《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì)（精選16篇）
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇1
一、說教材
《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩(shī)人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩(shī)。這首詩(shī)既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材，又是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材，這首詩(shī)顯著的特點(diǎn)是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對(duì)以上教材特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞“涕、洛”，理解詩(shī)句、了解內(nèi)容。
2、了解詩(shī)的寫作背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
3、會(huì)背誦這首詩(shī)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)作者“喜欲狂”的心情及原因。
二、說教法
設(shè)計(jì)學(xué)生讀書、自學(xué)、質(zhì)疑、教師釋疑的環(huán)節(jié)，教學(xué)以“讀”為本，讓學(xué)生多讀，反復(fù)品味。（這一教法的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的習(xí)慣。）
三、說學(xué)法
回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)掌握的一些知識(shí)。（意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩(shī)的自學(xué)提供思路）并鼓勵(lì)他們采取適合于自己的方法主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。突出教給學(xué)生一些方法，（例如：弄懂詩(shī)句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的感情。）就可以放手讓他們自學(xué)了。
四、說教學(xué)程序
1、解詩(shī)題、知詩(shī)人，了解時(shí)代背景。
（1）首先從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入，問學(xué)生誰了解杜甫？誰知道這首詩(shī)的寫作背景？找學(xué)生說。不過課上還是要強(qiáng)調(diào)一下詩(shī)人、寫作背景
介紹詩(shī)人：杜甫，唐代大詩(shī)人，他的一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇，他的詩(shī)真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件、被稱為“詩(shī)史”，他個(gè)人享有“詩(shī)圣”之稱。家鄉(xiāng)是洛陽(yáng)。（這里有必要讓學(xué)生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。三國(guó)兩晉南北朝。隋唐五代又十國(guó)。宋元明清帝王休”，以此讓學(xué)生對(duì)詩(shī)所反映朝代有所感知。對(duì)朝代有個(gè)時(shí)間概念，同時(shí)也為語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮的血液與營(yíng)養(yǎng)。）
時(shí)代背景；當(dāng)時(shí)安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復(fù)，詩(shī)人聽到這一喜訊后寫下了這首詩(shī)。因?yàn)殚L(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂讓詩(shī)人流落四川的劍外，無時(shí)無刻不盼望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，結(jié)束背井離鄉(xiāng)之苦，回洛陽(yáng)安居。
�。�2）進(jìn)而解詩(shī)題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊(duì)；“收”，收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)河南河北的消息。(以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個(gè)消息后會(huì)如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會(huì)作者的感情作下了一個(gè)很好鋪墊。)
2、抓字眼，明詩(shī)意。
�。�1）自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。通過查讀，完成教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字的讀音。
�。�2）再讀古詩(shī)，弄不懂的地方作下記號(hào)（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，用筆圈點(diǎn)批注的自能讀書的習(xí)慣。）
這里針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑重點(diǎn)明確兩個(gè)問題：
a:詩(shī)中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語(yǔ)：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。表示地區(qū)的有兩個(gè)詞語(yǔ)：河南、河北。學(xué)生對(duì)這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，（介紹時(shí)我指著地圖這樣說：安史之亂時(shí)，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩(shī)人也由老家洛陽(yáng)流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊(duì)平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時(shí)，詩(shī)人是欣喜若狂，心中早已計(jì)劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個(gè)表示地名詞語(yǔ)之間的關(guān)系了。有助于對(duì)詩(shī)文的深入理解。）
b:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時(shí)期。
�。ㄟ@里的設(shè)計(jì)意圖是：一為學(xué)生自學(xué)古詩(shī)掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
�。�3）理解詩(shī)的句意及全詩(shī)的詩(shī)意
4句詩(shī)掃清文字、詞語(yǔ)的障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩(shī)意。（這里的設(shè)計(jì)只是對(duì)詩(shī)的意境的初步體驗(yàn)，猶如蜻蜓點(diǎn)水。要使頭腦中對(duì)詩(shī)的意境體驗(yàn)更具體、更豐富，真正體會(huì)作者的思想感情，還要悟詩(shī)情。）
3、想意境，悟詩(shī)情
這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的問題是：詩(shī)中哪個(gè)詞表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的這種心情？從中可以體會(huì)到作者怎樣的思想情感？（為了順利解題，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生邊聽配樂范讀，便展開想象，走近作者，完成問題）
4、誦詩(shī)句，品詩(shī)味
“好詩(shī)不厭百回讀”，為了使學(xué)生讀出味來，讀出感受來，我分為三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：①嘗試讀，讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號(hào)，有感情地朗讀；②示范讀，準(zhǔn)確地標(biāo)出停頓、重音帶讀，要求學(xué)生讀出喜悅心情來；③反復(fù)練讀，采取個(gè)別讀，小組讀，男女讀，配樂讀等多種形式進(jìn)行，最后熟讀成誦，達(dá)到詩(shī)中情，作者情，學(xué)生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。
5、擴(kuò)展延伸。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，可提問：你還學(xué)過杜甫的哪些詩(shī)？如課內(nèi)我們學(xué)過的《絕句》，《江畔獨(dú)步尋花》，課外可向?qū)W生推薦讀杜甫的名詩(shī)，如《望岳》、《春望》、《恨別》等，從課內(nèi)到課外延伸，增加學(xué)習(xí)的積累，拓展學(xué)習(xí)的范圍。
6、板書設(shè)計(jì)
聞官軍收河南河北 喜欲狂 愛國(guó)情感
7、隨想：
我覺得用海洋來形容語(yǔ)文知識(shí)是最恰當(dāng)不過的，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是為了學(xué)語(yǔ)文而學(xué)習(xí)。語(yǔ)文知識(shí)的攝取應(yīng)是多角度、夠深度、多層面、全方位的。
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析
這首詩(shī)生動(dòng)地描寫了詩(shī)人杜甫攜帶妻子流落在四川梓州，聽到官軍收復(fù)河南河北，平定了安史之亂這一勝利喜訊時(shí)，大喜若狂，極度興奮的種種表現(xiàn)，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。本詩(shī)格調(diào)輕快活潑、語(yǔ)言爽朗奔放，絕對(duì)稱得上是一首膾炙人口的七律名作。本詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)是：
1.會(huì)讀寫兩個(gè)生字“涕”、“洛”；
2.能說出詩(shī)中重點(diǎn)詞及詩(shī)句的大意，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情；
3.指導(dǎo)朗讀、背頌本詩(shī)，初步掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
4.學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫作方法進(jìn)行片段練習(xí)；
本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是：理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人的情感；
教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)本詩(shī)最后兩句中四個(gè)地名聯(lián)用的妙處。
