《快樂的節日》練習設計（精選16篇）

《快樂的節日》練習設計 篇1

　　一、給下面粗體的字填拼音。

　　（　）　　（　）　（　）　　（　）　　（　）　　　（　）　　　 （ ）

　　我們 　　它 們 　　長得 　親愛的　　撫摩著　　 鮮艷的　　　歡快 地

　　分析：上面粗體的詞語有一個共同的特征，那就是在詞語中都讀輕聲，注意它們聲母和韻母的書寫，另外“歡快地”容易讀成“d?”，寫時要注意。

　　二、讀一讀，寫一寫。

　　帶路　_______　 充滿　_______　 撫摩　_______　 勇敢　_______　

　　衣裳　_______　 幸福　_______　 小溪　_______　 快樂　_______　

　　敬愛　_______　 度過　_______　 希望　_______　 點頭　_______　

　　分析：此題為積累詞語訓練，要先讀準詞，理解意思再進行抄寫。抄寫時要做到清晰、工整、規范，不寫錯別字。

　　三、在括號里填上適當的詞語。

　　（　　）的節日　　　　（　　）的紅領巾　　　（　　）的衣裳

　　（　　）的祖國　　　　（　　）的老師　　　　（　　）的同學

　　（　　）的時光　　　　（　　）地流淌　　　　（　　）地飛舞

　　分析：要注意抓住后面事物的特點，把表明后面事物是“什么樣”的詞語填入括號中。

　　四、組成句子。

　　⑴我們在____________ 看花。

　　⑵弟弟來到草地上______________ 。

　　⑶ ________在學校______________ 。

　　分析：認真讀句子，分析句子中缺少了什么。第一句就缺少“在哪里”；第二句缺少“干什么”；第三句缺少兩部分，“誰”和“干什么”。

　　【答案】

　　一、

　　men men de de zhe de de

　　三、

　　快樂 鮮艷 美麗 美麗 親愛 熱心

　　寶貴 靜靜 高高

　　四、

　　⑴花園里 ⑵玩球 ⑶我們學習

《快樂的節日》練習設計 篇2

　　一、說教材：

　　（一）、本教學內容在教材中的地位和作用

　　我們熟悉的歌曲《快樂的節日》，歌詞生動活潑，韻侓歡快優美，充滿了喜慶的節日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來到花園里，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養下快樂成長。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。

　　（二）、教學重點、難點

　　教學重點：學會本課生字新詞。

　　教學難點：在熟讀的基礎上體會文意，朗讀課文，背誦課文。

　　二、說目標的確定

　　根據《課程標準》關于閱讀的基本要求。語文是人文性很強的學科，課本所選用的讓學生閱讀的文章，多包含著濃厚的感情色彩。對本課的學習目標我確定以下三點：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、結合交流、朗讀、欣賞歌曲等方法，讓學生進入歌曲的意境，讀懂課文。

　　3、在朗讀的基礎上體會文意，朗讀課文、背誦課文。

　　三、說教法與學法

　　教法是要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，人情，充分體會課文的情感因素。學法是要重視個人的閱讀感受，通過討論、思考、質疑，充分發表自己的見解。用自己喜愛的方式識字，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

　　四、說教學過程

　　（一）激趣導入

　　一堂新課的導語設計是至關重要的所謂"萬事開頭難"。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：

　　1、導入：（板書：節日）同學們，你們知道一年有哪些節日嗎？

　　2、(板書：快樂的)問：你感覺快樂的節日是什么的節日？能給同學介紹一下你當時快樂的情形嗎？

　　3、（出示課文插圖）讓學生說說圖中的小朋友為什么那么高興，他們在過什么節日。（板書快樂的節日）

　　如此激趣導入新課，學生的思維與想象都被調動起來，"多頻道"地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫過節的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

　　（二）、初讀感知：

　　1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。

　　2、同桌互相檢查認字情況。

　　3、再讀課文，讀通句子，標出詩歌小節序號。

　　4、指名讀，其它學生評價。

　　5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節日？

　　由于本單元要求學生獨立識字，再加上課文中生字只有六個，完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。

　　（三）、精讀感悟：

　　1、讀了課文，你知道這是什么節日嗎？為什么？

　　2、原來是我們的節日，想想你曾經度過的六一兒童節，當時你的心情怎樣？

　　3、自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂？指名說并把這種感受讀出來。

　　4、學習第二小節。

　　①你們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，打扮得

　　這么漂亮，走進課文中，再讀第二節，你們好像看到了什么？

　　②花兒、小溪、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。

　　③出示："世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。"引導理解、指導朗讀。

　　④你們就是祖國的希望，你們的本領真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。

　　5、學習第三節：

　　①看圖：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個快樂的節日？

　　②指名讀第三節。

　　③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。

　　6、學習第四節：

　　用"唱"和"跳"抒發自己的喜悅之情，愿和老師、伙伴共同度過快樂的節日。指名同學朗讀最后一節。

　　7、這么多人都在關心著我們，使我們的節日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。

　　這里以讀代講，讀中感悟，讀想結合。引導學生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文本產生親切感，感悟語言的優美，較好地培養了學生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學生運用語言的能力，同時也激起了學生閱讀文本的興趣，有利于學生情感的表達。

　　（四）、欣賞歌曲(5)

　　這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱，想跳就跳吧！

　　這一環節的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態，又引導學生回味了課文內容。

　　（五）、升華：

　　師：這個節日你過得快樂嗎？在同一片藍天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們知道嗎？（想想玉樹兒童遭受地震災害的情景和那里的小朋友是怎樣歡慶六一兒童節呢？）

　　師問：看到這些情景，你想說些什么？

　　結束語：地震給玉樹兒童帶來了無情的災難，天災無情，人間有愛。讓玉的小朋友和我們一樣在祖國溫暖的懷抱中，幸福，快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！

　　學生通過對比，升華了學生的情感，讓學生更深地理解了我們的生活多么快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發了學生口語交際的愿望，做到了"課已畢，趣猶存。"

