《快樂的節日》練習設計（通用15篇）

《快樂的節日》練習設計 篇1

　　一、給下面粗體的字填拼音。

　　（　）　　（　）　（　）　　（　）　　（　）　　　（　）　　　 （ ）

　　我們 　　它 們 　　長得 　親愛的　　撫摩著　　 鮮艷的　　　歡快 地

　　分析：上面粗體的詞語有一個共同的特征，那就是在詞語中都讀輕聲，注意它們聲母和韻母的書寫，另外“歡快地”容易讀成“d?”，寫時要注意。

　　二、讀一讀，寫一寫。

　　帶路　_______　 充滿　_______　 撫摩　_______　 勇敢　_______　

　　衣裳　_______　 幸福　_______　 小溪　_______　 快樂　_______　

　　敬愛　_______　 度過　_______　 希望　_______　 點頭　_______　

　　分析：此題為積累詞語訓練，要先讀準詞，理解意思再進行抄寫。抄寫時要做到清晰、工整、規范，不寫錯別字。

　　三、在括號里填上適當的詞語。

　　（　　）的節日　　　　（　　）的紅領巾　　　（　　）的衣裳

　　（　　）的祖國　　　　（　　）的老師　　　　（　　）的同學

　　（　　）的時光　　　　（　　）地流淌　　　　（　　）地飛舞

　　分析：要注意抓住后面事物的特點，把表明后面事物是“什么樣”的詞語填入括號中。

　　四、組成句子。

　　⑴我們在____________ 看花。

　　⑵弟弟來到草地上______________ 。

　　⑶ ________在學校______________ 。

　　分析：認真讀句子，分析句子中缺少了什么。第一句就缺少“在哪里”；第二句缺少“干什么”；第三句缺少兩部分，“誰”和“干什么”。

　　【答案】

　　一、

　　men men de de zhe de de

　　三、

　　快樂 鮮艷 美麗 美麗 親愛 熱心

　　寶貴 靜靜 高高

　　四、

　　⑴花園里 ⑵玩球 ⑶我們學習

《快樂的節日》練習設計 篇2

　　上課前，我和同學們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節日》。使學生的注意力由課間游戲轉移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節日是最快樂的節日?你們都會怎樣慶祝自己的節日呢?”因為幼兒園里都過過兒童節，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節時的快樂心情。快樂洋溢在他們的臉上。學生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節日》，請同學們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。

　　這是一篇以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導說：“同學們想學唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學一下歌詞吧。”音樂課的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學激情，學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。

　　接著我采用小組合作學習，進行生字登山比賽。就連基礎最弱的殷悅也能認識九個生字，這樣的學習效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學空間。

　　語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學聽。小組里每一位同學都要讀，互聽互評，互相學習。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節有感情地讀一讀，初步感受節日的快樂。這首詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節一樣快樂。

　　只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這個比喻句孩子們領悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。

《快樂的節日》練習設計 篇3

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學目標 ：

　　1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。

　　b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

　　教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、播放歌曲，激發興趣

　　1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。

　　2、揭題導課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書

　　2、自主發現

　　a、讀了課文，你知道了什么？

　　b、讀了課文，你還想知道什么？

　　3、自主感悟

　　學生學習反饋：

　　三、啟發想象，學習第1節

　　1、創設情境，啟發想象

　　春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

　　歡度節日的心情是怎樣的？

　　2、朗讀體會歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽錄音讀第1節

　　5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面？

　　四、學習第2節

　　1、用學習第1節的方法說說第1、2句

　　這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

　　向我們歌唱？

　　2、創設情境，學第3句。

　　A、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

　　B、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會情感。

　　五、自主作業 

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、開展競賽，激發興趣

　　讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。

　　二、結合實際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節。

　　2、理解詩句。

　　3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會第4小節。

　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

　　三、指導背誦，升華感情

　　1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

　　四、課外延伸，指導寫作

　　1、導語 

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

　　2、學生獨立作業 。

《快樂的節日》練習設計 篇4

　　教學目標：

　　1.認識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個字。

　　2.能用歡快的語調朗讀和背誦課文。

　　3.聯系課文內容，感受自己生活的快樂和幸福。

　　教學重點難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

　　教學時間：

　　2課時

　　第 一 課 時

　　一、激趣導入

　　（播放與課文內容相符的課件）老師講述：在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

　　他們為什么那么快樂呀？他們在過什么節日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧！（板書課題：快樂的節日）

　　二、讀課文，學習生字

　　1.自讀課文：請同學們自己讀一讀課文，注意本課出現的14個生字，要讀準字音。

　　2.同桌交流檢查認讀生字的情況。

　　3.請小老師根據出示的生字卡片教讀生字，老師給予輔導。

　　4.老師出示詞語，全班一齊讀一讀，發現容易錯的字，提醒學生注意。（祝賀，祖國，勇敢，豐滿，理想，度過，希望，羽毛）

　　5.學生分節朗讀課文，師生共同正音。

　　6.分四人小組說說自己的記字方法。

　　7.全班交流認記生字的方法。如

　　偏旁歸類識字：“祝”“祖”都是“示字”旁；

　　分解部件識字：賀＝加+貝，國＝口+玉，羽＝習+習；

　　形近字比較識字：席—度；

　　積累詞語識字：希望，勇敢。

　　8.生字擴詞練習。

　　如：吹風、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、慶祝；賀電、賀信、恭賀。

　　三、指導寫字

　　1.引導學生整體觀察生字在田字格中的位置，做到寫字前心中有數。要求會寫的6個生字中，有2個獨體字和4個左右結構的字。4個左右結構的字都是左窄右寬。

　　2.注意提示

　　◆“吹”字的“口”旁要寫得高而小。

　　◆“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　◆“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