二、說教法、學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，結(jié)合注釋初步理解詩(shī)的大意，通過學(xué)生質(zhì)疑，分組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步清楚詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感，以“喜”字為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明析本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)的寫作方法，并在最后創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶。
三、說教學(xué)程序
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入了解背景──“五”讀明意悟情──仿照試寫片段──課后詩(shī)會(huì)延伸。
根據(jù)奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論中有意義學(xué)習(xí)條件之一—學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中就必須具備古詩(shī)的時(shí)代背景，詩(shī)人的情感品性等知識(shí)基礎(chǔ)。所以古詩(shī)在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)讓學(xué)生清楚詩(shī)的時(shí)代背景非常重要。本課的導(dǎo)入首先是播放凄涼的音樂，創(chuàng)設(shè)出一種悲傷的情境，然后再朗頌屏幕上展示的學(xué)生剛學(xué)過的杜甫的詩(shī)－－《春望》。通過朗頌讓學(xué)生體會(huì)到“安史之亂”給國(guó)家，給人民帶來的災(zāi)難，了解詩(shī)人和詩(shī)人當(dāng)時(shí)痛恨戰(zhàn)亂的悲憤情感。有了這樣的情感基礎(chǔ)，學(xué)生就很容易理解“安史之亂”平定后，詩(shī)人杜甫狂喜的心情。
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在感性把握，因此讓學(xué)生以“讀”為基礎(chǔ)，在讀中理解本詩(shī)的大意，在讀中感悟本詩(shī)所表達(dá)的思想情感是非常有益和有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“五”次讀。第一次讀的任務(wù)是掃清障礙，即能本詩(shī)中的字全認(rèn)識(shí)，能寫本詩(shī)中的兩個(gè)生字，采用的方法是利用工具書自主學(xué)習(xí)法，教師只負(fù)責(zé)其后的檢查。（課件展示兩個(gè)生字的字形、讀音及組詞）。第二次讀的任務(wù)是弄清詩(shī)意，分三步：第一步是結(jié)合注釋初步弄清詩(shī)意；第二步是學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師指導(dǎo)進(jìn)一步弄清詩(shī)意；（課件展示重點(diǎn)詞的意思）。第三步是讓學(xué)生用第一人稱的口吻敘述本詩(shī)。第三次讀的任務(wù)是析清本詩(shī)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，我提出四個(gè)問題讓學(xué)生探討：1.通過讀本詩(shī)，我們可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？（用一個(gè)字概括—喜）2.從詩(shī)人的哪些行為上可以看出他的心情？（每句詩(shī)的行為用四個(gè)字概括）3.詩(shī)人為誰而喜？4.本詩(shī)中的最后兩句寫的是什么？四個(gè)地名連用是否顯得重復(fù)累贅？（課件依次展示四個(gè)問題的答案，形成板書。）。第四次讀的任務(wù)是悟出情感，在回答了“詩(shī)人為誰而喜？”的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀本詩(shī)感悟詩(shī)人的情感已是水到渠成，無半點(diǎn)矯揉造作之感。第五次讀的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情的朗讀本詩(shī)，本段教學(xué)的過程中教師播放多媒體范讀材料，供學(xué)生鑒賞、效仿。同時(shí)教師提出自己的朗讀觀點(diǎn)，從而引出學(xué)生自己有個(gè)性的情感朗讀。（課件播放范讀，然后播放音樂，讓學(xué)生在音樂創(chuàng)設(shè)的情景中朗讀古詩(shī)。）
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。所以在學(xué)完本詩(shī)之后仿照本詩(shī)的寫作方法，即通過由寫事件到寫行為再到寫想象來表現(xiàn)自己喜悅或者痛苦心情的方法，進(jìn)行片段練習(xí)非常重要。我設(shè)計(jì)了“成功了”和“我慘了”兩個(gè)題目讓學(xué)生練筆。（課件展示題目要求）。
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，讓語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。根據(jù)這點(diǎn)要求，我在課后設(shè)計(jì)了一次杜甫詩(shī)會(huì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谡n后去搜集杜甫的詩(shī)和杜甫的材料，再擇時(shí)進(jìn)行交流。
四、說板書設(shè)計(jì)
本板書既清楚的反映了本詩(shī)的結(jié)構(gòu)，又突出了本詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)板書提示，學(xué)生能很容易回憶本課的教學(xué)內(nèi)容，背頌本詩(shī)。
五、說遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用
為了豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，在教學(xué)本詩(shī)時(shí)我到中央電教資源庫(kù)下載了多媒體課件。課件的內(nèi)容有文字材料：古詩(shī)《春望》、杜甫簡(jiǎn)介、詩(shī)及詩(shī)義、板書設(shè)計(jì)等；圖片材料有：杜甫畫像；音頻材料有：《聽松》等音樂、范讀；視頻材料有：描述詩(shī)意的動(dòng)畫。本課件展示了本詩(shī)中非常關(guān)鍵的文字材料，色彩搭配合理，重點(diǎn)醒目，讓學(xué)生既受到了教師語(yǔ)言的聽覺刺激，又受到了屏幕色彩符號(hào)的視覺刺激，這樣更有利于學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵材料的理解與記憶。圖片材料：杜甫的畫像，雖然不一定真實(shí)，但學(xué)生通過觀察杜甫矍爍的精神和堅(jiān)定的雙眼，便可體會(huì)到他的朗朗正氣和忠貞愛國(guó)之情，敬佩之情油然而生。音頻材料主要用于配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的有效情境。視頻材料有利于讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更加容易理解本詩(shī)的詩(shī)意，有助于學(xué)生記憶，也有助于學(xué)生有感情的朗讀。
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇3
一、講書。（約10分鐘）
首先，用啟發(fā)式的語(yǔ)言深入淺出地向?qū)W生介紹時(shí)代背景：“杜甫作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，聽到‘安史之亂’接近平息的消息，不禁驚喜欲狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)——（聞官軍收河南河北）�！苯又�，給學(xué)生簡(jiǎn)述詩(shī)中出現(xiàn)的六個(gè)地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。之后我說：“詩(shī)人在區(qū)區(qū)的56字小詩(shī)中，連用六個(gè)地名，絲毫不覺堆砌，這是杜甫的高明之處�！弊詈螅c學(xué)生講“妻子”，明確古代的“妻子”是指“老婆孩子”，與現(xiàn)的“妻子’的含義完全不同。“古詩(shī)往往一字即一義，不要把詩(shī)中的單音詞當(dāng)作復(fù)合雙音詞，這是我們讀古詩(shī)要特別注意的地方�！�
〔崔學(xué)古說：“與少年講書，最忌誦述講章。”（《檀兒叢書錄要·少學(xué)》）
二、讀書。（約10分鐘）
要求學(xué)生正身端坐，音正腔圓地將這首詩(shī)讀五遍，在讀的過程中，仔細(xì)體味“忽傳”、“初聞”、‘都看”、“漫卷”、“即從”、“便下”的涵義，使其千載如見詩(shī)人于倉(cāng)促間欲哭之狀。
〔陸九淵說：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)�！保ā蛾懴笊秸Z(yǔ)錄）〕
三、抄書。（約10分鐘）
在熟讀深思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手工工整整地抄寫此詩(shī)，邊抄邊思，潛心琢磨，進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)明快的語(yǔ)言、激越的旋律。同時(shí)，加深印象，幫助記憶。
陳光地說：“見書目過口過，總不如手過�！保ā度艽寮贰�
四、背書。（約10分鐘）
學(xué)生當(dāng)堂“聲高而緩”背誦杜詩(shī)，背會(huì)為止。這樣訓(xùn)練，一方面能加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感體驗(yàn)，另一方面有脫落訛誤之處，能了然于耳。
[唐彪說：“凡學(xué)生背書，必使其聲高而緩�！薄陡笌熒普T法》]
〔這節(jié)課我是老老實(shí)實(shí)上的，我的主導(dǎo)思想是務(wù)實(shí)強(qiáng)本，返建歸真。何評(píng)“實(shí)”何謂“本”何謂“璞”何謂“真”‘有真意，去粉飾”，一切從實(shí)際出發(fā)，一切按教學(xué)規(guī)律辦事之謂也。語(yǔ)文應(yīng)該姓語(yǔ)，語(yǔ)文課一定要重視語(yǔ)文的教學(xué)和訓(xùn)練。語(yǔ)文課如果離開“講、讀、抄、背”，搞一些嘩眾取寵的形式主義東西，那只能是占道旁門。我們講改革，什么是改革我認(rèn)為，一是繼承，二是借鑒，三是創(chuàng)新。中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中有些經(jīng)驗(yàn)是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的，我們的任務(wù)是將其吸取過來并加以革故鼎新，這是前進(jìn)而不是倒退。我想，語(yǔ)文素質(zhì)教育的意義大概就在于此吧。]
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇4
師：說到唐朝詩(shī)人，不得不提的是誰？
生：杜甫李白
師：是啊，詩(shī)仙李白，詩(shī)圣杜甫。今天我們不說李白就說杜甫
師：你對(duì)杜甫有什么了解？
生：是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人與愛國(guó)詩(shī)人
師：是的，他曾寫下一千四百多首膾炙人口的好詩(shī)，記錄了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過程。素有詩(shī)史的稱號(hào)。而今天我們要學(xué)習(xí)的這首則有著“生平第一塊詩(shī)”的美稱。誰來讀課題。