　　板書設計：

　　小鳥--帶路

　　快樂的`節日風兒--吹著

　　花兒--點頭自由、快樂地成長

　　小溪--歡歌

　　小朋友--唱歌

《快樂的節日》練習設計 篇3

　　作者：實小語文組

　　教學目標 ：

　　1、認識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、感受節日的快樂，體會作為一名學生的光榮。

　　教學重點：認識生字，背誦課文。

　　教學難點 ：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”這句話的含義

　　教學方法：激勵法、講授法、討論法、練習法

　　教學準備：《快樂的節日》的音樂，3套生字卡片

　　教學課時：2課時

　　教學過程 ：

　　一、揭題，導入  課文

　　導入  （一）

　　1、出示“節日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節日。

　　2、介紹“六一兒童節”，并揭題“快樂的節日”

　　導入  （二）

　　1、出示“快樂的節日”，說說你會怎么讀這題目。

　　2、讀一讀，突出“快樂的”

　　二、生字登山比賽

　　1、形式：四人小組學生字

　　每組發3套生字卡片

　　第一套；標有拼音的詞語第二套：沒有拼音的詞語

　　第三套：單個生字卡片（背后標有拼音）

　　2、方法：由小組長進行組織，每一關設置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進行獎勵。

　　3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個生字抽讀（2）點名抽讀詞語

　　三、課中操，播放《快樂的節日》學生拍手做動作。

　　四、整體感知課文內容

　　1、瀏覽課文，說說課文有幾節。

　　2、自由讀課文，在讀前提問：你會怎樣來讀課文？

　　3、聽錄音或師范讀，生輕輕跟讀。

　　4、對詞語或課文提問質疑。師點撥解疑。

　　五、深入理解課文內容。

　　小朋友要過快樂的節日了，他們會邀請誰參加呢？

　　（一）學習課文最后一節，點名讀，指導有感情朗讀，讀準“啊、哇”的字音。

　　小朋友不僅請了老師、伙伴，還請了許多可愛的小動物呢！

　　（二）學習第一節，說說這段你讀懂了什么。

　　師指導理解比喻句，練習：______________________像花朵。

　　我們像______________________。

　　______________________像______________________。

　　有感情地朗讀。

　　（三）學習第二節，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”的含義。

　　1、點名說說你是怎樣理解這句話的。

　　2、說說你長大以后會為地球做些什么？（或說說以后的地球會便成什么樣？）

　　3、有感情地朗讀這句話，重點突出“更加”。

　　（四）四人小組學習第三節，想想為什么說我們像小鳥？

　　理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。

　　六、朗讀指導

　　1、師指導朗讀

　　2、說說背誦技巧，討論總結

　　一節一節背；記住幾個重點詞背；嘗試背，背不來的再看課文。

　　3、練習背誦。提供重點詞。

　　小鳥 風兒 菜園 草地 紅領巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿 理想 度過

　　七、鞏固練習

　　1、讀讀說說（課后練習）

　　2、書寫指導

　　八、課外延伸

　　你會為地球做哪些事？請你畫一畫或寫一寫。

　　板書設計 

　　25、快樂的節日

　　有我們就更加美麗~~~` ```````````````

　　長得豐滿

　　將來

　　飛向理想

　　有我們就充滿希望~~~ ``````````````

《快樂的節日》練習設計 篇4

　　《快樂的節日》是北師大版教材小學二年級第四冊中的一篇課文。

　　《快樂的節日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。

　　在第二課時的教學中，我認為以下幾點是做得比較好的：

　　一、設各種情境，激發學生自主學習的興趣。

　　“興趣是最好的老師”，這句話一點不假。有了學習的興趣，課堂教學就成功了一半。在這節課上，我利用多種方式激發學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞；表演讀，背誦；讓學生隨著《快樂的節日》歌曲唱歌、做動作；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創設，都收到了很好的`效果。

　　二、注重指導學習方法，提高學生自主參與能力。

　　學習已經不再是單一的學會知識了，而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。

　　在自學自己喜歡的小節時，我出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利地進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑。……在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發，也傾聽到別人的想法。

　　三、注重學生在學習過程中獨特的體驗。

　　學文重在情感體驗，然而每個學生的情感體驗是不同的，在教學過程中我注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案……

　　當然，這節課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗、學習課文時，還需要讓學生更深入地去讀課文，可以讓學生說說你從哪些詞語或句子體會到了快樂，讓學生有更充分的時間去“品詞賞句”，加深對詩歌的理解，升華感情！在學文時還可以聯系生活實際，讓學生說說自己從幼兒園到現小學二年級的一些快樂生活體驗，這樣能更好地渲染快樂的情感。

《快樂的節日》練習設計 篇5

　　【設計理念】

　　新課程倡導“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本設計力求引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。指導主動探究識字，設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，

　　【教學目標】

　　1.認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀背誦課文

　　3.仔細觀察，找找寫好字的關鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。

　　4.聯系課文內容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

　　【課前準備】教師準備：課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

　　【課時安排】 兩課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。

　　2.自主認讀生字，正確書寫“吹”、“地”等生字。

　　一、創設情景、激發情趣、導入新課

　　（一）板書：節日，齊讀。

　　1.播放與課文內容相符的課件。

　　2.老師講述：在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

　　3.他們為什么那么快樂呀？他們在過什么節日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧! （板書課題：快樂的節日）

　　4.齊讀課題，探討：什么是快樂的節日？

　　①問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎

　　②用“（什么節日）是（怎么樣）的節日”說話。

　　③齊讀《快樂的節日》。讀出開心、快樂

　　［設計意圖］

　　創設情景，通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。

　　二、閱讀課文，體會感情

　　（一）初讀課文、整體感知

　　自由朗讀課文兩遍。

　　要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

　　（二）圖文結合，感悟課文

　　1.看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。

　　2.分小組學習討論。

　　（1）分節朗讀，想一想，“紅領巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

　　（2）你能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎？

　　3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。

　　評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。

　　（三）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？

　　1.找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

　　2.讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

　　3.指名讀。

　　讀得不夠好的，請同學幫助指導。

　　讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。

　　（四）欣賞歌曲，觀看課件

　　播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

　　（五）帶著愉悅的心情朗讀全文。

　　［設計意圖］

　　充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生“披文──入情──入境”，用“心理視線”去領悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。