　　◆“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

　　3.學生描紅、臨寫，老師巡視檢查、指導。

　　4.師生共同評價、修改。

　　5.同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

　　第 二 課 時

　　一、復習導入

　　1.出示生字卡片，學生輪流讀生字。

　　2.談話導入：這節課，讓我們一起來分享小朋友們的快樂。

　　二、分節朗讀課文，感受快樂

　　1.自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情？有不明白的地方嗎？學生質疑，并在讀中求解。

　　2.分小節朗讀，選擇你認為快樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評。

　　3.在伴奏的音樂聲中，學生自由朗讀，進一步體會小朋友們的歡樂和幸福。

　　4.小組比賽朗讀。

　　三、欣賞歌曲，展開想象

　　1.播放歌曲，學生唱合。

　　2.同學們，什么節日最快樂呢？能給大家介紹一下你快樂的心情嗎？

　　3.聽曲子，愉快地朗讀課文。

　　四、背誦課文

　　1.請同學們隨著課件的畫面和歌聲，試著自己背一背這篇課文。

　　方法一：提示關鍵詞語。

　　第一節：小鳥──風兒──我們──

　　第二節：花兒──小溪──他們──

　　第三節：感謝──我們──像──等──就──

　　第四節：唱啊──跳啊──

　　方法二：唱《快樂的節日》歌曲，根據曲子背誦歌詞。

　　2.能背誦的同學自愿站起來背誦。

　　3.在音樂聲中，全班同學一起有感情地背誦課文。

　　4.學生自由地邊唱邊跳。

　　五、小結

　　在我們這個充滿甜蜜、幸福和希望的新時代，每一天都是快樂的節日。

　　內容概括：這篇介紹了關于25快樂的節日教學設計一，快樂的節日，希望對你有幫助！

《快樂的節日》練習設計 篇5

　　【江蘇省揚中市外國語學校　陳學女】

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑，充滿了喜慶的節日氣氛，語言優美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　對于《快樂的節日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，發揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發學生實現未來的理想和愿望。

　　【廣西壯族自治區柳州市公園路小學　李照瑩】

　　這一課沒有想象中的這么好上。我在一開課時，讓會唱這首歌的孩子先進行表演，看到不會唱的孩子聽著別人唱歌時，臉上洋溢著興奮的表情，我馬上引導他們：“等我們把課文讀通了，理解了，我們再一塊來學唱好嗎？”孩子們都很高興。接下來的教學，我想讓孩子們從課文的字里行間充分感受到節日的快樂，以及對祖國培養自己的感激，可這并不容易，也可能是我沒有設計好問題吧，整節課有點牽強，多數時間是我在說，沒有達到我所預期的效果。這么朗朗上口的課文上得有些枯燥，我覺得非常遺憾。

　　這是一首瑯瑯上口的歌曲，旋律優美，我覺得教案是不是設計得復雜了些。既然是“快樂的節日”，能不能圍繞“快樂”去教學，讓學生找找從哪可以看出小朋友很快樂。

　　【廣西壯族自治區柳州市公園路小學　胡萍】

　　課文是一篇反映兒童歡度節日的歌詞， 要指導學生通過反復朗讀和展開豐富的想象，去體會詩歌的內涵。在具體教授每一節時，都要抓住關鍵詞語進行指導，從而在理解詞語的基礎上理解每個小節直至整篇詩歌。

　　【廣西壯族自治區柳州市公園路小學　唐曉紅】

　　本課我想安排一個寫話題材，就是讓孩子圍繞第一小節內容，結合插圖來寫一段話，可以鼓勵學生發揮想象，寫出當時過“六一”節時的快樂心情。

　　【廣西壯族自治區柳州市公園路小學　鐘燕芬】

　　朗讀是本課的重點，教學中應將“讀”的練習貫穿在整個過程中，讓學生讀通、讀懂、讀好，培養學生良好的語感。

　　【福建省福鼎市教師進修學校龍山教研片區　鄭金玲】

　　注重語文學科與其它學科的整合

　　《語文課程標準》中提出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習。”今天，唱歌、繪畫、表演、游戲、實驗等形式比以往更加明顯地進入了語文課堂。學科邊緣的軟化無疑豐富了學生學習的經歷和方式，使語文課堂教學更加開放而富有活力。

　　黃芝斌老師在教學《快樂的節日》一課時，學生識字學文之后，讓學生用自己喜歡的方式來表達節日的快樂。學生或讀或畫或演或唱，語文與音樂、美術有機結合起來，在和諧的教學氛圍中，學生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足，學生健康審美情趣得到較好的培養，實現了語文教學的目標多元化。

　　【安徽省明光市城西小學 詹麗麗】

　　讓學生在讀中悟，讀中體會，引導學生合作學習

　　合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。

　　現代教學中很重要的一點就是培養學生的合作與交往能力，所以合作學習，不僅是學習方式的改變，更重要的是可以改善人際關系，使學生懂得關注他人，合理選擇自己的言行。

　　在教學過程中，教師應積極組織學生合作學習，注重培養學生的合作興趣和合作能力，并加以指導。鼓勵學生在交流和討論時敢于提出自己的看法，說出自己的見解。教學時可根據學生的學習情況和學生的口語表達能力等，在班級建立固定的合作小組，每組選一名組長，由組長負責分工、分配任務等。學生合作學習時，教師應注意巡視、指導，也可參與其中，甚至充當某一小組的成員，和學生共同學習，及時掌握學生的學習情況。如我在教學《快樂的節日》時，有位同學舉起手問： “老師，花兒、白楊樹和小鳥怎么向我們祝賀呢？”對這個突發事件，我一時愣住了，覺得怎么說才能讓學生明白呢？簡單的告訴學生課文是把小鳥、白楊樹、花兒當人來寫的，不足以表達感情。于是我讓學生分小組合作，學生通過討論很容易就得到了第一層的答案：課文是把花兒、白楊樹和小鳥當人來寫的。為了讓學生更深入的理解課文，我又讓學生再次讀課文討論：這樣寫有什么好處呢？從中你體會到了什么？學生通過較長時間的交流，有的說我可以感覺到小鳥、白楊樹和花兒也都很快樂；有的說它們和我們一樣高興。于是我告訴學生：對，這樣寫就是為了渲染節日的快樂氣氛，烘托出孩子們愉快的心情。學生在自主、合作中發現了問題，也解決了問題，思維得到了開闊，能力得到了發展。

《快樂的節日》練習設計 篇6

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑，充滿了喜慶的節日氣氛，語言優美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　對于《快樂的節日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，發揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發學生實現未來的理想和愿望。

《快樂的節日》練習設計 篇7

　　之一

　　教學目標 ：

　　1、培養學生繼續獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法。

　　2、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。

　　3、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

　　教學方法：講解法感受法練習法

　　教學幫助：多媒體課件音樂伴奏《快樂的節日》歌曲《快樂的節日》

　　一、創設情景，激趣導課：

　　師：同學們，我們中國有很多很多的節日。（板書：節日）

　　你們知道有哪些節日？

　　（學生回答，教師根據學生回答板書有關的節日）

　　師：哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？

　　（學生回答）

　　對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節日。請看：（教師播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節日的情景）

