《畫家鄉》第一課時說課設計（精選16篇）

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇1

　　《畫家鄉》是一篇非常美的寫景文章。文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。

　　這一課我主要是貫徹“簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”這一個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。

　　1、從家鄉蕎麥塔拉導入，通過課件欣賞蕎麥塔拉美麗風光，激發學生情感，并帶著這種情感進入學習。

　　2、作為第一課時，字詞教學是這節課的教學重點。從詞到字，從帶拼音到去拼音，通過自由讀、小老師領讀、同桌互讀、開火車讀、齊讀等形式層層落實、推進。其間穿插了“又又”以及說數量詞的訓練，進一步豐富學生的詞語積累。

　　3、這篇課文篇幅較長，課文的2——6自然段，段落結構形式幾乎是一模一樣，每一個自然段都可以獨立成文。因此，我決定采用由扶到放的形式，在本課時中重點學習第2自然段，為以后幾個自然段的學習做好鋪墊。在學習第2自然段時，我以學生的朗讀體驗為載體，逐步激發學生的個人情感。這個朗讀體驗的過程主要是分層來進行的：首先借助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，廣闊無垠的大海、魚蝦滿倉的畫面、美麗奇特的貝殼給孩子的視覺以沖擊，帶給他們心靈的震撼，然后再讓他們讀文體會，抓住重點詞朗讀感悟，讓他們的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。

　　4、結合文本進行句式訓練。在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優美的語句。課文中的“那么……那么……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養語感的好素材。因此，在最后，我安排了這么一個環節，帶著孩子們一起跟隨濤濤去他的家鄉走一走，邊走邊進行說話訓練：我來到了海邊，看見海是那么，那么。我赤腳走在沙灘上，腳下的沙子是那么____，那么________。沙灘上的貝殼是那么_____，那么_____。我撿到了許多美麗的貝殼，我是那么___ ，那么___ 。這既是總結回顧，又是訓練積累。

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇2

　　教學設計理念：

　　1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發展為本，必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。大膽的放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。

　　2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文“說說自己的家鄉在哪兒、有些什么"的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。在此過程中還要尊重學生的個性體驗。

　　3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

　　教學對象分析：

　　對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。本班學生當中，有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。學生對本篇文章很感興趣，讀著《畫家鄉》好像遨游于祖國的美好河山中。那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現代化的城市。讓學生再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。也激發起學生對美麗祖國的無限熱愛。充分讓學生進入故事情景中去學習，體會課文的內涵，積極引導自主閱讀，提高閱讀能力。

　　教學內容分析：

　　《畫家鄉》一文寫了五個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師結合當地情況，引導學生讀文感悟，并激發學生發揮想象，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中回蕩。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

　　2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學生創新思維、表達能力。

　　知識技能與目標：

　　通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉，培養學生的語言表達能力。

　　情感態度價值觀：

　　通過課堂教學的形象性、情感性、創造性，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

　　教學策略：觀察朗讀想象

　　教學媒體：課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：小朋友們請坐好，讓我們一起乘飛機到濤濤的家鄉看看吧！

　　二、細細品讀，畫中感悟

　　1、觀察圖畫，感受家鄉美景

　　師（邊說邊出示課件）：各位小朋友，現在我們來到了濤濤的家鄉……海邊，你們看到了什么？

　　生：我看見了藍藍的天、藍藍的海。

　　生：我看見了船，我猜想船里裝了許多魚。

　　師：你覺得海邊的景色怎么樣？

　　生：海邊真漂亮。

　　生：我喜歡海邊美麗的景色！

　　2、畫中感悟，感情朗讀

　　[設計意圖：聽說，要乘飛機到大海邊看看，孩子們一個個都屏住呼吸，全神貫注地聽著，看著，于是，在播放有海水卷上沙灘或退潮時，水流嘩嘩聲的樂曲聲中，課件畫面中出現了藍藍的海水，金色的沙灘，赤著腳撿貝殼的男孩……個個如癡如醉，如臨其境。從而使學生對課文學習感到極大的興趣，進入到積極思維的狀態中，課堂氣氛極其活躍。真正達到了“課伊始，趣即生”的良好效果。]

　　師：是啊！濤濤愛自己美麗的家鄉，于是拿起畫筆，把它畫了下來，還給這幅畫配了一段話呢！讀一讀吧！

　　生自由練習

　　師：哪句話讓你覺得濤濤的家鄉很美。

　　生：他畫的海那么藍、那么寬。

　　師：“那么藍、那么寬”告訴我們海非常的藍、非常的寬、也非常的美。你想把美麗帶給大家嗎？試著讀一讀這句話吧！

　　生自由試讀；指名讀；范讀；齊讀。用“那么……那么……”說句子。

　　師：還有哪句話讓你覺得濤濤的家鄉很美。

　　生：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　師：你們看魚看多！每只船上都裝滿了魚和蝦，那該怎樣讀這句話呢？誰來試試？

　　指名讀，評議；分男生讀。

　　[設計意圖：如何指導學生有感情地朗讀課文，一直是小學低年段教學的重難點，在這里，啟發學生看課件并配樂錄音，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，學生有了這樣的感受，就有了讀的興趣，接著再要求學生摸仿錄音中的詞調，輕重緩急，輕輕地跟讀，通過這樣的品讀、欣賞，培養了學生的朗讀能力，也加深了對課文內容的深刻理解。]

　　師（課件）：這個小男孩是誰？他在干什么？

　　生：這個小男孩是濤濤，他喜歡赤著腳在海灘上撿貝殼。

　　師：我們也來試試。

　　生表演，弄清“赤著腳”的意思和“撿”的動作。

　　師：你喜歡濤濤嗎？為什么？

　　生：我喜歡可愛的濤濤。

　　3、招聘導游，解說家鄉

　　4、觀光旅游，介紹美麗的家鄉

　　師：請各位小朋友繼續觀光旅游

　　（課件）相機介紹，你覺得誰的家鄉最美，就讀一讀哪一段,想一想：你怎樣介紹他的家鄉。（生自由讀，出示提示）

　　[設計意圖:給學生充分的選擇的自由，創設自然的氛圍，讓學生自主活動，自由地學習，充分體現學生的主體地位。課堂上，“選擇一處你認為最美的地方反復讀讀”、“你愿意跟大家分享你發現的美嗎”……給足學生閱讀的時間，為孩子們提供更多的讀書機會。在孩子們的讀書實踐中，積極鼓勵他們讀出自己對文本的理解和體驗，在老師的激勵、賞識下，感受各地迷人的風景。]

