小學美術教案設計：《快樂的節日》（精選12篇）

小學美術教案設計：《快樂的節日》 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“吹、祝”等14個生字；會寫“快樂”等6個字。

　　2、能用歡快的語調正確流利的朗讀背誦；能隨著優美的曲調歌唱。

　　3、感受自己生活的快樂幸福，并有實現未來理想的愿望。德育目標：感受自己生活的快樂幸福。

　　教學重點：

　　識字，寫字。

　　教學難點：

　　感悟朗讀

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、今天，班里來了許多老師，大家有沒有信心成為最出色的孩子。那么我們一起來學習一篇新的課文，老師先問一個問題：屬于兒童自己的節日是？

　　老師簡單介紹六一兒童節

　　2、老師還請來了許多節日，請你們來連一連。（連完齊讀）

　　3、同學們真聰明，今天我們學的這篇課文講的就是在六一兒童節這天，老師和同學們唱歌、跳舞，一起慶祝這個快樂的節日的情景。

　　板書：25、快樂的節日

　　學生書空，齊讀。

　　二、初讀課文。

　　出示要求：

　　1、自由讀小詩，讀準字音，讀通句子，圈出要認的字。

　　2、想一想，這首詩有幾個小節。

　　三、字詞檢測：

　　在家里，同學們都預習過生字嗎？那老師現在考考你們：

　　1、觀察，老師講解“祖”“祝”，它們的相同點都是“示字旁”，不同點“祖”是平舌音，“祝”是翹舌音。

　　2、小老師領讀。

　　3、去音節齊讀；男生讀；女生讀。

　　4、開火車讀

　　5、齊讀詞語

　　6、交流識字方法

　　（1）從字的結構上看一看老師為什么把這些字分為4行？

　　（2）交流識字方法

　　7、指導寫字。

　　“快”（1）觀察“快”，看字的結構，交流如何才能寫好這個字。

　　（2）跟老師一起寫，書空。

　　（3）口頭組詞

　　（4）仿寫，教師巡視指導。

　　“樂”（1）這是一個多音字，跟心情有關時讀lè，跟音樂有關時讀yuè。

　　（2）觀察“樂”，看字的結構，交流如何才能寫好這個字。

　　（3）跟老師一起寫，書空。

　　（4）口頭組詞

　　（4）仿寫，教師巡視指導。

　　8、核對課文有幾個小節。

　　四、課中休息：

　　同學們表錯真不錯，那么老師現在獎勵大家休息休息，聽一首愉快的歌曲。

　　播放《快樂的節日》

　　五、分析課文

　　音樂好聽嗎？它是用我們的課文譜曲而成的。同學們聰明又認真，現在我們就去學習課文。

　　學習第一節

　　1、現在老師請四位小朋友帶著快樂的心情讀一讀詩歌，其他小朋友思考，出示：

　　想一想：

　　（1）、他們的心情怎么樣，都去了哪里？

　　（2）、他們看見了什么，聽見了什么？

　　全班齊讀第一小節，反復讀。

　　2、六一兒童節你會呆在家里嗎？對，我們會走出門外。你瞧，鳥兒飛是在給我們帶路，風兒也暖烘烘的吹著我們。此時，你的心情怎么樣？（快樂）文中的小朋友也一樣，快說說他們都去了哪里玩耍？

　　（花園、草地）板書

　　3、他們在來到花園里，草地上會做什么呢？生答...瞧，他們玩的多開心呀！

　　你會仿照課文補充句子嗎？

　　我們像＿＿＿＿＿一樣，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　＿＿像＿＿＿＿＿一樣，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、請你們觀察一些圖片，小朋友們美嗎？你從哪里看出來的，請結合課文回答老師。

　　鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

　　你會填空嗎？

　　鮮艷的美麗的

　　5、真歡樂呀，請你們再以快樂的心情讀一讀。指名讀，齊讀。

　　6、指導背誦。

　　學習第二節

　　1、同學們讀的真心不錯，現在請聽老師讀第二小節詩歌。同學們邊聽邊思考，出示：

　　小朋友來到花園里，來到草地上看見了什么，又聽見了什么？

　　2、師范讀

　　3、課文中說“它們向我們祝賀”，它們是誰？生答：花兒、小溪

　　4、他們是怎么祝賀我們的？生答：花兒—點頭，小溪—流淌

　　5、看見他們的行動你們有什么感覺？（快樂）請以快樂的

　　心情讀一讀。

　　6、它們說了什么？

　　有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

　　為什么說，有了我們就更加美麗？生答

　　教師補充：同學們想象一下，花園里，草地上，到處百花齊放，彩蝶飛舞。當鮮艷的紅領巾迎風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你們有什么感覺？（美麗）

　　風景已經很美了，有了我們的點綴，世界就更美麗了。

　　板書：美麗。

　　為什么說有了我們就充滿希望？生答

　　教師補充：我們國家已經很強大了，但是需更加強大。還有許多事情沒有完成，這就需要我們好好努力。長大以后，為國家做許多事情，把祖國建設的更加繁榮富強。所以說，有我們就充滿希望。板書：希望。