　　三、自主探究，識字寫字

　　（一）自主識字

　　1.分小組自學生字

　　說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？

　　不認識的字請教老師或同學。

　　2.老師指導歸納識字方法。

　　按偏旁歸類識字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關。

　　分解部件識字：賀（加+貝）、國（+玉）、羽（習+習）、理（王+里）。

　　形近字比較識字：席—度。

　　積累詞語識字：希望、勇敢。

　　3.不易讀準的字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

　　4.檢查識字情況

　　①運用生字卡片認讀生字。讀字卡猜詞語游戲。（學生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣）要求讀正確并組詞。

　　②認讀有生字的詞語。

　　每個生字組詞2-3個（不要出現未學生字），打亂順序，指名認讀。

　　③形近字辨認，音近字辨讀。

　　吹──聽 賀──員 國──園 由──田

　　祖──祝 敬──近 吹──村 進──敬

　　（二）指導寫字、鞏固識字。

　　1.指導寫字，鞏固識字。指導寫字可先讓學生仔細觀察，找找寫好這個字的關鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅、臨寫。

　　如“吹”字，既要認又要寫。可采用以下教學步驟：范寫，學生觀察；發現交流，個別指導；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。

　　2.注意提示：

　　“吹”字的“口”旁要寫得高而小。

　　“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

　　“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

　　3.學生描紅、臨寫，在田字格中認真書寫“吹、地、快、師”各二個。老師巡視檢查、指導。

　　4.學習小組內分析：小組內交換評價意見，交流書寫體會。①書寫的筆順。②在田字格中的位置

　　5.展示部分作業，全班交流、評價。4.師生共同評價、修改。

　　5.同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

　　［設計意圖］

　　識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。

　　四、課后作業

　　1.認真書寫“吹”、“地”等字。

　　2.把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.有感情地背誦課文。

　　2.背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習檢查、導入新課

　　1.生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語

　　2.分小節指名朗讀課文

　　3.質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解

　　二、朗讀感悟、體會情感

　　1.讀讀課題，想一想：有哪些節日讓你感到快樂？

　　2.細讀前三節，感悟“紅領巾”為什么快樂。

　　第一節：為參加有意義的活動而快樂。因為老師帶領他們來到花園里、來到草地上。輕讀：“小鳥在前面帶路，風兒吹著我們。”

　　第二節：為聽到動聽的話語而快樂。因為花兒、小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。

　　第三節：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

　　3.看圖朗讀想象，感悟“紅領巾”的快樂表現在哪些方面。

　　4.自由朗讀，感受“紅領巾”的歡樂與幸福。

　　5.讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。

　　［設計意圖］

　　引導學生細讀課文，仔細感悟課文的意思，理解和體會文中蘊含的思想感情，進而體驗自己生活的快樂。

　　三、指導方法、背誦課文

　　（一）選取自己最喜歡的一節背誦

　　1.會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

　　2.反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。

　　【選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。】

　　3.引導背誦課文。方式：

　　（1）老師提示關鍵詞語背誦。

　　第一節：小鳥……風兒……我們……

　　第二節：花兒……小溪……它們……

　　第三節：感謝……我們……像……等……就……

　　第四節：唱啊，跳哇……

　　（2）看圖背誦。

　　（3）隨歌曲背誦。

　　（二）定時背誦

　　1.給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

　　指導：背誦能力不強的學生可逐節背；

　　記憶力強的學生可幾節一起背。

　　2.反饋：①了解學生背誦的情況；

　　②請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

　　③指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

　　3.再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。

　　4.反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

　　［設計意圖］

　　設置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。

　　四、唱誦詩文，升華內涵

　　1.同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？ 讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）學生聽歌。

　　2.好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　　3.同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

　　那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）

　　4.情感升華：同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）

　　師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！

　　那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生說一句話，暢談感悟、理想）

　　剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　［設計意圖］

　　表演、演唱，加深了對課文內容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書法自己的理想，從而激發學生更加珍惜今天的幸福生活。

　　五、課外延伸

　　1.布置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。

　　2.并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

　　［設計意圖］

　　課內外結合，使課堂上培養的朗讀詩歌，能力在課外得到很好的延伸，并培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創作詩歌。

　　［教學反思］

　　閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本設計遵循閱讀為本，讀中感悟的教學理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學中引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。教學設計中后置識字，主動探究的環節，把識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。使學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。在指導背誦的教學環節，設置梯度，引導背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。教學中設計了表演背誦的環節，目的是引導學生加深對課文內容理解和感悟。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活是語文教學的源泉，也是語文學習的課堂，將多姿多彩的生活體驗引入課堂，必將激發學生的學習興趣，激活學生的生活積累，喚醒學生的生活體驗，促進學生對語言文字的感悟。

《快樂的節日》練習設計 篇6

　　《快樂的節日》是蘇教版小學語文第四冊的第四篇課文，全詩其實就是兒童歌曲《快樂的節日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達了少年兒童在歡慶自己節日時候快樂幸福的心情，以及長大后要報效祖國的心愿。全文以樂為線索，表達了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養學語言表達和感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據課標對低年段語文學習的要求制定以下教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，綠線格中的要求只會讀就可以了。理解生字組成的詞語。

　　3、激發學生熱愛生活，熱愛學習，長大報效祖國的思想感情。

　　因識字與朗讀是低年段的重點，因此正確流利有感情地朗讀課文，學會本課的生字是本課的教學重點。以學定教，通過創設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解詩句的意思，培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。基于低年級學生年齡和理解水平的限制，我把如何使孩子進入課文描寫的情境，如何在讀中感受詩句表達的快樂，設定為本文的學習難點。

　　我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“建、敬”等10個生字。

　　下面，我著重講第二課時的教學：（第二課時）

　　因為本文比較特殊是一首兒童歌曲，大家都愛唱。所以我先讓孩子們學唱這首歌。在學會唱歌的基礎上。再來感受詩中表達的情感，詩中表達的美。

　　第一環節：復習導入，整體感知

　　我先引導學生讀“祝賀、歌唱、敬愛、希望”等由生字組成的詞語，并相機進行正音，接著引導學生交流初讀課后的感受。然后通過教師形象生動的導入語和歡樂的音樂渲染，引導學生再次走進文本。