　　生根據提示介紹：平平的家鄉在。他畫的那么，那么。有、有、還有。屋前有、屋后有。正在就是平平。

　　生：我覺得青青的家鄉——草原最美。

　　師：可以把草原介紹給大家嗎？

　　生根據提示介紹：青青的家鄉在。她畫的草原。草長得又又。羊群在草原上。一匹駿馬從，青青正。

　　生：我覺得京京的家鄉——城市最美

　　生根據提示介紹：京的家鄉在。他畫得城市那么。的街道，的樓房，還有。那個的小男孩，就是。

　　5、感情流露，熱愛家鄉

　　師：濤濤、山山、平平、青青、京京用小彩筆把他們的家鄉畫下來了，還特意畫上了他自己，你知道為什么嗎？

　　生：他們都愛自己的家鄉。

　　師：是啊，孩子們愛家鄉，更愛畫自己美麗的家鄉。

　　三、畫家鄉

　　1、談話，拓展思維

　　2、動筆繪畫家鄉美景

　　3、解說，贊美家鄉。

　　[設計意圖：教學中，在對教材進行充分利用和挖掘的同時，好好利用身邊的教學資源，對教材進行適度的拓展也是新課標的一個基本目標。讓學生介紹自己的家鄉并用自己喜歡的方式將家鄉介紹給其他人認識，這是學生對教材的二度創作。讓學生在學習文本、掌握文本基礎上，運用文本，走出文本，創作文本。這里讓學生結合自己的實際，為家鄉設計一幅畫并用喜歡的方式作介紹，充分尊重了學生的主體性。并且激發了學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。〕

　　教學反思：

　　“新的課堂應該是充滿生命力的課堂，新的課堂應該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿人文關懷的課堂，新的課堂應該是促進學生發展的課堂。”我堅持用這樣的課堂新理念致力于小學生語文綜合素養的形成與發展。

　　1、重視學生自主學習，學生積極主動參與教學活動。

　　“閱讀是學生個性化的行為，我們不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，盡可能的讓學生自己參與活動、參與思考、參與討論、參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地去學習課文、感悟課文。在讀文感悟上，充分尊重學生的主體地位。比如，讓學生找出自己認為最美的地方進行朗讀，自由組合成學習小組合作學習，選擇喜歡的方式介紹自己的家鄉，使學生擁有適度的自主選擇的權利。給予學生充分的時間，讓他們參與到學習的過程中去讀書，思考，表達。學生真正成為學習的主人。

　　2、尊重學生的情感體驗，學生間，師生間平等互動。

　　讓學生參與到教學當中來，以參與求體驗，以創新求發展。通過情境創設讓學生去體會各地的美景，學生一下子就深入到課堂，興致勃勃地將看到的美景讀了出來。并問：看到這么美麗的景色，你有什么話要說嗎？讓學生在讀中體會情感，在動情的基礎上，有機聯系生活實際，鼓勵學生發表個人見解。在充分的感情朗讀之后，讓學生交流哪兒讓你們感到美并說出理由，學生們能大膽、自信地說出個人的感受和想法。教師尊重學生獨特的感受、體驗、理解，鼓勵多樣化、個性化的表達。相信孩子，給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情展示，享受成功的喜悅。

　　3、重視學生生活體驗，拓展課程的內容。

　　教學即生活。在這個片斷中，學生欣賞有關的生活圖景，喚醒了學生生活的記憶。為后面的學習創設了良好的學習氛圍，學生的積極性被充分調動起來。讓學生邊讀邊想，找出最美的部分反復讀一讀，要求說出海灘美的理由，讀出它的美，讀得讓大家也喜歡，則結合了學生原有的生活經驗。這是披文入情、以聲傳情的過程，也是消化吸收課文語言的累積過程。同時有機地進行表達的訓練，讓學生聯系自己生活的實際，把自己的家鄉通過畫一畫、說一說或者寫一寫的方式介紹給大家，表達出熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。積累和吸收是表達的基礎，表達又促進了積累和吸收，獲得互動效應。在吸收表達的綜合訓練的過程中，學生在情感和美感得到潛移默化的熏陶的同時，對教材進行了二度創作，拓展了課程的內容。

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇3

　　教學目標 ：

　　1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。

　　教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。

　　教學難點 ：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。

　　教學課時：2課時

　　教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、揭題，導入  課文

　　1、出示“鄉”，組詞，再練習（ ）的家鄉

　　2、揭題《畫家鄉》，齊讀課題

　　3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

　　板書：美麗的家鄉

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉

　　（也可以聽錄音或請學生讀）

　　2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

　　3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。

　　4、跟錄音輕輕試讀

　　三、學習生字詞語

　　1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；

　　2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀

　　3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

　　4、單個生字變序抽讀

　　四、再讀課文

　　1、給課文標出自然段序號

　　2、自己選擇最喜歡的段落練一練

　　五、鞏固練習

　　1、圈出正確的拼音

　　奔（ben beng ）寬（kuan kan ）市（si shi ）原（yuan yan ）

　　2、比一比

　　四----匹 下-----蝦 貝-----見 現------寬

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1、出示詞語，點名檢查

　　2、抽個別詞語檢查

　　二、深入理解課文內容

　　1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

　　2、教學第4自然段

　　（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉美在哪里？

　　（2）交流，師指導并板書：

　　海邊

　　美麗的家鄉山里

　　平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）

　　草原

　　（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

　　3、四人小組自由嘗試學習其他段落

　　4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：

　　海邊 藍 寬

　　山里 山高水清

　　美麗的家鄉 平原 平坦寬廣 風景美 物產豐富

　　草原 一眼望不到邊

　　5、整體朗讀課文

　　三、練習有感情地朗讀

　　1、指導朗讀

　　2、練讀

　　3、錄音、背誦

　　五、語言文字訓練

　　他畫的海那么藍，那么寬。

　　他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

　　----------那么---------，那么-----------------。

　　五、書寫指導

　　六、課后延伸

　　畫畫自己的家鄉

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇4

　　教學目標

　　★認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

　　★理解課文內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

　　★正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在教師的指導下，畫自己的家鄉。

　　教學重難點

　　★理解課文內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。

　　★認識本課的生字、新詞，正確書寫。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、自讀識字

　　1、你的家鄉在哪里？喜歡嗎？我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉的？這節課我們就來學習第24課《畫家鄉》，板書課題，生齊讀課題。

　　2、提出自讀課文要求：

　　（1）用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標自然段。

　　（2）遇到生字朋友圈出來。

　　（3）借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。

　　（4）思考：文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在哪里？

　　二、合作交流

　　1、同學們讀的真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，它們從課文中跑出來了，你還認識它們嗎？

