者小時侯的三件趣事，并針對這一些趣事談談自己的看法和認識。以引導學生理解作者豐富的聯想、想象能力和高尚的審美情趣。當然，在整個教學環節中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。

　　5、體會情趣

　　通過對課文內容的翻譯理解之后，再加上反復的朗讀，學生已經對課文相當熟悉了，都知道小時候的作者沈復是一個非常有情趣的人，為了更加深入的挖掘課文的教學資源，我還請學生思考這樣一個問題：學完課文之后，你認為怎樣做才能成為一個有情趣的人？這個問題可以使學生對課文的思考進入一個更高的層次，由此對作者這種情趣的理解也更加深刻，在此基礎上，我再引導學生有情趣的朗讀背誦課文，便水到渠成了。

　　五、說

　　板書設計和作業設計

　　1、板書設計

　　我的板書設計著重是圍繞課題“童趣”來展開的，主要是一個圓的圖畫，圓的中間板書課題，圓的四周板書教學過程，以突出形象性、趣味性。

　　2、作業設計

　　根據課文的內容，并結合學生的學情，我設計的課外作業有兩個：一個是背誦課文，一個是以“我的童年趣事”為主題，寫一篇400字左右的文章。

《童趣》語文教案 篇17

　　一、教學目標。

　　①準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文，七年級語文上冊《童趣》教案設計。

　　②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　③學習積累重點詞語。

　　④理解文章敘事順序，了解各層大意。

　　二、教學重點。

　　①反復朗讀，領會課文大意。

　　②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　三、課前準備。

　　這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

　　四、教學內容。

　　使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內容，領會課文大意。

　　五、教學設計。

　　第一課時

　　（一）導入新課。

　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦？建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。

　　這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　（二）朗讀課文。

　　第一遍，教師范讀。

　　第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓），

　　第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀。

　　第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

　　藐（miao）、項為之強、鶴唳（li）、怡（yi）然、凹凸（aotu）、為壑（he）、癩（lai）蝦蟆。

　　（三）要掌握文言文的規律。

　　文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　（四）學生自由朗讀課文。

　　用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　（五）全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　①項為之強。（脖子、頸項）

　　②果如鶴唳云端。（果真）

　　③以叢草為林。（樹林）

　　④興正濃。（興趣）

　　⑤方出神。（正）

　　⑥驅之別院。（趕、驅逐）

　　⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　（六）學生再讀課文，解決以下問題。

　　①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？

　　②試用簡潔的語言概括這三件趣事，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《童趣》教案設計》。

　　③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

　　（七）學生自主討論明確：

　　a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　c、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　（八）教師小結。

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　（九）學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀。

　　限時背誦課文，按自然段為一單元背誦。

　　第二課時

　　（一）導入。

　　1、齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

　　（1）分析第1自然段：“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　①“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領。

　　②“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。

　　③時有物外之趣—一是觀察的收獲。

　　（2）分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了？

　　除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　（3）學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。

　　（4）討論回答：作者是怎樣想像的？

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么？

　　不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　（二）體驗與反思。

　　找出文中描寫動作的語句。

　　捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

　　（三）討論。

　　問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？

　　鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。

　　問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

　　（四）作業。

　　擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

　　（五）點評。

　　《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的'畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎，是至關重要的。