師：聞是什么意思？（聽）聽到了什么消息？
師：并非我們現(xiàn)在的河南河北。而是黃河以南黃河以北。安史之亂造成了近三萬人的死傷。而當(dāng)聽到收復(fù)了河南河北，這是一個(gè)怎樣的消息
生：激動(dòng)振奮。
生：齊讀課題
師：拿起你手中的詩(shī)，讀讀，注意把字音讀準(zhǔn)
生：讀資料
師：大家讀得很認(rèn)真。誰來？
生：讀
生：糾正傳錯(cuò)了
生：糾正衣裳(chang )漫卷
師：卷是什么
師：有五十六個(gè)字，只錯(cuò)了三個(gè)又是第一個(gè)讀了不起
生：(讀)
師：讀音不同，意思也不一樣。衣裳是什么意思
師：上衣是衣，下衣是裳
師：青春是年輕，而在這里呢？
生：是春天的意思。
師：還有古今意思不一樣的嗎？
生：妻子，這個(gè)詞
師：是什么意思
生：在古代，妻子指的是妻子和孩子
師：剛才同學(xué)讀得不錯(cuò)。還有誰讀
生：有感情地讀
師：應(yīng)該把掌聲送給你。不但要讀通順，還要有節(jié)奏。后三字要稍緩些，聽教師讀
生：掌聲
師：會(huì)讀嗎？能讀出節(jié)奏嗎？
生：自由讀
師：看詩(shī)題。可是杜甫盼望了八年才盼來的結(jié)果。此時(shí)詩(shī)人的心情如何。你可以自己讀讀獨(dú)立思考。也可以小聲討論
生：讀，思考
師：可以小聲討論，會(huì)有更多的想法
師：同學(xué)們有一點(diǎn)收獲吧
你知道了什么？
生：杜甫聽到消息很激動(dòng)。眼淚和鼻涕搞滿了衣服和褲子
師：老師有個(gè)小質(zhì)疑，涕是鼻涕嗎？
生：不是，還是眼淚
師：讓我們?cè)僮x讀，你還知道了什么
生：我還知道杜甫想回家鄉(xiāng)
師：你怎么知道的
生：因?yàn)樗O(shè)計(jì)回家的路線
生：說地非常好。讓人刮目相看
師：你還知道了什么
生：還知道，妻子和孩子憂愁都沒有了
師：你怎么知道的？
生：卻聞妻子愁何在青春作伴好還鄉(xiāng)
師：還知道了什么
生：是在春天知道了消息
師：從哪里知道
生：青春作伴好還鄉(xiāng)
師：他此時(shí)的心情用一個(gè)詞形容。是什么呢？
師：書中有個(gè)詞你找到了嗎
生：狂
師：板書：喜
師：喜欲狂，說明什么
生：開心到發(fā)狂
師：驚喜，甚至到了發(fā)狂的地步
師：再讀，看還有哪里讓我們感受到他的驚喜欲狂。邊讀，還可以把我們的想法在旁邊寫一寫
師：有的同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)。他把自己的感受寫在了詩(shī)句的旁邊
師：可以簡(jiǎn)單寫幾個(gè)字。自己的想法，一個(gè)字一個(gè)詞也都可以傳達(dá)
師：你從哪句詩(shī)可以體會(huì)到
生：白日放歌詩(shī)人借酒釋放心中興奮的情緒
師：此時(shí)是白天，詩(shī)人也要把酒暢飲；可是，你們知道杜甫寫詩(shī)時(shí)多大嗎？52歲，一位五十二歲的老者體態(tài)虛弱飲酒多而傷及其身，可你們看現(xiàn)在的他還像個(gè)老者嗎？
生：不像。他都已經(jīng)瘋狂
師：像什么？
生：年輕人
生：有一種年輕人的狂放
師：自己念一念
師：還有誰想讀
師：剛才，有同學(xué)說他很豪邁，我們也來豪邁的讀一讀。
師：在這美好的春天里，有自己的孩子妻子作伴怎能不豪情至狂的地步？再讀
師：你還讀懂了什么？
生：從忽看出。突然給他知道了消息。有了驚喜就會(huì)很開心。突然知道了收復(fù)了河南河北的消息怎么不欣喜若狂？
生：從淚滿衣裳，我知道他已經(jīng)激動(dòng)的流淚了。
師：換成一個(gè)成語(yǔ)
生：以淚洗面
師：不光是洗面了
生：淚如雨下
師：好的
師：男兒有淚不輕彈，而杜甫又何止這一次流淚呢
師：誰給我們讀一讀這首詩(shī)
生：讀《春望》
師：安史之亂讓原本安定的國(guó)家民不聊生。杜甫也開始了他八年的逃難生活思鄉(xiāng)的情緒一點(diǎn)點(diǎn)凝重。感時(shí)花濺淚。杜甫在春天對(duì)著花鳥情不自禁流下淚。你們說這淚包含著什么？
生：傷心，感嘆
生：我覺得這淚不僅包含對(duì)國(guó)家的感慨，還有對(duì)家鄉(xiāng)的思念
師：那今天的淚又是怎樣的？
生：激動(dòng)
生：喜極而泣的淚
生：開心的眼淚
師：準(zhǔn)確說是大悲后的大喜。喜從何來，為何而喜。寫在你們材料的背面。
只字片語(yǔ)把你們的想法記錄
師：誰來說一說，杜甫只是因?yàn)樽约嚎梢越Y(jié)束顛沛流離的生活，重返故鄉(xiāng)而喜嗎？
生：他為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，官軍收復(fù)了河南河北而喜。
生：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
生：為漢軍而喜，為國(guó)家統(tǒng)一而喜。為不再逃難而喜……
師：太棒了一連說了五個(gè)喜
生：自己又可以回家而喜
師：他為戰(zhàn)亂平息，祖國(guó)重歸統(tǒng)一而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜欲狂”里，包含著他濃濃的愛國(guó)之情。為了這一天，他等了八年。此時(shí)的他怎能不淚滿衣裳啊。讓我們一起讀讀。感受他欲哭的樣子
師：這種喜詩(shī)中字字流露，你還能找到
生：從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。杜甫仿佛覺得，他已經(jīng)很快地乘船從巴峽出發(fā)，穿越巫峽，馬上便到了襄陽(yáng)，旋即又奔向洛陽(yáng)。
師：同學(xué)們，看地圖八峽巫峽，襄陽(yáng)洛陽(yáng)。這是杜甫為自己的設(shè)計(jì)的回鄉(xiāng)路線。穿越了四個(gè)省。從地圖看，這是
生：漫長(zhǎng)的
師：而作者筆下
生：有一種，千里江陵一日還
師：與李白的詩(shī)有異曲同工之妙
師：為什么
生：他很想回鄉(xiāng)。
師：請(qǐng)你讀讀
師：語(yǔ)速還要更快點(diǎn)。誰能做到？
師：有感覺了。向洛陽(yáng)。調(diào)子要上去，讓人感覺到急切地回鄉(xiāng)之向往
師：有人說憂愁，煩悶的情感容易些。而快樂雀躍的情感卻很難描述。除去這首，就再也沒有了，讓我們?cè)賮碜x一讀吧
生：（齊讀）
師：能背嗎
師：有人說安史之亂的杜甫詩(shī)醉里。。。。即使是醉了也凝結(jié)著對(duì)國(guó)家的愁，
而收復(fù)了河南的他卻又淚滿衣裳。
師：他是個(gè)怎么樣的詩(shī)人
生：是個(gè)為國(guó)為民，憂國(guó)憂民的詩(shī)人
生：浪漫主義的詩(shī)人，表情變化快，情感有變則文風(fēng)就變，
師：我明白，你在此首詩(shī)中感受到詩(shī)人狂放的一面
師：憂國(guó)憂民的情感。我還找了一些具有愛國(guó)情感的詩(shī)句。大家一起來欣賞巴
師：可以自己輕聲讀一讀
師：時(shí)間關(guān)系。我把他們寫在黑板上，有興趣，大家可以摘抄在摘抄本上。
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課出現(xiàn)的生字詞，如“洛”等。
2.掌握作者生平及在詩(shī)歌史的地位。
3.理解把握本課的思想主題。
4.感受和學(xué)習(xí)詩(shī)歌中流露出的愛國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握作者生平及在詩(shī)歌史的地位；理解把握本課的思想主題。
教學(xué)難點(diǎn)：感受和學(xué)習(xí)詩(shī)歌中流露出的愛國(guó)主義情懷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩(shī)人，他一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩(shī)史，他也被稱作詩(shī)圣。查看杜甫簡(jiǎn)介
這首詩(shī)寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩(shī)人聽到這個(gè)消息后寫了這首詩(shī)。
�。ò鍟n題：聞官軍收河南河北）這首詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文、提出讀不懂的語(yǔ)句。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hai）
三、理解詩(shī)句
1.“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”
“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。
“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。
“初聞”，剛剛聽到。
“涕淚”，指因特別高興而流淚。
這句詩(shī)講了收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩(shī)書喜欲狂。”
“卻看”，再看。
“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊(cè)的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。
這句詩(shī)意思是再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地把詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。
“放歌”，放聲歌唱；
“縱酒”縱情飲酒；
“青春”，指春光，春天的景物。
這句話講了白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。
4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”
“即”，就。
這句詩(shī)講了放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽(yáng)一過；便一直奔向了洛陽(yáng)。
四、內(nèi)容分析
1.這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。
2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：多年戰(zhàn)亂，祖國(guó)重歸統(tǒng)一的歡快心情
3、作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷”，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。
這些都是出自作者深深的愛國(guó)之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
4、這首詩(shī)同《示兒》一詩(shī)表達(dá)的思想感情相同嗎？
學(xué)生討論后教師總結(jié)：都表達(dá)了深厚的愛國(guó)之情。
五、課堂復(fù)習(xí)
1、有感情的朗讀課文。
2、同桌互相背誦課文
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景,理解詩(shī)文的意思,體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感.
2通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精練,感情豐富的特點(diǎn).
3豐富學(xué)生對(duì)與本課兩首古詩(shī)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí),
一,激發(fā)興趣 培養(yǎng)自信
師:自從上學(xué)以來,老師引導(dǎo)大家背誦了很多的詩(shī)詞,有課內(nèi)的,有課外的,有小學(xué)生必背的,初中生必背的,還有高中生必背的,可謂是加重了同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),然而在我的記憶中,沒有一次學(xué)習(xí)到詩(shī)詞時(shí)大家是不興奮的,更有的同學(xué)簡(jiǎn)直就興奮地按捺不住.我想,大家肯定愿意告訴老師這是為什么.