　　2、出示生字課件，找學生起來讀，讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。誰愿意起來當小老師領著同學們讀？

　　3、生字寶寶我們都應經認識了，那讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，它們的家鄉在哪里呢？說說誰與我們是同鄉？

　　三、品讀領悟

　　1、出示濤濤家鄉的圖片

　　這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找濤濤畫了些什么？濤濤畫的海是什么樣的？

　　出示濤濤家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。

　　2、出示山山家鄉的圖片

　　這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找山山畫了些什么？ 出示山山家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。

　　3、出示平平家鄉的圖片

　　這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找平平畫了些什么？平平畫的平原是什么樣的？

　　出示平平家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。

　　4、出示青青家鄉的圖片

　　這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找青青畫了些什么？青青畫的草原是什么樣的？

　　5、出示京京家鄉的圖片

　　這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找京京畫了些什么？京京畫的城市是什么樣的？

　　6、讀讀說說：________那么_______那么__________。

　　7、這幾個新朋友的家鄉我們都一一參觀完了，還想不想去看看其他小朋友的家鄉？ 出示美麗家鄉圖片欣賞

　　四、鞏固延伸

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、指導學生畫出自己的家鄉

　　我們剛才已經游覽參觀了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊！老師覺得我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉吧！

　　3、介紹自己的家鄉

　　你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎？下節課，我們請我們班小導游介紹介紹你的家鄉。

　　板書設計：

　　24 畫家鄉

　　小朋友：濤濤 山山 平平 青青 京京

　　家 鄉：海邊 山里 平原 草原 城市

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇5

　　[教學目標]

　　1.指導學生認識 12 個生字，會寫 6 個生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.指導學生學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。

　　4.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉，培養學生的創新思維能力和表達能力。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：指導學生通過朗讀課文，體味家鄉之美，感受家鄉之情。

　　2.教學難點：指導學生感受家鄉美在哪里，能讀出家鄉的美。

　　[課時安排] 2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、揭題，導入課文

　　談話：你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?

　　課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些什么?我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

　　2.學生自由朗讀，圖文結合認識生字。

　　3.交流，畫出每個自然段的第一句話，讀一讀。

　　板書：濤濤　山山　平平　青青　京京

　　海邊　山里　平原　草原　城市

　　4.用自己喜歡的方式讀全文。

　　(發揮學生的主體地位，尊重學生的學習方式，確保讀書活動的實效性。)

　　三、學習生字詞語

　　1.出示標有拼音的詞語。指名讀，齊讀。

　　2.去掉詞語中的拼音。指名讀，齊讀。

　　3.四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

　　4.單個生字變序抽讀。

　　四、再讀課文

　　1.給課文標出自然段序號。

　　2.自己選擇最喜歡的段落練一練。

　　五、鞏固練習

　　1.圈出正確的拼音

　　奔(ben ben? ) 寬(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )

　　2.比一比。

　　四?匹　　下?蝦　　貝?見　　現?寬

　　六、寫字

　　1.出示前 4 個生字“貝、原、男、愛”，引導學生觀察這些字的特點。

　　2.選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。

　　3.學生自由練寫，展示評價。

　　七、課后作業

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文。

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇6

　　一、看拼音寫詞語

　　bǎo bèi       yuán lái         nán nǚ

　　（       ）   （         ）    （        ）

　　ài xīn        duì xiā          kuài pǎo

　　（       ）   （         ）    （        ）

　　二、按課文內容填空

　　1、濤濤的家鄉在（    ），他畫的海那么（     ），那么（     ）。

　　2、山山的家鄉在（   ），他畫的山那么（    ），水那么（    ）。

　　3、平平的家鄉在，她畫的平原，。

　　4、青青的家鄉在，她畫的草原。

　　5、京京的家鄉在，她畫的城市。

　　6、我喜歡畫的家鄉，因為。

　　7、我的家鄉在，這里有。

　　三、畫一畫自己美麗的家鄉

　　四、實踐活動：

　　1、去山上樹林里采蘑菇，去海邊撿貝殼。

　　2、各拍一張海邊、山里、平原、城市照。

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇7

　　一、學習目標：

　　 1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。

　　2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。

　　3、在教師指導下，畫自己的家鄉，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉。

　　二、學習重點：

　　1、認字。

　　2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

　　三、學習難點：畫中感悟，品讀文字。

　　四、課前準備：

　　1、沿海、山區、平原、草原、城市等相關圖片。

　　2、本城市相關資料、圖片。

　　3、課件。

　　4、繪圖用紙、筆。

　　五、學習過程：

　　（一）揭題導入  ：

　　1、（出示地圖）同學們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。

　　（出示課件：桂林山水、九寨溝風景區、內蒙古大草原、上海大都市、青島……）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市，到處是美麗的風光。

　　2、我們都有自己的家鄉。（板書：家鄉）你的家鄉在哪兒？簡單介紹一下。

　　3、導語 過渡：

　　我們都愛自己的家鄉，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉去看看，好嗎？

　　（二）初讀課文，了解大意：

　　1、師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）

　　2、自由讀文，要求讀正確。

　　自讀文，畫出本課生字詞——同桌互讀課文,評價是否讀正確。

　　3、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。

　　4、用第一自然段第一句導入  ：

　　讀第一段，說說：你想知道什么？（引導質疑）

　　孩子可能會提出：

　　孩子們指誰？孩子們的家鄉在哪里？他們的家鄉怎么美麗？他們的家鄉有什么？……

　　快速讀文，找出答案。（釋疑）

　　板書,借機認讀：家鄉、海邊、平原、山里、高原、城市等詞語。

　　（三）細細品讀，畫中感悟

　　1、你覺得誰的家鄉最美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線畫出來（指導體驗性閱讀）

　　2、讀相關句子。

　　3、你覺得誰的家鄉最美，最想到誰的家鄉去看看？

　　例：學生覺得山山家鄉很美。

　　①（出示學生感受到美的句子）讀一讀，要求讀正確。

　　②畫一畫他的家鄉（高山、清水、很多又高又大的樹）

　　教師根據畫圖情況，重點幫助學生體會文字，進而談出體會，（邊畫邊悟）

　　③指導朗讀句子：

　　他畫的山那么高，水那么清。

　　房前屋后都是又高又大的樹。

　　（多元體會，多元朗讀）

　　④指導背誦這兩句話：看圖背誦→閉上眼睛背誦。

　　⑤山山的家鄉多美啊！看，他在干什么？讀讀最后一句。

　　⑥齊讀第三段：我們一起跟隨山山到他的家鄉去好嗎？

　　4、學習其余幾段，認讀相關字：

　　①根據學生喜好，分成四個小組來學習其余幾段。

　　學習方法：△讀讀喜歡的詞句（讀）

　　△根據理解畫畫他的家鄉，每組發一張紙，集體畫。（畫）

　　△展示、匯報、交流、評價（悟）

　　板書：讀、畫、悟

　　②借機出示相關句子，練習朗讀，（讓學生多元體會，多元朗讀，真正讀出心中所悟）

　　·他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　·她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪

