《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編（精選14篇）
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇1
教學(xué)目標：
1.認識“吹、祝”等14個生字。會寫“樂、老”等6個字。
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生感悟節(jié)日的快樂。
教學(xué)重點：
1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“樂、老”2個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生感悟節(jié)日的快樂。
教學(xué)過程：
一、音樂渲染、感受氣氛
? 1、同學(xué)們喜歡唱歌嗎?好,那就先跟 葉老師來唱唱歌。(師生唱)
2、好聽嗎?知道這首歌的名字嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。(板書課題)
3、齊讀課題(這里的節(jié)日指的是我們自己的節(jié)日：六一兒童節(jié))
二、初讀課文，認識生字
1、這首詩歌讀起來非常好聽，你們愿意自己讀還是先聽老師讀?
(1)、自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦?
(2)、聽老師讀。你們希望老師怎樣讀?(學(xué)生回答：大聲，讀流利等等)
那好，老師就盡量按你們說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個小建議呢?(老師讀，你們怎么做)(學(xué)生回答)
2、接下來請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子自己讀讀課文吧!遇到不認識的字借助拼音或請教老師，難讀的句子多讀幾遍。
3、匯報學(xué)習(xí)成果
過渡：剛才看小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯報一下自己的學(xué)習(xí)成果?
1、認讀生字
(1)、感知生字。
出示生字：指名讀、小老師帶讀、開火車讀。
你能給哪個生字找朋友?(老師這也找了些，一起來讀讀吧)
(2)、識記生字。
說說哪個生字最難記，自己是用什么辦法記住的。
2、朗讀課文。
過渡：小朋友們的識字能力真不錯，老師還想看看你們學(xué)課文的能力怎么樣。
三、學(xué)習(xí)詩歌，體會情感
分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會快樂的心情。
(1)、指名讀第一小節(jié)。(誰愿意來讀讀第一小節(jié)?)
第一小節(jié)寫了哪些景物?請用“----”劃出來。(小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳)
反饋，老師板書：小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳。
創(chuàng)設(shè)情境，理解：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方?(花園，草地)這里景色(非常優(yōu)美)，少年兒童們打扮得什么樣?(戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳)老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么?(一朵朵美麗的鮮花。)
師指導(dǎo)理解比喻句，練習(xí)：大象的身子像 。
小姑娘紅紅的臉蛋像 。
像眼睛。
像 _。
有感情地朗讀。(自由讀，師生合作讀)齊讀第一小節(jié)。
(2)、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過渡：這快樂你愿意跟誰一起分享?看看課文中又是怎么寫的?
齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么?(六·一兒童節(jié))在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。(這一節(jié)更充分表達了少年兒童的快樂心情。)
有感情地朗讀。
四、指導(dǎo)寫字
這節(jié)課我們還要寫好幾個字，有信心嗎?
1、看課后“我會寫”。
讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。(“吹、地、快、師”是左右結(jié)構(gòu);“樂、老”是獨體字。)
2、指導(dǎo)書寫“樂、老”。
(這兩個字都要對準豎中線寫，“樂”字一共五筆寫成，第二筆是豎折。)
教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學(xué)生認真書寫。(師巡視指導(dǎo))
五、小結(jié)
師：快樂的時光總是過得特別快，讓我們下節(jié)課繼續(xù)分享這份快樂!
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇2
教學(xué)目標：
1、認識“吹、祝”等14個生字。會寫“快、樂”2個字。
2、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。
3、感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。
重點難點：
識字、寫字。感受美好的生活。
教具準備：
歌曲《快樂的節(jié)日》、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的興趣。
1、(課前小游戲)
2、老師今天也非常高興，我們一起來聽聽這首好聽的歌。(播放歌曲《快樂的節(jié)日》)。
3、你知道這首歌曲的名稱嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)和這首歌曲同名的'詩歌。請同學(xué)們跟老師一起寫課題。
板書：25快樂的節(jié)目
4、學(xué)生讀課題，讀出快樂的語氣。強調(diào)“快樂”，用快樂說一句話。
5、指導(dǎo)書寫“快樂”。學(xué)生用2號本書寫。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、昨天已預(yù)習(xí)過這首詩歌，現(xiàn)在請小朋友們自由讀一遍詩歌，一邊讀一邊想：這首詩歌有幾個小節(jié)呢?(學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。)
誰來說一說呢?
2、分四個小組比賽讀。比一比哪個小組的小朋友讀書最投入?其余小組的小朋友認真聽。看看別人那些地方讀的好，值得你學(xué)習(xí)。
2、幻燈出示課文生字：課文里的生字寶寶從課文里跳了出來，你能叫出他們的名字嗎?
3、請小老師讀，其余的同學(xué)跟讀。老師給予重點強調(diào)。去掉拼音開火車讀。游戲“摘蘋果”
4、老師出示詞語，全班一齊讀一讀，學(xué)生自由組詞，游戲讀詞語。“我來當(dāng)小司機。”
5、分四人小組說說自己的記字方法。
6、全班交流認記生字的方法。如：
偏旁歸類識字："祝"、"祖"都是"示字"旁;
分解部件識字：賀=加十貝，國=口十五，羽=習(xí)十習(xí);
形近字比較識字：席- 度;
積累詞語識字：希望，勇敢。
7、生字擴詞練習(xí)。
如：吹風(fēng)、吹牛、吹捧; 祝愿、祝福、慶祝;
賀電、賀信、恭賀。
三、朗讀比賽，整體感知課文。
1、這些生字我們已經(jīng)能夠完全記住了，如果把他們再放回課文中，相信同學(xué)們課文會讀得更好。請同學(xué)們讀讀課文，一會，我們來進行一個朗讀比賽吧。
2、匯報朗讀。哪個小組先來展示一下，其余認真聽，學(xué)習(xí)別人讀的好的地方。
四、課堂鞏固。(機動)
1、找朋友。
2、在括號里填上合適的詞語。
結(jié)束語：同學(xué)們，這節(jié)課我們快樂地學(xué)了十四個生字，快樂地讀了這篇優(yōu)美的課文，還一起寫了“快樂”這兩個字，最后老師要祝同學(xué)們：生活得快樂，學(xué)習(xí)得快樂，每天都是——(指課題)
生：快樂的節(jié)日!