　　7、它們的話，開不開心？自不自豪？讀出來。

　　8、小溪和花兒這樣用行為和語言來表示慶祝就叫---祝賀！

　　9、指導背誦。

　　10、完成大冊子第五題。

小學美術教案設計：《快樂的節日》 篇2

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學目標 ：

　　1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。

　　b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

　　教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、播放歌曲，激發興趣

　　1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

　　2、揭題導課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書

　　2、自主發現

　　a、讀了課文，你知道了什么？

　　b、讀了課文，你還想知道什么？

　　3、自主感悟

　　學生學習反饋：

　　三、啟發想象，學習第1節

　　1、創設情境，啟發想象

　　春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

　　歡度節日的心情是怎樣的？

　　2、朗讀體會歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽錄音讀第1節

　　5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

　　四、學習第2節

　　1、用學習第1節的方法說說第1、2句

　　這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

　　向我們歌唱？

　　2、創設情境，學第3句。

　　A、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

　　B、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會情感。

　　五、自主作業 

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、開展競賽，激發興趣

　　讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。

　　二、結合實際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節。

　　2、理解詩句。

　　3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會第4小節。

　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

　　三、指導背誦，升華感情

　　1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

　　四、課外延伸，指導寫作

　　1、導語 

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

　　2、學生獨立作業 。

小學美術教案設計：《快樂的節日》 篇3

　　上課前，我和同學們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節日》。使學生的注意力由課間游戲轉移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節日是最快樂的節日?你們都會怎樣慶祝自己的節日呢?”因為幼兒園里都過過兒童節，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。快樂洋溢在他們的臉上。學生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節日》，請同學們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。

　　這是一篇以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導說：“同學們想學唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學一下歌詞吧。”音樂課的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學激情，學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。

　　接著我采用小組合作學習，進行生字登山比賽。就連基礎最弱的殷悅也能認識九個生字，這樣的學習效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學空間。

　　語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學聽。小組里每一位同學都要讀，互聽互評，互相學習。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節有感情地讀一讀，初步感受節日的快樂。這首詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節一樣快樂。

　　只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這個比喻句孩子們領悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。

小學美術教案設計：《快樂的節日》 篇4

　　教學目標：

　　1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“快、樂”2個字。

　　2、能用歡快的語調正確流利地朗讀課文。

　　3、感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

　　重點難點：

　　識字、寫字。感受美好的生活。

　　教具準備：

　　歌曲《快樂的節日》、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激起學生的興趣。

　　1、(課前小游戲)

　　2、老師今天也非常高興，我們一起來聽聽這首好聽的歌。(播放歌曲《快樂的節日》)。

　　3、你知道這首歌曲的名稱嗎?今天我們一起來學習和這首歌曲同名的'詩歌。請同學們跟老師一起寫課題。

　　板書：25快樂的節目

　　4、學生讀課題，讀出快樂的語氣。強調“快樂”，用快樂說一句話。

　　5、指導書寫“快樂”。學生用2號本書寫。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、昨天已預習過這首詩歌，現在請小朋友們自由讀一遍詩歌，一邊讀一邊想：這首詩歌有幾個小節呢?(學生自由讀課文，教師巡視指導。)

　　誰來說一說呢?

　　2、分四個小組比賽讀。比一比哪個小組的小朋友讀書最投入?其余小組的小朋友認真聽。看看別人那些地方讀的好，值得你學習。

　　2、幻燈出示課文生字：課文里的生字寶寶從課文里跳了出來，你能叫出他們的名字嗎?

　　3、請小老師讀，其余的同學跟讀。老師給予重點強調。去掉拼音開火車讀。游戲“摘蘋果”

　　4、老師出示詞語，全班一齊讀一讀，學生自由組詞，游戲讀詞語。“我來當小司機。”

　　5、分四人小組說說自己的記字方法。

　　6、全班交流認記生字的方法。如：

　　偏旁歸類識字："祝"、"祖"都是"示字"旁;

　　分解部件識字：賀=加十貝，國=口十五，羽=習十習;

　　形近字比較識字：席- 度;

　　積累詞語識字：希望，勇敢。

　　7、生字擴詞練習。

　　如：吹風、吹牛、吹捧; 祝愿、祝福、慶祝;

　　賀電、賀信、恭賀。

　　三、朗讀比賽，整體感知課文。

　　1、這些生字我們已經能夠完全記住了，如果把他們再放回課文中，相信同學們課文會讀得更好。請同學們讀讀課文，一會，我們來進行一個朗讀比賽吧。

　　2、匯報朗讀。哪個小組先來展示一下，其余認真聽，學習別人讀的好的地方。

　　四、課堂鞏固。(機動)

　　1、找朋友。

　　2、在括號里填上合適的詞語。

　　結束語：同學們，這節課我們快樂地學了十四個生字，快樂地讀了這篇優美的課文，還一起寫了“快樂”這兩個字，最后老師要祝同學們：生活得快樂，學習得快樂，每天都是——(指課題)

　　生：快樂的節日!

　　附：板書設計：

　　25 快樂的節日

　　偏旁歸類識字："祝"、"祖"都是"示字"旁;

　　分解部件識字：賀=加十貝，國=口十五，羽=習十習;

　　形近字比較識字：席- 度;

　　積累詞語識字：希望，勇敢。

小學美術教案設計：《快樂的節日》 篇5

　　《快樂的節日》是一首兒童歌曲的歌詞，寫得非常優美動人，但是怎樣讓學生體會，感受文字的美妙,是個難點。這課教學參考書上寫得也不詳盡，于是只好自己動腦筋。

　　我覺得詩歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住這個特色來教學。

　　教學第一、三小節時，我主要讓學生看看這里把我們小朋友比喻成什么？為什么？

　　1、我們像春天

　　學生找出“我們像春天一樣”，并找理由：

　　生：“春天來到花園里，來到草地上，我們小朋友也是這樣跑來跑去。”

　　師點撥：“春天是多么充滿生機的季節呀！”

　　生：“我們就像春天一樣充滿生機。”

　　師：“毛主席說過，你們就像早上八九點鐘的太陽，充滿朝氣和希望，春天不也是充滿朝氣和希望嗎？”

　　（學生點頭）齊讀句子。

　　2、我們像花兒

　　學生找到“像朵朵花兒開放。”

　　師：“這里你體會到了什么？”

　　生：“花兒多。”

　　師：“為什么小朋友像花兒？找句子。”

　　生：“我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，紅領巾也很鮮艷，像花一樣美麗。”

　　師：“說得好，我們一起來讀讀句子。”

　　“請你說一說——我們像（       ）。”

　　生：“我們像小草，正在出土。”

　　生：“我們像小樹苗，正在發芽。”