　　今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？

　　（板書課題：快樂的節日）（學生齊讀）

　　二、閱讀，感受，學習，體驗：

　　1、為了對同學們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，看！（出示課文投影字幕）

　　2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學生選擇自己讀，請選用A種教學方式；如學生選擇聽老師讀，請用B種教學方式）

　　A：（1）自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？

　　（學生回答）

　　那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

　　（2）學生自由讀書。

　　（3）課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？

　　師：你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？請你給在座的同學們提個小建議吧！

　　（學生對其他同學提建議）

　　（4）學生讀課文，其余學生認真聽。（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）

　　B：（1）聽老師讀。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。

　　你愿意老師怎樣讀？（學生回答：大聲，讀流利等等）

　　好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學們一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學生回答）

　　（2）誰來說說老師讀的怎么樣？（學生回答）那你能不能學著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時候，你希望同學們做什么？（學生提出建議：做個小聽眾）

　　（3）學生讀課文，其余學生認真聽。

　　師：他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可以給他提個小建議。

　　（學生評價）

　　那請你推選一名同學來讀一讀吧！（師：別人推選你，你可要讀好呀）

　　（4）推薦學生讀書。

　　3、剛才同學們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

　　4、教師點擊課件，出現丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音。

　　師：丁丁讀的怎么樣？（學生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？

　　師：對，因為丁丁帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節在小組內練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　5、學生自由讀課文。

　　6、讀書比賽。誰想第一個爭當讀書小能手？（學生舉手）

　　師：你準備帶著什么感情去讀？（學生回答）

　　師：好，請讀吧。（學生讀書）

　　師：你覺得讀的怎么樣？（學生自評）想不想聽聽別人的評價？（學生互評）

　　師：還有誰想讀？這么多同學想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

　　7、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節。現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。怎樣學呢？請看我們的學習小助手的建議：（出示學習建議：1、你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎？相信你！2、從喜歡的小節內你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試！）

　　8、學生自學課文。（教師巡視）

　　9、同學們，我們來交流一下：誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽？（學生回答）你能帶領同學們讀一讀嗎？能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？......

　　還有誰喜歡這一小節？（學生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

　　還有喜歡其他小節的同學嗎？（學生舉手）你來說說你喜歡的詞語！（指名學生說）

　　剩下的小節誰來說說？（學生舉手）

　　10、學生小組內互相交流劃出的詞語。

　　三、唱誦詩文，升華內涵。同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）

　　1、學生聽歌。

　　2、好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　　3、同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

　　那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）

　　四、情感升華：同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）

　　師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！

　　（教師播放伊拉克兒童遭受戰爭苦難的生活錄像片斷）

　　那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生暢談理想）

　　剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。下課。

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《快樂的節日》練習設計 篇8

　　教學目的

　　1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　2.通過理解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。

　　教學時間 2課時

　　教學重點

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

　　3.進行革命理想教育，結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什么。

　　教學難點 

　　1.訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。

　　2.要讓學生知道理想的實現不是等來的，而是要從立志這天起就為實現理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。

　　教學準備 教學掛圖、錄音機、小黑板

　　教學過程 

　　第一節

　　一、老師寫出課題后讓學生齊讀，課題中的“節日”指的是什么節？帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）

　　1.先讓學生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。（不要強求學生說得一致。時間、地點說得不夠準確也沒關系，要讓學生大膽地練說。）

　　2.讓學生根據老師出示的問題細致觀圖。

　　（1）圖上有誰？他們在什么地方干什么？

　　（2）他們為什么這樣高興？

　　（3）圖上還有哪些景物？

　　這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。

　　回答第二個問題時，要結合課題來回答。可以問學生：“快樂的節日”指的是誰的節日？是哪一天？不光讓學生知道是因為過“六·一”兒童節，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非常快樂。

　　3.分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習回答問題，老師要適時地加以引導。

　　二、初讀課文，創設情境

　　1.借助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。

　　2.說說詩歌共有幾小節。用1、2、3、4標出序號，標在每小節第一行的前邊。

　　3.請四個同學每人讀一小節，要注意糾正學生不正確的發音。

　　4.老師范讀課文，特別要讓學生聽清老師讀的語氣和每小節之間的停頓。

　　fú mō

　　5.老師指導學生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）：撫 摩、

　　鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。

　　學生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯系上下文弄懂詞語的意思。

　　6.指導學生一小節一小節地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。

　　7.這首詩歌是根據歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發學生的閱讀興趣。

　　8.學生分小組練習朗讀。

　　9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

　　作業 ：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二節

　　一.導語 ：

　　每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現了少年兒童在節日里的愉快的心情。

　　二、理解課文內容

　　1.一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。

　　2.邊默讀課文邊找一找哪小節寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節）請三個同學每人讀一小節。

　　3.分小節學習，體會快樂的心情。

　　第一小節寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳）學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

　　齊讀第一小節，邊讀邊想：這一小節作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創設情境，表達了少年兒童的快樂心情。

　　默讀第二小節，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。

　　少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

　　齊讀最后一小節。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節）在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

　　以上三小節貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節，女生讀第二小節，全班齊讀最后一小節。

　　三、學習第三小節，暢談自己的理想

　　1.小聲讀第三小節，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。）

　　2.我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？

　　分小組討論一下要實現自己的理想需要什么樣的本領？這些本領你現在還沒有，應該怎么辦呢？

　　再請兩個同學分別讀第三小節，要讀出感激之情和報答之情。

　　3.老師小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。

　　4.齊讀全文，要讀出感情。

　　四、反饋

　　說說每小節的主要意思是什么？

　　（①通過對美麗景物的描寫，表達了少年兒童的快樂心情。②通過對花兒和小溪的描寫，表達了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養。④少年兒童在節日里盡情地歡樂。）

