精選小學數學教案范文錦集（精選12篇）

精選小學數學教案范文錦集 篇1

　　教學目標

　　1.使學生理解小數點位置移動引起小數大小的變化.

　　2.掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律.

　　3.培養學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力.

　　教學重點

　　發現和掌握小數點位置移動引起小數大小的變化規律.

　　教學難點

　　移動小數點時位數不夠的問題.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.回答：

　　0.4米＝（ ）分米 0.06米＝（ ）毫米

　　4分米＝（ ）厘米＝（ ）毫米

　　0.6米＝（ ）厘米＝（ ）毫米

　　2.比較下面各組中兩個數的大小.

　　0.84和0.8402.54和25.4

　　二、探究新知.

　　1.導入新課.

　　教師：小數點告訴我們小數的大小會發生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數大小的變化有什么規律嗎？今天這節課我們就來共同探討這個問題.（板書課題：小數點位置移動引起小數大小的變化）

　　2.教學例1.

　　出示例1：把0.004米的小數點向右移動一位，兩位，三位，小數的大小有什么變化？

　　（1）引導學生讀題，理解題意.（板書：0.004米）

　　教師提問：0.004米的小數點向右移動一位，變成了多少米？（板書0.04米）

　　同桌討論：把0.004米的'小數點轉化為0.04米，小數點是如何變化的？小數的大小有什么變化呢？

　　教師讓學生把0.004米和0.04米化成以毫米為單位的數.

　　（教師板書：0.004米＝4毫米

　　0.04米＝40毫米）

　　教師引導學生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？.

　　使學生認識到：小數點向右移動一位，原來的數擴大10倍.

　　教師提問：把0.004米的小數點向右移動兩位、三位，得到什么樣的小數？

　　教師讓學生把這兩個小數轉化成為毫米為單位的數.

　　（板書0.4米＝400毫米

　　4米＝4000毫米）

　　小組討論：小數點向右移動兩位、三位，小數有什么變化規律？

　　使學生明確：小數點向右移動兩位、三位，原來的數就擴大100倍，1000倍.

　　（2）讓學生從上往下觀察這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導學生找出小數點位置移動引起小數大小變化的規律：小數點向右移動一位、兩位、三位，原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍.

　　（3）完善結論.

　　教師提問：在例題中的省略號是什么意思？

　　教師總結概括：小數點向右移動一位、二位、三位原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍

　　（4）練習.

　　下面的數同0.372比較，各擴大多少倍？

　　3.7237237.2

　　3.引導學生觀察、分析小數點向左移動，引起小數大小的變化規律.

　　（l）教師提問：例1中的四個式子，如果從下往上看，4米變化為0.4米，0.04米，0.004米，小數點是怎樣移動的？原來的數是怎樣變化的？

　　（2）學生分組討論，互相交流.

　　（3）引導學生概括小數點向左移動的規律：

　　小數點向左移動一位、兩位、三位原來的數就縮小10倍、100倍、1000倍

　　（4）做一做.

　　下面的數，同506比較，各縮小多少倍？

　　5.06 0.50650.6 0.0506

　　4.教學例2.

　　（1）出示例2.

　　（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書.

　　5.教學例3.

　　（1）出示例3.

　　（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書.

　　三、鞏固發展.

　　1.下面的數，如果去掉小數點，小數的大小有什么變化？

　　0.70.250.006 0.5062.4

　　2.下面的數，如果小數點都有移到最高位數字的左邊，小數的大小有什么變化？

　　36.8 5.41 7.295 128.6

　　3.填空題.

　　（1）6.03的小數點向右移動（ ）位是60.3，擴大（ ）倍.

　　（2）84小數點向左移動一位是（ ），縮小（ ）倍.

　　（3）去掉1.04的小數點，原來的數就（ ）（ ）倍.

　　（4）將128.6的小數點移到最高位數字的右下角，原來的數就（ ）（ ）.

　　四、全課小結.