　　生：“我們像小花，正在開放。”

　　……

　　3、我們像小鳥

　　大家讀讀第三小節，覺得我們還像什么？

　　生：“我們像小鳥一樣。”

　　師：“我們像小鳥一樣快樂自由，等身上羽毛長得很豐滿就要展翅飛翔。我們為什么要勇敢地飛向高空？”

　　生：“可能飛行時會遇到困難，比如有老鷹或者獵人，所以要勇敢。”

　　師：“要不怕困難。誰能聯系自己的實際說說。”

　　生（一位學習不太用功的孩子，竟有了體會）：

　　“其實小鳥遇到老鷹和獵人這些困難就像我們在學習中遇到的困難一樣。”

　　師：“說得好，比如你的困難是？”

　　生：“我上課要不能堅持做端正，要和同桌說話。”

　　師：“現在你認識自己的困難，有勇氣克服嗎？”

　　（學生點頭）

　　師：“誰再來說說。”

　　生：“我們要上課認真聽講，積極發言，好好學習，才能成為有用的人，將來才可以實現理想。”

　　教學第二小節時，我遇到了困難。

　　4、花兒和白楊樹像小鳥？

　　這個環節我處理得不太好，我想讓孩子說說這里用了什么比作什么，但是開始沒有學生舉手。

　　于是，我提示這小節第三行“它們”說的是誰？

　　個別學生學生舉手了：

　　“它們是‘花兒’和‘白楊樹’。”

　　師：“它們為什么像小鳥？找找理由吧，自己讀讀。”

　　（許久，沒有舉手）

　　于是我只好自己講解：看，花兒在微風的吹拂下，發出沙沙的聲音，白楊樹在嘩啦啦地響，他們好象在和我們打招呼，在向我們祝賀，向我們唱歌。

　　說到這里，孩子還是有點迷糊。我看到這里難理解，就讓孩子反復讀讀，讀中體會，然后說說它們在向我們祝賀什么？……

　　[反思：

　　課后我想，孩子畢竟不能光靠自己感知，雖然主體是他們，他們也能自己解決一些稍有難度的問題，但必要時老師還是起到了關鍵作用，不可缺少講解。

　　當時我沒有提示好：比喻句就是兩個不同的事物但是有相似的特點，雖然“花兒”、“白楊樹”和“小鳥”看上去什么關系都沒有，但是這里是動態的，“花兒”、“白楊樹”在風中會發出聲音，會說話、唱歌，這個聲音是和小鳥有相似的，所以，這個比喻句很獨特。

　　看來這個“導”者難度很大，以后的課上還要多斟酌每個難點字詞句的講解啊！]

小學美術教案設計：《快樂的節日》 篇6

　　教學目標：1、能用歡快的語調正確朗讀課文。

　　2、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

　　教學重點：體會詩歌意境，陶冶學生情操。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、  創設情景，激趣導入。

　　課件展示師生共同搜集的“六一”圖片，師生介紹。學生懷著美好的回憶走進《快樂的節日》。

　　師：今天我們繼續學習《快樂的節日》這首詩歌。課前同學們搜集了許多資料，讓我們交流一下吧。（課件：點擊封面右下角大紅花，鼠標呈現手掌的形狀。）

　　師：這是劉玉清同學搜集到圖片，請她介紹介紹。

　　生：這是我在網上搜集的圖片，上面是爺爺在北京少年宮和小朋友們一起過“六一”的情景。

　　生：這是山東小朋友上街當小交警，快樂過“六一”。

　　生：這是成都小朋友在“六一”節時，為災區孩子捐款的情景。

　　師：老師也搜集了一些圖片，大家請看。

　　師：這是去年“六一”，我班女同學正在展現自己優美的舞姿呢。瞧！她們跳得多歡呀。

　　師：這是——？

　　生：陳鍵、李摯顛在踩氣球。（齊）

　　師：可不是嘛，看！他們踩得多起勁呀。

　　師：同學們真了不起，已經會自己搜集資料了。是呀，“六一”兒童節是快樂、是難忘的。今天，就讓我們帶著這美好的回憶一起走進——《快樂的節日》。（任意點擊鼠標，返回到“快樂”的封面。）

　　二、  閱讀，感受，學習，體驗。

　　師：請同學們打開課本81頁，自己有感情地讀一讀這首詩歌，注意把字音讀準。

　　師：哪位勇敢的同學想站起來讀給大家聽？

　　生：（讀課文）

　　師：大家覺得她讀得怎樣？

　　生：我覺得她讀得很好，有感情，聲音也很響亮。

　　生：我覺得她朗讀得很好，讀出了快樂的語氣。

　　生：我認為她讀得挺不錯的，不僅流利，而且很投入。

　　師：同學們聽得真仔細，她讀得這樣好，老師也忍不住想讀一讀，大家歡不歡迎？

　　生：歡迎！

　　師：你們愿意老師怎樣讀？

　　生：（大聲、有感情、流利等。）

　　師：好，老師就盡量按你們說的做，不過老師有個小要求，讀時你們要想一想：你喜歡文章中的哪個詞或句子，為什么喜歡它？

　　師：現在請小組的同學互相交流，把你喜歡的詞或句子說給同學聽，看誰說得好。（點擊封面右下角第二朵大紅花，鼠標呈現“十”的形狀，出現以下題目：你喜歡詩歌中的哪個詞或句子，為什么喜歡它？）

　　師：剛才同學們討論得很熱烈，誰愿意把他自己的感受說出來，與大家共同分享？（課件：《快樂的節日》整篇文章）

　　生：我喜歡“跳啊，唱啊，親愛的叔叔阿姨們，同我們一起過著快樂的節日。”這句話。因為有這么多的叔叔、阿姨和我們一起過節日，我感到很快樂、幸福。

　　師：從你的臉上，老師看出來了，你特開心呢。

　　生：我最喜歡“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像許多花兒開放。”這兩句話。因為鮮艷和美麗這兩個詞很美。

