漢語拼音9 ai ei ui（精選8篇）

漢語拼音9 ai ei ui 篇1

　　【教學目的】

　　1、學會復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。

　　2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】ai ei ui 的發音、聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學難點】ai ei ui 的發音、聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀以及認字。

　　【教學方法】情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】 ai ei ui 字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。

　　【教學過程】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：這次課，我們學習 ai ei ui。從這次課開始，我們將學習一些復韻母。復韻母就是由兩個單韻母組成的韻母。

　　二、學習聲母 ai

　　1、字母 ai 的發音：

　　師：小朋友請看這幅畫，兩個小朋友背靠在一起，比誰高。“高矮”的“矮”，發 ai。我們嘆氣“唉”，這個“唉”也發 ai。還有我愛我家，這個“愛”也發 ai。大家一起來發 ai。

　　小朋友們要注意，ai 是復韻母，發音時，第一個韻要讀得長，而且響亮，第二個韻母要發得短，而且快。要一口氣連著讀，中間不停頓。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：發 ai 時，先張大嘴巴發 a 的音，口形由大到小很快滑向 i，a 讀得重，i 讀得輕，中間氣不斷，一口讀成 ai。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 ai 的書寫：

　　（播放視頻，讓學生跟著學習 ai 的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ai”？ 占哪個格？

　　師：復韻母 ai 由 a 和 i 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 a ，然后在第一格和第二格寫 i。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　三、學習聲母 ei

　　1、字母 ei 的發音：

　　師：小朋友請看這幅畫，有個小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒──”，這個“誒”讀作 ei。有人喊我們時，我們答應“誒──”，讀作 ei。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　發音要領：ei 的發音部位、方法跟 ai 大體相同，只是吐出的氣流較強。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 ei 的書寫：

　　（播放視頻，讓學生跟著學習 ei 的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ei”？占哪個格？

　　師：復韻母 ei 由 e 和 i 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 e，然后在第一格和第二格寫 i。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　第二課時

　　一、學習聲母 ui

　　1、字母 ui 的發音：

　　師：小朋友，請看這幅圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾，天氣很冷了。“圍巾”的“圍”，韻母發 ui。還有打電話的時候，先說“喂，誰呀”，這個“喂”的韻母也是 ui。大家一起來發 ui。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發音要領：發 ui 時，先發 u 的音，接著發 ei（不是 i），口形由圓到扁。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　2、字母 ui 的書寫：

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ui”？占哪個格？

　　師：復韻母 ui 由 u 和 i 組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 u，然后在第一格和第二格寫 i。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　二、學習 ai ei ui 的四聲

　　分組讀 ai ei ui 的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

　　āi-ái-ǎi-ài

　　ēi-éi-ěi-èi

　　uī-uí-uǐ-uì

　　要注意，ai 的聲調標在 a 上，ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點去掉。

　　三、學習 ai 與 d、t、n、l 的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 d，一個是 ai。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 d-ai，一個人一動不動，在那里發呆，“發呆”的“呆”──dai。還有“袋子”的“袋”，“頭上戴一朵花”的“戴”，韻母都是 ai。

　　大家一起來讀四個聲調：dāi-dái-dǎi-dài

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 t，替換拿字母卡 d 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 t-ai。“太陽”的“太”，讀作 tāi。

　　大家一起來讀四個聲調：tāi-tái-tǎi-tài

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 n，替換拿字母卡 t 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 n-ai，“奶奶”的“奶”讀作 nǎi。

　　大家一起來讀四個聲調：nāi-nái-nǎi-nài

　　4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 l，替換拿字母卡 n 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-ai，“過來”的“來”，讀作 lái。

　　大家一起來讀四個聲調：lāi-lái-lǎi-lài

　　5、拿出拼音節卡片 dai、tai、nai、lai，復習 ai 與 d、t、n、l 的拼讀，并練習四個聲調。

　　四、學習 ei 與 b、p、m、f 的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 b，一個是 ei。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 b-ei，“杯子”的“杯”。

　　大家一起來讀四個聲調：bēi-béi-běi-bèi

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 p，替換拿字母卡 b 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 p-ei。對什么很看不起，就“呸呸”。弄壞了東西要賠償，“賠償”的“賠”，“佩帶寶劍”的“佩”。

　　大家一起來讀四個聲調：pēi-péi-pěi-pèi

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 m，替換拿字母卡 p 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 m-ei，“妹妹”的“妹”，“眉毛”的“眉”、“美麗”的“美”，韻母都是 ei。