　　白的棉花，還有一大片一大片碧綠的草地。

　　·她畫的城市那么美。

　　③練習用那么……那么……說話。

　　④結合實物，學習“蝦、貝、殼、腳、樓”等五個字及“撿”字。

　　（四）課外延伸：

　　師：小朋友們，我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點，圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市。這些小朋友，通過畫家鄉，表達出了對家鄉的熱愛與贊美。

　　1、談話激趣：你們的家鄉在哪里？有哪些美麗的景物可以入畫？

　　2、展示交流：有關家鄉標志性建筑物圖片。

　　如：海河、天塔、鼓樓、金街……

　　3、畫一畫：我們的家鄉美不勝收，想不想用小彩筆畫一畫它？別忘了畫上自己。

　　我愛家鄉

　　畫一畫夸一夸：我的家鄉

　　注：（1）可按書上順序寫：我的家鄉在哪——我的家鄉怎么樣——自己在那干什么。

　　（2）可隨意寫。

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇8

　　設計思想：

　　新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。

　　從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。

　　從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。

　　教材分析：

　　《畫家鄉》一課，讀著它好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。

　　學情分析

　　對于一年級下學期的學生來說，識字課并不陌生，他們已經掌握了一定得識字方法和經驗。本班有三分之二的學生能夠留意生活中的漢字，并有自愿識字的愿望，也有個別學生識字量小，缺乏識字的靈活性，所以在教學上讓他們體驗合作學習的樂趣，增強集體凝聚力。

　　教學目標：

　　（一） 知識與技能：

　　1.認識“寬”“蝦”等12個生字，會寫“原”“貝”等6個生字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部

　　3學習運用語言， 鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。

　　（二）情感與態度：

　　表達對自己家鄉的熱愛之情。

　　（三）.過程與方法：

　　1合作識字，交流識字方法。

　　2積累詞語，朗讀課文

　　3看圖理解不同地域的景觀。

　　教學重難點：1重點：認識12個生字，朗讀課文，體會感情。

　　2難點：用語言表達對自己家鄉的熱愛

　　教學準備：課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：（第一課時）

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、師：大家知道自己的家鄉在那里？（學生自由發言）展示課件，欣賞中國地圖，讓學生在地圖上找到自己的家鄉

　　2 、 大家透過窗戶看看我們的家鄉都有些什么呢？引導學生認識自己的家鄉。

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、課件展示五幅圖，讓學生初步了解本課內容。

　　三、學生自由讀課文，找出有哪五個小朋友。

　　四 、看圖練習說話。

　　五、學習生字，交流識字方法

　　1、（課件出示帶拼音的生字）領讀，自由讀

　　2、（課件出示生詞）領讀，全班讀，檢查讀

　　3、個別難記的生字在全班交流識字方法

　　六、指導寫字。

　　1、課件出示“貝、男、蝦”三個生字，請學生仔細觀察，寫這三個字時要注意些什么？

　　2、師指導

　　3、生練寫

　　七、圖文結合，朗讀感悟。

　　（一）通讀全文，把握課文主要內容。

　　課件出示課文朗讀，要求邊聽邊思考一個問題：這幾們小朋友的家鄉分別是在哪兒？

　　（二）他們的家鄉美嗎？是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。

　　（三）、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。

　　1、認真地讀讀課文的第二段，找一找，濤濤的家鄉有什么？用筆畫出來。

　　2、交流：濤濤的家鄉有貝殼，有魚，有蝦

　　①他畫的海那么藍，那么寬。

　　濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺得美？

　　引導說句：（先用圖片，再讓學生自己說。）

　　那么 ，那么。

　　又————

　　又--——

　　②一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　好多呀！你從哪個詞看出“多“？（一艘艘、滿）重點指導讀好這兩個詞。

　　3大家再看看山山的家鄉在那里？她的家鄉都有些什么呢？

　　4平平，青青，京京的家鄉也非常美麗，大家也找找他們的家鄉有什么呢？

　　5交流發言。

　　板書設計：

　　24 畫家鄉

　　蜜——密嚇——蝦 愿 ——原

　　_____那么______ ，那么_____。

　　又————又--——

　　濤濤的家鄉在海邊有魚，蝦和貝殼

　　山山的家鄉 在山里 有山、水、樹。

　　平平的家鄉 在平原 有稻子、棉花和菜地

　　青青的家鄉 在草原 有羊群和駿馬

　　京京的家鄉 在城市 有街道、樓房和公園

　　作業設計：

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的部分背誦。

　　畫一畫自己的家鄉。

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇9

　　一 字形辨析（給他們找個朋友吧！）

　　貝 — 見             殼 — 亮            密 — 蜜 

　　（     ）-（    ）（     ）-（     ）  （     ）-（     ）

　　二 新詞說句子

　　平原：平原上的空氣真好！

　　平坦：我們走在平坦的大路上。

　　三 反義詞

　　寬廣——狹窄   平原——高山

　　四 近義詞

　　家鄉——故鄉   撿——揀    寬廣——寬闊

　　五 成語天地

　　寬宏大量：                                                   

　　手忙腳亂：                                                   

　　六 讀讀做做

　　春風輕輕地吹進了我們的校園。

　　草地上的草兒發芽了，嫩嫩的，（       ）；教室旁，柳樹迎風擺動著（     ）枝條；花園里，（     ）桃花、（      ）梨花開滿了枝頭；花叢中，（     ）小蜜蜂忙著采蜜；（     ）蝴蝶翩翩起舞。