生1: 由于我們平時(shí)讀得多,積累得多,上這樣的課,好把我們的才華展示給大家.
師:從"展示"一詞看得出你很自信,我為你自豪.
生2:學(xué)習(xí)詩(shī)詞不僅可以了解詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)其表達(dá)的思想感情,還可以了解作者,了解一些歷史知識(shí).
師:你很了不起,現(xiàn)在就感受到,學(xué)好詩(shī)詞對(duì)學(xué)好你們感興趣的歷史知識(shí)有幫助.
生3:現(xiàn)在我班好多同學(xué)正在背誦《初中生必背古詩(shī)文》,我想上中學(xué)后我們一定會(huì)感到驕傲.
師:聽了你的發(fā)言,我似乎看到了你們?cè)谥袑W(xué)校園里輕松愉快地跟同學(xué)散步,聊天的身影.
二,宏觀把握教材 整體感知課文
師:既然大家這么自信,那誰知道本冊(cè)語(yǔ)文書(河北教育出版社出版)上共有哪幾首詩(shī)詞
生1:共4首,分別是《早發(fā)白帝城》,《飲湖上初晴后雨》,《聞官軍收河南河北》和《示兒》.
師:回答得很完整,并且能按課文的順序來說.那你知道書上為什么把《早發(fā)白帝城》和《飲湖上初晴后雨》編為一課,而把《聞官軍收河南河北》和《示兒》編為一課嗎
生:知道,因?yàn)椤对绨l(fā)白帝城》和《飲湖上初晴后雨》描寫的是自然風(fēng)光,而《早發(fā)白帝城》和《飲湖上初晴后雨》都體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)之心.
師:好,把主題相同或相似的文章編排在一起,這是我們所使用的語(yǔ)文教材編排單元的依據(jù),你真了不起,能站在一個(gè)編者的角度分析,把握教材.
三,發(fā)揮主體作用 培養(yǎng)探究精神
師:《聞官軍收河南河北》和《示兒》這兩首詩(shī)在三年級(jí)時(shí)我們?cè)缫驯尺^,你們認(rèn)為我們課上還該學(xué)習(xí)什么,即你們預(yù)習(xí)時(shí)都做了些什么.
生:自從您教我們以來,根據(jù)我們記憶能力較強(qiáng)的特點(diǎn),鼓勵(lì)我們背誦了大量的優(yōu)秀詩(shī)文,但由于我們的理解能力還不夠好,很多詩(shī)文并不了解其思想內(nèi)容,有的即使了解也比較膚淺或片面.所以我認(rèn)為我們這次學(xué)習(xí)這兩首詩(shī),應(yīng)該利用各種資料通過分析重點(diǎn)字,詞的意思,搞清楚詩(shī)詞的內(nèi)容,并了解作者寫詩(shī)的背景,體會(huì)其所要表達(dá)的思想感情.另外,我們還想借機(jī)讓老師多給我們講一些我們都感興趣的歷史知識(shí).(該生剛一坐下馬上又站起來做了補(bǔ)充.)
師:要想正確理解詩(shī)意,讀準(zhǔn)字音非常關(guān)鍵.現(xiàn)在請(qǐng)打開書用心讀一讀這兩首詩(shī),注意把握個(gè)別字的讀音.(本詩(shī)學(xué)生雖已背誦熟練,但個(gè)別字音常易出錯(cuò),故應(yīng)做特別強(qiáng)調(diào))
(學(xué)生認(rèn)真讀書,一遍后教師指名學(xué)生朗讀.略)
師:誰還記得本詩(shī)中那些字容易出錯(cuò)
生:"漫卷詩(shī)書喜欲狂"的"卷"是多音字,在這應(yīng)該讀juǎn.杜甫聽到收復(fù)薊北的勝利消息,高興得好像要發(fā)狂,連詩(shī)書也顧不上看了,胡亂一卷扔在一邊.
還有"即從巴峽穿巫峽"的"即"是立即,馬上的意思,應(yīng)讀jí,以前常有同學(xué)可能是不解其義或粗心吧,誤讀成"既然"的"既".
另外"初聞涕淚滿衣裳"的"裳",我們以前背誦的書上注音都是shang ,現(xiàn)在課本上的注音卻變成了cháng ,我們不知到底哪個(gè)正確
師:你不僅讀書認(rèn)真,還具有很強(qiáng)的探索精神.老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這一問題,于是查閱了一些教學(xué)專著,請(qǐng)教了一些教育專家,認(rèn)為"衣裳"在古代有"上衣下裳"的說法,"衣"指穿在上身的服飾,"裳"指穿在下半身的服飾,類似于今天的裙褲,男女都可以穿.所以,在本詩(shī)中應(yīng)讀"cháng".跟它相似的還有前一句中的"妻子"."妻子"表示"妻子"和"子女",應(yīng)讀"qīzǐ".
師:同桌兩個(gè)互相聽,每人再讀一遍.(略)
四,基本訓(xùn)練,扎實(shí)有效
師:看大家讀得如此認(rèn)真,反映出前期的預(yù)習(xí)做得很好.我相信大家對(duì)詩(shī)的內(nèi)容也一定理解得不錯(cuò).接下來就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)展開討論,若出現(xiàn)分歧可在老師巡視時(shí)請(qǐng)求幫助,也可等全班交流時(shí)解決.(因?yàn)楸景鄬W(xué)生每人手頭至少有一本古詩(shī)詞參考資料,且五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,所以對(duì)課文中的古詩(shī)教學(xué)大多采用了這樣的學(xué)習(xí)方法.并且這一環(huán)節(jié)正是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文基本功的有效訓(xùn)練.)
(教師走下講臺(tái)深入到學(xué)生中去,跟學(xué)生一起交流,探討,了解當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況,以保證下一教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行.)
(指名圍繞重點(diǎn)字詞逐句解釋詩(shī)意.略)
(應(yīng)圍繞"劍外","薊北","初聞","卻看","妻子","漫卷","青春","穿","下","向"等重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋.教師可相機(jī)補(bǔ)充一些跟詩(shī)詞相關(guān)的知識(shí),以幫助學(xué)生體會(huì)作者通過該詩(shī)所表達(dá)的思想情感.)
師:"劍外"——劍門關(guān)以外,本詩(shī)中指四川.即由于長(zhǎng)達(dá)八年之久的安史之亂,杜甫的家鄉(xiāng)洛陽(yáng)被叛軍占領(lǐng),杜甫及其親人不得不背井離鄉(xiāng),飄泊于"劍外"也就是現(xiàn)在的四川.
"薊北"——今河北北部,即安史叛軍的老巢,收復(fù)此地,預(yù)示著戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束,祖國(guó)的統(tǒng)一,和平日子的開始.
"漫卷"——胡亂卷起.對(duì)于"讀書破萬卷"的杜甫,是什么事使他再無心伏案了呢
"即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)."這兩句詩(shī)涉及到四個(gè)地名:巴峽,巫峽,襄陽(yáng),洛陽(yáng),相機(jī)畫圖.這四個(gè)地方之間都有多么漫長(zhǎng)的距離,而一用"即從","穿","便下","向"貫穿起來,就出現(xiàn)了"即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)."疾速飛馳的畫面,一個(gè)接一個(gè)地從眼前一閃而過.這里需要指出的是:詩(shī)人既展開想象又描繪實(shí)境.從"巴峽"到巫峽,峽險(xiǎn)而窄,舟行如梭,所以用"穿";出"巫峽"到"襄陽(yáng)",順流急駛,所以用"下";從"襄陽(yáng)"到"洛陽(yáng)",已還陸路,所以用"向",可見用字高度準(zhǔn)確.
五,提升情感 放飛心靈
師:大家通過一起交流,朗讀,不僅明白了該詩(shī)表達(dá)的意思,并且從大家此時(shí)此刻的表情和神態(tài)看得出你們也像杜甫一樣飽含激情,接下來每個(gè)人可根據(jù)自己的特長(zhǎng),選擇適合自己的方式,抒發(fā)你的情感:可讀,可說,可唱,可演……
學(xué)生1:聲情并茂的朗讀.
學(xué)生2:展開聯(lián)想和想象敘述詩(shī)意.
學(xué)生3:用說學(xué)逗唱的形式歌唱.
學(xué)生4,5:同桌合作演雙簧.
學(xué)生6,7:用山東快書的形式打竹板說.
六,自讀自悟 探索新知
采用學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《示兒》.同桌合作學(xué)習(xí).
師:本詩(shī)淺顯易懂,短小精悍.結(jié)合自己的理解,感悟,請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛,用1分鐘時(shí)間用手指比劃這首詩(shī).