　　第二個環節  精讀感悟，悟中生情

　　閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。我引導學生讀讀、畫畫、想想、議議的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“全詩那些地方讓你感受到了快樂？”引導學生在課文中找出相關的詞句，然后全班進行交流討論。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據學生的發言適時點撥。

　　1、估計在第一段中“我們像春天一樣來到花園里，來到草地上”大家理解起來有難度。我先用多媒體出示：鮮艷的紅領巾、美麗的衣裳、美麗的花兒朵朵開放，這些畫面。讓大家尋找他們之間相同的地方。讓學生明白鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳和花兒一樣的美麗鮮艷。所以我們穿著美麗衣裳和帶著紅領巾的小朋友就想鮮花一樣。接著問為什么我們像春天呢？估計有了這些鋪墊后，孩子們可以理解了。最后出示圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，在理解后大家感情朗讀。

　　2、第三段中的 “我們像小鳥，等身上的羽毛長得豐滿，”估計孩子們不能很好的理解，小鳥要飛起來開就要翅膀長好了才能飛，那我們要飛必須有什么條件呢？大家會明白只有學好了只是本領才“飛起來 ”。這樣就可以理解“等身上的羽毛長得豐滿”是指什么了。

　　3、抓住契機，訓練說話。如第一段中，我們還可以像什么？用我們像（  ）的句式來說話。第二段中，花兒，白楊樹和小鳥會怎么祝賀我們呢？

　　第四段中，勇敢地飛向我們的理想，要怎樣勇敢呢？

　　4、在指導有感情朗讀課文時，我配上這首歌的音樂，把學生帶進了自己就在過節這樣一種氛圍中，進行練讀，學生朗讀時快樂、自豪、喜悅的感情自然而生。對情感的體會也得到提升

　　第三環節：課外延伸，指導習作

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

　　四、識寫生字，探究入微

　　出示“賀、希、勇”三字，請學生自學筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，要寫得美觀勻稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養良好的書寫習慣。

　　五、板書設計

　　快樂的節日

　　有我們就更加美麗             長得豐滿

　　將來

　　有我們就充滿希望              飛向理想

　　以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

《快樂的節日》練習設計 篇7

　　元通中心小學 郜惠娟 

　　設計理念： 

　　閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。 

　　后置識字，主動探究。識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。 

　　設計特色： 

　　1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。 

　　2、設置背誦梯度，增加背誦興趣。 

　　教學目標 ： 

　　1、認識\"吹、祝\"等14個生字，能正確書寫\"吹、地\"等6個生字。 

　　2、能用歡快的語調正確流利地朗讀、背誦課文。 

　　3、感受自己生活的快樂和幸福。 

　　教學時間：2課時 

　　教學流程及設計意圖。 

　　第一教時 

　　教學要求： 

　　1、體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。 

　　2、自主認讀生字，正確書寫\"吹\"、\"地\"。 

　　教學環節 

　　一、談話導入   

　　（一）板書：節日，齊讀。 

　　1、問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎 

　　2、用\"（什么節日）是（怎么樣）的節日\"說話。 

　　（二）在\"節日\"前加書\"快樂的\"，出現本課題--《快樂的節日》，齊讀。（讀出開心、快樂） 

　　[通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。] 

　　二、閱讀課文，體會感情 

　　（一）初讀感知 

　　自由朗讀課文二遍。 

　　要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。 

　　（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？ 

　　1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。 

　　2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。 

　　3、指名讀。 

　　讀得不夠好的，請同學幫助指導。 

　　讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。 

　　（三）欣賞歌曲，觀看課件 

　　播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。 

　　（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。 

　　[充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生\"披文--入情--入境\"，用\"心理視線\"去領悟語言文字，用\"音樂語言\"來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。] 

　　三、自主探究，識字寫字 

　　（一）自主識字 

　　1、分小組自學生字 

　　說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？ 

　　不認識的字請教老師或同學。 

　　2、檢查識字情況 

　　⑴運用生字卡片認讀生字。 

　　要求讀正確并組詞。 

　　⑵認讀有生字的詞語。 

　　每個生字組詞2-3個(不要出現未學生字)，打亂順序，指名認讀。 

　　⑶形近字辨認，音近字辨讀。 

　　吹--聽 賀--員 國--園 由--田 

　　祖--祝 敬--近 吹--村 進--敬 

　　（二）自學寫字 

　　要求：能正確書寫\"吹\"、\"地\"二字。 

　　1、學習小組內分析：⑴書寫的筆順。 

　　⑵在田字格中的位置 

　　2、在田字格中認真書寫\"吹\"、\"地\"各二個。 

　　⑴展示部分作業 ，全班交流、評價。 

　　⑵小組內交換評價意見，交流書寫體會。 

　　四、課后作業  

　　1、認真書寫\"吹\"、\"地\"二字。 

　　2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。 

　　第二教時 

　　教學要求： 

　　1、有感情地背誦課文。 

　　2、正確書寫\"老師\"、\"祖國\" 

　　教學過程 ： 

　　一、復習檢查 

　　（一）生字掌握情況 

　　指名讀帶生字的詞語 

　　（二）分小節指名朗讀課文 

　　（三）質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解 

　　二、自學書寫生字 

　　（步驟與上堂課中\"自學寫字\"環節相同） 

　　三、背誦課文 

　　（一）選取自己最喜歡的一節背誦 

　　1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。 

　　2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。 

　　選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。 

　　（二）定時背誦 

　　1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。 

　　指導：背誦能力不強的學生可逐節背； 

　　記憶力強的學生可幾節一起背。 

　　2、反饋：⑴了解學生背誦的情況； 

　　⑵請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。 

　　⑶指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。 

　　3、再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。 

　　4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。 

　　[不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。] 