　　師：誰給“鮮艷”這個詞找找朋友？（鼠標點擊“鮮艷的紅領巾”出現“鮮艷的（ ）”）

　　生：鮮艷的紅領巾、花朵、紅旗、衣服等。

　　師：誰給“美麗”這個詞找找朋友？（鼠標點擊“美麗的衣裳”出現“美麗的（ ）”）

　　生：美麗的花朵、鞋子、春天、畫、氣球等。

　　師：同學們真是一群愛動腦筋的小一休，一個說得比一個好。表揚表揚自己。

　　生：棒！棒！我真棒！

　　師：誰還愿意說，與大家分享？

　　生：我喜歡“花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦響。他們同美麗的小鳥，向我們祝福，向我們歌唱。”這兩句話。因為它用了擬人句，把花兒、白楊樹和小鳥當作人來寫。

　　師：說得真好。`哪位同學再說一說這樣的句子？

　　生：小草向我們彎腰。

　　生：太陽公公向我們露出了笑臉。

　　生：柳樹姐姐梳著長長的頭發。

　　師：同學們真有想象力，一個說得比一個棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍，好嗎？（全班起立，課件：配樂）

　　三、  唱誦詩文，升華內涵。

　　師：聽了你們的朗讀，老師快樂得快要飛起來了。老師忍不住想唱一唱、跳一跳，你們愿意參加嗎？

　　生：愿意！

　　師：讓我們把快樂帶給大家吧！（課件：歌曲《快樂的節日》。）

　　四、情感升華。

　　師：同學們今天這么快樂，此時此刻你最想感謝誰？

　　生：我想感謝媽媽，因為她非常關心我。我長大要好好報答她。

　　師：你真懂事，你媽媽聽了會非常高興的。

　　生：我想感謝老師，因為老師傳授知識給我們。

　　師：謝謝。

　　生：我想感謝祖國媽媽。因為祖國培養了我們，給了我們快樂、幸福的生活。

　　師：說得太好了。聽了你們的話語，老師十分地欣慰，你們是一群既可愛又懂事的好孩子。希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　五、布置作業。（課件出示）

　　1、背誦詩歌。

　　2、發揮想象，給你喜歡的句子配上畫。

小學美術教案設計：《快樂的節日》 篇7

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑，充滿了節日氣氛，語言優美。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。但是怎樣讓學生體會，感受文字的美妙，是個難點。教學中充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習。同時要引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的'快樂和幸福，以激發學生實現未來的理想和愿望。

　　一、設各種情境，激發學生自主學習的興趣

　　“興趣是學習時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去，教師除了加強課程內容與學生實際生活的聯系外，還應關注學生的學習興趣，以多種方式去刺激和感染學生，使其對學習的內容產生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學習活動。

　　在本節課一開始，我就讓學生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學生了解小朋友怎么過自己的節日，使學生的注意力轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。

　　二、引導自問自答，提高學生自主探究能力

　　解答學生的問題是課堂上的主要學習任務，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后，我讓學生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學生自然就

　　理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中，提高了學生的自主探究能力。

　　三、學生情感體驗的培養。

　　學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！

小學美術教案設計：《快樂的節日》 篇8

　　教學目標：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，并指導背誦第一小節。

　　⒉通過對具體語言材料的閱讀賞析，抓住關鍵詞借助多媒體課件理解含義較為深刻的句子，讓學生感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生從小樹立建設祖國的遠大理想。

　　教學重點、難點：特殊的課文可以采用特殊的教法，在教學中，我們嘗試著用特殊的方法教學這類課文，將音樂老師請進語文課堂，充分利用學校的優質資源，用音樂為語文插上感知的翅膀、想象的翅膀、飛翔的翅膀，幫助孩子理解課文內容，體會課文蘊含的深意。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、音樂引路，喚醒快樂回憶

　　1.六一兒童節就要到了，將作家管樺為小朋友們準備的一份節日禮物送給大家。(播放《快樂的節日》第一段)

　　2.揭示課題，指導學生快樂地讀出課題。

　　二、音樂相隨，理解文本內容

　　(一)教學第一小節

　　1.小朋友們，將課本輕輕地翻到第27頁，再去讀讀課文的第一小節，等會兒告訴老師你從哪里找到了快樂？(板書：快樂)

　　2.引導學生理解“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”找到孩子與春天的共同點。(播放視頻)

　　3.難怪作家朱自清就曾經這樣形容春天：(出示：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。)

　　4.指導朗讀，從朗讀中體會節日的快樂。

　　5.邀請繆老師將第一段歌詞唱給孩子們聽，并教唱第二部分歌詞。

　　6.指導背誦第一小節

　　(二)教學第二小節

　　1.交流第二段：小朋友們，第二小節中也藏著快樂呢，快去找找吧!

　　2.引導學生理解“為什么有了我們，祖國就更有希望”？體會內心的自豪感。(板書：自豪)

　　3.指導朗讀，讀出自豪感。

　　(三)教學第三小節

　　1.在這個快樂的節日里，我們不能忘記親愛的祖國，是她，給了我們快樂的生活；是她，讓我們健康地成長。指名讀第3小節。(板書：感謝)

　　2.今年正好是祖國媽媽的60歲生日，在剛剛舉辦過的中隊活動中，小朋友是怎樣去感謝祖國媽媽的呢？

　　3.通過一組圖片，幫助學生明白心中藏著一顆理想的種子，通過努力，理想就能開出最美的花，結出最甜的果。

　　4.指導朗讀，讀出感激之情。

　　5.繆老師與孩子們接龍演唱歌曲的二、三段。

　　三、音樂渲染，延續快樂情感

　　1.結合板書進行總結。

　　2.小朋友們，想用什么句子來形容此刻的快樂心情呢？

　　3.看來小朋友的確很快樂，最后讓我們用歌聲將快樂心情傳遞到教室的各個角落，傳遞給所有的人吧!小朋友，起立!