師:剛才的快速默寫,誰出現(xiàn)了錯(cuò)誤,錯(cuò)在那些字上
生1:"死去元知萬事空"的"元"我誤寫成原來的"原";"但悲不見九州同"的同,我誤寫成了"統(tǒng)一"的統(tǒng).
生2:"家祭無忘告乃翁"的"祭"我沒寫上.
師:《示兒》這首詩(shī),由一個(gè)字拎起全詩(shī)的請(qǐng),再用心讀一讀詩(shī),想想是哪個(gè)字
生:"悲".這首詩(shī)就是通過一個(gè)"悲"字,寫出了詩(shī)人在臨終前與普通人不同的想法,表達(dá)了詩(shī)人渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的思想.
七,說寫實(shí)踐 張揚(yáng)個(gè)性
師:學(xué)了本課兩首詩(shī)你收獲了什么,想到了什么 "
'
學(xué)生1:"學(xué)了這兩首詩(shī)我仿佛看到了兩位詩(shī)人當(dāng)時(shí)做詩(shī)的情景,感受到了他們赤子般的愛國(guó)情懷.懂得了人愛國(guó)就應(yīng)該像愛自己的媽媽一樣."
師:你的想象力很豐富,對(duì)古詩(shī)的主題體會(huì)得很到位,尤其值得表?yè)P(yáng)的是能結(jié)合所學(xué)知識(shí)說出自己的感受.
學(xué)生2:學(xué)了這兩首詩(shī)我想到其他一些愛國(guó)詩(shī)詞,如岳飛的《滿江紅》我想請(qǐng)大家跟我一起背一段"怒發(fā)沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇……莫等閑,白了少年頭,空悲切."還想到了文天祥被俘后為誓死明志而做的《過零丁洋》,其中"人生自古誰無死,留取丹心照汗青."更體現(xiàn)了作者寧死不屈,大義凜然的愛國(guó)精神.此外還有辛棄疾的《菩薩蠻》(郁孤臺(tái)下清江水)和《破陣子》(醉里挑燈看劍)等.
師:你聯(lián)想能力很強(qiáng),文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備較厚實(shí).
學(xué)生3:陸游臨終前唯一遺憾的是未實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一祖國(guó)的愿望;杜甫乍一聽到叛軍失敗,收復(fù)失地的喜訊后,悲喜交加,眼淚竟沾滿了衣裳.這兩首詩(shī)都體現(xiàn)了作者熱切盼望國(guó)家統(tǒng)一的心情.它使我想到我們生活在沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的媽媽懷抱里是多么幸福.
師:既然大家都想發(fā)言,看得出各自的思維已經(jīng)得以發(fā)散,那就請(qǐng)把你們想說的話寫下來吧!
(數(shù)分鐘后收上來學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)手寫稿)
學(xué)生1:國(guó)家的悲,就是自己的悲;國(guó)家的樂,就是自己的樂;國(guó)家的 興衰,就是自己的興衰.我立志做一個(gè)能使國(guó)家強(qiáng)盛的好男兒.
學(xué)生2:學(xué)了這兩首詩(shī)我深有感觸:我國(guó)歷史上那么多愛國(guó)志士像陸游,文天祥,岳飛,辛棄疾,林升等他們都利用自己手中的筆反抗敵人的侵略,抒發(fā)自己的情感.
學(xué)生3:學(xué)了這兩首詩(shī),我眼前總是浮現(xiàn)出這樣兩幅畫面:杜甫聽說家鄉(xiāng)收復(fù)后放歌縱酒的狂態(tài);陸游臨終前躺在床上,面帶遺憾地向兒子述說著自己一生未了的心愿.我愿這兩幅畫面能永遠(yuǎn)留在我的腦海中,激勵(lì)我不斷前進(jìn).
學(xué)生4:學(xué)了《聞官軍收河南河北》使我想到了《春望》.那時(shí)由于連年的戰(zhàn)爭(zhēng),導(dǎo)致杜甫長(zhǎng)期飄泊在外,有家不能歸,親人難相聚,看到花鳥曾發(fā)出"感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心"的感嘆;現(xiàn)如今失地已收復(fù),杜甫又可回到闊別多年的家鄉(xiāng)跟親人團(tuán)聚,自然產(chǎn)生"青春作伴好還鄉(xiāng)"的狂想.
學(xué)生5:通過陸游的《示兒》及其他宋朝時(shí)期的一些詩(shī),詞,使我感覺到我國(guó)那個(gè)時(shí)期的統(tǒng)治階級(jí)可能很無能,只聽奸臣的話,不去抵抗侵略者,不去雪恥,只知道貪圖享受.因此我想到生活在那個(gè)時(shí)期的老百姓可真苦啊!
八,豐富積累 打開視野
師:從收上來的稿子看,大家的收獲都很大,有個(gè)還沒有寫完的同學(xué)完成后主動(dòng)交給老師,并希望下課后同學(xué)們把本次活動(dòng)中獲得的相關(guān)信息,資料或感受等謄寫在我們的摘抄本上.
本課設(shè)計(jì)說明
古詩(shī)詞是漢語(yǔ)言文化的瑰寶,因此小學(xué)語(yǔ)文課本都編排了一定的內(nèi)容,那么在當(dāng)前教改的新形式下,如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)在小學(xué)高年級(jí)段落實(shí)古詩(shī)詞的教學(xué)呢
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文是交際和思維的基本工具,具有豐富的人文內(nèi)涵,是當(dāng)代社會(huì)個(gè)體學(xué)生生存和發(fā)展的基礎(chǔ).通過對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),使我逐漸領(lǐng)悟到要想學(xué)好語(yǔ)文必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想,從師生實(shí)際出發(fā),只有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,他們才會(huì)樂此不疲地學(xué)習(xí).例如這次課堂上同學(xué)們有的讀,有的背,有的說,有的唱,有的演,還有的跳.說實(shí)話,開始備教材時(shí)我根本沒有想到這種方式,但當(dāng)我備學(xué)生時(shí),有不少學(xué)生提出了要唱,要演的想法.我想:既然學(xué)生們對(duì)這些方式感興趣,這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的能動(dòng)性,為什么不去采用呢 當(dāng)然這些形式的選擇,自我認(rèn)為不能脫離文本,還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際而定.
開始的第一個(gè)環(huán)節(jié),即上課一開始我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍,目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和良好習(xí)慣.如我說:"每次學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí),你們就興奮得簡(jiǎn)直要發(fā)狂,能告訴老師是為什么嗎 "通過教師的有意引導(dǎo),使學(xué)生一開始就帶著一種自信進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).我認(rèn)為它不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),但對(duì)學(xué)好本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)會(huì)起到重要作用.
聽說讀寫是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本表現(xiàn),我認(rèn)為這幾個(gè)方面是相輔相成的關(guān)系.我們可以根據(jù)某一課的特點(diǎn),對(duì)這幾個(gè)方面體現(xiàn)的有所側(cè)重,但決不可忽視.本節(jié)課在學(xué)生的思想趨于成熟時(shí),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生"把本次活動(dòng)收獲到的或想到的寫下來".這一環(huán)節(jié)是我匠心設(shè)計(jì)的.它既是對(duì)學(xué)生聽,說,讀訓(xùn)練的一次提升,又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,養(yǎng)成不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的大好機(jī)會(huì).
以上所談都是我本人對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的一次嘗試或探索,有不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家提出寶貴意見或建議.