　　大家一起來讀四個聲調：mēi-méi-měi-mèi

　　4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 f，替換拿字母卡 m 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 f-ei“飛機”的“飛”，“肥胖”的“肥”，韻母都是ei。

　　大家一起來讀四個聲調：fēi-féi-fěi-fèi

　　5、拿出拼音節卡片 bei、pei、mei、fei，復習 ei 與 b、p、m、f 的拼讀，并練習四個聲調。

　　五、學習 ui 與 zh、ch、sh、r 的拼讀

　　1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 zh，一個是 ui。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-ui。一個人在前面跑，一個人在后面追，“追”，“追趕”的“追”。

　　大家一起來讀四個聲調：zhuī- zhuí- zhuǐ- zhuì

　　2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ch，替換拿字母卡 zh 的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-ui。“吹”，“吹口哨”的“吹”、“吹一口氣”的“吹”。

　　大家一起來讀四個聲調：chuī- chuí-chuǐ- chuì

　　3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-ui。發這個音的字有：“河水”的“水”、“睡覺”的“睡”。

　　大家一起來讀四個聲調：shuī- shuí- shuǐ- shuì

　　4、一位小朋友上臺，拿著字母卡 r，替換拿字母卡 sh 的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-ui。。發這個音的字有：“花蕊”的“蕊”。

　　大家一起來讀四個聲調：ruī- ruí- ruǐ- ruì

　　5、拿出拼音節卡片 zhui、chui、shui、rui，復習 ui 與 zh、ch、sh、r 的拼讀，并練習四個聲調。

　　六、學習兒歌

　　七、小結

　　這次課我們學習了 ai、ei、ui 三個復韻母的發音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ai、ei 要標在 a、e 上，ui 標在 i 上面，并且把 i 上的一點去掉。

漢語拼音9 ai ei ui 篇2

　　【教學目的】

　　1,會本課3個復韻母,讀準四聲.了解標調規則.能在拼音格中正確書寫3個復韻母.

　　2,看圖讀文.認識5個生字.

　　【教學課時】兩課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1,會復韻母ai ei ui及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫.

　　2,能夠看圖說話,根據音節拼讀句子.

　　【教學重點難點】

　　學會復韻母ai ei ui及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫.

　　【教學準備】課件,字母卡片,實物.

　　【教學過程】

　　一,導入

　　小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友.聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎 大家跟著音樂鼓掌,我把它們請出來. (放音樂,貼上擬人化的單韻母圖)

　　熟悉嗎 誰來介紹一下 指名讀.

　　如果戴頂帽子還認識嗎 (出示帶調單韻母)開火車讀.

　　這幾位老朋友還托我帶了點禮物來,讓我獎給學習認真,勤動腦發言的好孩子.你們愿意得到它嗎 老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子.

　　二,學習ai

　　1,引出ai,知道復韻母.

　　小朋友,他們六個好不容易今天一起到黑板上來亮相了,我們讓他們挨緊一點兒好嗎 誰幫助他們 (指名上來挪卡片)

　　瞧,他們你挨著我,我挨著你,多親熱啊!哪個韻母發一個挨一個的"挨"這個音呢 板書ai

　　你們有什么發現 (ai是a,i手拉手后組成的)

　　是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復韻母.(出示"復韻母"三字,注拼音)跟讀.

　　2,讀準ai

　　誰已經會讀這個復韻母了 指名讀.

　　我聽清了,還看清了.發ai時口型要變化,由a慢慢地滑向i.就請小老師領大家讀三遍.指名讀.糾正.齊讀.

　　現在,老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作

　　(握握手)你現在是我的同桌. 請你讀 ai,讀三遍.(生讀,師翹起拇指你真棒!非常好.)現在我讀,你聽. (師故意讀錯,請同桌糾正.糾正后再讀,請同桌表揚)

　　象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會不會 請一組合作讀.(表揚他們合作得很好)現在同桌小朋友合作讀讀ai .指名讀,齊讀.

　　3,讀ai的四聲(出示ai的四聲)

　　ai的四聲會讀嗎 自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀.指名讀.開火車讀.

　　現在我和一位小朋友表演一個動作,也請你們看了后,用ai四聲中的一個說一句話.(師和生靠近站在講臺前,師微笑著用手撫摸學生的頭)

　　(出示小白兔)你們看,這是一只——(小白兔),對,她的名字里就藏著ai,是哪個字呢 (白)

　　有一首兒歌是唱小白兔的小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來.愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎

　　三,課中休息

　　剛才我們學習了ai的許多知識,大家學得又快又好.

