語(yǔ)文教案－泰坦尼克號(hào)（精選2篇）

語(yǔ)文教案－泰坦尼克號(hào) 篇1

　　教學(xué)建議

　　一、文章主旨

　　課文節(jié)選部分描寫(xiě)了一對(duì)年輕戀人杰克和羅斯在“泰坦尼克號(hào)”沉船后，面臨生死離別時(shí)的言行，表現(xiàn)了他們對(duì)愛(ài)情的忠貞和執(zhí)著，對(duì)愛(ài)人的眷戀與無(wú)私奉獻(xiàn)，也體現(xiàn)出完美的人性。

　　二、課文內(nèi)容概述

　　《泰坦尼克號(hào)》是以歷史上的一場(chǎng)著名海難為背景而虛構(gòu)的愛(ài)情故事。課文節(jié)選的是劇本288號(hào)至295號(hào)八個(gè)鏡頭，這八個(gè)鏡頭組接成這么一個(gè)悲壯的場(chǎng)面：海難發(fā)生后，盡管做出最大的努力進(jìn)行自救或營(yíng)救，但都收效甚微。各種慘象目不忍睹，冰冷的海水凍死了數(shù)以百計(jì)，數(shù)以千計(jì)的乘客。就是在生死訣別之際，一對(duì)年輕戀人互相鼓勵(lì)。“不要告別”“不能放棄”這種對(duì)生的話(huà)語(yǔ)，堅(jiān)定了羅斯的信念，最后14號(hào)救生艇聽(tīng)見(jiàn)羅斯的呼救哨聲便將她迅速營(yíng)救到艇內(nèi)，于是她便成了一千五百人中幸存下來(lái)的六人中的一個(gè)。

　　三、結(jié)構(gòu)分析

　　劇本節(jié)選部分共有八個(gè)鏡頭。

　　第一個(gè)鏡頭：在冰冷的海洋上，杰克鼓勵(lì)羅斯樹(shù)立活下去的勇氣。面對(duì)木頭只能承載一人的殘酷事實(shí)，杰克毅然讓羅斯爬在木頭上，自己泡在冰冷的海水中。對(duì)羅斯強(qiáng)烈而堅(jiān)貞的愛(ài)，使杰克為了愛(ài)人的生，不惜犧牲自己的生命。在羅斯瀕臨絕望的邊緣而打算放棄求生的念頭時(shí)，杰克勇敢地鼓勵(lì)她，并以愛(ài)情的誓言與力量重新激起羅斯對(duì)生的渴望。杰克在明知自己必死無(wú)疑的情況下，流露的不是對(duì)死亡的恐懼和悲哀，而是對(duì)愛(ài)情的贊美和對(duì)愛(ài)人的鼓勵(lì)與祝愿，他以全身心愛(ài)著對(duì)方，甚至不惜犧牲自己的生命，可見(jiàn)，杰克對(duì)羅斯的愛(ài)是崇高而無(wú)私的，這不僅是真正美好愛(ài)情的贊歌，也是完美人性的體現(xiàn)。

　　第二個(gè)鏡頭：船員洛以驚人的魄力組織救援。這里有一個(gè)假扮婦女偷生的男人的細(xì)節(jié)，與上文對(duì)比，暴露了人性中自私、卑鄙、丑惡的一面。

　　第三個(gè)鏡頭：寫(xiě)洛和救生艇在海洋上進(jìn)行搜救。這里展現(xiàn)的是海難后最殘酷也最令人傷感的畫(huà)面。現(xiàn)實(shí)的殘酷與愛(ài)情的美好形成鮮明對(duì)比，令觀眾對(duì)杰克與羅斯生死不渝的愛(ài)情有了更深的感悟。同時(shí)，在強(qiáng)大的自然災(zāi)害中人類(lèi)的生命是如此脆弱，也不由得讓人對(duì)生命有了更強(qiáng)的體悟。