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇7
一、導(dǎo)入
1、你喜歡背古詩(shī)嗎？你喜歡吟誦嗎？你會(huì)怎么吟誦？
2、老師給你們帶來兩段視頻，想不想看？
3、聽吟誦《將進(jìn)酒》。
4、看了兩段視頻，告訴楊老師有什么樣的感受？
5、師：認(rèn)識(shí)我嗎？生：楊樹亞老師。
6、師：認(rèn)識(shí)他嗎？出示杜甫像。
7、師：你查了很多資料？你認(rèn)為最有價(jià)值的是什么？
生：是杜甫生平第一首快詩(shī)。
生：是和李白齊名的。
生：杜甫一生寫過很多詩(shī)，成為詩(shī)圣。
師：他寫過1500多首詩(shī)，流傳至今，跟老師一起吟誦，師讀前半句，生讀后半句。
8、師生合作吟誦：
朱門酒肉臭，路有凍死骨。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
師：請(qǐng)你自己再吟誦，你讀出一位怎樣的詩(shī)人？
生：憂國(guó)憂民。
師：老師讀李白讀出他仰天長(zhǎng)嘯的畫面，讀杜甫，讀出他眉頭緊鎖的表情，讀出他的憂，讀出他的愁。板書：憂。
9、師：今天我們就要來學(xué)習(xí)他的另外一種風(fēng)格的詩(shī)，齊讀課題。
二、初讀古詩(shī)
1、板書課題。
2、理解它的意思嗎？
3、收復(fù)河南河北這兩個(gè)地方。
4、在古詩(shī)中的遇見地名，一定要注意。你在預(yù)習(xí)時(shí)，河南河北在古詩(shī)中與今天的地名不一樣，有沒有查到。
5、讀詩(shī)要留意，在很簡(jiǎn)單的地方駐足。
再讀課題。
6、出示古詩(shī)，這首古詩(shī)很長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自讀兩遍，你覺得自己讀準(zhǔn)了，就請(qǐng)坐正。
這首詩(shī)是七言律詩(shī)，分為四聯(lián)。在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)。板書：準(zhǔn)。
指名讀。
7、尤其最后一句，比楊老師讀得還要好。
8、這首詩(shī)，讀音有一個(gè)值得注意的地方：講解妻子。是什么意思，要怎么讀？
要讀出是古詩(shī)的味道，再讀讀。板書：味。
誰來試一試。
9、還有誰能讀出吟誦的味道？
10、師：像剛才視頻那樣？誰再來吟誦，自由地，不受他人影響。
11、讀詩(shī)要讀準(zhǔn)，要讀出味道。更重要的是，一首詩(shī)是作者的心聲。如果說前面讀出了杜甫的憂愁，這首詩(shī)你讀出作者怎樣的心境呢？
生：欣喜。
12、用詩(shī)中那個(gè)詞看出來？板書：喜欲狂。
生：像火山爆發(fā)。手舞足蹈。眼淚流出來。無法表現(xiàn)出來。
杜甫是一位52歲的老師，他為什么喜欲狂？詩(shī)開門見山，告訴了我們。讀一讀，你讀懂了嗎？
13、結(jié)合課前的資料來說一說。
14、老師表?yè)P(yáng)你做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，但是批評(píng)你抱著資料讀。
當(dāng)中以一個(gè)地名不叫門外，叫劍外，劍門關(guān)外，收復(fù)了叛軍的老巢就，看地圖，作者老家在洛陽(yáng)。漂泊八年，馬上就可以回家了。再讀這句開門見山的話。
讀一讀這幾句。
15、作者怎么表達(dá)自己喜欲狂的呢，請(qǐng)你拿出筆，找到一標(biāo)一，找到兩處標(biāo)2，找到三處就應(yīng)該表三。
生：涕淚。
生：漫卷詩(shī)書。
師：詩(shī)人是愛惜詩(shī)稿的，而這些確是胡亂地卷，看出喜欲狂。
生：卻看妻子愁何在看出
他們?cè)?jīng)有過怎樣的悲傷，怎樣的憂愁。
失去家鄉(xiāng)，想自己什么時(shí)候才能回家。
這個(gè)憂愁一直憂愁了八年。
這是一個(gè)反問句，讀：卻看妻子愁何在。
生：白日放歌須縱酒。
放歌不是一般的唱，你來說說放歌。
生：聲音大。
師：什么叫做縱酒。
師：他沒有寫作喝酒。讀。
師：但是杜甫不喝酒，他不同于李白，但他今天又唱歌又喝酒，為什么？
師：他還說：青春作伴好還鄉(xiāng)。
師：青春是什么？
生：春天。
師：所有的春天嗎？
生：是明媚的春光。
師：同學(xué)們，再讀前三聯(lián)，就能讀出杜甫的喜欲狂。指名讀。齊讀。
16、師：如果是我們也能寫出這前三聯(lián)，但是杜甫作為一個(gè)詩(shī)圣，還在于他能寫出最后一聯(lián)。出示：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
生：詩(shī)人想象，讀出了回家的急。
師：很好，板書急，但老師還不滿意，還讀出了什么？
生：回家的渴望，
生：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
17、師：我們?cè)賮砜吹诙貓D。作者在劍外，他很快想到了自己的家鄉(xiāng)洛陽(yáng)，跨越三個(gè)省份，今天坐飛機(jī)，要兩個(gè)多小時(shí)。但是在當(dāng)時(shí)以車船和徒步，1000公里，大概需要多長(zhǎng)時(shí)間。
生：一個(gè)月。
師：可是在詩(shī)人筆下需要多長(zhǎng)時(shí)間，讀，讀了多長(zhǎng)時(shí)間就是多長(zhǎng)時(shí)間。齊讀。
師：讀出他的急，讀出他的快，在詩(shī)人筆下，還讀出了喜。
自由讀，你能讀出他的喜嗎？
指名讀。
生：我從即和便看出了，一聽到消息馬上就回家，沒有再襄陽(yáng)停留，就直接到自己的家鄉(xiāng)洛陽(yáng)去了。
師：給他掌聲，我再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來說說他的話。
生：沒有收拾東西就回家了。
生：非常盼望回到自己的家鄉(xiāng)。
師：今天老師表?yè)P(yáng)你了，你覺得回家的路這么快。媽媽批評(píng)你了，你就會(huì)覺得夜晚的漫長(zhǎng)。
杜甫也用到了。
齊讀。
18、師：一條消息，讓杜甫漫卷詩(shī)書，讓杜甫盼望回家。什么樣的消息，這是一個(gè)安史之亂的時(shí)代。出示資料。
生：讀安史之亂的資料。
師：這個(gè)消息是開頭的一行字，但是對(duì)于杜甫來說是人生的第二次轉(zhuǎn)折。
19、再讀全詩(shī)，你會(huì)有自己新的想法。
20、杜甫在這首詩(shī)中用一句話，寫出了他回程的快，其實(shí)在李白的詩(shī)中也有這樣的用法。讀《早發(fā)白帝成》。你還能讀出來。
生：輕舟已過萬重山。
師：在兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
將這兩句話放在一塊，你就會(huì)知道，他們?yōu)槭裁词驱R名的？生讀。
21、師總結(jié)：杜甫被稱為詩(shī)圣，他的詩(shī)被稱為史圣，他的詩(shī)都是在一定的背景之下寫出來。
讓我們記住杜甫，記住“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。”
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇8
大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育注*提教材第十二冊(cè)第 課《古詩(shī)詞四首》中的《聞官軍收河南河北》。下面我先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩(shī)”。安史之亂迫使詩(shī)人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩(shī)人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩(shī)人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下了這首膾炙人口的詩(shī)篇。該詩(shī)內(nèi)容明白如日常談話，卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。在語(yǔ)言表達(dá)上該詩(shī)也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈的感情的自然流露。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
根據(jù)對(duì)教材的粗淺認(rèn)識(shí)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀古詩(shī)；
2、自學(xué)自悟，理解故事含義，體會(huì)古今詞義的不同；
3、了解這首詩(shī)的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人情感；
4、通過學(xué)習(xí)，掌握一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法；
古詩(shī)時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界，體會(huì)和學(xué)習(xí)詩(shī)歌中流露出的愛國(guó)主義情懷，理解把握本課的思想主題是本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中，我首先引領(lǐng)學(xué)生：與詩(shī)人對(duì)話。在課前，我和學(xué)生一起進(jìn)行了大量資料的搜集與整理。從詩(shī)人生活的時(shí)代背景，到本詩(shī)的寫作背景，再到詩(shī)人的其他作品，以及從古至今人們對(duì)于詩(shī)人詩(shī)作的評(píng)價(jià)。這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)學(xué)生才能體會(huì)詩(shī)人那種流離漂泊生活的悲苦；在談話導(dǎo)入，理解詩(shī)題，了解作者之后，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟，反復(fù)誦讀，體會(huì)古今詞義的不同，串詞成句，串句成篇，理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人聞喜訊時(shí)悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情；通過交流，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
為了激活課堂，幫助學(xué)生理解古詩(shī)，激發(fā)情感，我進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，如運(yùn)用電教資源，制作多媒體課件，在音樂，畫面的烘托下拉近時(shí)代距離，刺激學(xué)生的感觀，從而讓他們身臨其境地感受詩(shī)人當(dāng)年身處的艱苦環(huán)境。由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，走進(jìn)詩(shī)人生活的時(shí)代，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。通過課外詩(shī)歌的延伸整合加深對(duì)詩(shī)人流離之悲、聞?dòng)嵵驳捏w會(huì)感悟；鏈接詩(shī)篇，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩(shī)篇，體味詩(shī)人豐富的情感，與詩(shī)人同悲同喜，加深理解和感悟�？傊�，對(duì)話、感悟、遷移、運(yùn)用的教學(xué)策略，將致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語(yǔ)句簡(jiǎn)煉，瑯瑯上口。古詩(shī)的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”所以，教學(xué)中由學(xué)生的初讀，到老師的引讀，再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩(shī)過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)、品味。當(dāng)然，在指導(dǎo)朗讀的過程中，也可以利用一些輔助教學(xué)手段，賦予詩(shī)歌生命，觸發(fā)學(xué)生的情感。如配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生受到美的熏陶，心靈更加貼近詩(shī)歌貼近詩(shī)人，情由心生，有感而發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生在詩(shī)的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩(shī)的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國(guó)主義情感的熏陶，受到美的教育。
古詩(shī)教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實(shí)踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩(shī)教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩(shī)的閱讀、鑒賞能力的提高，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！
關(guān)于本課板書，我這樣設(shè)計(jì)：在黑板上方正中書寫詩(shī)題及作者。下方以“喜欲狂”這個(gè)情感線索為中心，四周分別是“喜欲狂”的各種表現(xiàn)：涕淚交加、漫卷詩(shī)書、放歌縱酒、歸心似箭，后面用箭頭指示課文的中心思想：愛國(guó)，并用紅色粉筆標(biāo)示，更加醒目。這樣既簡(jiǎn)明扼要的突出了古詩(shī)的大致內(nèi)容，又點(diǎn)明了中心，揭示了古詩(shī)的思想內(nèi)涵，一目了然，重點(diǎn)突出！
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：涕淚、巫峽、襄陽(yáng)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
教材重難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上課前，老師先讓同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：歷史上有這樣一位詩(shī)人，大家稱他為詩(shī)圣，一生寫了許多詩(shī)，流傳至今有一千五百余首。他的詩(shī)宛如一面鏡子，真實(shí)的反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，不但內(nèi)容豐富，而且洋溢著愛國(guó)、愛人民的崇高精神，也被推崇為“詩(shī)史“。猜出來他是誰了吧？有關(guān)杜甫，誰對(duì)他還有進(jìn)一步的了解？今天這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)，板書課題。
