《快樂的節日》課堂教學實錄（精選16篇）

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇1

　　教學目標：1、能用歡快的語調正確朗讀課文。

　　2、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

　　教學重點：體會詩歌意境，陶冶學生情操。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、  創設情景，激趣導入。

　　課件展示師生共同搜集的“六一”圖片，師生介紹。學生懷著美好的回憶走進《快樂的節日》。

　　師：今天我們繼續學習《快樂的節日》這首詩歌。課前同學們搜集了許多資料，讓我們交流一下吧。（課件：點擊封面右下角大紅花，鼠標呈現手掌的形狀。）

　　師：這是劉玉清同學搜集到圖片，請她介紹介紹。

　　生：這是我在網上搜集的圖片，上面是爺爺在北京少年宮和小朋友們一起過“六一”的情景。

　　生：這是山東小朋友上街當小交警，快樂過“六一”。

　　生：這是成都小朋友在“六一”節時，為災區孩子捐款的情景。

　　師：老師也搜集了一些圖片，大家請看。

　　師：這是去年“六一”，我班女同學正在展現自己優美的舞姿呢。瞧！她們跳得多歡呀。

　　師：這是——？

　　生：陳鍵、李摯顛在踩氣球。（齊）

　　師：可不是嘛，看！他們踩得多起勁呀。

　　師：同學們真了不起，已經會自己搜集資料了。是呀，“六一”兒童節是快樂、是難忘的。今天，就讓我們帶著這美好的回憶一起走進——《快樂的節日》。（任意點擊鼠標，返回到“快樂”的封面。）

　　二、  閱讀，感受，學習，體驗。

　　師：請同學們打開課本81頁，自己有感情地讀一讀這首詩歌，注意把字音讀準。

　　師：哪位勇敢的同學想站起來讀給大家聽？

　　生：（讀課文）

　　師：大家覺得她讀得怎樣？

　　生：我覺得她讀得很好，有感情，聲音也很響亮。

　　生：我覺得她朗讀得很好，讀出了快樂的語氣。

　　生：我認為她讀得挺不錯的，不僅流利，而且很投入。

　　師：同學們聽得真仔細，她讀得這樣好，老師也忍不住想讀一讀，大家歡不歡迎？

　　生：歡迎！

　　師：你們愿意老師怎樣讀？

　　生：（大聲、有感情、流利等。）

　　師：好，老師就盡量按你們說的做，不過老師有個小要求，讀時你們要想一想：你喜歡文章中的哪個詞或句子，為什么喜歡它？

　　師：現在請小組的同學互相交流，把你喜歡的詞或句子說給同學聽，看誰說得好。（點擊封面右下角第二朵大紅花，鼠標呈現“十”的形狀，出現以下題目：你喜歡詩歌中的哪個詞或句子，為什么喜歡它？）

　　師：剛才同學們討論得很熱烈，誰愿意把他自己的感受說出來，與大家共同分享？（課件：《快樂的節日》整篇文章）

　　生：我喜歡“跳啊，唱啊，親愛的叔叔阿姨們，同我們一起過著快樂的節日。”這句話。因為有這么多的叔叔、阿姨和我們一起過節日，我感到很快樂、幸福。

　　師：從你的臉上，老師看出來了，你特開心呢。

　　生：我最喜歡“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像許多花兒開放。”這兩句話。因為鮮艷和美麗這兩個詞很美。

　　師：誰給“鮮艷”這個詞找找朋友？（鼠標點擊“鮮艷的紅領巾”出現“鮮艷的（ ）”）

　　生：鮮艷的紅領巾、花朵、紅旗、衣服等。

　　師：誰給“美麗”這個詞找找朋友？（鼠標點擊“美麗的衣裳”出現“美麗的（ ）”）

　　生：美麗的花朵、鞋子、春天、畫、氣球等。

　　師：同學們真是一群愛動腦筋的小一休，一個說得比一個好。表揚表揚自己。

　　生：棒！棒！我真棒！

　　師：誰還愿意說，與大家分享？

　　生：我喜歡“花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦響。他們同美麗的小鳥，向我們祝福，向我們歌唱。”這兩句話。因為它用了擬人句，把花兒、白楊樹和小鳥當作人來寫。

　　師：說得真好。`哪位同學再說一說這樣的句子？

　　生：小草向我們彎腰。

　　生：太陽公公向我們露出了笑臉。

　　生：柳樹姐姐梳著長長的頭發。

　　師：同學們真有想象力，一個說得比一個棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍，好嗎？（全班起立，課件：配樂）

　　三、  唱誦詩文，升華內涵。

　　師：聽了你們的朗讀，老師快樂得快要飛起來了。老師忍不住想唱一唱、跳一跳，你們愿意參加嗎？

　　生：愿意！

　　師：讓我們把快樂帶給大家吧！（課件：歌曲《快樂的節日》。）

　　四、情感升華。

　　師：同學們今天這么快樂，此時此刻你最想感謝誰？

　　生：我想感謝媽媽，因為她非常關心我。我長大要好好報答她。

　　師：你真懂事，你媽媽聽了會非常高興的。

　　生：我想感謝老師，因為老師傳授知識給我們。

　　師：謝謝。

　　生：我想感謝祖國媽媽。因為祖國培養了我們，給了我們快樂、幸福的生活。

　　師：說得太好了。聽了你們的話語，老師十分地欣慰，你們是一群既可愛又懂事的好孩子。希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　五、布置作業。（課件出示）

　　1、背誦詩歌。

　　2、發揮想象，給你喜歡的句子配上畫。

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇2

　　教學目標：

　　1、本課要求會人3個字，會寫8個字。

　　2、能夠用歡快的語調，正確流利、有感情地朗讀課文，并能隨著優美的曲調一起歌唱。

　　3、進一步感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情。鼓勵學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。

　　教學重點：

　　1、學習有感情地朗讀課文

　　2、引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

　　3、結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什么。

　　教學難點

　　1.訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。

　　2.要讓學生知道理想的實現不是等來的，而是要從立志從這天起就為實現理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。

　　教學準備：生字卡片、教學掛圖、與課文相配的歌曲

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　師：板書“節日”你們知道有哪些節日？節日到來大家的心情是怎樣的？

　　板書課題： “快樂的節日”齊讀課題，課題中的“節日”指的是什么節？帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）

　　二、指導看圖，整體感知。

　　讓學生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。（不要強求學生說得一致。時間、地點說得不夠準確也沒關系，要讓學生大膽地練說。

　　2.讓學生根據老師出示的問題細致觀圖。（課件展示問題）

　　（1）圖上有誰？他們在什么地方干什么？

　　（2）他們為什么這樣高興？

　　（3）圖上還有哪些景物？

　　回答第二個問題時，要結合課題來回答。可以問學生：“快樂的節日”指的是誰的節日？是哪一天？不光讓學生知道是因為過“六·一”兒童節，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非常快樂。