　　今天我們學習了小數點位置移動引起小數大小的變化，它的變化規律是：

　　小數點向右移動一位、兩位、三位原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍小數點向左移動一位、二位、三位原來的數就縮小10倍、100倍、1000倍

　　五、布置作業.

　　把3.54改寫成下面各數，它的大小各有什么變化？

　　0.354 35.40.03543540

精選小學數學教案范文錦集 篇2

　　《通分》教學設計

　　教學內容：九年義務教育小學數學第十冊《通分》

　　教學目的：通過比較異分母分子不同分數的大小，初步理解通分的意義，并在逐步探索通分的過程中，深刻體驗主動發現問題、解決問題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關問題。

　　教學重點：主動探索掌握通分的方法。

　　教學過程

　　一、鋪墊創境

　　1、求最小公倍數4和6 、8和9、 9和27

　　2、把下面的分數按分母相同或不同進行分類 。

　　3、化成分母是20而大小不變的分數。

　　4、比較下面各組數的大小 ○ 、 ○ 、 ○

　　二、探究學習

　　1、獨立思考：你先自己動腦思考怎樣解決這個問題？

　　2、小組交流：當你對問題有了初步設想時，可以與小組其他同學交流一下想法。

　　3、大組交流：哪一組來說說本組的想法？其他小組可以質疑、補充。

　　4、觀察分析：第一類方法的幾種情況共同經歷了一個怎樣的過程？

　　將異分母分數轉化成與原來分數相等的.同分母分數的過程。說說通分是一個怎樣的過程？

　　5、上面兩種通分方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？用兩個分母的最小公倍數作公分母比較簡便。

　　6、做一做：把下面兩組分數通分 和

　　三、鞏固深化

　　1、通分練習： 和 、 和 從這組練習中，你發現了什么？并根據學生的答題情況判斷哪一組通分是對的？哪一組通分是不簡便的？

　　2、比較大小： 9/10○11/12

　　3、發散訓練： 1/15<（ ）<1/6

　　通 分

　　四、課堂小結：你有哪些收獲？

　　轉化

　　五、板書設計：

　　異分母分數

　　同分母分數 公分母

　　分數的基本性質

　　最小公倍數

　　公倍數

精選小學數學教案范文錦集 篇3

　　教學目標：

　　1.在解決實際問題的過程中，發現加法交換律和結合律，學會用字母表示加法交換律和結合律。

　　2.在探索運算律的過程中，發展學生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數學思想，培養學生的符號感。