《快樂的節日》練習設計 篇9

　　教學內容《快樂的節日》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）第四冊第十三單元的一篇詩歌。

　　教學目標

　　1.會寫8個生字，能獨立識字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀，并背誦詩歌。

　　3.體會詩歌的語言美。通過訓練“說一說”和仿寫，培養學生的表達能力及創新能力。

　　4. 感受詩歌情感，激發學生對祖國的熱愛、對生活的熱愛。

　　教學重點

　　1. 能獨立識字。

　　2. 能正確、流利、有感情的朗讀，并背誦詩歌。

　　教學難點感受詩歌情感，激發學生對祖國的熱愛、對生活的熱愛。

　　教學準備多媒體課件 、詞卡  、  禮物卡（任務卡）、   歌曲《快樂的節日》及伴奏 。

　　教學過程

　　一.談話激趣

　　師：上課之前，老師想考考大家，哪一個節日是屬于我們自己的節日？出示“節日”詞卡。隨后說，六一兒童節就要到了，你們高興嗎？

　　生1：高興！

　　師：老師也非常高興！我相信，六一兒童節那天，你們是最快樂的！（出示“快樂的”字卡）

　　師：今天，我們就來學習第十三單元的第一課《快樂的節日》。

　　師：板書揭題。

　　生：齊讀課題。

　　師：指導學生用快樂的語氣讀課題。

　　師：除了快樂的節日之外，你還可以說快樂的——？看看誰最勇敢，能第一個舉手告訴老師？

　　生：匯報。

　　師：為了獎勵你的勇氣，老師送你一顆勇敢之星。

　　二.游戲闖關

　　師：看，小蜻蜓飛來了。它來邀請咱們一起去語文王國里的快樂城堡。你們愿意接受小蜻蜓的邀請嗎？

　　生：愿意！

　　師：聽！快樂城堡給我們送來了好聽的歌曲，讓我們拍手唱歌出發吧！

　　播放課件1。

　　* 初讀詩歌，整體感知。

　　師：快樂城堡到了。花園里、草地上到處歡歌笑語，快樂精靈們把自己的快樂藏在了咱們課本的第81頁。趕緊打開書找找看。

　　師：想聽老師讀一讀嗎？

　　生：想。

　　師：你們仔細聽，遇到不認識的字給它標上記號并記住它的讀音。

　　1.師配樂范讀。

　　師：剛才老師在詩中讀到了小朋友們、小動物們的高興和快樂。你們現在能不能模仿老師也來讀一讀呢？師提出要求：①用學過的方法自己先認一認生字。②讀準字音。

　　2.生自由讀。

　　師：同學讀的真認真。在書上畫一個笑臉給自己加油！

　　* 自主學習，集中識字。

　　師：瞧！剛才你們朗朗的讀書聲把快樂城堡的使者快樂鳥給吸引來了。看，它給我們帶來了什么任務？

　　播放課件2：集中識字。

　　①帶拼音初讀生字詞

　　師：讀一讀拼音，看看我們能不能摘下這些蘋果？

　　生：帶拼音讀。

　　②去拼音讀

　　師：同桌互相比一比看，誰認讀的生字詞更多？

　　生：同桌互讀生字詞。

　　師：好。誰來告訴老師，你記住了哪些字？挑一個說說你是怎么記住它的？

　　生：匯報。

　　③集中識字。（抓住每個生字不同的訓練點再次鞏固強化）④識字游戲：男女記時賽讀。（30秒）用時最少讀完生字者為贏。

　　三.再讀感知，以讀促思

　　師：為獎勵你們剛才的表現，歡樂城堡送來了禮物，找找看，禮物藏在哪兒？看誰找的快。

　　生：找禮物（音樂停，找出禮物）。

　　師：找到禮物了嗎？

　　生：紛紛舉手。

　　師；原來是快樂寶貝卡！有沒有同學有不一樣的卡？

　　生：有！有！（出示鑰匙問題卡）

　　師：你真幸運。這是通向快樂城堡智慧宮殿的問題卡。只要你能完成卡上的任務，你就能換回屬于你的寶貝卡，敢接受挑戰嗎？

　　生：可以。

　　師：那開始吧！你可以請求大家的幫助。

　　播放課件3：① 綠   ：請大家配樂讀詩，邊讀邊想，全詩共有幾個小節？                               

　　②黃 ：你喜歡下面這句話嗎？為什么喜歡？能照樣子說一說嗎？

　　例--   花兒向我們點頭。

　　小鳥————。

　　小樹--------。

　　太陽--------。

　　③紅：邀請女同學讀詩歌第三小節。動腦筋想一想，再說一說。

　　——啊 ——啊 ——啊

　　——啊 ——啊 ——啊

　　親愛的--------

　　同我們一起過著快樂的節日。

　　四. 個性作業，快樂告別

　　師：喜歡手上的寶貝卡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：光喜歡不行。每種顏色的寶貝其實代表不同的任務。

　　播放課件3。

　　師：記住自己寶貝卡上的任務了嗎？

　　生：記住了。

　　師：愿意為自己的寶貝卡完成任務嗎？

　　生：愿意。

　　提醒學生----用筆記下寶貝卡上的任務。自己可以選擇不同任務，如有需要可換卡。

　　師：小朋友，今天和蔡老師在一起開心嗎？

　　生：開心。

　　師：老師跟你們在一起也非常快樂。你們象春天一樣朝氣蓬勃，象小鳥那樣自由快樂。

　　課前，咱們踏著美妙的歌聲來到快樂城堡，現在我們再一起乘著歌聲的翅膀向城堡告別吧！

　　最后，祝大家節日快樂！謝謝大家！

　　播放課件4：歌曲《快樂的節日》。

《快樂的節日》練習設計 篇10

　　教學目標：1、能用歡快的語調正確朗讀課文。

　　2、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

　　教學重點：體會詩歌意境，陶冶學生情操。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、  創設情景，激趣導入。

　　課件展示師生共同搜集的“六一”圖片，師生介紹。學生懷著美好的回憶走進《快樂的節日》。

　　師：今天我們繼續學習《快樂的節日》這首詩歌。課前同學們搜集了許多資料，讓我們交流一下吧。（課件：點擊封面右下角大紅花，鼠標呈現手掌的形狀。）

　　師：這是劉玉清同學搜集到圖片，請她介紹介紹。

　　生：這是我在網上搜集的圖片，上面是爺爺在北京少年宮和小朋友們一起過“六一”的情景。

　　生：這是山東小朋友上街當小交警，快樂過“六一”。

　　生：這是成都小朋友在“六一”節時，為災區孩子捐款的情景。

　　師：老師也搜集了一些圖片，大家請看。

　　師：這是去年“六一”，我班女同學正在展現自己優美的舞姿呢。瞧！她們跳得多歡呀。

　　師：這是——？

　　生：陳鍵、李摯顛在踩氣球。（齊）

　　師：可不是嘛，看！他們踩得多起勁呀。

　　師：同學們真了不起，已經會自己搜集資料了。是呀，“六一”兒童節是快樂、是難忘的。今天，就讓我們帶著這美好的回憶一起走進——《快樂的節日》。（任意點擊鼠標，返回到“快樂”的封面。）