　　3.分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習回答問題，老師要適時地加以引導。

　　三、初讀課文，創設情境

　　1.借助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。

　　2.說說詩歌共有幾小節。用序號標出，標在每小節第一行的前邊。

　　3.請四個同學每人讀一小節，要注意糾正學生不正確的發音。

　　4.老師范讀課文，特別要讓學生聽清老師讀的語氣和每小節之間的停頓。

　　fú mō

　　5.指導學生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）： 撫　摩、

　　鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。

　　學生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯系上下文弄懂詞語的意思。

　　6.指導學生一小節一小節地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。

　　7.這首詩歌是根據歌詞改編的，歌曲悅耳動聽，想聽嗎？（放這首歌的錄音，激發學生的閱讀興趣。）　

　　8.學生分小組練習朗讀。

　　9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

　　四、布置作業：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇3

　　上課前，我和同學們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節日》。使學生的注意力由課間游戲轉移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節日是最快樂的節日?你們都會怎樣慶祝自己的節日呢?”因為幼兒園里都過過兒童節，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。快樂洋溢在他們的臉上。學生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節日》，請同學們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。

　　這是一篇以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導說：“同學們想學唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學一下歌詞吧。”音樂課的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學激情，學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。

　　接著我采用小組合作學習，進行生字登山比賽。就連基礎最弱的殷悅也能認識九個生字，這樣的學習效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學空間。

　　語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學聽。小組里每一位同學都要讀，互聽互評，互相學習。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節有感情地讀一讀，初步感受節日的快樂。這首詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節一樣快樂。

　　只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這個比喻句孩子們領悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：湖州東林小學    點擊數：82

　　第二冊課文《快樂的節日》課堂實錄

　　執教者：杭州春芽小學  陳欣

　　摘錄者：湖州東林小學  王靜嫻

　　一、課前談話：

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　　師：小朋友我們來做個游戲好嗎？老師來說日期看小朋友能不能把這個日期的節日說出來好嗎？

　　生：好。

　　師：1月1 日。

　　生：元旦。

　　師：3月8日。

　　生；婦女節。

　　師：6月1 日。

　　生：兒童節。

　　師：你們喜歡兒童節嗎？

　　生：喜歡。

　　【談話熱身進入課文是每個老師課前都會做的一個過程，在這里也不例外，教師緊緊抓住了課文與節日有關的特點，做了一個猜節日名稱的游戲，十分自然地引出了兒童節】

　　二 、導入課文

　　師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家帶來了兩個小朋友，大家和他們打個招呼吧。

　　生1：小鳥你好。

　　師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。

　　生2：小鳥好。

　　師：你的聲音真大，真棒，我真高興。

　　生3：小鳥請你到我家來做客。

　　師：真是一個熱情的小朋友，我真高興，我一定來。

　　生4：小鳥姐姐您好。

　　師：小妹妹你好。你真熱情。

　　師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。

　　生5：向日葵你好。

　　師：你好，小朋友。

　　生5：向日葵你好嗎？

　　師：我很好，謝謝你。

　　生6：向日葵請到我家里來。

　　師：謝謝你，我一定來。

　　師：你們發現了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因為他們今天正在過一個快樂的節日呢！（出示圖片學生過兒童節的圖片）

　　師：你們過過哪些快樂的節日？

　　生：我過過6.1兒童節。

　　師：為什么啊？

　　生1：因為可以吃許多好吃的東西。

　　生2：我過過愚人節，我在那天耍過我阿姨。

　　師：你覺得很放松，很自由是嗎？

　　生：我過過6.1兒童節，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。

　　師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節日”

　　生齊讀課題

　　【這個環節中值得一提的是教師的角色轉換，在學生與花兒小鳥打招呼的時候，她不再是教師了，而變成了小鳥姐姐，小花。讓學生與她的關系一下子就拉進了，學生變得敢大膽發言了。】

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：請小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”

　　生讀讀書要求。

　　師：能做到嗎？

　　生：能。

　　生自讀課文。

　　師：課文有四個小節，我們正好請四個同學，每個同學讀一個小節，那其他同學有任務嗎？

　　生：有的。

　　師：其他同學你的任務是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評委。

　　師：第一位同學先來，你們的書要準備好，沒有拿好書就不會好好的看書。對了真棒，老師一說你就會了。

　　【教師提醒學生讀書時候拿書的姿勢，可以看出她是一位細心的老師，注意對學生學習習慣的培養。】

　　四位學生讀課文。

　　師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？

　　生：因為第四個同學讀的有感情

　　師：知道嗎？我是為剛剛四個同學鼓掌。

　　生：他們讀的很好。沒有讀錯。

　　師：是有那么幾個同學沒有讀錯，但是有個同學是讀錯的。

　　生：我覺得他們讀的很流暢。

　　師：很流暢，你這個詞用的不錯。

　　生：我覺得他們讀地感情很好。

　　師：感情好可以用一個詞叫做感情豐富。

　　生：他們配合的很好。

　　師：同意，他們四個人，一個讀完一個就接上了，配合的不錯。

　　師：還有為你鼓掌的是，有個同學讀錯了，他馬上就自己能改正。所以讀錯了沒關系，關鍵是自己會改。

　　師：剛才幫他指出錯誤的是你嗎？他哪個句子讀錯了？

　　生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱。”

　　師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。

　　生齊讀這句話。

　　師：小朋友讀地這么好，所以朵朵花兒都向你們開放了，（出示一朵紙花）這是朵朵花兒嗎？

　　生：不是。

　　師：那怎么樣才是朵朵花兒？

　　生：要很多花兒，很多朵。

　　師：不錯。今天我帶來了朵朵花兒。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）

　　生讀直接出示的字：祝 賀 國  禮 羽 理 敬  勇  度

　　師：剛才有些同學奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個秘密。請你們到課后的生字里去找找。

　　生猜：吹

　　師：你呢？

　　生：吹。

　　生：吹

　　師：到底是不是呢？我們一起去看看。

　　生：是吹

　　猜下一列的字：祖 鼓敢 希 豐  由（由字教學中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學生猜。）

　　【這個識字環節和我們平時的識字教學有所不同，我們平時是出示要學的字，讓學生說說是怎么記住的？有什么特點？教師把要學的字藏在花里，先說出字的特點再讓學生去猜，去讀。在學生讀生字時教師特別注意學生的發音，前鼻音，后鼻音。】

　　師：這些字啊都藏了些秘密，大家仔細去找，誰的眼睛最亮，誰就能找到他。仔仔細細的看一個字都不要落下，你發現什么了？

　　生再讀生字。

　　生：兩個是獨體字，兩個是合體字。

　　師：我們說的所有認識的14個字，不是就4 個字。

　　生2：肯定后面還有字。

　　師：沒有，我不會變魔術。就是我今天告訴你的14 個字里。

　　生3：在后面還有組詞。

　　師：還是沒有。看我

　　師把“祝”“賀”放在一起。

　　師：發現什么了？

　　生：兩個字里都有個口。

　　師：這是一個詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？

　　生：勇敢。

　　生：祖國

　　生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節奏感，真好聽，我還想再聽一遍。

　　生再讀詞語。

　　師：還有發現嗎？

　　生1：有兩個獨體字。

　　師：這兩個獨體字是？

　　生：豐  由。

　　師：還有嗎？

　　生：希望的“希”和祝賀的“賀”是上下結構。

　　師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結構的字嗎？

　　生：度

　　師：度是嗎？

　　生：不是的

　　師：那還有哪個字？

　　生：勇。（師把這幾個字放在一塊兒）

　　師：還有發現嗎？

　　生：有左右結構的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個字放在一塊）

　　生：敢和敬都有反文旁。

　　師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。

　　生讀師歸在一旁的字。

　　【我覺得這個環節上教師牽引學生學的味道太重了。讓學生去猜生字后面的秘密，學生根本不知道怎么回事。要讓學生說出生字的歸類。其實這14個生字沒有什么特別的規律可以值得去找。非要學生去說出來，學生明顯顯得很茫然。整個環節都是老師強硬地教，不是學生主動地去學。】