　　春天里，我們的校園真美啊！

　　1 選擇恰當的詞語，把它的序號填到相應的（     ）里。

　　（1）柔軟的   （2）綠綠的    （3）粉紅的

　　（4）雪白的   （5）金色的    （6）五顏六色的

　　2 你的學校在春天是什么樣子的呢？向大家介紹一下吧！

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇10

　　一、改變評價方式,努力使每一個學生參與學習評價

　　在我的這堂課上，有位小男孩在讀課文后，我問他：“你認為你讀得怎么樣?”那位學生也很老實，搖搖頭說：“不好。”還讓他請一位自己認為讀課文不錯的學生來朗讀。恰恰這位被請的學生有個地方讀錯了，好些同學都在笑他。那位同學臉都紅了。這時我隨機應變，馬上抓住一位笑得最大聲的女孩子，故做糊涂地問：“你為什么笑啊?”她說：“他哪個地方讀得不好。”我馬上有追問：“那你能讀好嗎?”使得剛剛的笑聲，變成了一陣學生對學生的朗讀評價聲，我覺得我能抓住這點細微的東西，讓它碰發出智慧的火花，還是值得探討的。

　　二、圖音結合，調動學生的多種感官

　　我根據低段孩子形象思維比較豐富的特點，在課上大量運用了形象的圖片，來幫助學生理解和說話，這樣就降低了說話的難度，使更多的學生主動地參與到說話中來。比如在學習第二段的時候，我讓學生學著“那么……那么……”的句式說話，對于一年級的學生來說還是很有難度的，我就利用幾張形象的圖片，給學生們創造良好的說話情境，使得孩子們也有話可說。另外，我在課前安排的家鄉圖片的欣賞，也是喚醒學生對美的感知，從而激發起學生愛家鄉、愛祖國的情感。

　　新課程是一門永遠也學不完的課，課程改革為我們帶來的新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇11

　　教學目標：1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。

　　教學重點：

　　認識12個生字。流利的朗讀課文。

　　教學難點：

　　感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。

　　教學準備：

　　沿海、山區、平原、草原、城市的圖片等多媒體課件。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題，導入課文

　　1、出示“鄉”，組詞，再練習（  ）的家鄉

　　2、揭題《畫家鄉》，齊讀課題

　　3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

　　板書：  美麗的家鄉

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉 （也可以聽錄音或請學生讀）

　　2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

　　3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音 。

　　3、跟錄音輕輕試讀

　　三、學習生字詞語

　　1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀。

　　2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀。

　　3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

　　4、單個生字變序抽讀

　　四、再讀課文

　　1、給課文標出自然段序號

　　2、自己選擇最喜歡的段落練一練

　　五、鞏固練習

　　1、圈出正確的拼音

　　奔（benbeng  ）  寬（kuan   kan   ）  市 （sishi  ）   原（yuan  yan  ）

　　2、比一比

　　四----匹  下-----蝦   貝-----見   現------寬

　　板書設計：

　　24、畫家鄉

　　濤濤 ——   海邊

　　山山 ——   山里

　　美麗的家鄉平平 ——   平原

　　青青 ——   草原

　　京京 ——   城市

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入激趣

　　（一）思考：課文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉?他們的家鄉分別在哪里? 

　　(出示：濤濤一海邊   山山一山里   平平一平原   青青一草原  京京一城市) 

　　（二）課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉呢?(學生將圖文一一 對應起來。)

　　（三）出示生字，指名檢查讀音、組詞

　　二、理解感悟課文內容

　　（一）精讀第二自然段，指導感悟 

　　1.圖上畫的是什么地方？有什么景物?小朋友在干什么?你喜歡嗎?

　　2.抓住美的語言，朗讀感悟。 

　　(1)教師配樂朗讀，學生看圖欣賞，思考：你喜歡濤濤的家鄉嗎？為什么？

　　(2)學生自由讀這一段，把自己喜歡的句子標畫在書中。 

　　(3)把自已喜歡的句子讀給大家聽。

　　(4)指導朗讀重點詞句。 

　　“那么…那么”的句式，表達了對大海的喜愛。

　　“一艘艘”“裝滿”要加重語氣，體現魚蝦很多。

　　(5)反復朗讀，體會景美，語言的韻味美。

　　3.看圖介紹濤濤的家鄉。 

　　4.師生共同總結學習過程  

　　看圖——讀文——看圖解說。

　　（二）小組合作學習第三自然段 

　　1.看圖：這是誰的家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？

　　2.讀文：自由拼讀——聽同學朗讀——找好詞好句反復讀一—齊聲表演讀。

　　3.解說：用自己的話說說圖上的意思。

　　（三）自由選擇第四、五、六自然段中的任一段進行自學 

　　1.挑選自學。

　　2.匯報自學。 

　　(1)解說圖畫的意思。

　　(2)朗讀自己最喜歡的句子。

　　(3)自學相同段落的同學齊讀課文。

　　3.出示“讀讀說說”（p106），學生讀句子、說句子。

　　他畫的海那么藍，那么寬。

　　他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

　　————那么———，那么———。

　　三、背誦喜歡的段落

　　1.自由背誦

　　他們的家鄉那么美，假如你是他們其中的一員想不想把你的家鄉介紹給大家？

　　2. 指名背誦( 以解說員的身份敘述課文內容)

　　四、實踐活動

　　介紹自己的家鄉，畫自己的家鄉。

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇12

　　教學目標1、認識“寬、蝦、腳”等12個生字，會寫“貝、原”等6個漢字。

　　2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。

　　3、教師指導下，畫自己的家鄉、贊家鄉，使學生從小熱愛我們的家鄉。

　　教學重點：識字和熱愛美麗景色、欣賞優美的語言。教學難點：畫中感悟、品讀文字。

　　課前準備：1、生字卡片。

　　2、掛圖及分組繪畫圖片。

　　教學時間：40′×2

　　具體安排：

　　一 課 時

　　教學目標1、認識12個生字

　　2、感受美麗的景色。背誦課文。

　　3、畫家鄉、贊家鄉。

　　教學流程：

　　一、導入課文、揭示課題。

　　1、導言：同學們，每當明日當空時，我們不由想起唐代詩人李白的《靜夜思》。大家一起背給老師聽一聽。（齊背）是呀！每個人都有生育養育的地方，那就是家鄉。現在，我們一起跟隨孩子們到他們各自的家鄉去看一看、逛一逛。