　　四、聽唱歌曲，結束課文 

　　（一）聽歌曲《快樂的節日》，全班學生邊唱邊跳 

　　（有條件可到室外） 

　　（二）小結：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節日。 

　　五、課外延伸 

　　布置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。 

　　[課內外結合，使課堂上培養的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創作詩歌。 

《快樂的節日》練習設計 篇8

　　教學內容：精讀課文，感悟新知。

　　課時目標：

　　理解由生字組成的詞語，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生熱愛祖國的感情。

　　教學進程：

　　一、談話導入。

　　每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現了少年兒童在節日里的愉快的心情。

　　二、理解課文內容。

　　1、一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。

　　2、邊默讀課文邊找一找哪小節寫出了少年兒童的快樂心情。

　　3、分小節學習，體會快樂的心情。

　　第一小節寫了哪些景物?學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方?(花園，草地)這里景色非常優美，少年兒童們打扮得什么樣?(戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳)老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么?(一朵朵美麗的鮮花。)

　　齊讀第一小節，邊讀邊想：這一小節作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情?(通過對景物的描寫，創設情境，表達了少年兒童的快樂心情。

　　默讀第二小節，想：誰向我們唱歌?誰和我們說話?(花兒、小溪)老師板書這兩個詞。

　　少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

　　齊讀最后一小節。問：“快樂的時光”指什么?(六·一兒童節)在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

　　三、學習第三小節，暢談自己的理想

　　1、小聲讀第三小節，看看有幾句話?每句所表達的是什么樣的感情?(1.感激之情;2.報答之情。)老師板書后問：為什么要感謝祖國(黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。)怎樣報答祖國呢?齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么?(小鳥)“羽毛豐滿”是什么意思?(小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。)小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么?(靠祖國的培養，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。)

　　2、我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么?

　　分小組討論一下要實現自己的理想需要什么樣的本領?這些本領你現在還沒有，應該怎么辦呢?

　　再請兩個同學分別讀第三小節，要讀出感激之情和報答之情。

　　3、老師小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。

　　4、齊讀全文，要讀出感情。

　　四、總結反饋。

《快樂的節日》練習設計 篇9

　　課前透視

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑，布滿了喜慶的節日氣氛，語言美麗，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　對于《快樂的節日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發學生實現未來的理想和愿望。

　　教學目標

　　1、熟悉“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

　　2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著美麗的曲調歌唱。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　信息資料：

　　1、錄音機及《快樂的節日》歌曲錄音帶

　　2、字詞卡片、掛圖

　　教學時數：　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、歌曲引入：播放《快樂的節日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學習《快樂的節日》。（板書課題）

　　（以歌曲導入新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好預備。）

　　2、談話導入：同學們，你們都知道哪些節日？過節的時候你們開心嗎？誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節日》。（板書課題）

　　（挖掘情感體驗，激發情感投入。）

　　對話平臺

　　自學（自選方式，自主讀文，培養學習能力。）

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

　　2、組內合作學習，讀準字音，讀通課文。

　　（1）利用書中的“我會讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準。

　　（2）選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。

　　識字（合作交流，自主識字。）

　　1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。

　　2、你還有哪些新的識字方法嗎？

　　3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

　　（引導學生自主識字，交流方法，激發識字愛好，提高識字能力。）

　　誦讀（感知課文內容，引導感情朗讀。）

　　1、分段讀課文，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀。

　　2、聽范讀，試著說出自己的感受。

　　3、引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　（堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。）

　　寫字（引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。）

　　1、出示“我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類。

　　2、從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。

　　3、展示寫字成果，師生共同評價。

　　（寫好漢字，培養學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發熱愛祖國文字的熱情，激發寫字愛好，培養寫字習慣。）

　　第二課時

　　導入（復習鞏固，啟發入境。）

　　1、出示字詞，鞏固認讀。

　　2、指讀課文，啟發思考：你最喜歡課文的哪個段落？為什么？

　　（閱讀教學要引導學生讀出自己，讀出問題，問題的啟發，激發了學生的思考，促進了學生閱讀。）

　　朗讀（自主學習，交流感受，促進朗讀。）

　　1、分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。

　　2、學生匯報學習情況，教師巡視，相機啟發學生思考：

　　小朋友們要過快樂的節日，他們邀請誰來參加了？

　　“有我們就更加漂亮，有我們就布滿希望”你知道是什么意思嗎？

　　課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“……像……”說一句話嗎？

　　3、匯報朗讀，感情指導。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。）讓學生在讀中體會“快樂”，表現快樂。

　　（自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀練習。）

　　背誦（在熟讀的基礎上積累語言。）

　　1、啟發學生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

　　2、自由練習，匯報交流，互相評價。

　　欣賞（聽唱歌曲，升華情感體驗。）

　　1、播放歌曲，依詞唱歌。

　　2、聽曲讀文，有條件的可以組織學生表演讀文。

　　3、學習這篇課文你有什么感受？

　　（充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養學生參與意識，激發學生情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。）

《快樂的節日》練習設計 篇10

　　《快樂的節日》是一首優美的兒童詩，學生在反復的朗讀中對詩句的描寫有了更進一步的認識，這不，最愛開動腦筋的陳思源舉手提問了：“老師，為什么課文中說：我們小學生是春天？而且像春天一樣，來到花園里，來到草地上？”

　　“這個問題提得真有水平！誰來說一說你是怎么理解的？”

　　課堂沉默了，我繼續啟發：“碰到不理解的詞句，有幾種辦法分析？”

　　這么一問，賴裕晉自信地站起來說：“我通過聯系上下文知道，春天來了，會給大地帶來這樣的變化：小草綠了，五顏六色的花開了，大地變得十分美麗，而我們小朋友胸前系著紅領巾，身上穿著美麗的衣裳，就像是春天里開放的鮮花，我們來到草地上，給花園和草地增添了美麗，所以說我們像春天一樣。”

　　“說得真好！”我為有這樣的學生而感到驕傲。

　　“我是聯系插圖來理解的，我從書上看到，春天來了，花園和草地很美，色彩繽紛，畫上的小朋友也很美，身上的紅領巾，漂亮的衣裳，就像是春天來了，給大地帶來了美麗，所以說我們像春天一樣。”廖靜雯補充道。