附：板書設(shè)計：
25 快樂的節(jié)日
偏旁歸類識字："祝"、"祖"都是"示字"旁;
分解部件識字：賀=加十貝，國=口十五，羽=習(xí)十習(xí);
形近字比較識字：席- 度;
積累詞語識字：希望，勇敢。
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇3
上完課后，我對本節(jié)課的過程進行了反思。教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題，并以此來組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識。面對今天的課堂，我甚感沮喪和困惑。
課堂教學(xué)為什么會不理想呢？
首先，對學(xué)生能力估計不足。對于二年級的孩子來說，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導(dǎo)著，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩“扔”給學(xué)生，學(xué)生未深入感悟課文，又讓學(xué)生對課文內(nèi)容提出問題，問題當(dāng)然是成堆的。雖說這一偏高的要求（“對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年級閱讀教學(xué)提出的要求）在二年級開始滲透也未嘗不可，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識，就應(yīng)在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上作指導(dǎo)，然后師生共同對問題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標，再圍繞目標在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實際、課堂教學(xué)的時間限制一個勁地鼓勵學(xué)生提問，然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個解決。
第二，對教材特點把握不透。課文是一首詩，詩不同于一般記敘文，時間、地點、人物之類的一一敘述清楚，詩講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時較多地依賴學(xué)生的想象和對語言的感受力，應(yīng)該說學(xué)習(xí)時比一般文章更困難一些。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不強的二年級學(xué)生來說，尤其如此。針對這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺階，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。
第三，對教學(xué)理念理解不深。讓學(xué)生在讀題、讀文章后提出一些想了解的問題并以此組織教學(xué)，確實是一種體現(xiàn)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識的好方法。但是，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識并不意味著一定要以學(xué)生提出的問題組織教學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：有的方法，在甲地是鮮花，在乙地可能是毒草。也就是說，沒有一種教學(xué)方法是萬能的，都有其適應(yīng)性和局限性，只有在適應(yīng)的條件下，才能顯示其效果和威力，否則，便會黯淡無光。所以，教學(xué)本課時，教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的特點，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中反復(fù)讀詩，喚起生活經(jīng)驗，在教師的語言引導(dǎo)下自讀自悟，領(lǐng)會詩意，然后把詩編成故事講給大家聽，最后也可進行質(zhì)疑問難。這樣操作也同樣能體現(xiàn)自主性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識，還更富有情趣。
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇4
教材分析：
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。
全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學(xué)目標：
1、了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀背誦課文；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受自己生活的快樂和幸福，并有追求美好生活和理想的愿望。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。
設(shè)計理念：
新課程倡導(dǎo)“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本課設(shè)計以讀為主，以情導(dǎo)讀，在反復(fù)的吟誦中感悟理解內(nèi)容，體會情感，感受韻律美。更力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、重在感悟的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進者的作用，讓學(xué)生有充分的自由空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
設(shè)計思路：
閱讀是本課的教學(xué)重點，教學(xué)活動中將"讀"的練習(xí)貫穿于到整個過程，抓住重點詞語感悟文本，并通過多種形式的朗讀來深化情感。
這首優(yōu)美的詩歌語言精練，課文留有多處旁白，教者應(yīng)抓住契機，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境
過渡：上一堂課，老師和小朋友們一起去學(xué)習(xí)了新課文，我們還認識了許多新朋友呢！今天它們都來了，誰來和它們打招呼？
1、認讀詞語
課件出示：
祝賀希望理想敬愛歌唱
羽毛豐滿勇敢健康飛翔
�。ㄩ_火車讀齊讀）
2、今天就讓我們再次來感受節(jié)日的快樂吧！
（課件出示課題齊讀課題）
二、圖文結(jié)合，感悟課文
（一）精讀第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)
小朋友們從那一句感受到了快樂？
2、我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。
你是怎么從這句話里感受到快樂的？我們會到花園和草地上做哪些有趣的事呢？
（我可以在花園里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩，讓我很開心。）
3、鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
�。�1）出示：課文插圖
瞧！他們的心情怎么樣？
�。�2）課件出示練習(xí)：鮮艷的美麗的
（3）這里把小朋友們比作了美麗的花兒！這樣的句子你會說嗎？
出示：彎彎的月亮像_________
_________像__________
�。�4）學(xué)習(xí)生字：艷巾
4、快把這種快樂的心情讀出來吧！
�。ㄅe行朗讀比賽）
（二）精讀第二小節(jié)
過渡：孩子們在這美好的節(jié)日里，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣服，打扮得這么漂亮，花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情，向大家表示祝賀呢！
1、齊讀第二自然段
思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰？
2、這里是把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來寫，這叫擬人句，我們要學(xué)習(xí)這樣的說法和寫法。
（1）如果你是點頭的花兒，嘩啦啦的白楊樹，美麗的`小鳥，你會向小朋友們祝賀些什么？（節(jié)日快樂、取得好成績、學(xué)到了很多知識、祖國有希望……）
�。�2）這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧，想想還有誰也來為少先隊員祝賀呢？
3、它們在祝賀我們天天進步，天天快樂！它們歌唱美麗的春天，偉大的祖國。所以它們都說（引讀——有了我們，可愛的祖國就更有希望。）
�。�1）著重號：希望。（指名讀齊讀）
為什么說我們是祖國的希望？長大后你能為祖國做些什么呢？