　　第四個(gè)鏡頭：海洋上，杰克凍死了，羅斯也與救援的船只失之交臂，就在她絕望之時(shí)，愛(ài)情的力量重新喚起她求生的意志。一系列的畫(huà)面，展現(xiàn)了美麗的夜空，正如男女主人公的愛(ài)情一樣美麗、永恒，然而現(xiàn)實(shí)的殘酷，卻使羅斯必須面對(duì)事實(shí)。杰克的死使她傷心欲絕，但杰克以生命的代價(jià)希望挽救羅斯的生命及他對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著與奉獻(xiàn)，使羅斯決心活下去。觀眾此時(shí)感到的不只是對(duì)死亡的恐懼，更多的是對(duì)愛(ài)情的感嘆。

　　第五個(gè)鏡頭：洛指揮救生艇繼續(xù)前行。仿佛生的希望離羅斯越來(lái)越遙遠(yuǎn)了。

　　第六個(gè)鏡頭：杰克沉入海中，羅斯帶著對(duì)杰克的愛(ài)與眷戀，踏上頑強(qiáng)的求生之路。杰克為了愛(ài)情的付出，對(duì)羅斯的鼓勵(lì)，給了羅斯巨大的勇氣與力量，這也是她能獲救的重要原因。此時(shí)觀眾可以設(shè)想，雖然杰克的軀體永遠(yuǎn)沉入了大海，但他的靈魂、他對(duì)羅斯的愛(ài)卻將伴隨羅斯一生。這也就是偉大愛(ài)情的永恒。

　　第七個(gè)鏡頭：洛聽(tīng)見(jiàn)哨聲，羅斯獲救。

　　第八個(gè)鏡頭：羅斯由回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。數(shù)字是無(wú)生命的，但它們觸目驚心，揭示的是一次生命的浩劫，面對(duì)巨大的災(zāi)難，讓人們更加珍惜生命，珍惜美好的愛(ài)情、親情、友情……

　　四、寫(xiě)作特色

　　1.對(duì)比鮮明，情節(jié)富有震撼力。

　　“泰坦尼克號(hào)”的海難，是人類(lèi)有史以來(lái)最殘酷、最觸目驚心的災(zāi)難之一，在這樣的背景下，杰克與羅斯的生死之愛(ài)就更具有了震撼力。他們對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著、彼此的承諾讓愛(ài)情綻放出美麗而永恒的光輝，而這人世間最美好的一面卻是在最恐怖、最黑暗的背景下發(fā)生的，生命的脆弱和愛(ài)情的永恒構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

　　2.感情真摯感人，語(yǔ)言生動(dòng)。

　　杰克與羅斯的生離死別是真摯感人的，二人之間的愛(ài)情悲劇感動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾。每一個(gè)觀看影片的人都會(huì)深深地沉浸在他們生死相依、無(wú)私勇敢而又崇高永恒的愛(ài)情之中。

　　五、動(dòng)人的情感內(nèi)涵

　　面對(duì)生死抉擇，杰克與羅斯的態(tài)度是從容的，是無(wú)悔的，是動(dòng)人的，是充滿(mǎn)了生命熱力的。這種以生命為代價(jià)的愛(ài)，實(shí)在已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的兩情相悅，他倆都愿意因?yàn)閻?ài)而選擇死，而與此同時(shí)，他們也用愛(ài)戰(zhàn)勝和超越了死亡。

　　杰克的放棄與永不放棄：杰克放棄的是自己的生命，是與愛(ài)人終身相守的美麗與溫馨，還有自己熱愛(ài)的藝術(shù)、美好的前程，以及他所熱愛(ài)的充滿(mǎn)夢(mèng)幻和機(jī)遇的生活本身的變化無(wú)窮的魅力。他所熱愛(ài)和向往的這些，全都無(wú)怨無(wú)悔地放棄了。但是自始至終有一樣?xùn)|西是他永不放棄的，那就是對(duì)羅斯的愛(ài)和鼓勵(lì)，他點(diǎn)燃了羅斯對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生活的激情、勇氣、興趣與信心。