　　二、  閱讀，感受，學習，體驗。

　　師：請同學們打開課本81頁，自己有感情地讀一讀這首詩歌，注意把字音讀準。

　　師：哪位勇敢的同學想站起來讀給大家聽？

　　生：（讀課文）

　　師：大家覺得她讀得怎樣？

　　生：我覺得她讀得很好，有感情，聲音也很響亮。

　　生：我覺得她朗讀得很好，讀出了快樂的語氣。

　　生：我認為她讀得挺不錯的，不僅流利，而且很投入。

　　師：同學們聽得真仔細，她讀得這樣好，老師也忍不住想讀一讀，大家歡不歡迎？

　　生：歡迎！

　　師：你們愿意老師怎樣讀？

　　生：（大聲、有感情、流利等。）

　　師：好，老師就盡量按你們說的做，不過老師有個小要求，讀時你們要想一想：你喜歡文章中的哪個詞或句子，為什么喜歡它？

　　師：現在請小組的同學互相交流，把你喜歡的詞或句子說給同學聽，看誰說得好。（點擊封面右下角第二朵大紅花，鼠標呈現“十”的形狀，出現以下題目：你喜歡詩歌中的哪個詞或句子，為什么喜歡它？）

　　師：剛才同學們討論得很熱烈，誰愿意把他自己的感受說出來，與大家共同分享？（課件：《快樂的節日》整篇文章）

　　生：我喜歡“跳啊，唱啊，親愛的叔叔阿姨們，同我們一起過著快樂的節日。”這句話。因為有這么多的叔叔、阿姨和我們一起過節日，我感到很快樂、幸福。

　　師：從你的臉上，老師看出來了，你特開心呢。

　　生：我最喜歡“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像許多花兒開放。”這兩句話。因為鮮艷和美麗這兩個詞很美。

　　師：誰給“鮮艷”這個詞找找朋友？（鼠標點擊“鮮艷的紅領巾”出現“鮮艷的（ ）”）

　　生：鮮艷的紅領巾、花朵、紅旗、衣服等。

　　師：誰給“美麗”這個詞找找朋友？（鼠標點擊“美麗的衣裳”出現“美麗的（ ）”）

　　生：美麗的花朵、鞋子、春天、畫、氣球等。

　　師：同學們真是一群愛動腦筋的小一休，一個說得比一個好。表揚表揚自己。

　　生：棒！棒！我真棒！

　　師：誰還愿意說，與大家分享？

　　生：我喜歡“花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦響。他們同美麗的小鳥，向我們祝福，向我們歌唱。”這兩句話。因為它用了擬人句，把花兒、白楊樹和小鳥當作人來寫。

　　師：說得真好。`哪位同學再說一說這樣的句子？

　　生：小草向我們彎腰。

　　生：太陽公公向我們露出了笑臉。

　　生：柳樹姐姐梳著長長的頭發。

　　師：同學們真有想象力，一個說得比一個棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍，好嗎？（全班起立，課件：配樂）

　　三、  唱誦詩文，升華內涵。

　　師：聽了你們的朗讀，老師快樂得快要飛起來了。老師忍不住想唱一唱、跳一跳，你們愿意參加嗎？

　　生：愿意！

　　師：讓我們把快樂帶給大家吧！（課件：歌曲《快樂的節日》。）

　　四、情感升華。

　　師：同學們今天這么快樂，此時此刻你最想感謝誰？

　　生：我想感謝媽媽，因為她非常關心我。我長大要好好報答她。

　　師：你真懂事，你媽媽聽了會非常高興的。

　　生：我想感謝老師，因為老師傳授知識給我們。

　　師：謝謝。

　　生：我想感謝祖國媽媽。因為祖國培養了我們，給了我們快樂、幸福的生活。

　　師：說得太好了。聽了你們的話語，老師十分地欣慰，你們是一群既可愛又懂事的好孩子。希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　五、布置作業。（課件出示）

　　1、背誦詩歌。

　　2、發揮想象，給你喜歡的句子配上畫。

《快樂的節日》練習設計 篇11

　　一、說教材

　　《快樂的節日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節時的快樂。分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定教學目標是：

　　1、獨立認識文中的三個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，激發熱愛生活、享受快樂的情感。（重點）

　　3、體驗詩歌的語言美，培養學生的語感。（難點）

　　二、說教法

　　在教學方法上，根據兒童活潑，富于想象的心理特點，根據教材的特點，我擬定以下教法：創設情景法。讓學生通過老師創設的情景，感受到節日的氛圍。

　　三、說學法

　　學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生讀中感悟、合理、合作探究的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

　　四、說教學過程

　　（一）激趣導入

　　一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：

　　導入：同學們，知道六月一日是什么節日嗎？去年的兒童節，咱們實驗小學的小朋友們可快樂啦，看（《快樂六一》）今天，帶你們過一個快樂的節日，好不好？（板書課題）

　　如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫過節的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

　　（二）、初讀感知：

　　1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。

　　2、同桌互相檢查認字情況。

　　3、再讀課文，讀通句子，標出詩歌小節序號。

　　4、指名讀，其它學生評價。

　　5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節日？

　　由于本單元要求學生獨立識字，再加上課文中生字只有三個，完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。

　　（三）、精讀感悟：

　　1、讀了課文，你知道這是什么節日嗎？為什么？

　　2、原來是我們的節日，想想你曾經度過的六一兒童節，當時你的心情怎樣？

　　3、自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂？指名說并把這種感受讀出來。

　　4、學習第二小節。

　　①你們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進課文中，再讀第二節，你們好像看到了什么？

　　②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。

　　③課件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。”引導理解、指導朗讀。

　　④你們就是祖國的希望，你們的本領真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。

　　5、學習第三節：

　　①看圖：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個快樂的節日？

　　②指名讀第三節。

　　③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。

　　6、這么多人都在關心著我們，使我們的節日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。

　　這里以讀代講，讀中感悟，讀想結合。引導學生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文本產生親切感，感悟語言的優美，較好地培養了學生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學生運用語言的能力，同時也激起了學生閱讀文本的興趣，有利于學生情感的表達。

　　（四）、欣賞歌曲(5)