　　四、課間歌曲

　　師：咱們的生字學的真不錯，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節日”的歌曲，課文中出現了生字用紅色標出）

　　師：咱們起立好嗎？

　　生起立，跟唱。

　　【這個環節的設計理念是不錯的，教師也重視生字的再現，把生字放在歌曲里面，用紅色標出。教師自己也很投入，又唱又跳。但是由于這首歌是五年級的歌曲，一年級的學生不會唱，而且看得出上課之前也沒有預先讓學生先練一練。所以學生在這個地方表現得很拘謹，反而顯得有點冷場。】

　　五、再讀課文，小組合作

　　師：小朋友唱的真好，現在聽老師讀課文，聽仔細老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個詞，也可以是一句話。

　　師讀課文。

　　生齊拍手

　　師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們為什么鼓掌？

　　生：你讀地有感情。

　　師：你聽得很舒服是嗎？

　　師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？

　　生：敬愛的老師，親愛的同學。

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：不錯，有點我的味道了。

　　師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？

　　生：最后一段。

　　師：你來試試。

　　生讀最后一段。

　　師：來，掌聲送給你。

　　師：還有覺得我哪里讀的好嗎？

　　生：第一段。

　　師：你來讀一讀。真的不錯，你也有這種快樂的感覺了。現在請咱們四人小組合作一下，一人讀一個部分。把整篇課文讀下來，讀完請小組展示一下。

　　生小組自由讀課文。

　　師：哪個小組愿意展示。

　　有一個小組展示讀課文。

　　【教師的范讀地有感情，很有帶動力。但是小組合作有點混亂，而且在小組展示讀的時候，有個別小組還在討論自己小組的事情，沒有認真地聽。】

　　師：不錯，有一個小小的建議，有一個字讀的不準“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個“地”（de）讀好。

　　生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，

　　師：再讀一遍，看清楚。

　　生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，

　　師：掌聲，有了錯咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。

　　生齊讀課文。

　　【教師十分注重學生的讀音，不厭其煩地讓學生讀了好幾遍，學生才讀正確。看來她是一個耐心的好老師。】

　　六、總結課文，書寫生字

　　師：今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？、

　　生：愿意。

　　師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。

　　師范寫，生在書本上書寫。

　　師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時光。

　　《快樂的節日》聽課反思

　　湖州東林小學   王靜嫻

　　春芽小學的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩，老道。下面談我對她的課的幾點看法：

　　一、        巧妙利用合作平臺

　　課堂合作的主體是教師，學生與文本。怎么樣使三者有機的結合在一起，這就需要一個良好的媒介：合作平臺。在《快樂的節日》的導入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個道具，讓學生與他們打招呼。再把本課要學的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學生去認讀。。小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺。因為，孩子們的原生態的快樂就來自于自由與美麗。而這兩樣東西又都是代表了文本，所以當教師出示了這兩個道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導入進文本。

　　二、教師角色的靈活安置

　　讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學生進行正面交流。我總覺得自己把握不好與學生之間的交流語。搞不好就會說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點不敢隨便開口了。但陳老師在這個方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉換自己的角色。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環節，一個小朋友說：“小鳥你好！”老師馬上角色轉換成小鳥回答說：“你好，小朋友”。當另一個小朋友說“小鳥姐姐好！”時，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學生之間的一問一答的問候，一下子就拉進了教師與學生之間的距離。而當她讓學生自由初讀課文時，她的角色又轉換成了一位嚴厲的老師，她說：“聽清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會讀的字多讀幾遍。”這么一字一頓的提出要求，學生的注意力又被集中到了一起，開始認真地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴厲的老師，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉換達到她的教學目的的。看來教師角色的轉換對課堂的生成有很大的幫助。

　　三、    不足之處

　　我覺得這節課有不足的地方在識字這個環節，老師讓學生自己讀課文，認識生字，猜了花兒上字。這些過程都挺順暢的。但是接著老師讓學生猜生字里面的秘密，學生開始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學生開始亂說一通，課堂氣氛有點沉悶了。連聽課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密啊？難道是14個生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來終于有個學生說發現了有兩個生字都是左右結構的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個字拿出來放在一邊，用來啟發學生繼續找其他關于字體結構的相同點，或者都是可以組詞的字，把字進行歸類。我覺得在這里這么大費周折地讓學生去猜字的秘密好象不大妥當，學生如果不能領會老師的意圖往往會走向另一面，本來和諧的課堂氣氛變得緊張起來，老師也會越問越急，失了陣腳。

　　所以我覺得以后當學生回答不出老師欲設的答案時，不如老師先來個師范，那么學生也會依樣畫葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會少一些沉悶。多一些輕松。

　　通過這次聽課我看到了同年齡段其他老師的教學水平，他們身上有許多值得我學習和借鑒的地方。看來要當個好教師首先就是要不停地學習才會有不斷的進步。我們要做的還有很多……

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇5

　　基礎知識我能行

　　一、拼拼寫寫。

　　xiān yàn        zhù hè        jìnɡ ài        jiàn kānɡ

　　(         )    (         )    (         )    (          )

　　yǒnɡ ɡǎn       xī wànɡ       hónɡ lǐnɡ jīn

　　(         )    (         )    (              )          

　　二、比比組詞。

　　賀（        ） 建（        ） 園（        ） 愛（        ）

　　架（        ） 健（        ） 圓（        ） 受（        ）

　　課外拓展難不倒

　　一、讀讀填填。

　　（     ）的紅領巾（      ）的祖國 （      ）的小鳥 

　　（     ）的時光   （      ）的伙伴 （      ）的老師

　　（     ）地成長   （      ）地飛翔 （      ）地跳舞

　　二、背背填填。

　　1、我們像(     ) (     )一樣，來到(     ) (     ) (     )，來到(     ) (     ) (     )。

　　2、唱啊，跳啊，敬愛的(     ) (     )，親愛的(     ) (     )，我們一起度過這(     ) (     )的(     ) (     )。

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇6

　　一、課前談話：

　　師：小朋友我們來做個游戲好嗎？老師來說日期看小朋友能不能把這個日期的節日說出來好嗎？

　　生：好。

　　師：1月1日。

　　生：元旦。

　　師：3月8日。

　　生；婦女節。

　　師：6月1日。

　　生：兒童節。

　　師：你們喜歡兒童節嗎？

　　生：喜歡。

　　【談話熱身進入課文是每個老師課前都會做的一個過程，在這里也不例外，教師緊緊抓住了課文與節日有關的特點，做了一個猜節日名稱的游戲，十分自然地引出了兒童節】

　　二、導入課文

　　師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家帶來了兩個小朋友，大家和他們打個招呼吧。

　　生1：小鳥你好。

　　師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。

　　生2：小鳥好。

　　師：你的聲音真大，真棒，我真高興。

　　生3：小鳥請你到我家來做客。

　　師：真是一個熱情的小朋友，我真高興，我一定來。

　　生4：小鳥姐姐您好。

　　師：小妹妹你好。你真熱情。

　　師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。

　　生5：向日葵你好。

　　師：你好，小朋友。

　　生5：向日葵你好嗎？

　　師：我很好，謝謝你。

　　生6：向日葵請到我家里來。

　　師：謝謝你，我一定來。

　　師：你們發現了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因為他們今天正在過一個快樂的節日呢！（出示圖片學生過兒童節的圖片）