　　羅斯的放棄與永不放棄：羅斯放棄了金錢(qián)，放棄了地位，放棄了高貴優(yōu)雅的上流社會(huì)的生活，放棄了乘坐救生艇逃生的機(jī)會(huì)，義無(wú)反顧地留在了杰克的身邊，預(yù)備與戀人生死相依。作出這種選擇的羅斯幾乎讓卡爾覺(jué)得她不可理喻。那是因?yàn)樗�永不放棄的是�?duì)生活中自由與平等的追求、對(duì)人性中真誠(chéng)與美善的追求、對(duì)個(gè)性中熱情與豪邁的追求。所以她接受了杰克的愛(ài)的祝愿，決定好好地活下去，無(wú)論發(fā)生什么事，無(wú)論怎樣沒(méi)希望，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解電影劇本的特點(diǎn)。

　　2.注意文中男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。

　　3.體會(huì)兩人訣別時(shí)的對(duì)話(huà)所表現(xiàn)的思想感情。

　　（二）能力目標(biāo)

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)了解電影劇本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析一般電影劇本中人物的形象。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)主人公面對(duì)死亡從容鎮(zhèn)定，永不放棄的態(tài)度。

　　2.體會(huì)電影劇本的語(yǔ)言之美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　這是一篇電影劇本的節(jié)選，可采用觀看電影了解劇情，理解文章的思想內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生朗讀，分析人物的思想性格，從而提高欣賞水平。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　文中男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。

　　（二）難點(diǎn)

　　電影劇本怎樣通過(guò)人物的對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物形象。

　　（三）疑點(diǎn)

　　和其它的文體不同之處，電影劇本是怎樣來(lái)塑造男女主人公的性格。

　　（四）解決方法

　　抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)體會(huì)，同學(xué)展開(kāi)討論、交流，再結(jié)合全文剖析，解決疑點(diǎn)。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、電影《泰坦尼克號(hào)》主題曲、錄放像機(jī)、電影《泰坦尼克號(hào)》。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.初讀課文，整體感知。

　　2.分角色讀，深入鉆研。

　　3.跳出課文，綜合評(píng)價(jià)。

　　4.啟迪思維，擴(kuò)展創(chuàng)新。

　　七、教學(xué)步驟 

　　（一）明確目標(biāo)

　　同知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

　　（二）整體感知

　　結(jié)合自讀提示，給學(xué)生介紹整個(gè)故事的概要和所表現(xiàn)的主題。

　　（三）教學(xué)過(guò)程 

　　1.播放電影《泰坦尼克號(hào)》主題曲導(dǎo)入  新課。

　　2.結(jié)合注釋?zhuān)�了解文章的背景�?/p>

　　3.作者：卡梅倫（編劇兼導(dǎo)演）。

　　4.初讀課文，了解課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景，幾件事？

　　第一個(gè)場(chǎng)景：海洋。

　　男主人公杰克與女主人公羅斯最后的訣別。

　　第二個(gè)場(chǎng)景：外景、許多救生艇、海洋。

　　官員洛準(zhǔn)備去營(yíng)救遇難者。

　　第三個(gè)場(chǎng)景：海洋、14號(hào)救生艇。

　　官員絡(luò)和水手找尋能生還的乘客可一無(wú)所獲。

　　第五六七個(gè)場(chǎng)景：外景、海洋。

　　羅斯與死亡作著生死搏斗，并以堅(jiān)定的信念戰(zhàn)勝死亡，被成功營(yíng)救。

　　第八個(gè)場(chǎng)景：成像室/凱爾迪什號(hào)。

　　老年羅斯回憶往事。

　　5.課文節(jié)選的部分講述了杰克和羅斯這對(duì)年輕戀人在沉船后的生離死別，在文中竭力渲染了這種感情。試讓學(xué)生分角色朗讀杰克和羅斯兩人的對(duì)話(huà)，讓同學(xué)仔細(xì)揣摩品味。

　　在這段對(duì)話(huà)中，杰克以美好的生的祝愿表達(dá)對(duì)羅斯的愛(ài)，羅斯以堅(jiān)定的生的許諾接受了杰克的愛(ài)的祝愿。男女主人公對(duì)生的堅(jiān)定執(zhí)著感染了每一位觀眾，震撼著每一位觀眾的心。