　　教學重點：理解并掌握加法交換律、結合律。

　　教學難點：歸納、概括出加法交換律和結合律。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.師生談話。

　　同學們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎？我們班哪位同學跳繩比較強？誰踢毽子比較強？

　　學生自由發言。

　　2.課件出示教材第55頁例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數學信息？（學生自由說）

　　追問：你能根據這些信息，提出哪些用加法計算的問題？

　　（1）跳繩的有多少人？

　　（2）參加活動的女生有多少人？

　　（3）參加活動的一共有多少人？

　　3.導入新課。

　　在過去的學習中，我們進行過很多的加法運算，你知道在加法運算里有哪些基本規律嗎？今天我們就一起來探索加法中

　　的運算規律。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1.加法交換律。

　　（1）提出問題：求跳繩的有多少人，應該怎樣列式計算？

　　（2）列式解答。

　　指名學生回答，教師板書：28+17=45（人）

　　追問：還可以怎樣列式？

　　教師板書：17+28=45（人）

　　（3）觀察發現。

　　提問：這兩道算式都是求什么的人數？結果都是多少？再觀察算式，說說它們有何相同點和不同點。

　　引導學生發現：這兩道算式都是求跳繩的總人數，加數相同，得數也一樣，只不過是把兩個加數的`位置調換了一下。

　　引導：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢？（等號）

　　師板書：28+17=17+28

　　（4）照樣子寫一寫。

　　讓學生試寫等式，并投影展示。

　　提問：觀察這些等式，你有什么發現？

　　（兩個加數交換位置，和不變）

　　（5）指導學生用自己喜歡的方法表示出這種規律。

　　學生在各自的練習本上表示規律后，交流各自的表示方法。

　　（6）用字母表示加法交換律。

　　明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數，上面的規律可以寫成：

　　a+b=b+a

　　教師指出：兩個數相加，交換兩個加數的位置，和不變。這就是加法交換律。（板書：加法交換律）

　　2.加法結合律。

　　（1）課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？

　　（2）學生獨立列式計算。教師巡視，注意不同的解答方法，并指名兩人板演不同的方法。

　　（3）組織匯報交流。

　　解法一：先算出跳繩的有多少人。

　　（28+17）+23

　　=45+23

　　=68（人）

　　解法二：先算出女生有多少人。

　　28+（17+23）

　　=28+40

　　=68（人）

　　提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？

　　學生觀察、比較這兩個不同算式的計算結果。

　　追問：這兩道算式的結果相同，我們可以把它寫成等式嗎？怎樣寫？

　　根據學生的回答，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）

　　（4）加深認識、探索規律。

　　①課件出示下面兩道算式，讓學生算一算，判斷下面的○里能不能填等號。

　　（45+25）+16○45+（25+16）

　　（39+18）+22○39+（18+22）

　　②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？你從這些例子中可以發現什么規律？

　　學生交流得出：這兩個算式中，三個加數分別相同，加數的位置也相同；先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，

　　和不變。

　　追問：如果用字母a、b、c分別表示三個加數，這個規律可以怎樣表示？

　　師板書：（a+b）+c=a+（b+c）

　　小結：三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。這就是加法結合律。（板書：加法結合律）

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第56頁“練一練”。

　　讓學生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的依據。

　　第三小題既交換了位置，又改變了運算順序，所以該小題運用了加法交換律和加法結合律。

　　2.完成教材第58頁“練習九”第1、2、3題。

　　（1）第1題中的最后一小題運用了加法交換律和加法結合律。

　　（2）第2題是運用加法交換律進行驗算，這在過去的計算過程中有學習過，通過這幾題的練習加深學生的認識。

　　（3）第3小題讓學生通過計算和觀察、比較，進一步認識加法交換律和結合律。

　　讓學生計算，并說說每組中兩題的聯系。

　　比較每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

精選小學數學教案范文錦集 篇4

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙談話揭題

　　上節課我們復習了比的知識，這節課我們來復習比例的知識以及用正、反比例的知識解決問題。[板書課題：比和比例(二)]

　　⊙回顧與整理

　　1.構建比例知識網。

　　通過課前的復習，你了解了比例的哪些知識？(結合學生回答板書知識網絡)

　　預設

　　生1：我了解了比例的意義和基本性質。

　　生2：我知道了解比例的方法。

　　生3：我掌握了判斷兩個比是否能組成比例的方法。

　　生4：我理解了正、反比例的意義，并且能判斷兩個量成正比例還是反比例。

　　生5：我了解了比與比例的區別以及正、反比例的區別。

　　……

　　2.復習比例的意義和基本性質。

　　(1)比例的意義是什么？比例的各部分名稱是什么？

　　明確：

　　①比例的意義：表示兩個比相等的式子叫做比例。

　　②比例的各部分名稱：組成比例的四個數叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。

　　(2)比例的基本性質。

　　明確：在比例里，兩個外項的積等于兩個內向的積。這叫做比例的基本性質。

　　(3)解比例。

　　根據比例的基本性質，已知比例中的任意三項，都可以求出這個比例中的未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。

　　(4)判斷兩個比能否組成比例的方法。

　　①根據比例的.意義判斷，看兩個比的比值是否相等。

　　②根據比例的基本性質判斷，看內項之積是否等于外項之積。

　　3.復習正比例和反比例。

　　(1)正比例的意義和關系式是什么？

　　意義：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。

　　關系式：＝k(一定)

　　(2)反比例的意義和關系式是什么？

　　意義：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關系叫做反比例關系。

　　關系式：y＝k(一定)

精選小學數學教案范文錦集 篇5

　　詳細介紹：

　　教學目標

　　1.通過看實物圖，使學生進一步了解除法的的第二種分法.