　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎 現在我們一起去幫小白兔拔蘿卜.(聽唱《拔蘿卜》,師帶領學生表演.)

　　四,學習ei

　　1,讀準ei

　　小朋友,拔蘿卜累不累 不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多.ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母.板書ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手 誰會讀

　　指名讀.請注意,讀這個音,口型也要變化,而且要讀得短一些.師示范.再指名讀,齊讀.

　　現在稍微加快點速度,連讀三遍,ei,ei,ei.拔蘿卜呀——(生ei,ei,ei),用點勁呀——ei,ei,ei,齊心協力——ei,ei,ei,加油干哪——ei,ei,ei.

　　2,讀ei的四聲

　　(出示)自己讀一讀.順序,倒序.指名讀.

　　游戲:聽老師說一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢表示.示范一下.

　　小耳朵真靈.打亂順序,一起讀一讀.

　　出示小黑兔.知道他是誰嗎 他身上也藏著含有ei的音.找找看.說一句話.

　　出示小狗圖.小狗今天起得早,搖搖——(尾巴)問聲好.又有什么發現 說話.

　　五,學習ui

　　⑴ 讀準ui

　　聽電話鈴聲,問同學們你們會接打電話嗎 接打電話時第一句話要說什么

　　生喂,你好!

　　師好!我們把"喂"這個音讀或一聲就是今天我們學習的第三個復韻母ui的讀音(板書ui)

　　由哪兩個字母組成 你會讀嗎 (指名讀,齊讀)

　　⑵ 讀準ui的四聲

　　(出示卡片)開火車讀

　　⑶ 聯系日常生活練習四聲

　　① 看老師做動作,你用ui的四聲說話(生老師把圍巾圍在了脖子上)

　　② (出示老虎圖)用ui的四聲說說老虎

　　③ 學生自由用ui的四聲組詞

　　4,鞏固練習指導書寫

　　你看,我們有這么多的竅門來記ai,ei,ui的讀音,寫起來就更有趣了.但同學們千萬要記住因為復韻母是一個整體,寫的時候要寫的緊湊,勻稱,不能分開.師范寫(板書).

　　好,同學在下面寫一個,兩個……幾個都行,把你認為寫的最好的一個給老師看.

　　六,小結

　　今天,我們認識了幾個新朋友 (3個)他們都是誰 (ai,ei,ui)我們給他們起的名字叫什么 (復韻母).這些復韻母也能和聲母相拼組成音節,課下同學們自己去找一找,你一定會有很大收獲的.

漢語拼音9 ai ei ui 篇3

　　教學目標:

　　1,指導學會復韻母ai,ei,ui,讀準音,認清形,正確寫.讀準四聲.

　　2,指導學習聲母與ai,ei,ui組成的音節,能熟練地拼讀或直呼.

　　3,指導認識生字.正確朗讀兒歌.

　　4,引導看情境說話激發興趣,培養學生的想像力和口頭表達能力.

　　教學重點:ai ei ui的發音與聲母組成的音節及認字.

　　教學準備:cai

　　教學課時:2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一,復習導入

　　復習單韻母和聲母

　　二,授新課,ai ei ui

　　1,出示圖片,學習ai.

　　2,發音方法,記住形.

　　3,帶聲調讀,標調口訣.

　　有a在,把帽戴,a不在o e戴,要是i u 一起來,誰在后面給誰戴.

　　仔細觀察圖片,發現ei.

　　小老師帶讀,注意發音方法.

　　四聲練習,指名讀,開火車讀.

　　認識ui和其四聲.

　　標調練習.

　　三,拼讀學習

　　1,認讀ai的音節.

　　2,出示課件,ai與d t n l相拼.

　　3,學習生字"白"和"在".

　　4,補充三拼音節kuai guai shuai.

　　認讀ei的音節,復習聲母b p m f .

　　自由練習與b p m f相拼.

　　請小老師帶讀.

　　認讀ui ,與翹舌音相拼.

　　學習生字"水".

　　四,書寫

　　老師示范,生描紅,書寫.

　　五,小結

　　今天學習了一個新的家族,復韻母家族,認識了三個復韻母朋友,(出示)讀出來,加上四聲讀,很高興認識大家,以后我的兄弟姐妹們也會來認識你們的.