�。�2）小朋友們想象真豐富，這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日，你們感覺怎么樣？（熱鬧，心情愉快，特別開心）
4、那就請你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
5、祖國把重擔(dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀！你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。（男女生讀）
�。ㄈ┚x第三小節(jié)
過渡：（課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容）節(jié)日是快樂的，過著快樂的節(jié)日是幸福的！老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興！你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：豐滿、勇敢、理想。
1、為什么要感謝祖國？
2、是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的祖國的說說你的理想。
3、小鳥羽毛長大，長全了我們就說是“羽毛豐滿”了，（豐滿：著重號）這時候它們才能飛向藍天，那我們什么時候能飛向我們的理想？
4、小結(jié)：小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。
5、請同學(xué)們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧！讀第三小節(jié)。
（指導(dǎo)讀齊讀）
�。ㄋ模┚x第四小節(jié)
過渡：這真是個快樂的節(jié)日呀！所以我們——（引讀第4自然段）
1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情？
2、“伙伴”指的是什么？“快樂時光”又指的是什么日子？
3、指導(dǎo)用愉快的語氣讀第4節(jié)。
三、欣賞歌曲，想象說話
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文歌不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？我們一起來聽。
2、出示課文播放歌曲，學(xué)生跟唱。
3、學(xué)生聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說是怎樣歡度節(jié)日的。
4、配樂誦讀全文：同學(xué)們真有想象力，一個說得比一個棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍，好嗎？
四、總結(jié)全文，升華內(nèi)涵
1、小朋友們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的快樂，快樂外，你還想用什么方法表達你節(jié)日的快樂呢？
�。▽W(xué)生回答：讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫畫……）
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？
總結(jié)：我們感受到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂，這都是偉大的祖國媽媽給大家?guī)淼臒o盡的關(guān)心和愛護。讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式盡情享受祖國媽媽帶給我們的快樂節(jié)日吧！
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇5
教學(xué)目標：
1、認識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。
2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。并能背誦課文。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點：
認識生字，背誦課文。
教學(xué)難點：
理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”這句話的含義
教學(xué)方法：
激勵法、講授法、討論法、練習(xí)法
教學(xué)準備：
《快樂的節(jié)日》的音樂，3套生字卡片
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課
1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節(jié)日。哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂的節(jié)日”
3、（播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節(jié)日的情景）
今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？
板書課題：快樂的節(jié)日
二、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗
1、為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物， 看�。ǔ鍪菊n文投影字幕）
2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學(xué)生 選擇自己讀，請選用第⑴種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽老師讀，請用第⑵種教學(xué)方式）
⑴ 方式一：
�、佟∽约鹤x。如果你遇到不認識的生字怎么辦？
�。▽W(xué)生回答）
那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。
�、凇W(xué)生自由讀書。
③ 課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？
師：你讀課文的時候，你希望同學(xué)們怎么做？請你給在座的同學(xué)們提個小建議吧！
�。▽W(xué)生對其他同學(xué)提建議）
�、堋W(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽。（學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學(xué)習(xí)）
⑵ 方式二：
�、佟÷犂蠋熥x。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。
你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲，讀流利等等）
好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學(xué)生回答）
② 誰來說說老師讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時候，你希望同學(xué)們做什么？（學(xué)生提出建議：做個小聽眾）
�、邸W(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽。
師：他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可 以給他提個小建議。（學(xué)生評價）
那請你推選一名同學(xué)來讀一讀吧�。◣煟簞e人推選你，你可要讀好呀）
�、堋⊥扑]學(xué)生讀書。
3、剛才同學(xué)們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！
4、教師點擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：
師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？
（學(xué)生回答）
師：對，因為丁丁帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
5、學(xué)生自由讀課文。
6、讀書比賽。誰想第一個爭當(dāng)讀書小能手？（學(xué)生舉手）
師：你準備帶著什么感情去讀？（學(xué)生回答）
師：好，請讀吧。（學(xué)生讀書）
師：你覺得讀的怎么樣？（學(xué)生自評）想不想聽聽別人的評價？（學(xué)生互評）
師：還有誰想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！