　　(繆老師唱，小朋友跟唱，用小手拍節奏，蔡老師用鈴鼓打節拍。)

　　4.快樂的四十分鐘已經結束了，小朋友們，讓我們帶著這份快樂，一路播撒。走出課堂，走向生活!做一個有理想的快樂少年。

　　板書：

　　快樂的節日

　　快  樂

　　自  豪

　　感  謝

　　快樂的節日》課堂教學設計和反思

　　《快樂的節日》教學設計(同題研究)

　　快樂的節日

　　教學目標:

　　1、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法；

　　2、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣；

　　重點難點:

　　通過對課文的朗讀感悟，激發學生對祖國的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。

　　教學準備：

　　磁帶、生字卡片

　　教學過程：

　　一、播放歌曲，激發興趣

　　1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

　　2、今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？

　　（板書課題：快樂的節日）（學生齊讀）

　　二、閱讀，感受，學習，體驗

　　1、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學生選擇自己讀，請選用第⑴種教學方式；如學生選擇聽老師讀，請用第⑵種教學方式）

　　⑴　方式一：①　自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？

　　（學生回答）

　　那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

　　學生自由讀書。

　　課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？

　　師：你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧！

　　（學生對其他同學提建議）

　　學生讀課文，其余學生認真聽。（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）

　　⑵　方式二：①　聽老師讀。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。

　　你愿意老師怎樣讀？（學生回答：大聲，讀流利等等）

　　好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學們一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學生回答）

　　誰來說說老師讀的怎么樣？（學生回答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？ 你讀課文的時候，你希望同學們做什么？（學生提出建議：做個小聽眾）

　　學生讀課文，其余學生認真聽。

　　他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個小建議。 （學生評價）

　　那請你推選一名同學來讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）

　　推薦學生讀書。

　　2、剛才同學們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

　　3、教師課文錄音，

　　讀的怎么樣？（學生回答）那你知道他為什么能讀好嗎？（學生回答）

　　對，因為帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。

　　你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　4、學生自由讀課文。

　　5、讀書比賽。誰想第一個爭當讀書小能手？（學生舉手）

　　6、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節。現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。 怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：

　　（出示學習建議：⑴　你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！⑵　從喜歡的小節內你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試！）

　　7、學生自學課文。（教師巡視）

　　8、同學們，我們來交流一下：誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽？（學生回答）你能帶領同學們讀一讀嗎？能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？……

　　還有誰喜歡這一小節？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立） 還有喜歡其他小節的同學嗎？（學生舉手）你來說說你喜歡的詞語！（指名學生說） 剩下的小節誰來說說？（學生舉手）

　　10、學生小組內互相交流劃出的詞語。

　　三、學習生字

　　1、出示生字“艷、巾、賀”，學生讀準字音。

　　2、認識新部首“色”。

　　3、教師范寫，生書空。

　　4、學生描紅，教師巡視。

　　四、布置作業

　　朗讀課文

　　板書：

　　4、快樂的節日  

　　詩歌

　　生字（略）

　　教學反思：

　　在教學過程中，首先我以歌曲導入新課，創設情境，營造并引導學生感受節日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。其次我引導學生自主識字，相互交流方法，激發識字興趣，提高識字能力。在閱讀過程中我設計的堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性。可以使學生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。然后自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。我還充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養學生參與意識，激發學生情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。

小學美術教案設計：《快樂的節日》 篇9

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學目標 ：

　　1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。

　　b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

　　教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、播放歌曲，激發興趣

　　1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

　　2、揭題導課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書

　　2、自主發現

　　a、讀了課文，你知道了什么？

　　b、讀了課文，你還想知道什么？

　　3、自主感悟

　　學生學習反饋：

　　三、啟發想象，學習第1節

　　1、創設情境，啟發想象

　　春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

　　歡度節日的心情是怎樣的？

　　2、朗讀體會歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽錄音讀第1節

　　5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

　　四、學習第2節

　　1、用學習第1節的方法說說第1、2句

　　這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

　　向我們歌唱？

　　2、創設情境，學第3句。

　　A、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

　　B、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會情感。

　　五、自主作業 

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、開展競賽，激發興趣

　　讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。

　　二、結合實際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節。

　　2、理解詩句。

　　3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會第4小節。

　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

　　三、指導背誦，升華感情

　　1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

　　四、課外延伸，指導寫作

　　1、導語 

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

　　2、學生獨立作業 。

小學美術教案設計：《快樂的節日》 篇10

　　【教材簡析】

　　《快樂的節日》是二年級語文“快樂的生活”這一主題單元的一篇文章，這是一首音律優美的歌詞，從新中國的喜悅，唱道社會主義新生活，唱到改革開放的新時代，它不僅傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，文章共有三小節，要通過本課的學習，讓兒童去感受生活的快樂，并對學生們進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　【教學理念】

　　對于這首歌的時代背景，今天的學生雖然不能深刻地了解，但充溢于字里行間對生活的熱愛之情定會感染他們，結合教材特點先閱讀感悟詩歌、識字，再唱誦，最后生化內涵，這首歌大部分同學都已經熟悉，甚至能進行演唱，教學中引導學生通過自主、合作的學習方式自主學會生字，讀好課文，獲得美的感受，從而感到生活的快樂和幸福，激發學生憧憬未來的理想和愿望。

　　【教學目的】

　　知識與能力：

　　1、學習課文，獨立識字。

　　2、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的興趣。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　過程與方法：