　　2.能夠看一幅圖列出相應的除法算式（進一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法）.

　　3.培養學生抽象概括能力和認真觀察、分析數量關系的習慣.

　　教學重點

　　進一步理解第二種分法的的含義.

　　教學難點

　　看一幅圖列相應的除法算式.

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.教師拍手4下，問：老師拍了幾下？

　　2.請學生以老師拍的次數為一份，拍出2個4、5個4.

　　3.教師再次拍5個2后，問：誰聽出來了，老師一共拍了多少下？一份是幾下？拍了相同的幾份？

　　二、探究新知

　　1.講解例6

　　（1）直接出示例6的圖

　　（2）問：通過看圖，你都知道了些什么？[生：一共有8個蘋果；每2個蘋果為一份；這道題是要我們求出：一共有8個蘋果，每2個蘋果為一份，可以分成幾份？]

　　（3）要求：按照每2個蘋果一份，在書上畫一畫，再把書上的空格填完.

　　（4）指名匯報例6

　　（5）想：（今天學習的知識與上節課有什么相同點和不同點），只想不回答.

　　2.講解例7

　　（1）出示例7實物圖，問：通過看圖，你都知道了些什么？

　　（2）自己按要求在書上畫一畫，并把書上的空格填完.

　　（3）指名匯報

　　（4）教師重點講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份.這時，我們就說：12里面有4個3.

　　（5）誰能仿照這個例子說一說，例6的算式表示什么意思？（在例6中，因為有8個蘋果，每2個一份，分成了4份.所以還可以說，8里面有4個2.）

　　3.歸納對比

　　我們今天學習這兩道題與上節課學習題目有什么相同點和不同點？

　　（相同點：

　　（1）分東西的`方法是相同的，都是在一份一份的分；

　　（2）除法算式表示的意義是相同的，都表示總數里包含著幾個一份的數.

　　不同點：

　　（1）這節課學習的題目比上節課要難了；

　　（2）上節課時，一份數、份數和總數題目中都是直接給出的，這節課要通過看圖先知道一份是幾，然后再畫一畫，才能求出總數里包含著幾個一份的數.）

　　三、鞏固發展

　　1.先圈一圈，再在□里填上數.

　　124＝□

　　□個☆，每□個一份，分成了□份.

　　12里面有□個4.

　　2.

　　__________6里面有□個2.

　　3.自己根據自己的水平完成P45、1-4

　　（1）

　　表示有□個，每□個表示有□個，每□個

　　一份，分成了□份.一份，分成了□份.

　　（2）

　　84＝□105＝□

　　（3）先圈一圈，再在□里填上數.

　　□里面有□個□□里面有□個□

　　（4）

　　6里面有□個312里面有□個□

　　四、歸納質疑

　　1.比較今天所學習的知識與上節課有什么聯系和區別？

　　2.上節課與今天學習的知識都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么相同點和不同點？

　　五、布置作業（略）

　　板書設計

　　表內除法---第二種分法（二）

精選小學數學教案范文錦集 篇6

　　教學目標：

　　1、會運用乘法結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

　　2、能根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性

　　3、能用所學知識解決簡單的實際問題。

　　重點難點：

　　探究和理解結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

　　教學過程：

　　一、激趣定標、激趣導入

　　主題圖引入(觀察主題圖，根據條件提出問題。

　　二、揭示課題，展示學習目標。

　　自學互動

　　適時點撥活動一

　　學習方式 小組合作

　　學習任務

　　1、針對上面的問題1列出算式，有幾種列法。

　　2、為什么列的式子不同，它們的計算結果是怎樣的。

　　3、兩個算式有什么特點？你還能舉出其他這樣的例子嗎？

　　4、能給乘法的這種規律起個名字嗎？能試著用字母表示嗎?