　　師：你們過過哪些快樂的節日？

　　生：我過過6.1兒童節。

　　師：為什么啊？

　　生1：因為可以吃許多好吃的東西。

　　生2：我過過愚人節，我在那天耍過我阿姨。

　　師：你覺得很放松，很自由是嗎？

　　生：我過過6.1兒童節，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。

　　師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節日”

　　生齊讀課題

　　【這個環節中值得一提的是教師的角色轉換，在學生與花兒小鳥打招呼的時候，她不再是教師了，而變成了小鳥姐姐，小花。讓學生與她的關系一下子就拉進了，學生變得敢大膽發言了。】

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：請小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”

　　生讀讀書要求。

　　師：能做到嗎？

　　生：能。

　　生自讀課文。

　　師：課文有四個小節，我們正好請四個同學，每個同學讀一個小節，那其他同學有任務嗎？

　　生：有的。

　　師：其他同學你的任務是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評委。

　　師：第一位同學先來，你們的書要準備好，沒有拿好書就不會好好的看書。對了真棒，老師一說你就會了。

　　【教師提醒學生讀書時候拿書的姿勢，可以看出她是一位細心的老師，注意對學生學習習慣的培養。】

　　四位學生讀課文。

　　師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？

　　生：因為第四個同學讀的有感情

　　師：知道嗎？我是為剛剛四個同學鼓掌。

　　生：他們讀的很好。沒有讀錯。

　　師：是有那么幾個同學沒有讀錯，但是有個同學是讀錯的。

　　生：我覺得他們讀的很流暢。

　　師：很流暢，你這個詞用的不錯。

　　生：我覺得他們讀地感情很好。

　　師：感情好可以用一個詞叫做感情豐富。

　　生：他們配合的很好。

　　師：同意，他們四個人，一個讀完一個就接上了，配合的不錯。

　　師：還有為你鼓掌的是，有個同學讀錯了，他馬上就自己能改正。所以讀錯了沒關系，關鍵是自己會改。

　　師：剛才幫他指出錯誤的是你嗎？他哪個句子讀錯了？

　　生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱。”

　　師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。

　　生齊讀這句話。

　　師：小朋友讀地這么好，所以朵朵花兒都向你們開放了，（出示一朵紙花）這是朵朵花兒嗎？

　　生：不是。

　　師：那怎么樣才是朵朵花兒？

　　生：要很多花兒，很多朵。

　　師：不錯。今天我帶來了朵朵花兒。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）

　　生讀直接出示的字：祝賀國禮羽理敬勇度

　　師：剛才有些同學奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個秘密。請你們到課后的生字里去找找。

　　生猜：吹

　　師：你呢？

　　生：吹。

　　生：吹

　　師：到底是不是呢？我們一起去看看。

　　生：是吹

　　猜下一列的字：祖鼓敢希豐由（由字教學中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學生猜。）

　　【這個識字環節和我們平時的識字教學有所不同，我們平時是出示要學的字，讓學生說說是怎么記住的？有什么特點？教師把要學的字藏在花里，先說出字的特點再讓學生去猜，去讀。在學生讀生字時教師特別注意學生的發音，前鼻音，后鼻音。】

　　師：這些字啊都藏了些秘密，大家仔細去找，誰的眼睛最亮，誰就能找到他。仔仔細細的看一個字都不要落下，你發現什么了？

　　生再讀生字。

　　生：兩個是獨體字，兩個是合體字。

　　師：我們說的所有認識的14個字，不是就4個字。

　　生2：肯定后面還有字。

　　師：沒有，我不會變魔術。就是我今天告訴你的14個字里。

　　生3：在后面還有組詞。

　　師：還是沒有。看我

　　師把“祝”“賀”放在一起。

　　師：發現什么了？

　　生：兩個字里都有個口。

　　師：這是一個詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？

　　生：勇敢。

　　生：祖國

　　生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節奏感，真好聽，我還想再聽一遍。

　　生再讀詞語。

　　師：還有發現嗎？

　　生1：有兩個獨體字。

　　師：這兩個獨體字是？

　　生：豐由。

　　師：還有嗎？

　　生：希望的“希”和祝賀的“賀”是上下結構。

　　師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結構的字嗎？

　　生：度

　　師：度是嗎？

　　生：不是的

　　師：那還有哪個字？

　　生：勇。（師把這幾個字放在一塊兒）

　　師：還有發現嗎？

　　生：有左右結構的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個字放在一塊）

　　生：敢和敬都有反文旁。

　　師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。

　　生讀師歸在一旁的字。

　　【我覺得這個環節上教師牽引學生學的味道太重了。讓學生去猜生字后面的秘密，學生根本不知道怎么回事。要讓學生說出生字的歸類。其實這14個生字沒有什么特別的規律可以值得去找。非要學生去說出來，學生明顯顯得很茫然。整個環節都是老師強硬地教，不是學生主動地去學。】

　　四、課間歌曲

　　師：咱們的生字學的真不錯，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節日”的歌曲，課文中出現了生字用紅色標出）

　　師：咱們起立好嗎？

　　生起立，跟唱。

　　【這個環節的設計理念是不錯的，教師也重視生字的再現，把生字放在歌曲里面，用紅色標出。教師自己也很投入，又唱又跳。但是由于這首歌是五年級的歌曲，一年級的學生不會唱，而且看得出上課之前也沒有預先讓學生先練一練。所以學生在這個地方表現得很拘謹，反而顯得有點冷場。】

　　五、再讀課文，小組合作

　　師：小朋友唱的真好，現在聽老師讀課文，聽仔細老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個詞，也可以是一句話。

　　師讀課文。

　　生齊拍手

　　師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們為什么鼓掌？

　　生：你讀地有感情。

　　師：你聽得很舒服是嗎？

　　師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？

　　生：敬愛的老師，親愛的同學。

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：不錯，有點我的味道了。

　　師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？

　　生：最后一段。

　　師：你來試試。

　　生讀最后一段。

　　師：來，掌聲送給你。

　　師：還有覺得我哪里讀的好嗎？

　　生：第一段。

　　師：你來讀一讀。真的不錯，你也有這種快樂的感覺了。現在請咱們四人小組合作一下，一人讀一個部分。把整篇課文讀下來，讀完請小組展示一下。

　　生小組自由讀課文。

　　師：哪個小組愿意展示。

　　有一個小組展示讀課文。

　　【教師的范讀地有感情，很有帶動力。但是小組合作有點混亂，而且在小組展示讀的時候，有個別小組還在討論自己小組的事情，沒有認真地聽。】

　　師：不錯，有一個小小的建議，有一個字讀的不準“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個“地”（de）讀好。