7、教師評價：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)�，F(xiàn)在，我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。 怎樣學(xué)呢？請看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)建議：⑴ 你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你�、啤南矚g的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試�。�
8、學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡視）
9、同學(xué)們，我們來交流一下：誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽？（學(xué)生回答）你能帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀嗎？能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷 什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？……
還有誰喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）
還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（學(xué)生舉手） 你來說說你喜歡的詞語�。ㄖ该麑W(xué)生說）
剩下的小節(jié)誰來說說？（學(xué)生舉手）
10、學(xué)生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語。
第二課時
一、生字登山比賽
1、形式：四人小組學(xué)生字
每組發(fā)3套生字卡片
第一套；標有拼音的詞語
第二套：沒有拼音的詞語
第三套：單個生字卡片（背后標有拼音）
2、方法：由小組長進行組織，每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進行獎勵。
3、師檢查生字掌握情況。
方案：（1）單個生字抽讀
�。�2）點名抽讀詞語
二、鞏固練習(xí)
1、讀讀說說（課后練習(xí)）
2、書寫指導(dǎo)
附：兒童節(jié)的來歷
六一兒童節(jié)，全稱叫六一國際兒童節(jié)，簡稱兒童節(jié)。早在1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在前蘇聯(lián)莫斯科召開會議，參加會議的代表為了保證全世界兒童的生存權(quán)、保健權(quán)和受教育權(quán)，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子毒害、虐待兒童，提出了每年的6月1日為國際兒童節(jié)的建議。從此以后，每年的6月1日，各國兒童舉行集會，慶祝自己的節(jié)日。
我國是在1949年12月23日做出決定，規(guī)定每年6月1日為兒童節(jié)的。1950年的6月1日，毛澤東主席還親筆為兒童節(jié)題寫“慶祝兒童節(jié)”。
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇6
一、課前談話：
師：小朋友我們來做個游戲好嗎？老師來說日期看小朋友能不能把這個日期的節(jié)日說出來好嗎？
生：好。
師：1月1日。
生：元旦。
師：3月8日。
生；婦女節(jié)。
師：6月1日。
生：兒童節(jié)。
師：你們喜歡兒童節(jié)嗎？
生：喜歡。
【談話熱身進入課文是每個老師課前都會做的一個過程，在這里也不例外，教師緊緊抓住了課文與節(jié)日有關(guān)的特點，做了一個猜節(jié)日名稱的游戲，十分自然地引出了兒童節(jié)】
二、導(dǎo)入課文
師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家?guī)砹藘蓚�小朋友，大家和他們打個招呼吧。
生1：小鳥你好。
師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。
生2：小鳥好。
師：你的聲音真大，真棒，我真高興。
生3：小鳥請你到我家來做客。
師：真是一個熱情的小朋友，我真高興，我一定來。
生4：小鳥姐姐您好。
師：小妹妹你好。你真熱情。
師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。
生5：向日葵你好。
師：你好，小朋友。
生5：向日葵你好嗎？
師：我很好，謝謝你。
生6：向日葵請到我家里來。
師：謝謝你，我一定來。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因為他們今天正在過一個快樂的節(jié)日呢�。ǔ鍪緢D片學(xué)生過兒童節(jié)的圖片）
師：你們過過哪些快樂的節(jié)日？
生：我過過6.1兒童節(jié)。
師：為什么��？
生1：因為可以吃許多好吃的東西。
生2：我過過愚人節(jié)，我在那天耍過我阿姨。
師：你覺得很放松，很自由是嗎？
生：我過過6.1兒童節(jié)，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。
師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節(jié)日”
生齊讀課題
【這個環(huán)節(jié)中值得一提的是教師的角色轉(zhuǎn)換，在學(xué)生與花兒小鳥打招呼的時候，她不再是教師了，而變成了小鳥姐姐，小花。讓學(xué)生與她的關(guān)系一下子就拉進了，學(xué)生變得敢大膽發(fā)言了�！�
三、初讀課文，整體感知
師：請小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”
生讀讀書要求。
師：能做到嗎？
生：能。
生自讀課文。
師：課文有四個小節(jié)，我們正好請四個同學(xué)，每個同學(xué)讀一個小節(jié)，那其他同學(xué)有任務(wù)嗎？
生：有的。
師：其他同學(xué)你的任務(wù)是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評委。
師：第一位同學(xué)先來，你們的書要準備好，沒有拿好書就不會好好的看書。對了真棒，老師一說你就會了。
【教師提醒學(xué)生讀書時候拿書的姿勢，可以看出她是一位細心的老師，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)�！�
四位學(xué)生讀課文。
師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？
生：因為第四個同學(xué)讀的有感情
師：知道嗎？我是為剛剛四個同學(xué)鼓掌。
生：他們讀的很好。沒有讀錯。
師：是有那么幾個同學(xué)沒有讀錯，但是有個同學(xué)是讀錯的。
生：我覺得他們讀的很流暢。
師：很流暢，你這個詞用的不錯。
生：我覺得他們讀地感情很好。
師：感情好可以用一個詞叫做感情豐富。
生：他們配合的很好。
師：同意，他們四個人，一個讀完一個就接上了，配合的不錯。
師：還有為你鼓掌的是，有個同學(xué)讀錯了，他馬上就自己能改正。所以讀錯了沒關(guān)系，關(guān)鍵是自己會改。
師：剛才幫他指出錯誤的是你嗎？他哪個句子讀錯了？
生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱�！�
師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。
生齊讀這句話。
師：小朋友讀地這么好，所以朵朵花兒都向你們開放了，（出示一朵紙花）這是朵朵花兒嗎？
生：不是。
師：那怎么樣才是朵朵花兒？
生：要很多花兒，很多朵。
師：不錯。今天我?guī)砹硕涠浠▋�。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）
生讀直接出示的字：祝賀國禮羽理敬勇度
師：剛才有些同學(xué)奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個秘密。請你們到課后的生字里去找找。
生猜：吹
師：你呢？
生：吹。
生：吹
師：到底是不是呢？我們一起去看看。
生：是吹
猜下一列的字：祖鼓敢希豐由（由字教學(xué)中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學(xué)生猜。）
【這個識字環(huán)節(jié)和我們平時的識字教學(xué)有所不同，我們平時是出示要學(xué)的字，讓學(xué)生說說是怎么記住的？有什么特點？教師把要學(xué)的字藏在花里，先說出字的特點再讓學(xué)生去猜，去讀。在學(xué)生讀生字時教師特別注意學(xué)生的發(fā)音，前鼻音，后鼻音�！�
師：這些字啊都藏了些秘密，大家仔細去找，誰的眼睛最亮，誰就能找到他。仔仔細細的看一個字都不要落下，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生再讀生字。
生：兩個是獨體字，兩個是合體字。
師：我們說的所有認識的14個字，不是就4個字。
生2：肯定后面還有字。
師：沒有，我不會變魔術(shù)。就是我今天告訴你的14個字里。