　　5、乘法結合律有什么作用。

　　6、根據前面的加法結合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規律嗎？

　　7、1這組算式發現了什么？

　　2舉出幾個這樣的例子。

　　3用語言表述規律，并起名字。

　　4字母表示。

　　三、活動一

　　學習方式 小組合作

　　學習任務

　　1、小組討論乘法的結合律、結合律用字母怎樣表示。

　　2、各小組展示自己小組記定律的方法。

　　3、分別說說是用什么方法記住這些運算定律的。

　　4、討論為什么要學習運算定律。

　　先乘前兩個數，或者先乘后兩個數，積不變。這叫做乘法結合律。

　　四、鞏固應用

　　在什么時候使用乘法結合律。使用這個運算定律的.結果是什么。使用它們的優點是什么。

　　怎樣用乘法的結合律計算2532125

　　五、測評訓練

　　1、下面的算式用了什么定律

　　（6025）8=60(258)

　　2、P37/24 P35/做一做2

　　3、在□里填上合適的數。

　　3067 = 30（□□）

　　125840 =（□□）□

精選小學數學教案范文錦集 篇7

　　教學目標：

　　1.認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法。

　　2.知道億級各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，掌握整數的數位順序表，理解十進制計數法和分級的方法。

　　3.結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。

　　教學重點：認識計數單位“億”“十億”“百億”“千億”，學會整億數的讀法和寫法，掌握整數的數位順序表。

　　教學難點：理解十進制計數法的含義。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.課件出示一下習題。

　　(1)說說下面各數表示的意義。

　　3090000 506700 45000000

　　(2)讀一讀。

　　3050000 76000500

　　(3)寫一寫。

　　一千零六萬 五百三十萬零六百

　　2.導入新課。

　　我們已經學過了億以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數，今天就要一起來學習比億大的.數。(板書課題)

　　二、交流共享

　　1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。

　　(1)引導學生讀題。

　　(2)說一說題中有哪些比億還大的數?

　　2.認識億以上的數。

　　提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少?

　　(1)認識億級的計數單位。

　　教師和學生一起，用計數器一邊撥數，一邊讀：一千萬一千萬地數，10個一千萬是一億;10個一億是十億;10個十億是一百億;10個一百億是一千億。

　　(2)讓學生先說說下面的數各有多少個億，再照樣子填一填。

　　二億是2個億

　　二十一億是( )個億

　　八百一十四億是( )個億

　　組織學生同桌互相說一說，再獨立完成填空，匯報交流。

　　3.整億數的寫法。

　　(1)觀察整億數的特點：說說上面這三個數有什么共同點?

　　引導學生通過觀察得出：這三個數都是整億數，它們的萬級和個級上的數字都是0。

　　(2)師生共同完成二億的寫法。

　　二億 寫作：200000000

　　(3)學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。

　　教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。

　　(4)小結整億數的寫法。

　　先寫出億級上的數，萬級和個級上一個數都沒有，都寫0。

　　4.認識十進制計數法。

　　(1)將數位順序表補充完整。

　　讓學生完成教材第15頁的數位順序表，教師巡視指導。

　　出示學生填寫的數位順序表，組織學生進行交流反饋。

　　(出示數位順序表)

　　(2)觀察思考：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

　　引導學生觀察數位順序表，發現：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。

　　明確：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫作十進制計數法。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第16頁“練一練”第1題。