　　“真會觀察！”我不由得佩服地點點頭。

　　我想，在教學過程中，教師應作為一個參與者，與學生共同研討問題，成為學生的顧問，讓學生覺得老師就是他們中的一員，把學生的主動性調動起來，鼓勵學生，使他們敢說、會說、樂說，而不是一位拿著現成真理的人。

《快樂的節日》練習設計 篇11

　　這是一篇以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容的詩歌，內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設計了課堂，想讓學生學得既輕松又快樂

　　課前我與學生進行了談話，讓學生們介紹自己知道的節日，使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。因為幼兒園里都過過兒童節，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學生這樣的需要，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節日》(板書課題)這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。

　　低年級學生的模仿能力特別強，所以我設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內容，同時通過老師的“情”感染學生，拉近老師與學生的距離、學生與文本的距離。因此，我讓學生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。

　　當學生在整體感知課文后，就要讓學生進一步感悟和體會。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節有感情地讀一讀，初步感受節日的快樂。可惜由于是公開課，聽課老師很多，學生很緊張，以至于沒人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應對，只知道讓他們再讀讀課文去找找。如果這時候我換個方式，跟學生說：“好，那我們就出發一起去過快樂的節日吧!”然后把多媒體點擊進入課文的第一幅圖。“看，我們來到哪兒了?”這樣順著思路帶領孩子們快樂地走進文本，可能他們就會慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會消除了。

　　每一次開課前的準備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學上不足和需要探討的地方，也看到了這節課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多。

《快樂的節日》練習設計 篇12

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學目標 ：

　　1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。

　　b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

　　教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、播放歌曲，激發興趣

　　1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

　　2、揭題導課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書

　　2、自主發現

　　a、讀了課文，你知道了什么？

　　b、讀了課文，你還想知道什么？

　　3、自主感悟

　　學生學習反饋：

　　三、啟發想象，學習第1節

　　1、創設情境，啟發想象

　　春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

　　歡度節日的心情是怎樣的？

　　2、朗讀體會歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽錄音讀第1節

　　5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

　　四、學習第2節

　　1、用學習第1節的方法說說第1、2句

　　這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

　　向我們歌唱？

　　2、創設情境，學第3句。

　　A、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

　　B、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會情感。

　　五、自主作業 

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、開展競賽，激發興趣

　　讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。

　　二、結合實際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節。

　　2、理解詩句。

　　3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會第4小節。

　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

　　三、指導背誦，升華感情

　　1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

　　四、課外延伸，指導寫作

　　1、導語 

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

　　2、學生獨立作業 。

《快樂的節日》練習設計 篇13

　　教學目標：

　　1、本課要求會人3個字，會寫8個字。

　　2、能夠用歡快的語調，正確流利、有感情地朗讀課文，并能隨著優美的曲調一起歌唱。

　　3、進一步感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情。鼓勵學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。

　　教學重點：

　　1、學習有感情地朗讀課文

　　2、引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

　　3、結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什么。

　　教學難點

　　1.訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。

　　2.要讓學生知道理想的實現不是等來的，而是要從立志從這天起就為實現理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。

　　教學準備：生字卡片、教學掛圖、與課文相配的歌曲

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　師：板書“節日”你們知道有哪些節日？節日到來大家的心情是怎樣的？

　　板書課題： “快樂的節日”齊讀課題，課題中的“節日”指的是什么節？帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）

　　二、指導看圖，整體感知。

　　讓學生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。（不要強求學生說得一致。時間、地點說得不夠準確也沒關系，要讓學生大膽地練說。

　　2.讓學生根據老師出示的問題細致觀圖。（課件展示問題）

　　（1）圖上有誰？他們在什么地方干什么？

　　（2）他們為什么這樣高興？

　　（3）圖上還有哪些景物？

　　回答第二個問題時，要結合課題來回答。可以問學生：“快樂的節日”指的是誰的節日？是哪一天？不光讓學生知道是因為過“六·一”兒童節，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非常快樂。

　　3.分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習回答問題，老師要適時地加以引導。

　　三、初讀課文，創設情境

　　1.借助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。

　　2.說說詩歌共有幾小節。用序號標出，標在每小節第一行的前邊。

　　3.請四個同學每人讀一小節，要注意糾正學生不正確的發音。

　　4.老師范讀課文，特別要讓學生聽清老師讀的語氣和每小節之間的停頓。

　　fú mō

　　5.指導學生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）： 撫　摩、

　　鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。

　　學生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯系上下文弄懂詞語的意思。

　　6.指導學生一小節一小節地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。

　　7.這首詩歌是根據歌詞改編的，歌曲悅耳動聽，想聽嗎？（放這首歌的錄音，激發學生的閱讀興趣。）　

　　8.學生分小組練習朗讀。

　　9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

　　四、布置作業：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

《快樂的節日》練習設計 篇14

　　一、目標直擊：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。（重點）

　　2、學會本課10個生字，認識1個偏旁，理解生字詞。（重點）

　　3、通過理解課文，體會少年兒童生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生熱愛祖國的感情，從小樹立建設祖國的遠大理想。（難點）

　　二、關鍵點：1、正確、美觀地書寫生字。 2、教育學生樹立遠大理想。

　　三、教學時間：兩課時。

　　四、要點分析：

　　1、本課的主要任務是識字、寫字、朗讀、背誦。

　　2、本課是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動形象地描繪出天真可愛的孩子們歡度節日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。