生3：在后面還有組詞。
師：還是沒有�？次�
師把“祝”“賀”放在一起。
師：發(fā)現(xiàn)什么了？
生：兩個字里都有個口。
師：這是一個詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？
生：勇敢。
生：祖國
生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節(jié)奏感，真好聽，我還想再聽一遍。
生再讀詞語。
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：有兩個獨體字。
師：這兩個獨體字是？
生：豐由。
師：還有嗎？
生：希望的“希”和祝賀的“賀”是上下結(jié)構(gòu)。
師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？
生：度
師：度是嗎？
生：不是的
師：那還有哪個字？
生：勇。（師把這幾個字放在一塊兒）
師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？
生：有左右結(jié)構(gòu)的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個字放在一塊）
生：敢和敬都有反文旁。
師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。
生讀師歸在一旁的字。
【我覺得這個環(huán)節(jié)上教師牽引學(xué)生學(xué)的味道太重了。讓學(xué)生去猜生字后面的秘密，學(xué)生根本不知道怎么回事。要讓學(xué)生說出生字的歸類。其實這14個生字沒有什么特別的規(guī)律可以值得去找。非要學(xué)生去說出來，學(xué)生明顯顯得很茫然。整個環(huán)節(jié)都是老師強硬地教，不是學(xué)生主動地去學(xué)�！�
四、課間歌曲
師：咱們的生字學(xué)的真不錯，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節(jié)日”的歌曲，課文中出現(xiàn)了生字用紅色標出）
師：咱們起立好嗎？
生起立，跟唱。
【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是不錯的，教師也重視生字的再現(xiàn)，把生字放在歌曲里面，用紅色標出。教師自己也很投入，又唱又跳。但是由于這首歌是五年級的歌曲，一年級的學(xué)生不會唱，而且看得出上課之前也沒有預(yù)先讓學(xué)生先練一練。所以學(xué)生在這個地方表現(xiàn)得很拘謹，反而顯得有點冷場�！�
五、再讀課文，小組合作
師：小朋友唱的真好，現(xiàn)在聽老師讀課文，聽仔細老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個詞，也可以是一句話。
師讀課文。
生齊拍手
師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>
生：你讀地有感情。
師：你聽得很舒服是嗎？
師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？
生：敬愛的老師，親愛的同學(xué)。
師：你能讀一讀嗎？
生讀。
師：不錯，有點我的味道了。
師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？
生：最后一段。
師：你來試試。
生讀最后一段。
師：來，掌聲送給你。
師：還有覺得我哪里讀的好嗎？
生：第一段。
師：你來讀一讀。真的不錯，你也有這種快樂的感覺了�，F(xiàn)在請咱們四人小組合作一下，一人讀一個部分。把整篇課文讀下來，讀完請小組展示一下。
生小組自由讀課文。
師：哪個小組愿意展示。
有一個小組展示讀課文。
【教師的范讀地有感情，很有帶動力。但是小組合作有點混亂，而且在小組展示讀的時候，有個別小組還在討論自己小組的事情，沒有認真地聽�！�
師：不錯，有一個小小的建議，有一個字讀的不準“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個“地”（de）讀好。
生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，
師：再讀一遍，看清楚。
生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，
師：掌聲，有了錯咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。
生齊讀課文。
【教師十分注重學(xué)生的讀音，不厭其煩地讓學(xué)生讀了好幾遍，學(xué)生才讀正確�？磥硭且粋�耐心的好老師�！�
六、總結(jié)課文，書寫生字
師：今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？、
生：愿意。
師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。
師范寫，生在書本上書寫。
師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時光。
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇7
【江蘇省揚中市外國語學(xué)�！￡悓W(xué)女】
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。
對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會生字，讀好課文。同時，發(fā)揮文章語文特點，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
【廣西壯族自治區(qū)柳州市公園路小學(xué) 李照瑩】
這一課沒有想象中的這么好上。我在一開課時，讓會唱這首歌的孩子先進行表演，看到不會唱的孩子聽著別人唱歌時，臉上洋溢著興奮的表情，我馬上引導(dǎo)他們：“等我們把課文讀通了，理解了，我們再一塊來學(xué)唱好嗎？”孩子們都很高興。接下來的教學(xué)，我想讓孩子們從課文的字里行間充分感受到節(jié)日的快樂，以及對祖國培養(yǎng)自己的感激，可這并不容易，也可能是我沒有設(shè)計好問題吧，整節(jié)課有點牽強，多數(shù)時間是我在說，沒有達到我所預(yù)期的效果。這么朗朗上口的課文上得有些枯燥，我覺得非常遺憾。
這是一首瑯瑯上口的歌曲，旋律優(yōu)美，我覺得教案是不是設(shè)計得復(fù)雜了些。既然是“快樂的節(jié)日”，能不能圍繞“快樂”去教學(xué)，讓學(xué)生找找從哪可以看出小朋友很快樂。
【廣西壯族自治區(qū)柳州市公園路小學(xué) 胡萍】
課文是一篇反映兒童歡度節(jié)日的歌詞， 要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀和展開豐富的想象，去體會詩歌的內(nèi)涵。在具體教授每一節(jié)時，都要抓住關(guān)鍵詞語進行指導(dǎo)，從而在理解詞語的基礎(chǔ)上理解每個小節(jié)直至整篇詩歌。
【廣西壯族自治區(qū)柳州市公園路小學(xué) 唐曉紅】
本課我想安排一個寫話題材，就是讓孩子圍繞第一小節(jié)內(nèi)容，結(jié)合插圖來寫一段話，可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，寫出當(dāng)時過“六一”節(jié)時的快樂心情。
【廣西壯族自治區(qū)柳州市公園路小學(xué) 鐘燕芬】
朗讀是本課的重點，教學(xué)中應(yīng)將“讀”的練習(xí)貫穿在整個過程中，讓學(xué)生讀通、讀懂、讀好，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
【福建省福鼎市教師進修學(xué)校龍山教研片區(qū) 鄭金玲】
注重語文學(xué)科與其它學(xué)科的整合
《語文課程標準》中提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)�！苯裉�，唱歌、繪畫、表演、游戲、實驗等形式比以往更加明顯地進入了語文課堂。學(xué)科邊緣的軟化無疑豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和方式，使語文課堂教學(xué)更加開放而富有活力。
黃芝斌老師在教學(xué)《快樂的節(jié)日》一課時，學(xué)生識字學(xué)文之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達節(jié)日的快樂。學(xué)生或讀或畫或演或唱，語文與音樂、美術(shù)有機結(jié)合起來，在和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足，學(xué)生健康審美情趣得到較好的培養(yǎng)，實現(xiàn)了語文教學(xué)的目標多元化。
【安徽省明光市城西小學(xué) 詹麗麗】