　　這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱，想跳就跳吧！

　　這一環節的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態，又引導學生回味了課文內容。

　　（五）、升華：

　　師：這個節日你過得快樂嗎？在同一片藍天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們看：（播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國兒童歡慶六一的場面對比）

　　師問：看到這些情景，你想說些什么？

　　結束語：戰爭帶來了多么深重的災難，我們生活在一個和平的國家。（課件）在祖國媽媽的懷抱中，我們幸福，我們快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！

　　學生通過對比，升華了學生的情感，讓學生更深地理解了我們的生活多么快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發了學生口語交際的愿望，做到了“課已畢，趣猶存。”

《快樂的節日》練習設計 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：湖州東林小學    點擊數：82

　　第二冊課文《快樂的節日》課堂實錄

　　執教者：杭州春芽小學  陳欣

　　摘錄者：湖州東林小學  王靜嫻

　　一、課前談話：

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　師：小朋友我們來做個游戲好嗎？老師來說日期看小朋友能不能把這個日期的節日說出來好嗎？

　　生：好。

　　師：1月1 日。

　　生：元旦。

　　師：3月8日。

　　生；婦女節。

　　師：6月1 日。

　　生：兒童節。

　　師：你們喜歡兒童節嗎？

　　生：喜歡。

　　【談話熱身進入課文是每個老師課前都會做的一個過程，在這里也不例外，教師緊緊抓住了課文與節日有關的特點，做了一個猜節日名稱的游戲，十分自然地引出了兒童節】

　　二 、導入課文

　　師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家帶來了兩個小朋友，大家和他們打個招呼吧。

　　生1：小鳥你好。

　　師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。

　　生2：小鳥好。

　　師：你的聲音真大，真棒，我真高興。

　　生3：小鳥請你到我家來做客。

　　師：真是一個熱情的小朋友，我真高興，我一定來。

　　生4：小鳥姐姐您好。

　　師：小妹妹你好。你真熱情。

　　師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。

　　生5：向日葵你好。

　　師：你好，小朋友。

　　生5：向日葵你好嗎？

　　師：我很好，謝謝你。

　　生6：向日葵請到我家里來。

　　師：謝謝你，我一定來。

　　師：你們發現了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因為他們今天正在過一個快樂的節日呢！（出示圖片學生過兒童節的圖片）

　　師：你們過過哪些快樂的節日？

　　生：我過過6.1兒童節。

　　師：為什么啊？

　　生1：因為可以吃許多好吃的東西。

　　生2：我過過愚人節，我在那天耍過我阿姨。

　　師：你覺得很放松，很自由是嗎？

　　生：我過過6.1兒童節，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。

　　師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節日”

　　生齊讀課題

　　【這個環節中值得一提的是教師的角色轉換，在學生與花兒小鳥打招呼的時候，她不再是教師了，而變成了小鳥姐姐，小花。讓學生與她的關系一下子就拉進了，學生變得敢大膽發言了。】

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：請小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”

　　生讀讀書要求。

　　師：能做到嗎？

　　生：能。

　　生自讀課文。

　　師：課文有四個小節，我們正好請四個同學，每個同學讀一個小節，那其他同學有任務嗎？

　　生：有的。

　　師：其他同學你的任務是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評委。

　　師：第一位同學先來，你們的書要準備好，沒有拿好書就不會好好的看書。對了真棒，老師一說你就會了。

　　【教師提醒學生讀書時候拿書的姿勢，可以看出她是一位細心的老師，注意對學生學習習慣的培養。】

　　四位學生讀課文。

　　師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？

　　生：因為第四個同學讀的有感情

　　師：知道嗎？我是為剛剛四個同學鼓掌。

　　生：他們讀的很好。沒有讀錯。

　　師：是有那么幾個同學沒有讀錯，但是有個同學是讀錯的。

　　生：我覺得他們讀的很流暢。

　　師：很流暢，你這個詞用的不錯。

　　生：我覺得他們讀地感情很好。

　　師：感情好可以用一個詞叫做感情豐富。

　　生：他們配合的很好。

　　師：同意，他們四個人，一個讀完一個就接上了，配合的不錯。

　　師：還有為你鼓掌的是，有個同學讀錯了，他馬上就自己能改正。所以讀錯了沒關系，關鍵是自己會改。

　　師：剛才幫他指出錯誤的是你嗎？他哪個句子讀錯了？

　　生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱。”

　　師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。

　　生齊讀這句話。

　　師：小朋友讀地這么好，所以朵朵花兒都向你們開放了，（出示一朵紙花）這是朵朵花兒嗎？

　　生：不是。

　　師：那怎么樣才是朵朵花兒？

　　生：要很多花兒，很多朵。

　　師：不錯。今天我帶來了朵朵花兒。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）

　　生讀直接出示的字：祝 賀 國  禮 羽 理 敬  勇  度

　　師：剛才有些同學奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個秘密。請你們到課后的生字里去找找。

　　生猜：吹

　　師：你呢？

　　生：吹。

　　生：吹

　　師：到底是不是呢？我們一起去看看。

　　生：是吹

　　猜下一列的字：祖 鼓敢 希 豐  由（由字教學中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學生猜。）

　　【這個識字環節和我們平時的識字教學有所不同，我們平時是出示要學的字，讓學生說說是怎么記住的？有什么特點？教師把要學的字藏在花里，先說出字的特點再讓學生去猜，去讀。在學生讀生字時教師特別注意學生的發音，前鼻音，后鼻音。】

　　師：這些字啊都藏了些秘密，大家仔細去找，誰的眼睛最亮，誰就能找到他。仔仔細細的看一個字都不要落下，你發現什么了？

　　生再讀生字。

　　生：兩個是獨體字，兩個是合體字。

　　師：我們說的所有認識的14個字，不是就4 個字。

　　生2：肯定后面還有字。

　　師：沒有，我不會變魔術。就是我今天告訴你的14 個字里。

　　生3：在后面還有組詞。

　　師：還是沒有。看我

　　師把“祝”“賀”放在一起。

　　師：發現什么了？

　　生：兩個字里都有個口。

　　師：這是一個詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？

　　生：勇敢。

　　生：祖國

　　生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節奏感，真好聽，我還想再聽一遍。

　　生再讀詞語。

　　師：還有發現嗎？

　　生1：有兩個獨體字。

　　師：這兩個獨體字是？

　　生：豐  由。

　　師：還有嗎？

　　生：希望的“希”和祝賀的“賀”是上下結構。

　　師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結構的字嗎？

　　生：度

　　師：度是嗎？

　　生：不是的

　　師：那還有哪個字？

　　生：勇。（師把這幾個字放在一塊兒）

　　師：還有發現嗎？

　　生：有左右結構的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個字放在一塊）

　　生：敢和敬都有反文旁。

　　師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。

　　生讀師歸在一旁的字。

　　【我覺得這個環節上教師牽引學生學的味道太重了。讓學生去猜生字后面的秘密，學生根本不知道怎么回事。要讓學生說出生字的歸類。其實這14個生字沒有什么特別的規律可以值得去找。非要學生去說出來，學生明顯顯得很茫然。整個環節都是老師強硬地教，不是學生主動地去學。】