二、新授。
1、回憶學(xué)詩(shī)的方法。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《示兒》，大家想想，我們是怎樣一步一步來學(xué)的？這首詩(shī)我們也按這樣的步驟先讀再結(jié)合注釋來解釋再來有感情的讀感悟作者的感情。
2、讀詩(shī)。
a、請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b、抽讀，注意停頓。
c、再讀。
3、理解詩(shī)意。
讀書的最高境界就是讀懂作者的感情，讀到作者的心中去，怎樣才能做到這一點(diǎn)？交流解釋的方法。就按照同學(xué)交流的方法來理解詩(shī)的意思。
a、流詩(shī)意。
聰明的孩子誰來展示你們的才華，讀懂那句就說那句。
b、生說詩(shī)意，隨機(jī)指導(dǎo)單個(gè)字的意思：妻子、涕淚、喜欲狂、青春、漫卷。
c、說整首詩(shī)的意思。
d、同桌兩個(gè)人對(duì)著說說詩(shī)意。
4、感悟作者的感情。
a、詩(shī)意理解了，大家有沒有讀懂作者的感情呢？下面我要考考大家。如果說《示兒》這首詩(shī)以悲做基調(diào)，那么，這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？從那些詞語(yǔ)和詩(shī)句看出杜甫的高興？
b、學(xué)生交流。
c、大家知道為什么杜甫這么高興嗎？
d、師出示收集的有關(guān)安史之亂的資料，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景及戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難。
e、出示杜甫回鄉(xiāng)的線路圖，了解杜甫的家鄉(xiāng)住址及流落他鄉(xiāng)的住址。
f、現(xiàn)在大家知道杜甫為什么“喜欲狂“了嗎？聽到了官軍收復(fù)失地，你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位杜甫，誰來描述一下？
g、進(jìn)一步加上動(dòng)作有感情的朗讀這首詩(shī)。
5、兩詩(shī)比較進(jìn)一步感悟感情。
同學(xué)們回想一下《示兒》和《聞官軍收河南河北》這兩首詩(shī)有什么共同點(diǎn)？為什么？對(duì)，這兩首詩(shī)無論是喜還是悲，都洋溢著詩(shī)人的愛國(guó)情感。陸游臨終叮囑兒子把“北定中原“的喜訊告訴他，是愛國(guó)之情，而杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北，之所以那樣的激動(dòng)和欣喜，不僅僅是自己可以結(jié)束流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以面受戰(zhàn)亂之苦。
三、拓展。
推薦杜甫的《歸雁》和《月夜》讓學(xué)生讀，進(jìn)一步感悟杜甫的愛國(guó)感情。
四、板書：
聞官軍收河南河北
收薊北——喜欲狂
涕淚、漫卷詩(shī)書……愛國(guó)之情。
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇10
杜衛(wèi)忠
教材分析：
這篇講讀課文包括兩首抒發(fā)愛國(guó)主義思想感情的古詩(shī)。一首是陸游的《示兒》，這是詩(shī)人臨終前的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。另一首是杜甫的《聞官軍收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人在梓州，聽到勝利的消息后，寫下這首詩(shī)。
學(xué)情分析：
教學(xué)這兩首詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會(huì)。例如《示兒》，可以讓學(xué)生先說說，從詩(shī)中體會(huì)到了什么，是從哪些詩(shī)句、哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。再如《聞官軍收河南河北》，可讓學(xué)生說一說，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩(shī)句和詞語(yǔ)中看出杜甫的高興。
教學(xué)目的：
1、了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
3、背誦課文，默寫《示兒》。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
前一個(gè)單元我們?cè)鴮W(xué)過《七步詩(shī)》、《長(zhǎng)歌行》、《出塞》，每一首詩(shī)都表達(dá)了一定的思想感情。詩(shī)人寫的詩(shī)里表達(dá)愛國(guó)情感的不少，今天我們就學(xué)習(xí)兩首。一首是陸游寫的《示兒》，這是臨終前寫的，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望；另一首是杜甫寫的《聞官軍收河南河北》，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一的歡樂心情。
二、范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。
三、學(xué)生自讀。
四、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《示兒》。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、借助注釋自學(xué)這首詩(shī)。
3、檢查自學(xué)的效果。
（1）說說詩(shī)句“死去元知萬事空”。意思是：本來就知道人死就什么都沒有了。
�。�2）“但悲不見九洲同”。但，相當(dāng)于“只”。九洲：指全國(guó)。同，指統(tǒng)一。詩(shī)句的意思是：只是為看不見全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
（3）“王師北定中原日”。王師，指南宋的軍隊(duì)。定，指平定，這里指收復(fù)的意思。中原，被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。詩(shī)句的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候。
�。�4）“家祭無忘告乃翁”。家祭，祭祀祖宗。無，這里同“勿”。乃翁，你的父親，這里指陸游自己。詩(shī)句的意思是：家祭的時(shí)候，不要忘了（把收復(fù)中原的事）告訴你們的父親。
�。�5）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（這首詩(shī)寫出了詩(shī)人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛國(guó)的感情。）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固練習(xí)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)并背誦。
2、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》
1、作者簡(jiǎn)介。
2、借助注釋自學(xué)這首詩(shī)。
3、檢查自學(xué)的效果。說說這首詩(shī)每一句的意思。
（1）“劍外忽傳受薊北。”劍外，指劍門關(guān)以外。薊北，指現(xiàn)在的河北省北部，是安史叛軍的巢穴。這首詩(shī)句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間劍外傳揚(yáng)。
�。�2）“初聞涕淚滿衣裳”。初聞，剛剛聽到。涕淚，指因?yàn)楦吲d極了而流淚。這詩(shī)句的意思是：剛剛聽到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿衣裳。
�。�3）“卻看妻子愁何在”。卻看，是再看。妻子，這里指老婆孩子。這詩(shī)句的意思是：再看看老婆孩子，哪里還有一絲的憂傷。
（4）“漫卷詩(shī)書喜欲狂”。漫卷，指胡亂卷起。這詩(shī)句的意思是：胡亂地把詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
�。�5）“白日放歌須縱酒”。放歌，指放聲歌唱。縱酒，指縱情飲酒。這詩(shī)句的意思是：在大白天里放聲高歌，暢飲美酒。
�。�6）“青春作伴好還鄉(xiāng)”。青春，指春光，春天的景物。這詩(shī)句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
�。�7）“即從巴峽穿巫峽”。即，就。巴峽，四川境內(nèi)的一段山峽。巫峽，三峽之一。這詩(shī)句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
（8）“便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。襄陽(yáng)，在現(xiàn)在的湖南省。洛陽(yáng)，在現(xiàn)在的河南省，杜甫有田園在這里。這詩(shī)句的意思是：順流而下，一過襄陽(yáng)，便一直向洛陽(yáng)。
（9）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年的戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而欣喜若狂的思想感情，這是詩(shī)人愛國(guó)熱情的自然流露。）
4、指導(dǎo)朗讀。
二、總結(jié)課文
這兩首詩(shī)在表達(dá)思想感情上，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
三、鞏固練習(xí)
1、有感情的朗讀這兩首古詩(shī)。
2、練習(xí)背誦《聞官軍收河南河北》。
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇11
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之四
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
3.通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4.能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2.使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩(shī)句的含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)生字新詞。
（二）了解詩(shī)的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入 ，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁，語(yǔ)言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口�！短圃�(shī)三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國(guó)古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩(shī)句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。一首是宋代的愛國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
（二）簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩(shī)歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩(shī)人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩(shī)。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國(guó)又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。
（三）學(xué)生自己讀詩(shī)，并畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。
（四）教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
萬事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）
薊北（j@） 襄陽(yáng)（xi1ng）
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生查字典，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩(shī)句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
3.課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順�！奥濉�，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽(yáng)”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”�！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)。
1.讓學(xué)生讀文，并從詩(shī)中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
以“元”字為例，“元”字在詩(shī)句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過查字典，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思。“原知”就是“本來就知道”的意思。又如：“乃”字在詩(shī)句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己�！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