　　1、同桌互助，小組合作識字，理解詩歌。

　　2、以生動的形式，體會少年兒童歡樂、幸福的心情。

　　情感態度與價值觀：

　　感受自己生活的快樂和幸福，培養熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重難點】

　　重點:培養學生的學習方法，培養閱讀感受，培養熱愛祖國的思想感情。

　　難點：自主學習詩歌，理解詩歌內容，體會生活的快樂。

　　【教學方法】講解法、感受法、練習法

　　【學習方法】自主合作、小組討論、表演、學唱

　　【教學準備】教師準備：多媒體課件

　　學生準備：學唱詩歌

　　【教學互動流程】　　

　　教學　　

　　環節　　

　　教師活動　　

　　學生活動　　

　　設計意圖　　

　　一、創設情景激趣導入　　

　　1、同學們，我們中國有很多節日（出示課件）說一說你是怎樣過這些節日的？　　

　　2、哪個節日是我們少年兒童自己的節日呢？　　

　　3、對，這一天是全世界小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的形式慶祝自己的節日。（播放課件）　　

　　4、今天，我們也來過這個快樂的節日。　　

　　1、生看課件，說一說是怎樣過節的。　　

　　2、說一說“六一”兒童節。　　

　　3、看課件，說一說你感受到了什么？　　

　　4、齊讀課題。　　

　　兒童們歡度節日的場面，給孩子們創設一種輕松、歡快　　

　　的氛圍，為后面的詩歌做好鋪墊。　　

　　二、自　　

　　主識字初讀詩歌　　

　　1、為了向同學們的節日表示祝賀，老師為你們準備了一份小小的禮物，請看（出示課件：課文內容）　　

　　2、這首詩歌讀起來非常好聽，你是愿意自己試著讀還是聽老師讀。　　

　　3、請同學們試著自己讀一讀課文。　　

　　4、同學們讀書這么認真，我們來做一個游戲，好嗎？（出示課件）　　

　　1、重看課文投影字幕。　　

　　2、生選擇讀書方式。　　

　　3、練讀課文　　

　　4、學生互當小老師，完成自己的任務。　　

　　以禮物的形式出現課文，引起而他的好奇心。通過當小老師識字讀文，引起孩子們的學習的愿望。　　

　　三、閱讀、感受、學習、體驗。　　

　　1、剛才聽到同學們的讀書聲，我的好朋友冬冬也來湊熱鬧了，你聽。（點擊課件　　

　　）　　

　　2、你們知道冬冬為什么能讀好書嗎？我們來聽冬冬讀書的秘訣吧！（出示課件）　　

　　3、我們按冬冬說的試著讀一讀吧！　　

　　4、剛才，冬冬說了自己的讀書秘訣，你們有沒有自己的讀書秘訣呢？　　

　　5哇！收獲真不小，看來同學們都有自己的讀書絕招，那快把你的絕招亮出來吧！這首詩歌共有三小節，我們找出自己喜歡的小節，分組比一比，看看誰是讀書小能手。　　

　　6、展示學習效果，教師適當點撥，評出讀書小能手。　　

　　1、學生認真聽冬冬讀書的聲音。　　

　　2、看冬冬讀書的秘訣。　　

　　3、學生練讀詩歌。　　

　　4、交流讀書方法。　　

　　5、每組選代表，組內同學幫忙出點子，不僅讓代表們讀好，還要讓代表們告訴全班學生，讀了這一節，你知道了什么？　　

　　6、交流所學內容，評讀書小能手。　　

　　讓學生們感受閱讀的興趣，交流讀書方法，培養學生的閱讀能力。　　

　　小組合作學習理解詩歌內容。　　

　　四、多種形式理解詩歌，升華內涵。　　

　　1、同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不僅讀起來非常好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？　　

　　2、你們想唱嗎？　　

　　3、同學們，除了用歌聲表達我們六一兒童節這天的喜悅之外，你還想用什么方式？　　

　　4、同學們真是一個個小藝術家，那么，讓我們在歡快的歌聲中，用你喜歡的方式度過這個快樂的節日吧！　　

　　1、學生認真聽。　　

　　2、學生邊聽邊跟唱，　　

　　3、談一談自己的想法。　　

　　4、用自己的方式節日的歡快、喜悅。　　

　　通過各種形式，讓學生理解詩歌，感受節日的快樂、生活的快樂。　　

　　五、總結拓展。　　

　　1、同學們，今天你過的快樂嗎？有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？　　

　　2、對！是祖國媽媽，是我們的祖國給了我們幸福的生活，沒有祖國媽媽的愛護，我們會怎么樣呢？（點擊課件）　　

　　3、那我們怎樣報答祖國媽媽呢 ？　　

　　4、希望同學們珍惜今天幸福的生活，努力學習，讓祖國媽媽因我們而驕傲，讓世界因我們而美麗　　

　　1、學生回答。　　

　　2、看遭受戰爭下的兒童照片　　

　　3、學生暢談理想。　　

　　通過對比，讓學生們體會祖國媽媽對我們的愛，教育學生熱愛總結的祖國。　　

　　【板書設計】　　

　　快樂的節日　　

　　（學生畫畫）

小學美術教案設計：《快樂的節日》 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：湖州東林小學    點擊數：82

　　第二冊課文《快樂的節日》課堂實錄

　　執教者：杭州春芽小學  陳欣

　　摘錄者：湖州東林小學  王靜嫻

　　一、課前談話：

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　師：小朋友我們來做個游戲好嗎？老師來說日期看小朋友能不能把這個日期的節日說出來好嗎？

　　生：好。

　　師：1月1 日。

　　生：元旦。

　　師：3月8日。

　　生；婦女節。

　　師：6月1 日。

　　生：兒童節。

　　師：你們喜歡兒童節嗎？

　　生：喜歡。

　　【談話熱身進入課文是每個老師課前都會做的一個過程，在這里也不例外，教師緊緊抓住了課文與節日有關的特點，做了一個猜節日名稱的游戲，十分自然地引出了兒童節】

　　二 、導入課文

　　師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家帶來了兩個小朋友，大家和他們打個招呼吧。

　　生1：小鳥你好。

　　師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。

　　生2：小鳥好。

　　師：你的聲音真大，真棒，我真高興。

　　生3：小鳥請你到我家來做客。

　　師：真是一個熱情的小朋友，我真高興，我一定來。

　　生4：小鳥姐姐您好。

　　師：小妹妹你好。你真熱情。

　　師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。

　　生5：向日葵你好。

　　師：你好，小朋友。

　　生5：向日葵你好嗎？

　　師：我很好，謝謝你。

　　生6：向日葵請到我家里來。

　　師：謝謝你，我一定來。

　　師：你們發現了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因為他們今天正在過一個快樂的節日呢！（出示圖片學生過兒童節的圖片）