　　四、課間歌曲

　　師：咱們的生字學的真不錯，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節日”的歌曲，課文中出現了生字用紅色標出）

　　師：咱們起立好嗎？

　　生起立，跟唱。

　　【這個環節的設計理念是不錯的，教師也重視生字的再現，把生字放在歌曲里面，用紅色標出。教師自己也很投入，又唱又跳。但是由于這首歌是五年級的歌曲，一年級的學生不會唱，而且看得出上課之前也沒有預先讓學生先練一練。所以學生在這個地方表現得很拘謹，反而顯得有點冷場。】

　　五、再讀課文，小組合作

　　師：小朋友唱的真好，現在聽老師讀課文，聽仔細老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個詞，也可以是一句話。

　　師讀課文。

　　生齊拍手

　　師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們為什么鼓掌？

　　生：你讀地有感情。

　　師：你聽得很舒服是嗎？

　　師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？

　　生：敬愛的老師，親愛的同學。

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：不錯，有點我的味道了。

　　師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？

　　生：最后一段。

　　師：你來試試。

　　生讀最后一段。

　　師：來，掌聲送給你。

　　師：還有覺得我哪里讀的好嗎？

　　生：第一段。

　　師：你來讀一讀。真的不錯，你也有這種快樂的感覺了。現在請咱們四人小組合作一下，一人讀一個部分。把整篇課文讀下來，讀完請小組展示一下。

　　生小組自由讀課文。

　　師：哪個小組愿意展示。

　　有一個小組展示讀課文。

　　【教師的范讀地有感情，很有帶動力。但是小組合作有點混亂，而且在小組展示讀的時候，有個別小組還在討論自己小組的事情，沒有認真地聽。】

　　師：不錯，有一個小小的建議，有一個字讀的不準“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個“地”（de）讀好。

　　生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，

　　師：再讀一遍，看清楚。

　　生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，

　　師：掌聲，有了錯咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。

　　生齊讀課文。

　　【教師十分注重學生的讀音，不厭其煩地讓學生讀了好幾遍，學生才讀正確。看來她是一個耐心的好老師。】

　　六、總結課文，書寫生字

　　師：今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？、

　　生：愿意。

　　師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。

　　師范寫，生在書本上書寫。

　　師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時光。

　　《快樂的節日》聽課反思

　　湖州東林小學   王靜嫻

　　春芽小學的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩，老道。下面談我對她的課的幾點看法：

　　一、        巧妙利用合作平臺

　　課堂合作的主體是教師，學生與文本。怎么樣使三者有機的結合在一起，這就需要一個良好的媒介：合作平臺。在《快樂的節日》的導入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個道具，讓學生與他們打招呼。再把本課要學的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學生去認讀。。小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺。因為，孩子們的原生態的快樂就來自于自由與美麗。而這兩樣東西又都是代表了文本，所以當教師出示了這兩個道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導入進文本。

　　二、教師角色的靈活安置

　　讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學生進行正面交流。我總覺得自己把握不好與學生之間的交流語。搞不好就會說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點不敢隨便開口了。但陳老師在這個方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉換自己的角色。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環節，一個小朋友說：“小鳥你好！”老師馬上角色轉換成小鳥回答說：“你好，小朋友”。當另一個小朋友說“小鳥姐姐好！”時，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學生之間的一問一答的問候，一下子就拉進了教師與學生之間的距離。而當她讓學生自由初讀課文時，她的角色又轉換成了一位嚴厲的老師，她說：“聽清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會讀的字多讀幾遍。”這么一字一頓的提出要求，學生的注意力又被集中到了一起，開始認真地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴厲的老師，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉換達到她的教學目的的。看來教師角色的轉換對課堂的生成有很大的幫助。

　　三、    不足之處

　　我覺得這節課有不足的地方在識字這個環節，老師讓學生自己讀課文，認識生字，猜了花兒上字。這些過程都挺順暢的。但是接著老師讓學生猜生字里面的秘密，學生開始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學生開始亂說一通，課堂氣氛有點沉悶了。連聽課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密啊？難道是14個生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來終于有個學生說發現了有兩個生字都是左右結構的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個字拿出來放在一邊，用來啟發學生繼續找其他關于字體結構的相同點，或者都是可以組詞的字，把字進行歸類。我覺得在這里這么大費周折地讓學生去猜字的秘密好象不大妥當，學生如果不能領會老師的意圖往往會走向另一面，本來和諧的課堂氣氛變得緊張起來，老師也會越問越急，失了陣腳。

　　所以我覺得以后當學生回答不出老師欲設的答案時，不如老師先來個師范，那么學生也會依樣畫葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會少一些沉悶。多一些輕松。

　　通過這次聽課我看到了同年齡段其他老師的教學水平，他們身上有許多值得我學習和借鑒的地方。看來要當個好教師首先就是要不停地學習才會有不斷的進步。我們要做的還有很多……

《快樂的節日》練習設計 篇13

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，了解詩歌內容。

　　2、學會本課9個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3 、感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生熱愛祖國的感情，從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想

　　過程與方法

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，讀出文中的思想感情，讀出詩歌的韻味。

　　2 、指導學生根據課文插圖展開想象，在想象中理解詩歌內容。

　　情感態度價值觀

　　從小樹立建設祖國的遠大理想。

　　教學重點：

　　識字、寫字，體會詩歌的思想感情和美好意境。朗讀背誦課文。

　　教學難點：

　　體會詩歌的思想感情和美好意境。

　　教學方法：

　　朗讀法、講解法 討論法感受法

　　教學準備：

　　音樂伴奏《快樂的節日》 歌曲《快樂的節日》

　　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導課。

　　師：同學們，現在老師請大家欣賞一首好聽的歌曲。(播放歌曲《快樂的節日》)。同學們!聽到這首歌，你感覺怎么樣?(很快樂、很高興)

　　師：你們知道這首歌名叫什么嗎?對，快樂的節日。(師板書課題)這首歌的歌詞就是我們今天要學習的課文。我們一起來讀讀課題。(全班齊讀)

　　師：我們中國有很多很多的節日，同學們回憶一下，

　　你們知道有哪些節日嗎?(學生回答)

　　你能說一說你是怎樣過“快樂的節日”的嗎?