　　2、板書課題，提出疑問。

　　二、整體感知課文內容

　　1、聽錄言，生看圖欣賞（感受語言的美）

　　2、師提問①哪些孩子們畫了家鄉？②他們的家鄉在哪兒？

　　相機板書：

　　濤濤     

　　山山    畫家鄉    青青

　　平平      京京

　　熱愛  贊美

　　三、細細品讀，畫中感悟

　　1、齊讀第一自然段，師板書。（孩子們 、 畫家鄉）

　　（過渡）他們是怎樣畫自己的家鄉同時贊美家鄉的？

　　2、師引導學生細細品讀第二自然段。

　　①出示圖畫。想想：濤濤畫了家鄉的哪些景物？（指名說一說）

　　②出示生字卡片、認記。

　　③讀相學句子、感悟。

　　④畫一畫他的家鄉a、標句子。

　　b、體現家鄉美的句子用“﹋”畫出來。

　　⑤指導朗讀句子并體會，“那么……那么……”等句子含義。（喜愛之情）

　　⑥（過渡）面對這么美的家鄉，濤濤在干什么呢？（齊讀最后一句話）

　　⑦（過渡）我們一起到濤濤的大海邊玩耍，好嗎？（齊背第二自然段）

　　3、分組合作學習3—6自然段。

　　4、匯報學習（出示掛圖——生紛紛描繪聲繪色家鄉之美——他在干什么）

　　5、相機板書內容，據板書

　　①分段背誦課文

　　②練習用“那么……那么……”說話。

　　③詞型a、又    又    ，    來     來

　　b、（     ）的稻子，（     ）的棉花……

　　四、課外延伸

　　課文從五個孩子畫家鄉的角度描繪了浩瀚的大海，連綿的群山，遼闊的平原，茫茫的草原，現代化的都市，展現了祖國壯麗的河山，秀美的風光，表達出了他們對家鄉的熱愛與贊美（齊讀最后一段）。

　　1、展示圖畫（花園、果園、菜園、池塘、莊稼……）

　　2、夸一夸，我的家鄉。

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇13

　　二、學習目標

　　1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在教師的指導下，畫自己的家鄉。

　　三、教學重難點

　　（一）重點：

　　1、 識字寫字。

　　2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

　　（二）難點：畫中感悟，品讀文本，積累運用。

　　四、教學準備課件（課文插圖、音樂等） 、生字卡片

　　五、課時安排二課時

　　六、課時目標

　　1、認識“寬、蝦”等8個生字，會寫“貝、蝦”2個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。有興趣地朗讀課文2節，理解內容，感受美麗的景色，欣賞優美的語言，積累背誦。

　　3、能用“那么……那么……”表達大海的美麗景色。

　　七、教學流程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、  小朋友喜歡畫畫嗎？今天老師給小朋友們帶來了5個小畫家，讓我們熱情地叫叫他們的名字吧！

　　（依次出示5個孩子的名字卡片認讀，注意讀好輕聲。）

　　2、5個小畫家都帶來自己美麗的作品，畫的都是自己的家鄉。（板書：畫家鄉）讀題

　　二、初讀課文

　　他們的家鄉都在哪里呢？答案就在課文里，把書翻到第24課畫家鄉

　　1、自己讀課文，要求：（1）自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）想一想他們的家鄉分別在哪里？

　　[通過自學，鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。自主學習的能力得到培養，邊讀邊想，旨在培養其初讀文本后的整體感知能力。]

　　2、反饋：

　　①指名答

　　②黑板出示：                   誰的      家鄉在     哪里

　　濤濤                 海邊

　　山山                  山里

　　平平                  平原

　　青青                  草原

　　京京                  城市

　　隨機學習生字“原”“市”

　　③齊讀

　　④現在讓我們一起來欣賞5個小畫家美麗的家鄉吧！（投影儀出示課文插圖）

　　例：出示草原圖，問：這是誰的家鄉啊？

　　你怎么知道的？

　　〔提示學生觀察圖畫，說出畫上畫了什么，與課文內容對應起來，而且通過這個環節，學生可以自己來說說每個地方的景色。〕

　　⑤小朋友們真厲害，5個小畫家的家鄉一個也沒記錯，我真佩服你們！你們會不會有什么訣竅？（引導觀察名字和家鄉，尋找聯系，可以清晰地把握課文內容。）

　　例：濤濤的家鄉在海邊。海邊才有濤聲。

　　⑥5個小朋友還真的很喜歡自己的家鄉，連名字都與家鄉聯系在一起。小朋友們，你們愛自己的家鄉嗎？請你們下課后也動手畫畫自己的家鄉。

　　3、 引讀第一節

　　5個小畫家有的來自海邊，有的來自大山，有的來自平原，有的來自草原，還有的來自城市，雖然他們來自不同的地方，但是有一點是相同的，那就是-----

　　出示第一節 “孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。”讀

　　[這樣引出第一節，不求深入朗讀體會，只讓學生初步感知朗讀，引出后面的教學內容。]

　　三、 細讀課文第二節，了解內容，感悟語言，積累運用。

　　幾位小畫家都爭著搶著說自己的家鄉美呢，到底美在哪？看了才知道。我們先去濤濤的家鄉——海邊，欣賞一下大海美麗的風景。

　　1、學生自己讀第一小節，要求：帶著問題讀，你覺得大海怎么樣？

　　2、反饋交流。

　　①他畫的海那么藍，那么寬。

　　你讀懂了什么？

　　很藍很寬，我們可以說“那么藍，那么寬。”板（“那么  那么”）

　　指導朗讀：

　　你聽，用上那么那么，把大海寫的特別美。你能美美地讀讀這句話嗎？

　　出示句子“他畫的海那么藍，那么寬。”讀出對大海的喜愛贊美之情。

　　[ 學生剛接觸“那么”，教師可通過示范美讀，讓學生體會了“那么”的意思，通過朗讀表現出來，培養學生的語感。]

　　相機學習“寬”：出示卡片認讀，注意前鼻音，開小火車讀；動作理解，寬和窄。

　　②大海不僅美，里面還有很多魚蝦呢。你瞧，輪船捕魚歸來后，-------

　　出示課文“一艘艘船上裝滿了魚和蝦。”

　　學習“蝦”：仔細看這個字，你發現了什么？

　　送進田字格。（要點：蟲字旁的書寫）

　　那么多的魚和蝦，該怎么讀？

　　指導朗讀   “一艘艘”“裝滿”重讀，讀出魚蝦之多。

　　3、這個時候濤濤在干什么？

　　認讀“撿貝殼”

　　學習“撿”：你有什么好辦法記住他嗎？

　　師邊講故事邊在黑板上畫：一個人，看見地上有三個貝殼，用手撿了起來。

　　學習“貝殼”，隨機指導“貝”字書寫。（要點：最后一筆。區別“見”。）

　　看圖，濤濤是怎么撿的？

　　光著腳，沒穿鞋，就是---

　　認讀“赤著腳”

　　放到句子中能讀好他們嗎？

　　出示句子“那個在海灘上，赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。”