　　生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，

　　師：再讀一遍，看清楚。

　　生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，

　　師：掌聲，有了錯咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。

　　生齊讀課文。

　　【教師十分注重學生的讀音，不厭其煩地讓學生讀了好幾遍，學生才讀正確。看來她是一個耐心的好老師。】

　　六、總結課文，書寫生字

　　師：今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？、

　　生：愿意。

　　師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。

　　師范寫，生在書本上書寫。

　　師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時光。

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇7

　　【教材簡析】

　　《快樂的節日》是二年級語文“快樂的生活”這一主題單元的一篇文章，這是一首音律優美的歌詞，從新中國的喜悅，唱道社會主義新生活，唱到改革開放的新時代，它不僅傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，文章共有三小節，要通過本課的學習，讓兒童去感受生活的快樂，并對學生們進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　【教學理念】

　　對于這首歌的時代背景，今天的學生雖然不能深刻地了解，但充溢于字里行間對生活的熱愛之情定會感染他們，結合教材特點先閱讀感悟詩歌、識字，再唱誦，最后生化內涵，這首歌大部分同學都已經熟悉，甚至能進行演唱，教學中引導學生通過自主、合作的學習方式自主學會生字，讀好課文，獲得美的感受，從而感到生活的快樂和幸福，激發學生憧憬未來的理想和愿望。

　　【教學目的】

　　知識與能力：

　　1、學習課文，獨立識字。

　　2、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的興趣。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　過程與方法：

　　1、同桌互助，小組合作識字，理解詩歌。

　　2、以生動的形式，體會少年兒童歡樂、幸福的心情。

　　情感態度與價值觀：

　　感受自己生活的快樂和幸福，培養熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重難點】

　　重點:培養學生的學習方法，培養閱讀感受，培養熱愛祖國的思想感情。

　　難點：自主學習詩歌，理解詩歌內容，體會生活的快樂。

　　【教學方法】講解法、感受法、練習法

　　【學習方法】自主合作、小組討論、表演、學唱

　　【教學準備】教師準備：多媒體課件

　　學生準備：學唱詩歌

　　【教學互動流程】　　

　　教學　　

　　環節　　

　　教師活動　　

　　學生活動　　

　　設計意圖　　

　　一、創設情景激趣導入　　

　　1、同學們，我們中國有很多節日（出示課件）說一說你是怎樣過這些節日的？　　

　　2、哪個節日是我們少年兒童自己的節日呢？　　

　　3、對，這一天是全世界小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的形式慶祝自己的節日。（播放課件）　　

　　4、今天，我們也來過這個快樂的節日。　　

　　1、生看課件，說一說是怎樣過節的。　　

　　2、說一說“六一”兒童節。　　

　　3、看課件，說一說你感受到了什么？　　

　　4、齊讀課題。　　

　　兒童們歡度節日的場面，給孩子們創設一種輕松、歡快　　

　　的氛圍，為后面的詩歌做好鋪墊。　　

　　二、自　　

　　主識字初讀詩歌　　

　　1、為了向同學們的節日表示祝賀，老師為你們準備了一份小小的禮物，請看（出示課件：課文內容）　　

　　2、這首詩歌讀起來非常好聽，你是愿意自己試著讀還是聽老師讀。　　

　　3、請同學們試著自己讀一讀課文。　　

　　4、同學們讀書這么認真，我們來做一個游戲，好嗎？（出示課件）　　

　　1、重看課文投影字幕。　　

　　2、生選擇讀書方式。　　

　　3、練讀課文　　

　　4、學生互當小老師，完成自己的任務。　　

　　以禮物的形式出現課文，引起而他的好奇心。通過當小老師識字讀文，引起孩子們的學習的愿望。　　

　　三、閱讀、感受、學習、體驗。　　

　　1、剛才聽到同學們的讀書聲，我的好朋友冬冬也來湊熱鬧了，你聽。（點擊課件　　

　　）　　

　　2、你們知道冬冬為什么能讀好書嗎？我們來聽冬冬讀書的秘訣吧！（出示課件）　　

　　3、我們按冬冬說的試著讀一讀吧！　　

　　4、剛才，冬冬說了自己的讀書秘訣，你們有沒有自己的讀書秘訣呢？　　

　　5哇！收獲真不小，看來同學們都有自己的讀書絕招，那快把你的絕招亮出來吧！這首詩歌共有三小節，我們找出自己喜歡的小節，分組比一比，看看誰是讀書小能手。　　

　　6、展示學習效果，教師適當點撥，評出讀書小能手。　　

　　1、學生認真聽冬冬讀書的聲音。　　

　　2、看冬冬讀書的秘訣。　　

　　3、學生練讀詩歌。　　

　　4、交流讀書方法。　　

　　5、每組選代表，組內同學幫忙出點子，不僅讓代表們讀好，還要讓代表們告訴全班學生，讀了這一節，你知道了什么？　　

　　6、交流所學內容，評讀書小能手。　　

　　讓學生們感受閱讀的興趣，交流讀書方法，培養學生的閱讀能力。　　

　　小組合作學習理解詩歌內容。　　

　　四、多種形式理解詩歌，升華內涵。　　

　　1、同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不僅讀起來非常好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？　　

　　2、你們想唱嗎？　　

　　3、同學們，除了用歌聲表達我們六一兒童節這天的喜悅之外，你還想用什么方式？　　

　　4、同學們真是一個個小藝術家，那么，讓我們在歡快的歌聲中，用你喜歡的方式度過這個快樂的節日吧！　　

　　1、學生認真聽。　　

　　2、學生邊聽邊跟唱，　　

　　3、談一談自己的想法。　　

　　4、用自己的方式節日的歡快、喜悅。　　

　　通過各種形式，讓學生理解詩歌，感受節日的快樂、生活的快樂。　　

　　五、總結拓展。　　

　　1、同學們，今天你過的快樂嗎？有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？　　

　　2、對！是祖國媽媽，是我們的祖國給了我們幸福的生活，沒有祖國媽媽的愛護，我們會怎么樣呢？（點擊課件）　　

　　3、那我們怎樣報答祖國媽媽呢 ？　　

　　4、希望同學們珍惜今天幸福的生活，努力學習，讓祖國媽媽因我們而驕傲，讓世界因我們而美麗　　

　　1、學生回答。　　

　　2、看遭受戰爭下的兒童照片　　

　　3、學生暢談理想。　　

　　通過對比，讓學生們體會祖國媽媽對我們的愛，教育學生熱愛總結的祖國。　　

　　【板書設計】　　

　　快樂的節日　　

　　（學生畫畫）

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：14

　　[教學設計] www.jcsycorp.com 

　　一、設各種情境，激發學生自主學習的興趣www.jcsycorp.com 

　　“興趣是學習時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去，教師除了加強課程內容與學生實際生活的聯系外，還應關注學生的學習興趣，以多種方式去刺激和感染學生，使其對學習的內容產生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學習活動。www.jcsycorp.com （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）

　　在本節課一開始，我就讓學生們以談話的形式介紹了自己知道的節日，使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導入，目的是激發學生的學習興趣，營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內容相符的情景音樂，這樣學生一下子被吸引住了，把學生的興趣充分調動起來，以至產生迫不及待的去讀課文的興趣。