　　這道題是數的意義、整億數的讀法練習，先讓學生結合數位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。

　　2.完成教材第16頁“練一練”第2題。

　　(1)先讓學生讀題，了解題中信息。

　　(2)結合數位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數。

　　(3)學生獨立寫數，組織交流訂正。

　　3.自學“你知道嗎”。

　　課件出示“你知道嗎”的內容，組織學生自主學習。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

精選小學數學教案范文錦集 篇8

　　第一課時

　　教學內容：P2~3 位置

　　教學要求：1、能用數對表示具體情境中物體的位置。

　　2、能在方格紙上用數對確定物體的位置，初步體會坐標的思想。

　　教學重點：能用數對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數對確定物體的位置。

　　教學難點：理解數對確定位置的意義。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，復習鋪墊

　　我們在前幾年的課程中多次學習了位置與方向，說一說我們以前是怎樣確定位置的。

　　二、引導探索，學習新知

　　1、揭示課題。

　　今天我們繼續學習位置，看一看還可以用什么方法來確定位置。

　　2、教學例1。

　　（1）出示P2例1，觀察主題圖。

　　（2）問：教師是怎么知道確定張亮的位置的？

　　（3）介紹操作臺的情況。

　　豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數，第幾行是從前往后數。這是一種約定。

　　（4）你能指出哪個是張亮同學嗎？

　　（5）說一說其他同學的位置。

　　（6）張亮的位置可以用（2，3）表示出來。

　　張亮的位置用了幾個數據？

　　（2，3）中的`數字分別表示什么含義？

　　（7）小結：可以用有順序的兩個數組成數對表示出一個確定的位置：用括號把列數和行括起來，并在列數和行數之間寫個逗號，把兩個數隔開。

　　（8）試一試：用數對表示出其他同學的位置。

　　（9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎？

　　注意：用數對表示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行。

　　3、舉出生活中的例子，說一說確定位置的方法。

　　4、教學P3例2

　　（1）觀察動物園示意圖，這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同？

　　①動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內容。

　　②表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。

　　③方格紙的豎線（橫線）從左到右（右到左）依次標注了0，1，2。

　　（2）找一找動物園大門的位置，可以用數對怎樣表示出大門的位置？

　　（3）說出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。

　　（4）比較大象館和海洋館的數對，第2個數都是4，說明什么？

　　如果兩個數對中的第1個數相同，說明這兩個場館的位置有什么特點？

　　如果用（X，4）表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？

　　（5）在圖中標出下面場館的位置。

　　飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）

　　三、鞏固深化，拓展思維

　　P4練習一第2題。

　　四、分課小結，提高認識

　　這節課學習了什么內容？怎樣用數對表示位置？應該注意些什么？

　　五、課堂練習，輔助消化

　　P4練習一第1題。

精選小學數學教案范文錦集 篇9

　　學內容：教材第94～96頁三角形、四邊形、圓、軸對稱圖形和練一練，練習十八第6～14題。

　　教學要求：

　　1.使學生進一步認識三角形的特征和分類，進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯系，能正確地畫出長方形和正方形。

　　2.使學生進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　3.進一步培養學生的判斷能力和空間觀念。

　　教學準備：師生都準備三角板、圓規和等腰三角形、等邊三角形和圓的紙片各一個。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經復習了線和角的知識，線和角都是平面圖形。今天，我們繼續復習平面圖形中的封閉圖形。(板書課題)通過復習，要進一步認識這些平面封閉圖形的特征，掌握一些圖形的聯系和區別，能正確地判斷一個圖形是什么圖形，并能畫出一些圖形。

　　二、復習三角形

　　1.復習三角形的概念.

　　提問：用線段來圍出一個平面圖形，至少要用幾條線段?三條線段圍成的圖形是什么?(板書三角形并畫一個三角形)

　　2.復習三角形的分類。

　　提問：三角形可以狡什么來分類？(板書：按角分： 按邊分： )出示第94頁的分類圖，讓學生說說各是按什么分類的，各分為哪幾類三角形。(接按角分板書：銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形 接按邊分板書：三角形等腰三角形等邊三角形)

　　提問：誰來根據左邊的圖，說說這三類三角形各自的特征?讓學生在練習本上分別畫出這三類三角形，同時指名一人在黑板上畫出三個三角形。提問：等腰三角形有什么特點?(板書畫一個等腰三角形)請大家拿出等腰三角形，折一折說明兩條邊相等和兩個底角相等。等邊三角形有什么特征?(板書畫一個等邊三角形)你能用折一折的方法說明等邊三角形三條邊和三個角分別相等嗎?試一試。

　　3.學生做練一練第1題。

　　學生完成后口答，老師在黑板圖上板書。提問：等邊三角形是等腰三角形嗎?為什么?指出：等腰三角形是三角形里的一種特殊情況，只要有兩條邊相等，它就是等腰三角形。所以等邊三角形又是特殊的等腰三角形。

　　4.學生判斷各是什么三角形。

　　出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形。

　　5.復習三角形的內角和。

　　提問：三角形的三個內角的和是多少度?我們是怎樣發現的?