　　指名讀。

　　4、演讀第二節

　　一整段你能讀好嗎？

　　自由練

　　指名，其他人當小評委，聽聽他是不是把大海讀美了，把濤濤介紹得很可愛。

　　5、句式訓練

　　①我來到海邊，看到海那么——，那么——。

　　②海灘上的貝殼那么——，那么——。

　　③我赤著腳走在沙灘上，沙子那么——，那么——。

　　④我撿到了這么多的貝殼，我的心情那么——，那么——。

　　〔美麗的文字，就應該誦記在心，培養積累優美語言的習慣。〕

　　6、濤濤用畫來夸獎自己的家鄉，可是還有一個小姑娘她是用了歌聲來贊美自己的家鄉的，讓我們一起來聽聽，她夸得怎么樣。（播放音樂：趕海的小姑娘。）

　　7、配樂背誦。

　　四、小結

　　這節課我們去了濤濤的家鄉，看見了美麗、廣闊還有許多魚蝦的大海，下節課我們還要去更多的小朋友的家鄉欣賞欣賞，看看他們的家鄉怎么樣。下課后，你喜歡誰的家鄉酒讀誰的家鄉，還可以背一背。

　　板書設計

　　24 畫家鄉

　　誰的      家鄉在   哪里

　　濤濤               海邊

　　山山               山里

　　平平               平原

　　青青               草原

　　京京               城市

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇14

　　【教材分析】

　　《畫家鄉》是人教版語文課程標準實驗教材一年級下冊的一篇課文。這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水：有蔚藍無垠的大海，有山清水秀的鄉村，有平坦遼闊的綠色平原，還有一碧千里的茫茫草原以及現代化的繁華都市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。

　　因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。

　　【教學設想】

　　1、激qing促讀：

　　《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。

　　2、讀中悟情：

　　《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不能以教師的分析來代替學生閱讀實踐。因此，在教學中，我引導學生采取多種多樣的讀書形式，讀懂課文，感悟語言的美，感悟家鄉的美。

　　⑴　在欣賞祖國風光的基礎上，激發讀課文的興趣，初步感知課文；

　　⑵　找出覺得美的句子讀一讀，邊讀邊想象；

　　⑶　抓住重點句子，指導朗讀、背誦。這樣層層遞進，達到以讀悟情的目的。通過自由讀、比賽讀、齊讀、分角色讀等多種形式，實現了學生與文本之間的對話，使課文的意境和語言都走進了學生的心里。

　　3、拓展積累：

　　《語文課程標準》還要求要“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”為此，我設計幾個拓展訓練。如用“那么……那么……”練習說句話，還讓學生入境體驗，扮演導游，結合生活實際和自己的語言特點，以各種形式介紹祖國各地的風光。讓學生在表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，這樣又一次感悟課文，提高了閱讀水平和朗讀能力。

　　【教學過程】

　　一、激qing導入：

　　師：小朋友們，你們瞧，這是什么？

　　（課件出示中國版圖）

　　師：同學們，這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。我們的祖國不僅面積廣大，而且風光秀麗。讓我們坐上時光列車去游覽祖國的風光吧！請小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧……

　　（課件展示祖國各地風光：蔚藍的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）

　　師：小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉。上節課，我們認識了幾位小畫家，他們就把自己的家鄉畫下來了，小朋友們，你們看，他們來了。他們是……

　　（出示四位小畫家圖，生答，教師相應板貼：濤濤、山山、平平、青青、京京）

　　你們想不想進一步了解他們的家鄉？這節課我們就繼續來學習課文《畫家鄉》

　　（生齊讀課題）　

　　師：小朋友們可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以小聲讀，可以大聲讀，可以坐著讀，也可以站著讀，還可以找小伙伴讀，好，趕快行動吧！

　　（說明：創設具體生動的情境，讓學生在美的享受中初步感知祖國的美，為學習課文內容做鋪墊。同時抓住兒童好奇的心理特點，讓孩子們在迫不急待、躍躍欲試的心態下進入閱讀。）

　　二、復習字音：

　　（生自由讀全文）

　　師：小朋友們可真了不起！在這么短的時間內就把這么長的課文讀完了。在讀課文的過程中，遇到生字寶寶，還能夠準確地認出它們嗎？那么我們就來玩個打氣球的游戲，每個氣球上都有個生字寶寶，用你們的手*·槍或者飛鏢瞄準它，念出它的名字，氣球就會爆炸。準備好了嗎？

　　（課件出示生字氣球，學生邊玩邊念生字。）

　　（識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。在讀課文過程中鞏固拼音的拼讀技能，學習認讀新字。在游戲中培養識字能力，寓學于樂，學生學得輕松、愉快。）

　　三、細讀課文：

　　師：課文中哪個小畫家的家鄉最吸引你，就請你在他的家鄉多玩一會，多讀幾遍。

　　（生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍）

　　師：你最喜歡哪位小畫家的家鄉？

　　師：那你能幫助濤濤介紹一下他的家鄉嗎？

　　小朋友們，聽了他的介紹，你知道了什么？

　　師：你們是從什么地方知道他的家鄉很美的呢？你能不能用課文中的句子來告訴大家。

　　（把感知發現的自主學習權力留給學生，從而實現第一個從整體上了解課文內容。同時教師要有意識讓學生知道文章段落的整體構成：家鄉在哪里？家鄉什么樣？誰在做什么？）

　　四、指導朗讀：

　　1、抓住美的語言，朗讀感悟：

　　⑴　他畫的海那么藍，那么寬。

　　指導朗讀這一段，讀出大海的藍和寬。

　　⑵　一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

　　指導朗讀重點詞句“一艘艘”、“裝滿了”，要讀出大海的富饒。于漁民的驕傲，豐收的喜悅。

　　⑶　用“那么……那么……”練習說話。

　　⑷　指導背誦段落。

　　（說明：通過多種方式的朗讀訓練，讓學生在讀懂課文內容的基礎上，感受家鄉的美，感受語言文字的美，并積累語言。）

　　五、自主閱讀：

　　師：聽到小朋友們把濤濤的家鄉讀得這么美，山山、青青、平平、京京可著急了，他們也想邀請小朋友們到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，小朋友們愿意嗎？