讓學(xué)生在讀中悟，讀中體會，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代教學(xué)中很重要的一點就是培養(yǎng)學(xué)生的合作與交往能力，所以合作學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)方式的改變，更重要的是可以改善人際關(guān)系，使學(xué)生懂得關(guān)注他人，合理選擇自己的言行。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作興趣和合作能力，并加以指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生在交流和討論時敢于提出自己的看法，說出自己的見解。教學(xué)時可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的口語表達能力等，在班級建立固定的合作小組，每組選一名組長，由組長負責(zé)分工、分配任務(wù)等。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注意巡視、指導(dǎo)，也可參與其中，甚至充當(dāng)某一小組的成員，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如我在教學(xué)《快樂的節(jié)日》時，有位同學(xué)舉起手問： “老師，花兒、白楊樹和小鳥怎么向我們祝賀呢？”對這個突發(fā)事件，我一時愣住了，覺得怎么說才能讓學(xué)生明白呢？簡單的告訴學(xué)生課文是把小鳥、白楊樹、花兒當(dāng)人來寫的，不足以表達感情。于是我讓學(xué)生分小組合作，學(xué)生通過討論很容易就得到了第一層的答案：課文是把花兒、白楊樹和小鳥當(dāng)人來寫的。為了讓學(xué)生更深入的理解課文，我又讓學(xué)生再次讀課文討論：這樣寫有什么好處呢？從中你體會到了什么？學(xué)生通過較長時間的交流，有的說我可以感覺到小鳥、白楊樹和花兒也都很快樂；有的說它們和我們一樣高興。于是我告訴學(xué)生：對，這樣寫就是為了渲染節(jié)日的快樂氣氛，烘托出孩子們愉快的心情。學(xué)生在自主、合作中發(fā)現(xiàn)了問題，也解決了問題，思維得到了開闊，能力得到了發(fā)展。
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇8
本課是一首歌的歌詞。課文采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱了孩子們的幸福和快樂，表達他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。反復(fù)朗讀和展開想象，體會詩歌的思想感情和美好的'意境是本課的教學(xué)重點。 開始，從歌曲《快樂的節(jié)日》入手，借助那歡快活潑的樂曲巧妙地將學(xué)生帶進文本的情感世界，為整堂課的教學(xué)奠定了快樂的基調(diào)，營造了閱讀氛圍。然后讓孩子們回憶自己是怎樣度過快樂的六一兒童節(jié)的，小朋友興高采烈地講起來了：爸爸媽媽買了新衣服，還送給我許多節(jié)日的禮物，和小朋友們一起參加游藝活動……孩子們是滿臉的幸福，他們的學(xué)習(xí)興趣就激發(fā)出來了。 在教學(xué)中，重點抓住了比喻句和擬人句，讓學(xué)生朗讀體會，并進行討論、交流來理解詩句。在教學(xué)第一節(jié)時，我抓住“像春天”、“像朵朵花兒”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會大家穿著節(jié)日的盛裝，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，迎著撲面而來的和煦的春風(fēng)，在小鳥的帶領(lǐng)下趕來節(jié)日慶�；顒訒r的歡樂、幸福的情景。第二節(jié)在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“祝賀”、“歌唱”等詞語，認真朗讀體會，使學(xué)生懂得把花兒、白楊樹和小鳥當(dāng)人來寫的，渲染了節(jié)日的歡樂氣氛，烘托出孩子們愉快的心情。學(xué)習(xí)第三節(jié)時，著重讓學(xué)生理解“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長豐滿……”，談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁�，怎樣做才能實現(xiàn)自己的理想？然后把自己的感謝之情，努力之心通過朗讀充分表達出來。 課后，利用時間，讓孩子們欣賞、學(xué)唱了歌曲《快樂的節(jié)日》，再次感受師生共慶節(jié)日的歡樂心情。
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇9
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課
1.板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？
2.板書“快樂的節(jié)日”，你感覺快樂的節(jié)日是什么節(jié)日？能給大家介紹一下你當(dāng)時快樂的情形嗎？
3.出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興。他們在過什么節(jié)日？
4.播放歌曲《快樂的節(jié)日》，學(xué)生感受快樂節(jié)日的氣氛。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2.分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3.出示詞語，發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并提醒大家注意。
祝賀祖國勇敢豐滿
理想度過希望羽毛
4.小組合作，交流記字方法。
5.自由朗讀課文，要求讀熟、讀通句子。
�。ㄈ﹫D文結(jié)合，感悟課文
1.看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。
2.分小組學(xué)習(xí)討論。
�。�1）分節(jié)朗讀，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
（2）你能通過朗讀，表達出“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎？
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。
評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。
�。ㄋ模┬蕾p歌曲，想象說話
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽曲子，想象自己過快樂節(jié)日的情形，并說一說。
3.聽曲子，讀課文，表演唱。
�。ㄎ澹├首x全文，指導(dǎo)背誦
1.學(xué)完全文，我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語背誦課文。自由練背—兩人互背—自愿背—齊背。
�。╈柟躺�，指導(dǎo)寫字
1.認讀字卡。
2.分析結(jié)構(gòu)，說偏旁。
3.分析字形，指導(dǎo)寫字。
提示：左窄右寬的字：吹、地、快、師；對準豎中線寫的字：樂、老。
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇10
課前透視
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。
對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
教學(xué)目標
1、認識“吹、�！钡�14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
1、錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶
2、字詞卡片、掛圖
教學(xué)時數(shù)： 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。（板書課題）
�。ㄒ愿枨鷮�(dǎo)入 新課，創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準備。）
2、談話導(dǎo)入 ：同學(xué)們，你們都知道哪些節(jié)日？過節(jié)的時候你們開心嗎？誰能把當(dāng)時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。（板書課題）
（挖掘情感體驗，激發(fā)情感投入。）
對話平臺
自學(xué)（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。）
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