　　哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢?

　　對，“ 六月一日 ”這一天是全世界所有小朋友的節日，是我們少年兒童最快樂的節日，大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。今天讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎?(板書課題)

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、同學們，這首歌詞寫得可真美呀，你們愿意自己讀讀嗎?老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎?(生自由讀文，認識生字)

　　2、檢查認識生字情況。指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。

　　3、(小黑板出示去掉拼音的生字詞)指名讀、領讀、齊讀、開火車讀。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、剛才同學們都展示了自己的識字水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常準確老師真為大家感到高興。那么，下面老師也想讀讀課文，大家給老師評價一下老師讀的怎么樣?好嗎?

　　2、教師配樂范讀課文﹙學生評價﹚。

　　3、學生自由讀課文。

　　4、讀書比賽。誰想爭當第一個讀書小能手?

　　要求：你最喜歡哪一節就讀哪節。﹙指名讀﹚

　　師：還有這么多同學想讀，那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧!看你和同桌到底誰是讀書能手!(小組合作)

　　5、教師評價：我覺得同學們都是讀書小能手!剛才，我們讀了自己喜歡的小節。

　　現在，我們就來學一學我們喜歡的小節。(小黑板出示學習建議：在小組內⑴你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節嗎?相信你!⑵說說你讀懂了什么?試一試)

　　6、小組合作學習，討論解疑。(教師參與討論)

　　7、匯報自學情況

　　小朋友們，誰來說說你最喜歡哪一個小節，你讀懂了什么?(指名回答)還有誰喜歡這一小節?(學生舉手)還有補充嗎?好，既然喜歡，一定能讀好。請你們再把這一小節讀給大家聽聽好嗎?(好，請起立)

　　還有喜歡其他小節的同學嗎?(指名學生說)

　　8、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、表演讀、全班齊讀等

　　四、唱誦詩文，升華內涵。

　　師：同學們，剛才咱們讀了課文，大家感到快樂嗎?為了獎勵大家這節課的精彩表現，老師再讓大家聽聽這首歌，你們愿意嗎?好請聽歌曲《快樂的節日》。

　　1、學生聽歌。

　　2、好聽嗎，你想唱嗎?來，我們一邊聽一邊小聲跟唱。

　　3、同學們，讓我們一起用歌聲來表達我們節日的喜悅。(生齊唱《快樂的節日》)

　　4、你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢?(可以讀詩歌，可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等)那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧!(學生在小組內自由活動)

　　五、情感升華。

　　師：能和一群快樂的小伙伴一起唱歌、跳舞，老師真高興。你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日?(學生回答)

　　師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。

　　那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國說說你的心里話。(學生暢談理想)

　　六、教師總結。

　　剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

《快樂的節日》練習設計 篇14

　　教學要求：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，認識新偏旁“色”，學習用部首查字法查字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解詩句，體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

　　教學重點：識字、閱讀

　　教學難點：體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。

　　教學準備：電腦光盤，vcd

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學內容：導入新課，初讀課文，了解課文主要內容。學習生字詞，初步理解詞語含義。

　　教學過程：    略

　　第二課時

　　教學內容：1、理解詩句，體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：理解詞語及詩句的含義。

　　教學難點：體會“快樂的節日”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、“六一”兒童節來了，小朋友們來到花園里，來到草地上。看！他們帶著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風開放；聽！

　　遠處傳來他們歡快的歌聲。（欣賞歌曲《快樂的節日》）

　　2、聽了這首歌，你有什么感受？

　　二、精讀訓練

　　（一）     學習第一小節

　　1、指名讀，思考：你讀懂了什么？

　　2、為什么把“我們”比成“春天”呢？

　　（春天充滿生機，小朋友們也象春天一樣充滿活力。）

　　3、理解句意：鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，象朵朵花兒開放。

　　（討論后小結：小朋友們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，就象一朵朵花兒一樣美。）

　　4、來到花園里，來到草地上，你最想說什么？最想做什么？

　　5、指導用歡快的語氣朗讀第一小節。

　　（二）     學習第二小節

　　1、自由讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰？

　　（把花兒、白楊樹、鳥兒都當作人來寫，這叫擬人句）

　　2、小組討論，質疑解難，理解詞句的含義。

　　3、討論后小結

　　（1）祖國；就是我們自己的國家，我們的祖國是中華人民共和國。

　　（2）理解句子：有了我們，可愛的祖國就更有希望。

　　（兒童是祖國的未來，等我們長大了，將來會把祖國建設得更美好。）

　　4、想象：如果你是花兒，白楊樹或小鳥，你會怎樣向小朋友們祝賀？

　　5、指導朗讀。

　　（三）     學習第三小節

　　1、自由讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　2、結合學生提出的問題理解

　　（1）為什么要感謝祖國？

　　（我們是在祖國的關懷下幸福成長起來的，祖國就象媽媽一樣關心和愛護我們。）

　　（2）出示句子，理解含義：

　　我們象小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

　　（3）學生討論后小結

　　（開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。）

　　（4）你的理想是什么？你將來準備怎樣建設祖國？

　　3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。

　　（四）學習第四小節

　　1、指名讀，“伙伴”指誰？（同學們）

　　2、用歡快的語氣齊讀第四小節。

　　三、總結全文，配樂朗讀課文。

　　四、學唱歌曲《快樂的節日》（有條件的學生可以邊唱邊跳）

　　第三課時

　　教學內容：繼續指導朗讀課文，背誦課文，完成課后練習。

　　教學過程：  略

　　板書：

　　4 快樂的節日

　　我們    來到     花園     草地

　　花兒    白楊     小鳥     祝賀 歌唱

　　感謝    祖國     飛向     理想

　　老師    伙伴     共度     美好時光

《快樂的節日》練習設計 篇15

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑，充滿了節日氣氛，語言優美。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。但是怎樣讓學生體會，感受文字的美妙,是個難點。教學中充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習。同時要引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福，以激發學生實現未來的理想和愿望。