　　（生自由讀課文3-6段）

　　師：請你們選擇自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴老師，你喜歡這個地方，覺得它很美。

　　（生選擇一段練習有表情、有語氣地朗讀）

　　師：能不能把這種很美的感覺讀給你的同桌聽，比比誰讀得美。

　　（同桌互相讀、聽）

　　（指名分段朗讀其余幾段課文，師相機評價）

　　師：你們看，一個個都讀得這么好，要是大家一起讀，那就更好了。這樣，咱們來開展讀書比賽怎么樣？男生和女生比一比，看誰讀得好。

　　（學生看畫面選擇角色讀自然段）

　　（說明：閱讀是學生的個體行為，要舍得花時間讓學生充分讀，去感知課文內容，并在語言環境中鞏固生字讀音）

　　六、拓展訓練：

　　1、當導游，介紹每個小畫家的家鄉。　　

　　（說明：讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。）

　　2、當小小書法家，練習書寫生字：

　　⑴　指導寫字的正確姿勢。

　　⑵　學生范寫，指導書寫“原”字。

　　（說明：寫字教學要注重姿勢的指導和良好習慣的培養。）

　　七、課后延伸：

　　師：我們的家鄉──柘榮，風光怎么樣啊？

　　生：很美！

　　（教師用投影出示柘榮的風景照片東獅山等。）

　　師：對！我們的家鄉也非常美。小朋友們可以學學課文中的小畫家畫畫家鄉，把我們的家鄉也介紹給大家，好不好？

　　（說明：教師結合當地情況，激發學生發揮想象，畫自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感延伸到生活中。體現了語文的綜合性，有效地開發了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）

　　【板書設計】

　　畫家鄉

　　濤濤　　　　山山 　

　　平平　　　　青青

　　京京

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇15

　　教學目標：

　　1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。

　　教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。

　　教學難點：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。

　　教學課時：2課時

　　教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題，導入課文

　　1、出示“鄉”，組詞，再練習（ 　　）的家鄉

　　2、揭題《畫家鄉》，齊讀課題

　　3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

　　板書：美麗的家鄉

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉

　　（也可以聽錄音或請學生讀）

　　2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

　　3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。

　　4、跟錄音輕輕試讀

　　三、學習生字詞語

　　1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；

　　2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀

　　3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

　　4、單個生字變序抽讀

　　四、再讀課文

　　1、給課文標出自然段序號

　　2、自己選擇最喜歡的段落練一練

　　五、鞏固練習

　　1、圈出正確的拼音

　　奔（ben beng ）寬（kuan kan ）市（si shi ）原（yuan yan ）

　　2、比一比

　　四----匹　　下-----蝦　　貝-----見　　現------寬

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、出示詞語，點名檢查

　　2、抽個別詞語檢查

　　二、深入理解課文內容

　　1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

　　2、教學第4自然段

　　（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉美在哪里？

　　（2）交流，師指導并板書：

　　海邊

　　美麗的家鄉 山里

　　平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）

　　草原

　　（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

　　3、四人小組自由嘗試學習其他段落

　　4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：

　　海邊　藍　寬

　　山里　山高水清

　　美麗的家鄉　平原　平坦寬廣　風景美　物產豐富

　　草原　一眼望不到邊

　　5、整體朗讀課文

　　三、練習有感情地朗讀

　　1、指導朗讀

　　2、練讀

　　3、錄音、背誦

　　五、語言文字訓練

　　他畫的海那么藍，那么寬。

　　他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

　　----------那么---------，那么-----------------。

　　五、書寫指導

　　六、課后延伸

　　畫畫自己的家鄉

　　教學反思：

　　《畫家鄉》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。

　　“畫家鄉”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉”？這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個對話：什么是家鄉？從而讓學生明白，“家鄉”就是這個概念，并通過師生談話，讓學生明白自己的家鄉在哪兒，有些什么東西，為第2課時的拓展學習做一個鋪墊。

　　作為第一課時，字詞句教學是這節課的教學重點。初讀課文后，反復多次的讀生字、讀詞語。由于課文中出現了許多長句子，我把這些難讀的句子出示，安排了一些時間讓學生來讀句子，希望為后面的課文教學做一個鋪墊。

　　這篇課文篇幅較長，但每一個自然段都可以獨立成文，所以在學習時，我采用圖文結合的方式進行第二自然段的學習。但是遺憾的事，由于時間安排的不是很恰當， “那么……那么……”的句式訓練和生字鞏固認讀環節未能完成。另一個遺憾之處就是沒有課件向學生展示無邊的大海等這些生動的畫面。如果有這些畫面，學生一能更深刻地理解課文。

　　一年級的學生的特點是不穩定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進行到快要結束時，有些學生開始注意力分散，學習狀態不佳。為了抓緊時間，我沒有很好地調整學生的學習情緒，這樣的學習效果反而不理想。在今后我一定注意這一點，及時關注學生學習情緒，及時調整。我覺得游戲教學應該是最有效的方式，能調動學生的無意注意為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現的學習主動性和積極性，使課堂教學越有效。

《畫家鄉》第一課時說課設計 篇16

　　《畫家鄉》一文以五個孩子畫自己的家鄉為內容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。

　　《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，每一堂的新授課上，閱讀始終是教學重點。本堂課。我結合課文插圖，合理利用課件向，孩子們展示祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為去游覽，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞的同時掌握語文文字，體會語言文字的魅力，讓學習課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。

　　課文中“……那么……那么……”這個關聯詞語，多處出現,自然是不容忽視的語言訓練點。在學習第二自然段時，我讓學生練習說話，要求學生能說出一種景物的兩個特點。如：“花兒那么香，那么美。”“草兒那么嫩，那么綠。”教學第三自段時，通過比較，讓學生發現“山那么高，水那么清。”與第二自然段不同在于，這里寫的兩種景物的不同特點。然后，讓學生練說。課文的插圖非常的優美，是訓練口頭語言表達能力的很好的素材，我讓學生運用課文中“又__又___”和“那么”等詞語說說圖中的其它景物。“村外的小河，那么長，那么清。” “河里的小鴨，又多又可愛。”……

　　課文學好了，我們還得教給孩子們遷移運用。如何學會畫自己的家鄉?我給孩子們展示了我們瑞安市的圖片，街道，高樓大廈，瑞安廣場，體育館等，引導孩子們模仿“京京的家鄉”來說說。于是，有了下面的這段說話訓練：

　　我的家鄉在瑞安。我畫的瑞安廣場那么美，那么大。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座體育館。那個正在瑞安外灘快樂地玩耍的小女孩(小男孩)，就是我。

　　既讓“……那么……那么……”關聯詞得到了實際的運用，又讓“寬寬的”“高高的”這些詞語給孩子得到了積累。

　　本想根據課文的2-6自然段段式相似的特點，給孩子來個先習得方法，再來個舉一反三的，可是有時候對于一年級的孩子想讓他們自主學習，真的只是美好的幻想，孩子們不知道如何自主，自己又總是不自覺得又將孩子們攥在了自己的手心，慢慢教，慢慢學，要耐心啊，語文老師!!