　　師：你們過過哪些快樂的節日？

　　生：我過過6.1兒童節。

　　師：為什么啊？

　　生1：因為可以吃許多好吃的東西。

　　生2：我過過愚人節，我在那天耍過我阿姨。

　　師：你覺得很放松，很自由是嗎？

　　生：我過過6.1兒童節，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。

　　師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節日”

　　生齊讀課題

　　【這個環節中值得一提的是教師的角色轉換，在學生與花兒小鳥打招呼的時候，她不再是教師了，而變成了小鳥姐姐，小花。讓學生與她的關系一下子就拉進了，學生變得敢大膽發言了。】

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：請小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”

　　生讀讀書要求。

　　師：能做到嗎？

　　生：能。

　　生自讀課文。

　　師：課文有四個小節，我們正好請四個同學，每個同學讀一個小節，那其他同學有任務嗎？

　　生：有的。

　　師：其他同學你的任務是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評委。

　　師：第一位同學先來，你們的書要準備好，沒有拿好書就不會好好的看書。對了真棒，老師一說你就會了。

　　【教師提醒學生讀書時候拿書的姿勢，可以看出她是一位細心的老師，注意對學生學習習慣的培養。】

　　四位學生讀課文。

　　師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？

　　生：因為第四個同學讀的有感情

　　師：知道嗎？我是為剛剛四個同學鼓掌。

　　生：他們讀的很好。沒有讀錯。

　　師：是有那么幾個同學沒有讀錯，但是有個同學是讀錯的。

　　生：我覺得他們讀的很流暢。

　　師：很流暢，你這個詞用的不錯。

　　生：我覺得他們讀地感情很好。

　　師：感情好可以用一個詞叫做感情豐富。

　　生：他們配合的很好。

　　師：同意，他們四個人，一個讀完一個就接上了，配合的不錯。

　　師：還有為你鼓掌的是，有個同學讀錯了，他馬上就自己能改正。所以讀錯了沒關系，關鍵是自己會改。

　　師：剛才幫他指出錯誤的是你嗎？他哪個句子讀錯了？

　　生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱。”

　　師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。

　　生齊讀這句話。

　　師：小朋友讀地這么好，所以朵朵花兒都向你們開放了，（出示一朵紙花）這是朵朵花兒嗎？

　　生：不是。

　　師：那怎么樣才是朵朵花兒？

　　生：要很多花兒，很多朵。

　　師：不錯。今天我帶來了朵朵花兒。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）

　　生讀直接出示的字：祝 賀 國  禮 羽 理 敬  勇  度

　　師：剛才有些同學奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個秘密。請你們到課后的生字里去找找。

　　生猜：吹

　　師：你呢？

　　生：吹。

　　生：吹

　　師：到底是不是呢？我們一起去看看。

　　生：是吹

　　猜下一列的字：祖 鼓敢 希 豐  由（由字教學中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學生猜。）

　　【這個識字環節和我們平時的識字教學有所不同，我們平時是出示要學的字，讓學生說說是怎么記住的？有什么特點？教師把要學的字藏在花里，先說出字的特點再讓學生去猜，去讀。在學生讀生字時教師特別注意學生的發音，前鼻音，后鼻音。】

　　師：這些字啊都藏了些秘密，大家仔細去找，誰的眼睛最亮，誰就能找到他。仔仔細細的看一個字都不要落下，你發現什么了？

　　生再讀生字。

　　生：兩個是獨體字，兩個是合體字。

　　師：我們說的所有認識的14個字，不是就4 個字。

　　生2：肯定后面還有字。

　　師：沒有，我不會變魔術。就是我今天告訴你的14 個字里。

　　生3：在后面還有組詞。

　　師：還是沒有。看我

　　師把“祝”“賀”放在一起。

　　師：發現什么了？

　　生：兩個字里都有個口。

　　師：這是一個詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？

　　生：勇敢。

　　生：祖國

　　生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節奏感，真好聽，我還想再聽一遍。

　　生再讀詞語。

　　師：還有發現嗎？

　　生1：有兩個獨體字。

　　師：這兩個獨體字是？

　　生：豐  由。

　　師：還有嗎？

　　生：希望的“希”和祝賀的“賀”是上下結構。

　　師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結構的字嗎？

　　生：度

　　師：度是嗎？

　　生：不是的

　　師：那還有哪個字？

　　生：勇。（師把這幾個字放在一塊兒）

　　師：還有發現嗎？

　　生：有左右結構的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個字放在一塊）

　　生：敢和敬都有反文旁。

　　師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。

　　生讀師歸在一旁的字。

　　【我覺得這個環節上教師牽引學生學的味道太重了。讓學生去猜生字后面的秘密，學生根本不知道怎么回事。要讓學生說出生字的歸類。其實這14個生字沒有什么特別的規律可以值得去找。非要學生去說出來，學生明顯顯得很茫然。整個環節都是老師強硬地教，不是學生主動地去學。】

　　四、課間歌曲

　　師：咱們的生字學的真不錯，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節日”的歌曲，課文中出現了生字用紅色標出）

　　師：咱們起立好嗎？

　　生起立，跟唱。

　　【這個環節的設計理念是不錯的，教師也重視生字的再現，把生字放在歌曲里面，用紅色標出。教師自己也很投入，又唱又跳。但是由于這首歌是五年級的歌曲，一年級的學生不會唱，而且看得出上課之前也沒有預先讓學生先練一練。所以學生在這個地方表現得很拘謹，反而顯得有點冷場。】