2、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，讀準字音，讀通課文。
（1）利用書中的“我會讀”，組內(nèi)互讀，互相幫助把字音讀準。
（2）選讀自己喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生互評。
識字（合作交流，自主識字。）
1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調(diào)重點字音：如“祝”讀翹舌，“祖”讀平舌。
2、你還有哪些新的識字方法嗎？
3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自主識字，交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。）
誦讀（感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)感情朗讀。）
1、分段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評價，教師相機引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2、聽范讀，試著說出自己的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀。
（堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性�？梢允箤W(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認知和體驗。）
寫字（引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出重點，自主寫字。）
1、出示“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析歸類。
2、從中選擇典型字練習(xí)，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。
3、展示寫字成果，師生共同評價。
�。▽懞脻h字，培養(yǎng)學(xué)生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）
第二課時
導(dǎo)入 （復(fù)習(xí)鞏固，啟發(fā)入境。）
1、出示字詞，鞏固認讀。
2、指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個段落？為什么？
（閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出問題，問題的啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的思考，促進了學(xué)生閱讀。）
朗讀（自主學(xué)習(xí)，交流感受，促進朗讀。）
1、分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師巡視，相機啟發(fā)學(xué)生思考：
小朋友們要過快樂的節(jié)日，他們邀請誰來參加了？
“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎？
課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“……像……”說一句話嗎？
3、匯報朗讀，感情指導(dǎo)。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。）讓學(xué)生在讀中體會“快樂”，表現(xiàn)快樂。
�。ㄗ灾鬟x讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時不失時機地對學(xué)生進行語言和朗讀訓(xùn)練。）
背誦（在熟讀的基礎(chǔ)上積累語言。）
1、啟發(fā)學(xué)生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。
2、自由練習(xí)，匯報交流，互相評價。
欣賞（聽唱歌曲，升華情感體驗。）
1、播放歌曲，依詞唱歌。
2、聽曲讀文，有條件的可以組織學(xué)生表演讀文。
3、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受？
（充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結(jié)合的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會語言的美，內(nèi)容的美，生活的美。）
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇11
【實錄】
�。R讀課題后）
師：讀了課題，你知道這篇課文講什么嗎？
生：是講快樂的節(jié)日。
師：（指在課題“節(jié)日”下）主要是講——
生：節(jié)日
師：對，我們在這個節(jié)日里怎么樣？
生：很快樂。
師：多么快樂呀！那么應(yīng)該怎樣讀課題呢？
�。ㄉ懈星樽x課題）
�。ㄗ杂勺x課文時，一生問：“講的是哪個節(jié)日？”）
師：剛才，某某在自己讀書時，產(chǎn)生了一個疑問：課文講“快樂的節(jié)日”，那么到底是哪個節(jié)日呢？小朋友們知道嗎？
生1：是六一兒童節(jié)
師（微笑）：能說說理由嗎？
生2：是國慶節(jié)
師（意外）：你從哪里知道的呢？
生2：因為課文里說“有了我們，可愛的祖國就更有希望�！闭f到了祖國。
生3：是教師節(jié)。因為有老師。
生1：兒童節(jié)，老師會和小朋友們一起玩，還會出去郊游。
生3：我覺得是元旦節(jié)。因為課文里面說到了春天。
師：你們能從課文里找理由，非常好！到底是什么節(jié)日，老師先保密，等我們下節(jié)課好好地來學(xué)這篇課文時再來找答案。
閱讀教學(xué)的第一課時應(yīng)該有個整體感知的教學(xué)過程，通常我都是問學(xué)生：“讀了這篇課文，你知道了什么？”學(xué)生往往會羅羅嗦嗦地將課文復(fù)述下來，時間限制，請了一兩個學(xué)生就不能再給他們時間說了。而在教學(xué)這篇課文時，利用課堂上的一個生成點，將問題拋出去，使學(xué)生搜索剛才自己自學(xué)時消化的內(nèi)容，在沒得到老師的肯定，又受到同學(xué)的反駁時，主動地進入課文快速閱讀，提取論據(jù)來證明自己的觀點，這樣地朗讀可以說是有效地閱讀了。而設(shè)下的懸念又使得他們期待第二課時的教學(xué)。
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇12
一、目標直擊：
1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。（重點）
2、學(xué)會本課10個生字，認識1個偏旁，理解生字詞。（重點）
3、通過理解課文，體會少年兒童生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，從小樹立建設(shè)祖國的遠大理想。（難點）
二、關(guān)鍵點：1、正確、美觀地書寫生字。 2、教育學(xué)生樹立遠大理想。
三、教學(xué)時間：兩課時。
四、要點分析：
1、本課的主要任務(wù)是識字、寫字、朗讀、背誦。
2、本課是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動形象地描繪出天真可愛的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。
五、學(xué)習(xí)重點：
1、字詞記憶賽賽看：
sè jīn hè ài xī jiàn kānɡ yǒnɡ ɡǎn jìnɡ
色 巾 賀 愛 希 健 康 勇 敢 敬
紅色 毛巾 慶賀 親愛 希望 健康 安康 勇敢 敢于 敬愛
彩色 手巾 祝賀 敬愛 希求 健壯 小康 勇士 勇敢 敬禮
顏色 紙巾 賀禮 愛人 希臘 健身 康復(fù) 英勇 果敢 敬重
綠色 面巾 賀卡 愛好 希圖 健美 康樂 忠勇 不敢 尊敬
2、新偏旁難不倒： 色： 艷 絕
3、近義詞理得清： 鮮艷---艷麗 衣裳---衣服 快樂---歡樂
反義詞對對碰： 勇敢---軟弱 快樂---傷心 希望---失望
4、形近字辨得清： 巾（毛巾） 賀（祝賀） 愛（敬愛） 希（希望）
幣（紙幣） 架（筆架） 受（難受） 殺（殺養(yǎng)）
鍵（鍵盤） �。ń】担� 敢（勇敢） 取（取出）
5、詞語解釋一點通：
鮮艷：形容色彩艷麗。 豐滿：豐富充實。
飛翔：盤旋地飛。
6、能力發(fā)揮我特行：
�。�1）、填上合適的詞。
（ ）的紅領(lǐng)巾 （ ）的祖國 （ ）的衣裳
�。� ）的理想 （ ）的小鳥 （ ）的時光
（2）、連詞成句。
a、小鳥 我們 快樂的 一群 像
b、一起 我們 時光 度過 快樂的 這
�。�3）、詞語造句。
快樂：
鮮艷：
7、好詞好句收藏夾：
【好詞】課內(nèi)精選：鮮艷 豐滿 勇敢 飛翔 度過 時光
【好句】課內(nèi)精選：鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