　　五、學習重點：

　　1、字詞記憶賽賽看：

　　sè   jīn    hè    ài    xī   jiàn    kānɡ   yǒnɡ   ɡǎn    jìnɡ

　　色    巾    賀    愛    希    健     康     勇     敢     敬

　　紅色  毛巾   慶賀   親愛  希望  健康   安康   勇敢   敢于   敬愛

　　彩色  手巾   祝賀   敬愛  希求  健壯   小康   勇士   勇敢   敬禮

　　顏色  紙巾   賀禮   愛人  希臘  健身   康復   英勇   果敢   敬重

　　綠色  面巾   賀卡   愛好  希圖  健美   康樂   忠勇   不敢   尊敬

　　2、新偏旁難不倒：          色： 艷  絕 

　　3、近義詞理得清：  鮮艷---艷麗     衣裳---衣服      快樂---歡樂

　　反義詞對對碰：  勇敢---軟弱     快樂---傷心      希望---失望

　　4、形近字辨得清：  巾（毛巾）  賀（祝賀）   愛（敬愛）   希（希望）

　　幣（紙幣）  架（筆架）   受（難受）   殺（殺養）

　　鍵（鍵盤）  健（健康）   敢（勇敢）  取（取出）

　　5、詞語解釋一點通：

　　鮮艷：形容色彩艷麗。        豐滿：豐富充實。

　　飛翔：盤旋地飛。

　　6、能力發揮我特行：

　　（1）、填上合適的詞。

　　（      ）的紅領巾     （     ）的祖國       （     ）的衣裳

　　（      ）的理想       （     ）的小鳥       （     ）的時光

　　（2）、連詞成句。

　　a、小鳥      我們       快樂的       一群       像

　　b、一起      我們       時光        度過        快樂的       這

　　（3）、詞語造句。

　　快樂：

　　鮮艷：

　　7、好詞好句收藏夾：

　　【好詞】課內精選：鮮艷   豐滿   勇敢   飛翔   度過   時光

　　【好句】課內精選：鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

　　8、節日搜集在我心：

　　婦女節：3月8日                 勞動節：5月1日

　　兒童節：6月1日                 黨的生日：7月1日

　　建軍節：8月1日                 教師節：9月10日

　　國慶節：10月1日                元  旦：1月1日

　　圣  誕：12月25日             

　　9、生字成語我了解；

　　巾幗須眉     羽扇綸巾     愛不釋手     愛憎分明     健步如飛

　　康莊大道     見義勇為     勇往直前     智勇雙全     敢作敢為

　　10、好歌推薦我在行：

　　（1）、娃哈哈                  （2）、讓我們蕩起雙槳

　　六、教師創作；（下水文）

　　我們的節日

　　六一節，真快樂，小朋友們唱起歌，

　　花如海，人如潮，家家戶戶歡樂多。

　　我們唱歌又跳舞，

　　節日花兒一朵朵。

　　小小心兒長翅膀，

　　好比天使多快活。

　　我們的節日人人愛，

　　幸福生活沒法說。

　　七、課堂流程：

　　學法指導：首先，初步感知課文，然后，理解詞語的意思。最后，通過朗讀展開豐富的想象，體會詩歌的思想感情和美好的意境

　　第一課時。

　　名言：我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷。

　　一、明確目標，教師引領。

　　1、孩子們，我們每年都要過許多節日，你認為哪個節日最重要呢？為什么？（學生自由說）

　　2、今天讓我們一起來過個快樂的節日，好嗎？

　　二、活動體驗，幫扶訓練。

　　1、觀察圖畫，圈字畫詞。

　　圖上有誰，他們在什么地方干什么？他們為什么這么高興？

　　2、對子間合作讀文。

　　3、對子間互記生字。（突破重點）

　　4、小組間交流記字方法。（突破重點）

　　5、小組內比賽記字。（多種方法記）

　　6、評價與反饋。

　　三、分享提升，穿插鞏固。

　　1、個人展示讀。（強調表情、動作）

　　2、合作展示讀。

　　3、展示記字方法。

　　4、夯實基礎：組詞擴詞   新偏旁    辨析組詞    近反義詞

　　5、能力提升：用“快樂、鮮艷”造句

　　四、反饋矯正、達標測評。

　　1、完成“快樂達標”中基礎知識。

　　2、小組長評改。

　　3、組內評優。

　　第二課時

　　名言：我驕傲，我是中國人。

　　一、明確目標，教師引領。

　　1、在這快樂的節日里，老師帶來一份禮物，大家快聽-----歌曲《快樂的節日》，你聽出什么啦？

　　2、學生自由說。

　　3、鞏固字詞。

　　二、活動體驗，幫扶訓練。

　　1、自由讀文。（不懂的地方做標記）

　　2、對子互讀。

　　3、組內組合讀，展示讀。

　　4、組內推薦讀。

　　三、分享提升，穿插鞏固。

　　1、個人展示讀。（表情、動作）

　　2、對子合作讀。

　　3、對子輪讀。

　　4、小組輪讀、花樣讀。

　　5、選擇喜歡的句子讀。（說說喜歡的原因））（突破難點）

　　6、知識鞏固，能力突破。（能力發揮我特行內容）

　　7、拓展知識：節日搜集     歌曲收集     生字成語

　　四、反饋矯正，達標測評。

　　1、完成“快樂達標”中拓展內容。

　　2、對子間互評互改。

　　3、反饋改錯。

　　反思：本課是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節日的場面，歌唱了孩子們的快樂和幸福，表達了他們熱愛祖國的感情和報效祖國的遠大理想。在學習時，可以根據圖畫去展開想象，以便更好地理解詩歌的內容。

《快樂的節日》練習設計 篇15

　　課前透視

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑，充滿了喜慶的節日氣氛，語言優美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　對于《快樂的節日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發學生實現未來的理想和愿望。

　　教學目標 

　　1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

　　2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　信息資料：

　　1、錄音機及《快樂的節日》歌曲錄音帶

　　2、字詞卡片、掛圖

　　教學時數： 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、歌曲引入：播放《快樂的節日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學習《快樂的節日》。（板書課題）

　　（以歌曲導入  新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。）

　　2、談話導入  ：同學們，你們都知道哪些節日？過節的時候你們開心嗎？誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節日》。（板書課題）

　　（挖掘情感體驗，激發情感投入。）

　　對話平臺

　　自學（自選方式，自主讀文，培養學習能力。）

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

　　2、組內合作學習，讀準字音，讀通課文。

　　（1）利用書中的“我會讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準。

　　（2）選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。

　　識字（合作交流，自主識字。）

　　1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。

　　2、你還有哪些新的識字方法嗎？

　　3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

　　（引導學生自主識字，交流方法，激發識字興趣，提高識字能力。）

　　誦讀（感知課文內容，引導感情朗讀。）

　　1、分段讀課文，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀。

　　2、聽范讀，試著說出自己的感受。

　　3、引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　（堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。）