　　6.做練一練第3題。

　　讓學生做在練習本上，然后口答。

　　三、復習四邊形

　　1.提問：四邊形是怎樣的圖形?(板書四邊形并畫一個四邊形)

　　2.復習圖形特征。

　　出示第95頁四邊形的圖。指名學生說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。提問：正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關系?為什么?從圖上看，我們學過的四邊形可以分為哪幾類?指出：我們學過的.四邊形可以分為兩類：一類是兩組對邊分別平行的平行四邊形，另一類是只有一組對邊平行的四邊形，這就是梯形。由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。

　　3.做練一練第4題.

　　先讓學生判斷，然后指名口答。讓學生在課本上畫圖形的高。提問：三角形、平行四邊形、梯形的底和高有什么關系?(互相垂直)

　　四、復習圓

　　1.復習圓的特征。

　　讓學生在課本上畫圓，井用字母表示圓心、半徑和直徑。提問：圓是怎樣的一個圖形?(在黑板上畫出圓)圓上任意一點到圓心的距離有什么關系?(在圓里畫出幾條表示這樣的距離的線段)為什么?

　　2.學生口答。

　　請大家看第96頁想一想的問題，自己思考一下，然后告訴大家。指名學生口答。

　　3.做練一練第5題。

　　學生填充，然后口答。

　　五、復習軸對稱圖形

　　1.請同學們把圓對折。

　　提問：你發現圓對折后有什么特點?

　　再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。

　　2.提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形?(板書：軸對稱圖形)這里對折的折痕就是什么?(板書：對稱軸)追問：怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸?等邊三角形有幾條對稱軸?圓有多少條對稱軸?

　　3.提問：我們學過的圖形里，哪些是軸對稱圖形?你還能說出哪些見過的軸對稱圖形?

　　4.做練一練第6題。

　　讓學生自己思考，并畫出對稱軸。指名學生說出軸對稱圖形，說明各有多少條對稱軸。

　　六、綜合練習

　　1.做練習十八第6題。

　　讓學生在課本上判斷，然后口答，并說明理由。

　　2.做練習十八第7題。

　　學生在課本上選擇，然后口答。

　　3.做練習十八第11題。

　　讓學生畫在練習本上，老師巡視.指名說說是怎樣畫的。

　　4.做練習十八第12題。

　　讓學生畫在課本上，然后說明各有幾條對稱軸。

　　5.討論練習十八第13題和第14題。

　　組織學生交流討論的結果和各自的想法。

　　七、布置作業

　　課堂作業：練習十八第8、10題。

　　家庭作業：練習十八第9題

精選小學數學教案范文錦集 篇10

　　教學目的：

　　通過進一步的練習，讓學生熟悉的掌握整十數整十數的口算方法。

　　在練習中，進一步鞏固筆算兩位數乘兩位數的乘法。

　　進一步發展數學思考，提高學生的解決實際問題的能力。

　　教學準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、口算

　　1.小黑板出示

　　14+5954-2316×5230×4

　　168÷830×20xx×1050×80

　　2.完成復習的第1題

　　提問：13×30，你是怎么口算的？

　　80×30，你又是怎么口算的.？

　　二、估算

　　在黑板上寫上算式。

　　23×58

　　師：如果要估算這個算式，你可以怎么進行口算？

　　完成復習的第3題

　　要讓學生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。

　　三、筆算

　　小黑板出示：

　　43×2125×2356×7863×80

　　并要求第一二小題進行驗算。

　　集體反饋時，要注意讓學生口述計算過程，特別是乘數末尾有0的乘法的書寫格式。

　　要注意強調，乘法的驗算方法，可以調換兩個乘法的位置即可。

　　四、填表找規律

　　完成復習的第3題

　　集體討論，你從中發現了什么？

　　通過引導與板書，讓學生初步發展，一個乘數不變，另一個乘數擴大幾倍，積也跟著擴大幾倍。

　　五、解決問題。

　　通過條件與問題的分析，讓學生感覺到圖中的3個書架是個多余的條件，并沒有用的。

　　六、課堂作業。

　　復習第2、4題。

精選小學數學教案范文錦集 篇11

　　教學目標

　　1.使學生認識圓，知道圓的各部分名稱.