　　二、指導學習方法，提高學生自主參與能力www.jcsycorp.com 

　　學習在現在已經不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。www.jcsycorp.com 

　　在課上自己讀書的同時，我出示了相關的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現在的讀書任務是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發，也傾聽到別人的想法。www.jcsycorp.com 

　　三、引導自問自答，提高學生自主探究能力

　　解答學生的問題是課堂上的主要學習任務，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后，我讓學生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中，提高了學生的自主探究能力。www.jcsycorp.com 

　　四、學生情感體驗的培養。www.jcsycorp.com 

　　學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！www.jcsycorp.com 

　　[評析]

　　《快樂的節日》是北師大版實驗教材小學一年級第二冊中的一篇課文。www.jcsycorp.com 

　　《快樂的節日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老師所上的這節課，注重了學生語文素養的形成和發展。具體講有以下幾個特點：www.jcsycorp.com 

　　1、從學生的生活實際引入，奠定快樂的情感基調。

　　上課伊始，王老師讓學生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節，去過哪？玩得高興嗎？很自然的喚起學生對美好生活的回憶。接著，又展示了幾組他們熟悉的照片，學生從照片中看到過節中的老師、解放軍叔叔，他們快樂、喜悅的表情，同時產生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節同學們表演節目上，看到這一情景，馬上有人大聲說這是我們學校的同學在“六一”節表演節目……幾乎全班同學都笑了。這一巧妙的設計地把學生在生活實際中快樂的感受融到課堂中來，為這節課的學習奠定了快樂的情感基調。www.jcsycorp.com 

　　2、創設情景，激發學生的學習興趣。www.jcsycorp.com 

　　“興趣是最好的老師”。有了學習的興趣，課堂教學就等于成功了一半。這節課中，王老師注意利用多媒體手段激發學生的學習興趣，如伴著優美的音樂播放人們歡慶自己節日的照片；快樂的鳥銜著生字詞飛過，讓學生搶讀生詞；讓學生隨著《快樂的節日》歌曲唱歌、跳舞抒發自己快樂的心情；伴著《愛的奉獻》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創設，都收到了很好的效果。www.jcsycorp.com 

　　3、豐富多樣的教學形式，提高學生的語文素養。

　　新課程要求語文教學，應培養學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，培養語感，使他們具有適應實際需要的識字和口語交際能力。在這節課中王老師注重形式多樣的教學方法，指導學生學習、培養學生的學習能力，使學生真正會學、學會，成為課堂學習的主人。www.jcsycorp.com 

　　例如：在初讀課文之前出示的“學習建議”，目的是讓學生明確學習目標，學什么，如何學。在學詞過程中，王老師又讓學生用一個詞語說一句話，然后又用兩個詞、三個詞說一說的訓練，既能反映學生對詞語的理解，又鍛煉、培養了選詞造句和口語表達能力，也使不同層次的學生得到了發展。

　　4、倡導自主、合作、探究的學習方式，滿足不同學生學習的愿望

　　關注每一個學生的生存和發展，是新課程的核心。倡導自主、合作、探究的學習方式是滿足不同學生學習的愿望。本課在識字教學過程中，采用了小組合作的學習方式，有效地激發了孩子們學習的興趣，充分發揮學生學習的主動性，學生的個性得到良好的發展。

　　5、注重學生在學習過程中獨特的體驗。

　　學文重在情感體驗，然而每個學生的情感體驗是不同的，王老師在教學過程中注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索、學習。當學生說的不是老師認為的標準答案時，老師沒有批評，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案……

　　本節課需要調整和改進的是：教學環節的安排需要進行一些整合和調節；教學環節的語言過度還需要進一步的改進和提高；生字、生詞的出現與內容不相符，而且落實的也不夠。

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇9

　　【實錄】

　　（齊讀課題后）

　　師：讀了課題，你知道這篇課文講什么嗎？

　　生：是講快樂的節日。

　　師：（指在課題“節日”下）主要是講——

　　生：節日

　　師：對，我們在這個節日里怎么樣？

　　生：很快樂。

　　師：多么快樂呀！那么應該怎樣讀課題呢？

　　（生有感情讀課題）

　　（自由讀課文時，一生問：“講的是哪個節日？”）

　　師：剛才，某某在自己讀書時，產生了一個疑問：課文講“快樂的節日”，那么到底是哪個節日呢？小朋友們知道嗎？

　　生1：是六一兒童節

　　師（微笑）：能說說理由嗎？

　　生2：是國慶節

　　師（意外）：你從哪里知道的呢？

　　生2：因為課文里說“有了我們，可愛的祖國就更有希望。”說到了祖國。

　　生3：是教師節。因為有老師。

　　生1：兒童節，老師會和小朋友們一起玩，還會出去郊游。

　　生3：我覺得是元旦節。因為課文里面說到了春天。

　　師：你們能從課文里找理由，非常好！到底是什么節日，老師先保密，等我們下節課好好地來學這篇課文時再來找答案。

　　【教學反思】

　　閱讀教學的第一課時應該有個整體感知的教學過程，通常我都是問學生：“讀了這篇課文，你知道了什么？”學生往往會羅羅嗦嗦地將課文復述下來，時間限制，請了一兩個學生就不能再給他們時間說了。而在教學這篇課文時，利用課堂上的一個生成點，將問題拋出去，使學生搜索剛才自己自學時消化的內容，在沒得到老師的肯定，又受到同學的反駁時，主動地進入課文快速閱讀，提取論據來證明自己的觀點，這樣地朗讀可以說是有效地閱讀了。而設下的懸念又使得他們期待第二課時的教學。

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇10

　　教學目標：

　　1.認識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個字。

　　2.能用歡快的語調朗讀和背誦課文。

　　3.聯系課文內容，感受自己生活的快樂和幸福。

　　教學重點難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

　　教學時間：

　　2課時

　　第 一 課 時

　　一、激趣導入

　　(播放與課文內容相符的課件)老師講述：在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

　　他們為什么那么快樂呀?他們在過什么節日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書課題：快樂的節日)

　　二、讀課文，學習生字

　　1.自讀課文：請同學們自己讀一讀課文，注意本課出現的14個生字，要讀準字音。

　　2.同桌交流檢查認讀生字的情況。

　　3.請小老師根據出示的生字卡片教讀生字，老師給予輔導。

　　4.老師出示詞語，全班一齊讀一讀，發現容易錯的字，提醒學生注意。(祝賀，祖國，勇敢，豐滿，理想，度過，希望，羽毛)

　　5.學生分節朗讀課文，師生共同正音。

　　6.分四人小組說說自己的記字方法。

　　7.全班交流認記生字的方法。如

　　偏旁歸類識字：“祝”“祖”都是“示字”旁;

　　分解部件識字：賀=加+貝，國=口+玉，羽=習+習;

　　形近字比較識字：席—度;

　　積累詞語識字：希望，勇敢。

　　8.生字擴詞練習。

　　如：吹風、吹牛、吹捧;祝愿、祝福、慶祝;賀電、賀信、恭賀。

　　三、指導寫字

　　1.引導學生整體觀察生字在田字格中的位置，做到寫字前心中有數。要求會寫的6個生字中，有2個獨體字和4個左右結構的字。4個左右結構的字都是左窄右寬。

　　2.注意提示

　　◆“吹”字的“口”旁要寫得高而小。

　　◆“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長;豎要寫得高一些;豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　◆“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

　　◆“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

　　3.學生描紅、臨寫，老師巡視檢查、指導。

　　4.師生共同評價、修改。

　　5.同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

　　第 二 課 時

　　一、復習導入

　　1.出示生字卡片，學生輪流讀生字。

　　2.談話導入：這節課，讓我們一起來分享小朋友們的快樂。

　　二、分節朗讀課文，感受快樂

　　1.自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學生質疑，并在讀中求解。

　　2.分小節朗讀，選擇你認為快樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評。

　　3.在伴奏的音樂聲中，學生自由朗讀，進一步體會小朋友們的歡樂和幸福。

　　4.小組比賽朗讀。

　　三、欣賞歌曲，展開想象

　　1.播放歌曲，學生唱合。

　　2.同學們，什么節日最快樂呢?能給大家介紹一下你快樂的心情嗎?