　　如文中的這樣一些語(yǔ)句：

　　杰克：你會(huì)擺脫困境的……你會(huì)活下去，你會(huì)生兒育女，看著他們長(zhǎng)大成人，你會(huì)成為老太太后死在暖和的床上。不是這兒。不是今天晚上，明白我說(shuō)的話(huà)嗎？

　　杰克：你必須賞給我這個(gè)面子……答應(yīng)我，你要活下去……你永遠(yuǎn)不會(huì)放棄……無(wú)論發(fā)

　　生什么事……無(wú)論怎樣沒(méi)希望……現(xiàn)在答應(yīng)我，永遠(yuǎn)遵守諾言。

　　羅斯：我保證。我永遠(yuǎn)不放棄，杰克。我永遠(yuǎn)不放棄。

　　6.如果說(shuō)塑造人物形象語(yǔ)言描寫(xiě)是重要手段，那么在這篇文章中對(duì)環(huán)境的刻畫(huà)也是非

　　常成功的。找出這些環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句并分析其作用。

　　環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句：

　　（l）杰克和羅斯在眨眼的星星下飄浮。海水像玻璃，只有細(xì)微的起伏波動(dòng)。

　　（2）從小艇的角度拍攝，手電筒的光照亮著漂浮的碎片，令人傷感的殘骸余痕：一把小提琴，一個(gè)小孩玩的木頭兵，一張帶鏡框的下等艙旅客的家庭合影，丹尼爾·馬文的比奧格拉大攝影機(jī)。

　　（3）這些人已經(jīng)死了，但都沒(méi)有下沉，是凍死的。有些看樣子可能是入睡了。其余的人用凍僵的眼睛望著星星。

　　（4）我們看見(jiàn)杰克和羅斯在黑水上飄泊。星星在大片水面上反光。這兩個(gè)人似乎在星際空間飄蕩……羅斯抬頭凝視蒼穹，星辰在她上面旋轉(zhuǎn)。音樂(lè)富于穿透力，飄蕩……正如長(zhǎng)眠籠罩住羅斯。

　　這一些的環(huán)境描寫(xiě)了在杰克、羅斯身邊令人恐怖海難的場(chǎng)景，但杰克卻能憑著超乎常人生的勇氣鼓勵(lì)羅斯要永不放棄與環(huán)境形成鮮明的對(duì)照，讓讀者感到男主人公堅(jiān)強(qiáng)的意志，被他的精神所感動(dòng)。環(huán)境的描寫(xiě)為表現(xiàn)人物的性格起到了很好的烘托作用。

　　7.拓展性討論：

　　泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)震撼著二十世紀(jì)初人類(lèi)心靈，為什么在這個(gè)世紀(jì)末的時(shí)代，這種震撼會(huì)重新成為流行風(fēng)氣呢？讓學(xué)生結(jié)合課文結(jié)合影片來(lái)談?wù)勛约簜�(gè)人的看法。

　　教師可補(bǔ)充介紹：

　　這部電影所表達(dá)的是“自由”與“負(fù)責(zé)”的壯麗景觀。就女主角羅斯而言，她和男主角的愛(ài)情被導(dǎo)演詮釋成“心靈的解放和自由”，男主角死后，羅斯答應(yīng)他要好好活下去，永不放棄任何求生機(jī)會(huì)。然后電影最后一幕一幕測(cè)覽整個(gè)老羅斯珍藏的照片，我們看到她開(kāi)飛機(jī)、兩腿分開(kāi)像男生一樣騎馬、演戲……這是一個(gè)貴族小姐在遇到平民的杰克后，所表現(xiàn)出的一種超脫釋發(fā)。

　　在沉船的不同時(shí)間，導(dǎo)演強(qiáng)烈表達(dá)一個(gè)“負(fù)責(zé)、盡責(zé)”的社會(huì)。船員們認(rèn)真執(zhí)行“婦孺先上”的原則，面對(duì)死亡許多人放棄自己生還的條件讓給那些更需要幫助的人們，當(dāng)然其中也不乏自私、膽小、怕死、耍手段的各種人。