　　2.使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系.

　　3.初步學會用圓規畫圓，培養學生的作圖能力.

　　4.培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力.

　　教學重點

　　理解和掌握圓的特征，學會用圓規畫圓的方法.

　　教學難點

　　理解圓上的概念，歸納圓的特征.

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　（一）教師提問：我們已經學過哪些平面幾何圖形？

　　長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形

　　（二）談話引入：今天我們繼續學習一個新的.幾何圖形.

　　二、教學新課

　　（一）圓的形成過程

　　1.教師敘述：體育課上，教師和明明做游戲，老師固定在操場中間不動，為了保持與老師之間的距離不變，明明拉緊一條繩子開始走動，形成這樣一個圖形，這是什么圖形？

　　2.教師提問

　　（1）明明拉著繩子圍著教師走動，他的位置發生了變化，但是有一點是沒有變的，你知道嗎？（明明和教師的距離沒有變化）

　　（2）老師的位置在哪里？（引出圓心）

　　（二）聯系實際

　　生活中的圓形物體處處可見，你能舉一些例子嗎？

　　（三）畫圓

　　1.介紹圓規的歷史.

　　2.教師介紹畫圓步驟

　　（1）把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離；

　　（2）把有針尖的一只腳定在一點上；這個點就是圓心，用字母O來表示.

　　（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周.

　　3.教師強調

　　（1）圓規兩腳距離不能變；

　　（2）重心放在針尖一腳上；

　　（3）起點和終點要重合.

　　4.學生練習

　　（1）學生在教師的帶領下畫圓

　　（2）學生自己練習畫圓

　　（3）學生按要求畫圓（兩腳間距離為3厘米）

　　（四）認識半徑、直徑和兩者間的關系.

　　1.認識半徑：教師在圓內畫一條線段，線段的一個端點在圓心，另一個端點在圓上.

　　（1）教師說明：這樣的線段叫圓的半徑，用字母r表示

　　（2）比賽：我給同學們10秒鐘時間，請你們在自己的圓中畫半徑，看誰畫的多？同時還要說明半徑的長度.

　　（3）學生反饋：你畫了幾條？長度呢？如果還有時間你還能畫多少條？

　　（4）教師小結并板書：所有的半徑都相等.

　　教師追問：你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢？

　　（5）補充板書：在同圓或等圓中，所有的半徑都相等.

　　2.認識直徑：教師示范畫直徑

　　（1）觀察：什么叫直徑？直徑有多少條？長度呢？

　　（2）教師小結并板書：在同圓或等圓中，所有的直徑都相等，直徑用字母d表示.

　　3.用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑.（出示圖片：練習）

　　4.半徑與直徑的關系

　　教師提問：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關系？

精選小學數學教案范文錦集 篇12

　　教學內容：

　　用數學

　　教學目的：

　　1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

　　2、熟練地進行計算

　　3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。

　　教學準備：

　　課件

　　思維訓練：

　　初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

　　二、合作探究（課件出示）

　　早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

　　課件出示猴子圖

　　左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。

　　請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

　　你能獨立列出算式嗎？評價，你們認為誰說的`好？

　　走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

　　課件出示鴨子圖

　　生說圖意

　　全班交流

　　獨立列式計算

　　評價：你認為他說的有道理嗎？

　　三、課中操

　　同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

　　四、做一做

　　梅花鹿圖和蘑菇圖

　　說出圖意后獨立列式

　　編題

　　小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。

　　P62 13 14

　　口算比賽或撲克牌游戲

　　五、課堂總結

　　今天同學們都學到了什么？