　　第二課時

　　創設情境

　　拼音王國里住著國王,皇后和臣子,大家來跟他們打個招呼.

　　昨天學的復韻母正在城堡的河里面游泳了,你還認識他們嗎

　　拼讀練習

　　出示ai ei ui拼讀音節.

　　指名讀,小火車讀.

　　學習兒歌

　　請孩子們自由地拼讀這首兒歌,注意!一個音一個音的拼!如果遇到困難請怎么辦 解決不了的,請你提出來.

　　指名讀那一句話,老師糾正.

　　圈生字,拼讀紅色拼音.

　　小老師帶讀.

　　齊讀兒歌.

　　四,生字學習

　　先出示拼音,再出示生字

　　去掉拼音小帽認讀.

　　找朋友,組詞.

　　板書設計:

　　教后反思:

漢語拼音9 ai ei ui 篇4

　　教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，教師選擇怎么樣的教學方法尤為重要。對于語文教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發展都具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律。以往的教學經驗告訴我們，當學生有興趣時，當教學內容能多種形式來呈現時，他們學得最好。基于這樣的認識，我在設計《ai ei ui 》一課時的指導思想也定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度的開發課程資源，利用各種活潑頁面的課件為學生創設一個個生動、直觀的活動情景，較好地激活了他們的興奮點，引導他們集中注意力，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，我根據一年級學生記憶形象性的特點，在學習ai ei ui 的時候，我創編了兒歌加深記憶，比如在學ai的時候，我利用兒歌“你拍拍，我拍拍，a前i后我叫ai”這種形象的兒歌，學生們是非常喜歡的，記憶深刻，學習積極性也很高。

　　同時，采用我會讀、我會寫等活動，引導學生在“自主、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯系起來，讓學生聯系口語的語音自主的學習所學內容，從中體會復韻母ai ei 的發音及四聲的讀法，最終達到能正確拼讀相關音節。這些設計，不僅體現了學生是學習的主體，又體現了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培養了學生的觀察、語言表達、創新等能力,促使學生想學、樂學。

　　關于書寫教學。設計的時候我設計的寫一塊本來還有老師寫，學生說筆畫筆順；30頁描一描等環節，但是由于我把教學的重點放在讀上，這后面的寫的環節時間不太夠用，有些環節我省略了。我只是自己在黑板上示范書寫一遍，課件出示了幾個錯誤的書寫以及正確的書寫方法，然后請2名同學上黑板書寫，再進行了點評。這一環節我做的不是很好，以后上課的時候我應該注意：上課的時候應該老師在黑板上些，讓學生把手指拿出來比劃，同時口里讀，這樣效果會更好。

　　關于教學常規這一塊，我做的不是蠻好。課堂上同學們學習有激情，有興趣，不是發出哇的贊嘆聲，但是由于學生太興奮了，反而坐姿不夠端正，以后這一點我要注意在學生非常興奮的時候，我要注意再強調一下坐姿。

漢語拼音9 ai ei ui 篇5

　　以往的教學經驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生處于最佳狀態時，當教學內容能多種形式來呈現時，他們學的最好。這一點是我在教學ai、ei、ui一課時深深體會到的。

　　我模仿書中的形式直接將復韻母ai、ei、ui及四聲調出示在黑板上，然后范讀──領讀──讓學生自由讀──指名讀，本以為學生在長時間的練習下一定能迅速、準確的讀準每個音，可是，事實與其相反，有一大部分學生發音不準確，記憶十分困難。

　　在進行音節拼讀時，我同樣按著書中的樣子，把聲母和韻母用射線的形式直接出示在黑板上，讓學生相互試拼──指名拼──對口令拼，可是學生練習并不積極，效果也不夠理想。課后我主動與學生交流，在談話中學生說了這樣一句話：“黑板上的拼音不好看。”后來經過苦思冥想，終于想到兒童學習漢語拼音，應該是一個從言語中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。

　　對于剛剛入學的兒童來說，雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母標識的語音卻是兒童口語中經常出現的。只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與學的字母接通就能化難為易，大大提高學習漢語拼音的效率。于是，我創設了情境、語境，如：藍貓個子高，淘氣個子矮（ai）。他們倆合好了，緊緊的挨在一起。這樣所學內容寓于具體的語言環境中進行教學，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透的品德教育。另外，我想如果將一個個聲母和韻母變成一個可以動來動去的拼音娃娃，一定能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