　　作品為我們所展現(xiàn)了男女主人公之間至高無(wú)上純潔的愛(ài)情和面對(duì)死亡的條件下船上許多人“勇于負(fù)責(zé)”的感人的精神。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解了作者怎樣通過(guò)電影劇本來(lái)展現(xiàn)人物形象，刻畫(huà)人物性格，并為男女主人公忠貞的愛(ài)情和對(duì)死亡的“永不放棄”的信心所感染。

　　八、布置作業(yè) 

　　寫(xiě)一篇閱讀《泰坦尼克號(hào)》課文的讀后感，題目自擬。

語(yǔ)文教案－泰坦尼克號(hào) 篇2

　　自讀要求

　　1.根據(jù)電影劇本用文字描繪畫(huà)面、表現(xiàn)視覺(jué)形象的特點(diǎn)，體會(huì)畫(huà)面以及畫(huà)面組合的內(nèi)涵。

　　2.把握故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，注意劇本是怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、表情來(lái)描繪人物性格的。

　　3.體會(huì)男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度，理解兩人訣別時(shí)的對(duì)話(huà)所表達(dá)的思想感 情。

　　學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)

　　1.體會(huì)男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。

　　2.理解兩人訣別時(shí)的對(duì)話(huà)所表達(dá)的思想感情。

　　(解說(shuō)：提出上述自讀要求和學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的重要依據(jù)是課文及本單元的單元提示，意在品味 作品精華，從中獲得對(duì)生活的感悟、對(duì)人生的有益影響。)

　　[自讀程序]

　　一、觀看《泰坦尼克號(hào)》全劇

　　利用互聯(lián)網(wǎng)或書(shū)籍搜集有關(guān)“泰坦尼克號(hào)”海難的資料，從宏觀上把握故事的背景，從整體 上了解故事情節(jié)。

　　二、粗讀，與作者同感用一句話(huà)概括課文節(jié)選部分的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)劇本作者借助這個(gè)故 事與我們探討了一個(gè)怎樣的話(huà)題。集導(dǎo)演、編劇、制片人和剪輯于一身的詹姆斯·卡梅倫 說(shuō)：“泰坦尼克號(hào)這艘夢(mèng)之船的首航在噩夢(mèng)中悲慘地結(jié)束了。正是人類(lèi)獨(dú)有的弱點(diǎn)：傲慢、 自負(fù)和貪婪將人類(lèi)征服自然的雄心碾成粉碎。我拍攝這部影片既想再現(xiàn)這艘巨輪有著濃重悲 劇色彩的死亡之旅，又想展示它短暫而又壯觀的生命歷程。在劇中重現(xiàn)泰坦尼克號(hào)的美輪美 奐，表現(xiàn)出乘客和船員們的激情、樂(lè)觀和希望的同時(shí)，揭示這場(chǎng)災(zāi)難中人類(lèi)表現(xiàn)出的可歌可 泣的犧牲精神。《泰坦尼克號(hào)》是警世箴言，是一部人類(lèi)時(shí)時(shí)審視自己劣根性的明鏡。它還 是一則包融信念、勇氣、犧牲，當(dāng)然還有愛(ài)的不朽傳奇。”

　　三、精讀，與角色同感

　　體會(huì)男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度，理解倆人訣別時(shí)的對(duì)話(huà)所表達(dá)的思想感情。

　　方法指導(dǎo)：

　　根據(jù)電影劇本用文字描繪畫(huà)面、表現(xiàn)視覺(jué)形象的特點(diǎn)，體會(huì)畫(huà)面以及畫(huà)面組合的內(nèi)涵，把握 故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)，注意劇本是怎樣通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作及表情來(lái)描繪人物性格的。

　　討論交流：

　　說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最感人的一處對(duì)話(huà)。

　　說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最動(dòng)人的一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的一個(gè)畫(huà)面。

　　四、聯(lián)讀，思維延展

　　講述愛(ài)情故事，理解真愛(ài)內(nèi)涵。

　　1.閱讀另一個(gè)千古罕見(jiàn)的愛(ài)情故事《落基山的雪》，加深對(duì)杰克和羅斯之間愛(ài)情的理解， 并比較這兩種愛(ài)的方式的異同。