　　3.聽曲子，愉快地朗讀課文。

　　四、背誦課文

　　1.請同學們隨著課件的畫面和歌聲，試著自己背一背這篇課文。

　　方法一：提示關鍵詞語。

　　第一節：小鳥──風兒──我們──

　　第二節：花兒──小溪──他們──

　　第三節：感謝──我們──像──等──就──

　　第四節：唱啊──跳啊──

　　方法二：唱《快樂的節日》歌曲，根據曲子背誦歌詞。

　　2.能背誦的同學自愿站起來背誦。

　　3.在音樂聲中，全班同學一起有感情地背誦課文。

　　4.學生自由地邊唱邊跳。

　　五、小結

　　在我們這個充滿甜蜜、幸福和希望的新時代，每一天都是快樂的節日。

　　內容概括：這篇介紹了關于25快樂的節日教學設計一，快樂的節日，希望對你有幫助!

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇11

　　李秀榮

　　教學目的

　　1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　2.通過理解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。

　　教學時間 2課時

　　教學重點

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

　　3.進行革命理想教育，結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什么。

　　教學難點 

　　1.訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。

　　2.要讓學生知道理想的實現不是等來的，而是要從立志這天起就為實現理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。

　　教學準備 教學掛圖、錄音機、小黑板

　　教學過程 

　　第一節

　　一、老師寫出課題后讓學生齊讀，課題中的“節日”指的是什么節？帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）

　　1.先讓學生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。（不要強求學生說得一致。時間、地點說得不夠準確也沒關系，要讓學生大膽地練說。）

　　2.讓學生根據老師出示的問題細致觀圖。

　　（1）圖上有誰？他們在什么地方干什么？

　　（2）他們為什么這樣高興？

　　（3）圖上還有哪些景物？

　　這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。

　　回答第二個問題時，要結合課題來回答。可以問學生：“快樂的節日”指的是誰的節日？是哪一天？不光讓學生知道是因為過“六·一”兒童節，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非常快樂。

　　3.分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習回答問題，老師要適時地加以引導。

　　二、初讀課文，創設情境

　　1.借助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。

　　2.說說詩歌共有幾小節。用1、2、3、4標出序號，標在每小節第一行的前邊。

　　3.請四個同學每人讀一小節，要注意糾正學生不正確的發音。

　　4.老師范讀課文，特別要讓學生聽清老師讀的語氣和每小節之間的停頓。

　　fú mō

　　5.老師指導學生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）：撫 摩、

　　鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。

　　學生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯系上下文弄懂詞語的意思。

　　6.指導學生一小節一小節地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。

　　7.這首詩歌是根據歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發學生的閱讀興趣。

　　8.學生分小組練習朗讀。

　　9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

　　作業 ：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二節

　　一.導語 ：

　　每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現了少年兒童在節日里的愉快的心情。

　　二、理解課文內容

　　1.一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。

　　2.邊默讀課文邊找一找哪小節寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節）請三個同學每人讀一小節。

　　3.分小節學習，體會快樂的心情。

　　第一小節寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

　　齊讀第一小節，邊讀邊想：這一小節作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創設情境，表達了少年兒童的快樂心情。

　　默讀第二小節，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。

　　少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

　　齊讀最后一小節。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節）在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

　　以上三小節貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節，女生讀第二小節，全班齊讀最后一小節。

　　三、學習第三小節，暢談自己的理想

　　1.小聲讀第三小節，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。）

　　2.我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？

　　分小組討論一下要實現自己的理想需要什么樣的本領？這些本領你現在還沒有，應該怎么辦呢？

　　再請兩個同學分別讀第三小節，要讀出感激之情和報答之情。

　　3.老師小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。

　　4.齊讀全文，要讀出感情。

　　四、反饋

　　說說每小節的主要意思是什么？

　　（①通過對美麗景物的描寫，表達了少年兒童的快樂心情。②通過對花兒和小溪的描寫，表達了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養。④少年兒童在節日里盡情地歡樂。）

　　板書設計 

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇12

　　教學要求：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，認識新偏旁“色”，學習用部首查字法查字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解詩句，體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

　　教學重點：識字、閱讀

　　教學難點：體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。

　　教學準備：電腦光盤，vcd

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學內容：導入新課，初讀課文，了解課文主要內容。學習生字詞，初步理解詞語含義。

　　教學過程：    略

　　第二課時

　　教學內容：1、理解詩句，體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：理解詞語及詩句的含義。

　　教學難點：體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、“六一”兒童節來了，小朋友們來到花園里，來到草地上。看！他們帶著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風開放；聽！

　　遠處傳來他們歡快的歌聲。（欣賞歌曲《快樂的節日》）

　　2、聽了這首歌，你有什么感受？

　　二、精讀訓練

　　（一）     學習第一小節

　　1、指名讀，思考：你讀懂了什么？

　　2、為什么把“我們”比成“春天”呢？

　　（春天充滿生機，小朋友們也象春天一樣充滿活力。）

　　3、理解句意：鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，象朵朵花兒開放。

　　（討論后小結：小朋友們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，就象一朵朵花兒一樣美。）

　　4、來到花園里，來到草地上，你最想說什么？最想做什么？

　　5、指導用歡快的語氣朗讀第一小節。

　　（二）     學習第二小節

　　1、自由讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰？

　　（把花兒、白楊樹、鳥兒都當作人來寫，這叫擬人句）

　　2、小組討論，質疑解難，理解詞句的含義。

　　3、討論后小結

　　（1）祖國；就是我們自己的國家，我們的祖國是中華人民共和國。

　　（2）理解句子：有了我們，可愛的祖國就更有希望。

　　（兒童是祖國的未來，等我們長大了，將來會把祖國建設得更美好。）

　　4、想象：如果你是花兒，白楊樹或小鳥，你會怎樣向小朋友們祝賀？

　　5、指導朗讀。

　　（三）     學習第三小節

　　1、自由讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　2、結合學生提出的問題理解

　　（1）為什么要感謝祖國？

　　（我們是在祖國的關懷下幸福成長起來的，祖國就象媽媽一樣關心和愛護我們。）

　　（2）出示句子，理解含義：

　　我們象小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

　　（3）學生討論后小結

　　（開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。）

　　（4）你的理想是什么？你將來準備怎樣建設祖國？

　　3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。

　　（四）學習第四小節

　　1、指名讀，“伙伴”指誰？（同學們）

　　2、用歡快的語氣齊讀第四小節。

　　三、總結全文，配樂朗讀課文。

　　四、學唱歌曲《快樂的節日》（有條件的學生可以邊唱邊跳）

　　第三課時

　　教學內容：繼續指導朗讀課文，背誦課文，完成課后練習。

　　教學過程：  略

　　板書：

　　4 快樂的節日

　　我們    來到     花園     草地

　　花兒    白楊     小鳥     祝賀 歌唱

　　感謝    祖國     飛向     理想

　　老師    伙伴     共度     美好時光

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇13

　　教學目標：

　　1、認識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。

　　2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。并能背誦課文。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。