　　課后，我深感教師應該從教學的點點滴滴去關注學生，用“心”去體會他們的感受，選擇他們較容易接受的方式進行正確的引導，那樣的課堂學生才會喜歡，老師才會輕松，大家才都能有各自的收獲。新課程，收益最大的是學生，而提高最快的是老師。

漢語拼音9 ai ei ui 篇6

　　aieiui是復韻母的第一課時，在教學中我從字母的音，形及四聲調三方面進行教學。

　　“好的開始是成功的一半”本課伊始，我先請出aoeiuü這6個老朋友，讓學生們隨著音樂歡迎6位老朋友創造出情境，學生樂此不彼。

　　接著請孩子到前面將這6個單韻母一個緊挨著一個擺好，進而引出ai的發音，再由學生總結出ai的形和發音方法，在教學愛的四聲調時，我通過一些肢體語言，讓學生說一句話，并找出這句話里帶有ai的幾聲調，學生們一個個都興趣盎然。

　　教學ei時，我通過一首兒歌《拔蘿卜》引入，學生唱的開心，表演的開心，學的也很開心。

　　在教學三個復韻母的四聲調時，我安排了“我來選”這一環節，就是在屏幕上出現幾組漂亮的圖片，學生喜歡哪個就選哪個，然后讀出圖片后的帶聲調的復韻母。當時的氣氛十分熱烈。

　　當然，可能是由于活動多，孩子們又想說就說，課堂上稍稍顯得亂了點，這是我在今后的教學中應該進一步改進的地方。

漢語拼音9 ai ei ui 篇7

　　ai、ei、ui是復韻母教學的開始，在導入環節我用a o e i u ü是六個兄妹的設計為后面的教學鋪設了很好的理解基礎。尤其在復韻母聲調的標調位置上，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學生記憶深刻并且富有趣味性。第一課時我采用“發現”的方法，讓學生以主人翁的姿態參與到學習中去。如在介紹完ai的標調方法后，我讓學生自己去發現ei、ui的標調方法，學生參與的積極性非常高，在老師的積極鼓勵下，他們都在體驗著“發現”的樂趣。“我發現了……，我發現了……，我發現了……”在學生一句句發現中我感覺每個智慧的腦袋都在思索，每雙閃亮的眼睛都在探究。“拼音花”的拼讀策略讓學生對拼讀充滿了興趣，很想讓花開得更大更美。為了引入栽樹、培土、提水等音節，我告訴學生這些帶音節的花瓣都被風吹落下來了，讓我們趕快讀會它們，這樣才能把花瓣找回來。學生認真拼讀的樣子，在練習了ai ei ui音節拼讀的同時也把善良美好的品質展露無遺。

　　雖然教學目標按預先設計的那樣達到了，但我反思自己的教學，還是感到深深的遺憾。在我的教學中還有許多需要改進的地方。

　　1、教學容量安排過于飽滿，學生無作業時間，對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習，對整個課時做一個稍微的調整，可以安排學生aieiui的發音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了扎實的基礎。

　　2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處于情緒高昂的狀態，不利于知識的吸收，應該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學效果會更好。

　　這一次公開課讓我深刻到認識到，作為一名教師，要想給學生一杯水，自己得有一桶水，才能滿足學生的需求。在未來的日子里，我會不懈努力。我和我那63個天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個美麗的校園，我愿和他們一起成長。

漢語拼音9 ai ei ui 篇8

　　本課的教學內容是ai ei ui。這是孩子們第一次接觸復韻母，所以上課開始先請出單韻母a o e i uü這6個老朋友，讓學生說說這是什么音，發音時要注意什么，然后引出復韻母，簡單講解復韻母的含義，讓學生對復韻母有個初步的了解。

　　在教學三個復韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同，師總結ai的發音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學環節中，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發音方法，讓學生找出發音規律，這樣既提高了學生的學習積極性，又讓孩子們掌握了復韻母的發音方法。

　　在教學ai ei ui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示ai ei ui，問：三個復韻母都是由單韻母組成的，那么聲調應該標在誰的頭上？重點教了ai的四聲，并講了標調規則：有a別放過，沒a找oe，i u并排標在后，i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲后，ei ui的四聲就放給學生自主學習，讓學生當小老師教給大家，學生的學習積極性特別高，平時回答問題聲音小的`學生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

　　整個課時安排學生ai ei ui的發音、四聲及書寫，在教學ai ei ui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，還可以在語境中學習讀音，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了扎實的基礎。可惜為了多讓幾個學生鞏固ai ei ui讀音（第一次出現復韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。