　　寫字（引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。）

　　1、出示“我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類。

　　2、從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。

　　3、展示寫字成果，師生共同評價。

　　（寫好漢字，培養學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發熱愛祖國文字的熱情，激發寫字興趣，培養寫字習慣。）

　　第二課時

　　導入  （復習鞏固，啟發入境。）

　　1、出示字詞，鞏固認讀。

　　2、指讀課文，啟發思考：你最喜歡課文的哪個段落？為什么？

　　（閱讀教學要引導學生讀出自己，讀出問題，問題的啟發，激發了學生的思考，促進了學生閱讀。）

　　朗讀（自主學習，交流感受，促進朗讀。）

　　1、分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。

　　2、學生匯報學習情況，教師巡視，相機啟發學生思考：

　　小朋友們要過快樂的節日，他們邀請誰來參加了？

　　“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎？

　　課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“……像……”說一句話嗎？

　　3、匯報朗讀，感情指導。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。）讓學生在讀中體會“快樂”，表現快樂。

　　（自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。）

　　背誦（在熟讀的基礎上積累語言。）

　　1、啟發學生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

　　2、自由練習，匯報交流，互相評價。

　　欣賞（聽唱歌曲，升華情感體驗。）

　　1、播放歌曲，依詞唱歌。

　　2、聽曲讀文，有條件的可以組織學生表演讀文。

　　3、學習這篇課文你有什么感受？

　　（充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養學生參與意識，激發學生情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。）

《快樂的節日》練習設計 篇16

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：14

　　[教學設計] www.jcsycorp.com 

　　一、設各種情境，激發學生自主學習的興趣www.jcsycorp.com 

　　“興趣是學習時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去，教師除了加強課程內容與學生實際生活的聯系外，還應關注學生的學習興趣，以多種方式去刺激和感染學生，使其對學習的內容產生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學習活動。www.jcsycorp.com （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）

　　在本節課一開始，我就讓學生們以談話的形式介紹了自己知道的節日，使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導入，目的是激發學生的學習興趣，營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內容相符的情景音樂，這樣學生一下子被吸引住了，把學生的興趣充分調動起來，以至產生迫不及待的去讀課文的興趣。

　　二、指導學習方法，提高學生自主參與能力www.jcsycorp.com 

　　學習在現在已經不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。www.jcsycorp.com 

　　在課上自己讀書的同時，我出示了相關的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現在的讀書任務是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發，也傾聽到別人的想法。www.jcsycorp.com 

　　三、引導自問自答，提高學生自主探究能力

　　解答學生的問題是課堂上的主要學習任務，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后，我讓學生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中，提高了學生的自主探究能力。www.jcsycorp.com 

　　四、學生情感體驗的培養。www.jcsycorp.com 

　　學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！www.jcsycorp.com 

　　[評析]

　　《快樂的節日》是北師大版實驗教材小學一年級第二冊中的一篇課文。www.jcsycorp.com 

　　《快樂的節日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老師所上的這節課，注重了學生語文素養的形成和發展。具體講有以下幾個特點：www.jcsycorp.com 

　　1、從學生的生活實際引入，奠定快樂的情感基調。

　　上課伊始，王老師讓學生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節，去過哪？玩得高興嗎？很自然的喚起學生對美好生活的回憶。接著，又展示了幾組他們熟悉的照片，學生從照片中看到過節中的老師、解放軍叔叔，他們快樂、喜悅的表情，同時產生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節同學們表演節目上，看到這一情景，馬上有人大聲說這是我們學校的同學在“六一”節表演節目……幾乎全班同學都笑了。這一巧妙的設計地把學生在生活實際中快樂的感受融到課堂中來，為這節課的學習奠定了快樂的情感基調。www.jcsycorp.com 

　　2、創設情景，激發學生的學習興趣。www.jcsycorp.com 

　　“興趣是最好的老師”。有了學習的興趣，課堂教學就等于成功了一半。這節課中，王老師注意利用多媒體手段激發學生的學習興趣，如伴著優美的音樂播放人們歡慶自己節日的照片；快樂的鳥銜著生字詞飛過，讓學生搶讀生詞；讓學生隨著《快樂的節日》歌曲唱歌、跳舞抒發自己快樂的心情；伴著《愛的奉獻》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創設，都收到了很好的效果。www.jcsycorp.com 

　　3、豐富多樣的教學形式，提高學生的語文素養。

　　新課程要求語文教學，應培養學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，培養語感，使他們具有適應實際需要的識字和口語交際能力。在這節課中王老師注重形式多樣的教學方法，指導學生學習、培養學生的學習能力，使學生真正會學、學會，成為課堂學習的主人。www.jcsycorp.com 

　　例如：在初讀課文之前出示的“學習建議”，目的是讓學生明確學習目標，學什么，如何學。在學詞過程中，王老師又讓學生用一個詞語說一句話，然后又用兩個詞、三個詞說一說的訓練，既能反映學生對詞語的理解，又鍛煉、培養了選詞造句和口語表達能力，也使不同層次的學生得到了發展。

　　4、倡導自主、合作、探究的學習方式，滿足不同學生學習的愿望

　　關注每一個學生的生存和發展，是新課程的核心。倡導自主、合作、探究的學習方式是滿足不同學生學習的愿望。本課在識字教學過程中，采用了小組合作的學習方式，有效地激發了孩子們學習的興趣，充分發揮學生學習的主動性，學生的個性得到良好的發展。

　　5、注重學生在學習過程中獨特的體驗。

　　學文重在情感體驗，然而每個學生的情感體驗是不同的，王老師在教學過程中注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索、學習。當學生說的不是老師認為的標準答案時，老師沒有批評，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案……

　　本節課需要調整和改進的是：教學環節的安排需要進行一些整合和調節；教學環節的語言過度還需要進一步的改進和提高；生字、生詞的出現與內容不相符，而且落實的也不夠。