8、節(jié)日搜集在我心：
婦女節(jié)：3月8日 勞動節(jié)：5月1日
兒童節(jié)：6月1日 黨的生日：7月1日
建軍節(jié)：8月1日 教師節(jié)：9月10日
國慶節(jié)：10月1日 元 旦：1月1日
圣 誕：12月25日
9、生字成語我了解；
巾幗須眉 羽扇綸巾 愛不釋手 愛憎分明 健步如飛
康莊大道 見義勇為 勇往直前 智勇雙全 敢作敢為
10、好歌推薦我在行：
（1）、娃哈哈 （2）、讓我們蕩起雙槳
六、教師創(chuàng)作；（下水文）
我們的節(jié)日
六一節(jié)，真快樂，小朋友們唱起歌，
花如海，人如潮，家家戶戶歡樂多。
我們唱歌又跳舞，
節(jié)日花兒一朵朵。
小小心兒長翅膀，
好比天使多快活。
我們的節(jié)日人人愛，
幸福生活沒法說。
七、課堂流程：
學(xué)法指導(dǎo)：首先，初步感知課文，然后，理解詞語的意思。最后，通過朗讀展開豐富的想象，體會詩歌的思想感情和美好的意境
第一課時。
名言：我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷。
一、明確目標，教師引領(lǐng)。
1、孩子們，我們每年都要過許多節(jié)日，你認為哪個節(jié)日最重要呢？為什么？（學(xué)生自由說）
2、今天讓我們一起來過個快樂的節(jié)日，好嗎？
二、活動體驗，幫扶訓(xùn)練。
1、觀察圖畫，圈字畫詞。
圖上有誰，他們在什么地方干什么？他們?yōu)槭裁催@么高興？
2、對子間合作讀文。
3、對子間互記生字。（突破重點）
4、小組間交流記字方法。（突破重點）
5、小組內(nèi)比賽記字。（多種方法記）
6、評價與反饋。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、個人展示讀。（強調(diào)表情、動作）
2、合作展示讀。
3、展示記字方法。
4、夯實基礎(chǔ)：組詞擴詞 新偏旁 辨析組詞 近反義詞
5、能力提升：用“快樂、鮮艷”造句
四、反饋矯正、達標測評。
1、完成“快樂達標”中基礎(chǔ)知識。
2、小組長評改。
3、組內(nèi)評優(yōu)。
第二課時
名言：我驕傲，我是中國人。
一、明確目標，教師引領(lǐng)。
1、在這快樂的節(jié)日里，老師帶來一份禮物，大家快聽-----歌曲《快樂的節(jié)日》，你聽出什么啦？
2、學(xué)生自由說。
3、鞏固字詞。
二、活動體驗，幫扶訓(xùn)練。
1、自由讀文。（不懂的地方做標記）
2、對子互讀。
3、組內(nèi)組合讀，展示讀。
4、組內(nèi)推薦讀。
三、分享提升，穿插鞏固。
1、個人展示讀。（表情、動作）
2、對子合作讀。
3、對子輪讀。
4、小組輪讀、花樣讀。
5、選擇喜歡的句子讀。（說說喜歡的原因））（突破難點）
6、知識鞏固，能力突破。（能力發(fā)揮我特行內(nèi)容）
7、拓展知識：節(jié)日搜集 歌曲收集 生字成語
四、反饋矯正，達標測評。
1、完成“快樂達標”中拓展內(nèi)容。
2、對子間互評互改。
3、反饋改錯。
反思：本課是一首詩歌，采用擬人和比喻的手法，生動形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱了孩子們的快樂和幸福，表達了他們熱愛祖國的感情和報效祖國的遠大理想。在學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)圖畫去展開想象，以便更好地理解詩歌的內(nèi)容。
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇13
本節(jié)課我以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準備。
在課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，課上通過多讀、聽別人讀，預(yù)生字常見面等方式來識記生字，增強學(xué)生課外識字，自主識字的意識，逐步指導(dǎo)歸納識記方法。以游戲形式檢測預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
本節(jié)課我堅持以讀為主的活動設(shè)計，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性。使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認知和體驗。
《快樂的節(jié)日》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編 篇14
教學(xué)目標：
1、認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌所表達的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字新詞。從本單元開始練習(xí)獨立識字。
教學(xué)難點：
體會詩歌意境，陶冶學(xué)生情操。
教學(xué)準備：
1、《快樂的節(jié)日》錄音帶。
2、生字、詞卡片。
3、展示孩子們快樂生活的多媒體課件。
第一課時
一、導(dǎo)入
配樂激情導(dǎo)入。師述：我們的生活像七彩的圖畫，在學(xué)校里讀書，在操場上游戲;去科技館參觀，去少年宮演出，到郊外去游玩，到樹林中去采標本，在快樂的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一天天長大。有一首傳唱了很久的歌表達了我們的感受，想聽嗎?(放《快樂的節(jié)目》這首歌。)
二、新課
(一)自學(xué)
自主讀文，提示識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字。
1、自讀。輕聲讀文，遇到不認識的字，用學(xué)過的方法解決。方法提示：用看上下文的辦法、查字典、問別人、借助拼音讀一讀等多種方法，學(xué)生根據(jù)實際靈活運用。
2、正音。多種形式。(指名讀、同桌之間拿出生字卡片相互考一考或以小組形式在帶領(lǐng)下借助生字表讀準字音。
(二)識字
1、游戲激趣、自主實踐、分類識字、注重實效。
2、請學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法。
3、課件演示分類識字。
“啊、嘩、啦”，指名讀，這三個字你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生分類方法可有所不同，如剩余的字可從結(jié)構(gòu)角度分類記憶。
讀詞語。(游戲檢測法)
看!快樂的小鳥也想加入我們的隊伍，誰愿意讀讀這些詞語?
鮮艷 叔叔 唱啊
衣裳 阿姨 嘩啦啦
(三)寫字
1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點將8個字分類。并相機指導(dǎo)書寫。
裳 注意上部的書寫。
艷叔阿姨 注意姨字右部分的寫法。
嘩啦啊 注意安排好口的書寫位置。
2、寫一寫 每個字寫兩個，把你認為難寫的字再寫一遍。
3、評一評。選擇學(xué)習(xí)伙伴互評。
(四)交流
合作探究，領(lǐng)會、感悟文章內(nèi)容。
1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節(jié)?
2、找三名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。
在他們朗朗讀書聲中，讓我們分享孩子們快樂的心情，三名學(xué)生讀書后，學(xué)生來評論。
3、學(xué)生討論“從哪里體會得到孩子們快樂幸福的感受。”
4、滲透第一段中比喻手法的運用貼切而形象。用春天、花兒比喻我們生機勃勃、美麗健康。
第二段中擬人手法的運用親切而生動�；▋�、白楊樹、小鳥為我們祝福，擬人的手法表達了我們的感受。
5、學(xué)生自己大聲朗讀課文。
6、喜歡同一小節(jié)的學(xué)生在一組學(xué)習(xí)，有感情地朗讀。
(五)誦讀
誦讀課文，領(lǐng)略文章韻律之美。
1、有感情地朗讀課文，遇到喜歡的小節(jié)可以站起來讀。
2、配樂朗讀。(配樂唱歌)
第二課時
(一)交流
1、還記得那首《快樂的節(jié)日》嗎?讓我們在優(yōu)美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧!
2、示插圖，觀察圖畫。
圖畫中，從小朋友的表情你能用詞語準確地概括出他們的心情嗎?隨機板書：快樂。
3、口語交際：說說自己在什么時候感到過快樂。
自由組合小組，從多彩的生活中尋找快樂的話題。
引導(dǎo)學(xué)生比一比快樂有哪些種，自己還沒有體驗到什么樣的快樂。
關(guān)注班級中不夠快樂的孩子，請大家出主意，怎樣才能讓他們快樂。
講評時，要求學(xué)生交代清楚什么時候，在什么地方、誰，讓聽的人明白。
4、寫一句話，提醒學(xué)生運用音序查字法解決實際問題。
(二)練習(xí)
1、看誰填得多。
快樂的( )( )鮮艷的( )( )
( )( )生活 美麗的( )( )
簡單的( )( )( )( )校園
試一試選擇詞語造句。
2、照樣子說一說。
小鳥在前面帶路。 小樹( )
花兒向我們點頭 太陽( )
體會擬人手法的運用，看怎樣說得好，互動中評議哪些句子，像例句一樣說得好。