　　教學重點：

　　認識生字，背誦課文。

　　教學難點：

　　理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”這句話的含義

　　教學方法：

　　激勵法、講授法、討論法、練習法

　　教學準備：

　　《快樂的節日》的音樂，3套生字卡片

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣導課

　　1、出示“節日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節日。哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？

　　2、介紹“六一兒童節”，并揭題“快樂的節日”

　　3、（播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景）

　　今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？

　　板書課題：快樂的節日

　　二、閱讀，感受，學習，體驗

　　1、為了對同學們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，　看！（出示課文投影字幕）

　　2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學生　選擇自己讀，請選用第⑴種教學方式；如學生選擇聽老師讀，請用第⑵種教學方式）

　　⑴　方式一：

　　①　自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？

　　（學生回答）

　　那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

　　②　學生自由讀書。

　　③　課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？

　　師：你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧！

　　（學生對其他同學提建議）

　　④　學生讀課文，其余學生認真聽。（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）

　　⑵　方式二：

　　①　聽老師讀。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。

　　你愿意老師怎樣讀？（學生回答：大聲，讀流利等等）

　　好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學們一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學生回答）

　　②  誰來說說老師讀的怎么樣？（學生回答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時候，你希望同學們做什么？（學生提出建議：做個小聽眾）

　　③　學生讀課文，其余學生認真聽。

　　師：他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可　以給他提個小建議。（學生評價）

　　那請你推選一名同學來讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）

　　④　推薦學生讀書。

　　3、剛才同學們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

　　4、教師點擊課件，出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：

　　師：丁丁讀的怎么樣？（學生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？　

　　（學生回答）

　　師：對，因為丁丁帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　5、學生自由讀課文。

　　6、讀書比賽。誰想第一個爭當讀書小能手？（學生舉手）

　　師：你準備帶著什么感情去讀？（學生回答）

　　師：好，請讀吧。（學生讀書）

　　師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）想不想聽聽別人的評價？（學生互評）

　　師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

　　7、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節。現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。 怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：

　　（出示學習建議：⑴　你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵　從喜歡的小節內你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試！）

　　8、學生自學課文。（教師巡視）

　　9、同學們，我們來交流一下：誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽？（學生回答）你能帶領同學們讀一讀嗎？能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷 什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？……

　　還有誰喜歡這一小節？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

　　還有喜歡其他小節的同學嗎？（學生舉手） 你來說說你喜歡的詞語！（指名學生說）

　　剩下的小節誰來說說？（學生舉手）

　　10、學生小組內互相交流劃出的詞語。

　　第二課時

　　一、生字登山比賽

　　1、形式：四人小組學生字

　　每組發3套生字卡片

　　第一套；標有拼音的詞語   

　　第二套：沒有拼音的詞語       

　　第三套：單個生字卡片（背后標有拼音）

　　2、方法：由小組長進行組織，每一關設置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進行獎勵。

　　3、師檢查生字掌握情況。

　　方案：（1）單個生字抽讀           

　　（2）點名抽讀詞語

　　二、鞏固練習

　　1、讀讀說說（課后練習）

　　2、書寫指導

　　附：兒童節的來歷

　　六一兒童節，全稱叫六一國際兒童節，簡稱兒童節。早在1949年11月，國際民主婦女聯合會在前蘇聯莫斯科召開會議，參加會議的代表為了保證全世界兒童的生存權、保健權和受教育權，反對帝國主義戰爭販子毒害、虐待兒童，提出了每年的6月1日為國際兒童節的建議。從此以后，每年的6月1日，各國兒童舉行集會，慶祝自己的節日。

　　我國是在1949年12月23日做出決定，規定每年6月1日為兒童節的。1950年的6月1日，毛澤東主席還親筆為兒童節題寫“慶祝兒童節”。

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇14

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：21

　　作者：萬玲玲

　　《快樂的節日》是一首優美的兒童詩，學生在反復的朗讀中對詩句的描寫有了更進一步的認識，這不，最愛開動腦筋的陳思源舉手提問了：“老師，為什么課文中說：我們小學生是春天？而且像春天一樣，來到花園里，來到草地上？”

　　“這個問題提得真有水平！誰來說一說你是怎么理解的？”

　　課堂沉默了，我繼續啟發：“碰到不理解的詞句，有幾種辦法分析？”

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　　這么一問，賴裕晉自信地站起來說：“我通過聯系上下文知道，春天來了，會給大地帶來這樣的變化：小草綠了，五顏六色的花開了，大地變得十分美麗，而我們小朋友胸前系著紅領巾，身上穿著美麗的衣裳，就像是春天里開放的鮮花，我們來到草地上，給花園和草地增添了美麗，所以說我們像春天一樣。”

　　“說得真好！”我為有這樣的學生而感到驕傲。

　　“我是聯系插圖來理解的，我從書上看到，春天來了，花園和草地很美，色彩繽紛，畫上的小朋友也很美，身上的紅領巾，漂亮的衣裳，就像是春天來了，給大地帶來了美麗，所以說我們像春天一樣。”廖靜雯補充道。

　　“真會觀察！”我不由得佩服地點點頭。

　　我想，在教學過程中，教師應作為一個參與者,與學生共同研討問題，成為學生的顧問，讓學生覺得老師就是他們中的一員，把學生的主動性調動起來，鼓勵學生，使他們敢說、會說、樂說，而不是一位拿著現成真理的人。

　　（作者單位：北雀路小學）

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇15

　　這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優美，是極適合二年級的學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀和背誦。在開講前夕，我請音樂老師為學生播放了這首歌曲的磁帶，并教學生學唱第一段。在此基礎上，上課伊始，讓孩子們唱著動聽的樂曲很快進入了情境，有一些學過的學生甚至還能朗朗上口，當我問學生愿不愿意繼續學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情。我覺得低年級的語文教學就是要讓學生在愉快的氛圍當中去學習知識，唱過了幾遍后很多學生已經基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了。

　　熟練朗讀之后，繼而是設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。我首先為學生設置背誦比賽的情境，接著引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。經過這樣的訓練，很多學生在課堂上既能熟練背誦一二章節了。

　　許多老師常說，當低年級老師容易，教材內容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的真可謂是“低年級”了。教師，尤其是一名語文教師，須站在學生發展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，才能授人以漁，做到“低”入 “高”回。

《快樂的節日》課堂教學實錄 篇16

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑，充滿了喜慶的節日氣氛，語言優美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　對于《快樂的節日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，發揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發學生實現未來的理想和愿望。