　　五、再讀課文，小組合作

　　師：小朋友唱的真好，現在聽老師讀課文，聽仔細老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個詞，也可以是一句話。

　　師讀課文。

　　生齊拍手

　　師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們為什么鼓掌？

　　生：你讀地有感情。

　　師：你聽得很舒服是嗎？

　　師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？

　　生：敬愛的老師，親愛的同學。

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：不錯，有點我的味道了。

　　師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？

　　生：最后一段。

　　師：你來試試。

　　生讀最后一段。

　　師：來，掌聲送給你。

　　師：還有覺得我哪里讀的好嗎？

　　生：第一段。

　　師：你來讀一讀。真的不錯，你也有這種快樂的感覺了。現在請咱們四人小組合作一下，一人讀一個部分。把整篇課文讀下來，讀完請小組展示一下。

　　生小組自由讀課文。

　　師：哪個小組愿意展示。

　　有一個小組展示讀課文。

　　【教師的范讀地有感情，很有帶動力。但是小組合作有點混亂，而且在小組展示讀的時候，有個別小組還在討論自己小組的事情，沒有認真地聽。】

　　師：不錯，有一個小小的建議，有一個字讀的不準“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個“地”（de）讀好。

　　生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，

　　師：再讀一遍，看清楚。

　　生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，

　　師：掌聲，有了錯咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。

　　生齊讀課文。

　　【教師十分注重學生的讀音，不厭其煩地讓學生讀了好幾遍，學生才讀正確。看來她是一個耐心的好老師。】

　　六、總結課文，書寫生字

　　師：今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？、

　　生：愿意。

　　師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。

　　師范寫，生在書本上書寫。

　　師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時光。

　　《快樂的節日》聽課反思

　　湖州東林小學   王靜嫻

　　春芽小學的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩，老道。下面談我對她的課的幾點看法：

　　一、        巧妙利用合作平臺

　　課堂合作的主體是教師，學生與文本。怎么樣使三者有機的結合在一起，這就需要一個良好的媒介：合作平臺。在《快樂的節日》的導入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個道具，讓學生與他們打招呼。再把本課要學的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學生去認讀。。小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺。因為，孩子們的原生態的快樂就來自于自由與美麗。而這兩樣東西又都是代表了文本，所以當教師出示了這兩個道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導入進文本。

　　二、教師角色的靈活安置

　　讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學生進行正面交流。我總覺得自己把握不好與學生之間的交流語。搞不好就會說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點不敢隨便開口了。但陳老師在這個方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉換自己的角色。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環節，一個小朋友說：“小鳥你好！”老師馬上角色轉換成小鳥回答說：“你好，小朋友”。當另一個小朋友說“小鳥姐姐好！”時，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學生之間的一問一答的問候，一下子就拉進了教師與學生之間的距離。而當她讓學生自由初讀課文時，她的角色又轉換成了一位嚴厲的老師，她說：“聽清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會讀的字多讀幾遍。”這么一字一頓的提出要求，學生的注意力又被集中到了一起，開始認真地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴厲的老師，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉換達到她的教學目的的。看來教師角色的轉換對課堂的生成有很大的幫助。

　　三、    不足之處

　　我覺得這節課有不足的地方在識字這個環節，老師讓學生自己讀課文，認識生字，猜了花兒上字。這些過程都挺順暢的。但是接著老師讓學生猜生字里面的秘密，學生開始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學生開始亂說一通，課堂氣氛有點沉悶了。連聽課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密啊？難道是14個生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來終于有個學生說發現了有兩個生字都是左右結構的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個字拿出來放在一邊，用來啟發學生繼續找其他關于字體結構的相同點，或者都是可以組詞的字，把字進行歸類。我覺得在這里這么大費周折地讓學生去猜字的秘密好象不大妥當，學生如果不能領會老師的意圖往往會走向另一面，本來和諧的課堂氣氛變得緊張起來，老師也會越問越急，失了陣腳。

　　所以我覺得以后當學生回答不出老師欲設的答案時，不如老師先來個師范，那么學生也會依樣畫葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會少一些沉悶。多一些輕松。

　　通過這次聽課我看到了同年齡段其他老師的教學水平，他們身上有許多值得我學習和借鑒的地方。看來要當個好教師首先就是要不停地學習才會有不斷的進步。我們要做的還有很多……

小學美術教案設計：《快樂的節日》 篇12

　　在第二課時的教學中，我認為以下幾點是做得比較好的：

　　一、設各種情境，激發學生自主學習的興趣。

　　“興趣是最好的老師”，這句話一點不假。有了學習的興趣，課堂教學就成功了一半。在這節課上，我利用多種方式激發學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞;表演讀，背誦;讓學生隨著《快樂的節日》歌曲唱歌、做動作;選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創設，都收到了很好的效果。

　　二、注重指導學習方法，提高學生自主參與能力。

　　學習已經不再是單一的學會知識了，而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。

　　在自學自己喜歡的小節時，我出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利地進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑。……在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發，也傾聽到別人的想法。

　　三、注重學生在學習過程中獨特的體驗。

　　學文重在情感體驗，然而每個學生的情感體驗是不同的，在教學過程中我注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀?你心情怎樣?讓學生在讀中感悟、摸索、體驗。當學生說的不是老師認為的標準答案時，沒有批評，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案……

　　當然，這節課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗、學習課文時，還需要讓學生更深入地去讀課文，可以讓學生說說你從哪些詞語或句子體會到了快樂，讓學生有更充分的時間去“品詞賞句”，加深對詩歌的理解，升華感情!在學文時還可以聯系生活實際，讓學生說說自己從幼兒園到現小學二年級的一些快樂生活體驗，這樣能更好地渲染快樂的情感。