3.出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)掌握。
九州同：古代把中國(guó)分為九州，所以常常用九州指代中國(guó)。九州同：指全國(guó)統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊(duì)。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
�。ㄋ模┏踝x了解詩(shī)的內(nèi)容。
1.教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩(shī)。邊讀邊想
2.再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。
3.學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩(shī)主要寫了什么。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
（六）作業(yè) 。
1.讀詩(shī)。
2.寫生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
（二）通過理解詩(shī)句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
�。ㄈ┩ㄟ^學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，有較具體的體會(huì)。
�。ㄋ模┠苡懈星榈乩收b這兩首詩(shī)，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。
�。ǘw會(huì)詩(shī)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。
1.指名讀詩(shī)，讓同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。
�。�1）學(xué)生談自己對(duì)題目的理解，各抒己見，充分說。
示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因?yàn)檫@是詩(shī)人臨終作的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。
�。�2）使學(xué)生明確題目的意思，并說明自己是怎么知道題目的意思的。學(xué)生可以通過查字典、理解詩(shī)的內(nèi)容來理解題目的含義。
2.指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)作者的情感。
�。�1）學(xué)習(xí)第一句。
①教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩(shī)，并找出自己不理解的詞語(yǔ)。
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)可能有：“元知”、“萬事空”、“但悲”、“九州同”。
②讓學(xué)生看注解或查字典，或聯(lián)系上下詞句，試說一說詞語(yǔ)的意思。
元知：本來就知道。
萬事空：什么都沒有了。
但悲：只是為了……而感到悲傷。
九州同：指全國(guó)的統(tǒng)一。
③當(dāng)學(xué)生對(duì)不易理解的詞語(yǔ)，通過看書下注釋、查字典、聯(lián)系上下詩(shī)句弄懂了時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說第一句詩(shī)的意思。即：本來就知道人死了就什么都沒有了，我只是為看不見全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
④教師接著可以引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)句來體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
詩(shī)人臨終前感到最悲傷的不是自己的身體、家庭，而是祖國(guó)不能統(tǒng)一�？梢娫�(shī)人具有多么強(qiáng)烈的愛國(guó)之情啊！
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。
①讓學(xué)生先找出不理解的詞語(yǔ)。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
②看注釋，查字典理解其意思。
王師：這里指南宋軍隊(duì)。
北定：向北方進(jìn)軍去平定。
中原：課文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。文中指的是陸游自己。
�、壅f一說第二句詩(shī)的意思。大家討論。
南宋（朝）的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，你們祭祀祖宗時(shí)不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你們的父親。
④體會(huì)詩(shī)人情感。
陸游臨終前作詩(shī)，不說別的家常話，而只是說“不見九州同”的遺憾，對(duì)自己的兒子沒有別的囑咐，只是叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)千萬別忘了把收復(fù)中原的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國(guó)情感呀！
3.逐句講解、理解、體會(huì)之后，教師可以讓學(xué)生從整體上理解詩(shī)的含義和它所包含的詩(shī)人的情感。
（1）指名說說整首詩(shī)的意思。
�。�2）討論整首詩(shī)所表達(dá)的詩(shī)人愛國(guó)的情感。
這首詩(shī)寫出了詩(shī)人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一首詩(shī)。
�。�1）教師可以讓學(xué)生找出哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。
但悲九州同無忘告乃翁北定中原日
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的愛國(guó)熱情。
首先教師要讓學(xué)生知道詩(shī)的重要特征是感情豐富，節(jié)奏鮮明，聲韻鏗鏘。我們?cè)诶首x時(shí)，不僅要把感情讀出來，而且要把詩(shī)的節(jié)奏和韻腳讀出來，并通過反復(fù)吟讀，達(dá)到背誦的程度。
死去/元知∥萬事空，
但悲/不見∥九州同。
王師/北定∥中原日，
家祭/無忘∥告乃翁。
5.引導(dǎo)學(xué)生背誦《示兒》。
�。�1）在背誦之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先說一說詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？是通過哪些詞句體現(xiàn)出來的？使學(xué)生對(duì)詩(shī)有整體上的認(rèn)識(shí)。
�。�2）再引導(dǎo)學(xué)生逐句背誦。
（3）學(xué)生試背誦后，教師可指名檢查背誦情況，再通過小組背、兩人互背、全班齊背做鞏固練習(xí)。
（二）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。
1.指名讀詩(shī)，其他同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。
（1）學(xué)生各抒己見，逐字逐詞理解后，連起來說題意。
聞：聽說。
官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。
收：收復(fù)。
�。�2）使學(xué)生明確題目的意思是：聽說唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)河南河北。
2.指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)作者的情感。
�。�1）學(xué)習(xí)第一句。
�、俳處熆梢韵茸寣W(xué)生讀第一句詩(shī)，并找出自己不理解的詞語(yǔ)。
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
②讓學(xué)生看注釋、查字典或聯(lián)系上下詩(shī)句的內(nèi)容，試著講一講詞語(yǔ)的意思。
劍外：劍門關(guān)以外，指詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的四川。
收：收復(fù)。
薊北：指現(xiàn)在的河北省北部，是安、史叛軍的巢穴。
初聞：剛剛聽到。
涕淚：指因喜報(bào)而淚下。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生試講詩(shī)句的意思。對(duì)的充分肯定，錯(cuò)的及時(shí)糾正。
第一句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)。我剛剛聽到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿了衣裳。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。
可見詩(shī)人當(dāng)時(shí)十分激動(dòng)，是通過“初聞”、“涕淚滿衣裳”等詞句表現(xiàn)出來的。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
①學(xué)生讀第二句，找出不理解的詞語(yǔ)。
卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。
�、趯W(xué)生理解這些詞的意思。
卻看：再看。
愁何在：哪還有一絲的憂傷。
漫卷：胡亂卷起。
喜欲狂：高興地簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
③引導(dǎo)學(xué)生試講第二句意思。
第二句詩(shī)意為：再看看老伴和孩子，哪里還有一絲的憂傷？詩(shī)人胡亂地把詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。
�、荏w會(huì)詩(shī)人的情感。
高興地要發(fā)狂了的心情，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)心。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。
�、僦该x第三句，找出不理解的詞語(yǔ)。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
②理解詞意。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
�、劾斫獾谌涞囊馑�。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
�、荏w會(huì)詩(shī)人此時(shí)的情感。
通過“放歌”、“縱酒”等詞，教師可以啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)如癡如狂的情態(tài)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。
①教師讓學(xué)生讀這一句，找出不理解的詞語(yǔ)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
�、诶斫庠~意。
即：就。
穿：穿越。
便下：順流而下，一……就……
�、劾斫獾谒木湟馑肌�
放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下，一過襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng)。
④體會(huì)詩(shī)人此時(shí)情感。
通過“即從……穿”、“便下……向”等詞的理解，教師可以讓學(xué)生體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)聽到收復(fù)失地后急切返鄉(xiāng)的異常歡快的心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)情。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和作者情感。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜欲狂”是什么意思。
你從《聞官軍收河南河北》一詩(shī)的哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了杜甫“喜欲狂”的心情？
（2）學(xué)生通過讀詩(shī)、理解可以得知：“喜欲狂”是指詩(shī)人聽到收復(fù)薊北的消息后，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了�？梢詮脑�(shī)中的“涕淚滿衣裳”、“放歌”、“縱酒”、“漫卷詩(shī)書”、“即從……穿”、“便下……向”這些詞語(yǔ)體會(huì)出來。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說說整首詩(shī)的內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的情感。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二首詩(shī)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中找一找，哪些詞句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
�。�2）通過理解使學(xué)生體會(huì)到：杜甫一聽到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅僅是因?yàn)樵?shī)人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而無比歡快的心情。詩(shī)中“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”等詞，層次分明地表現(xiàn)出了詩(shī)人聽到勝利喜訊后情緒的變化，從喜極流淚到歡快、狂歡。與此同時(shí)，詩(shī)人的愛國(guó)情感也自然流露其間。
（3）讀出詩(shī)人“喜欲狂”的心情和愛國(guó)的情懷�？梢赃@樣停頓、讀出重音。
劍外/忽傳∥收薊北，初聞/涕淚∥滿衣裳。
卻看/妻子∥愁何在，漫卷/詩(shī)書∥喜欲狂。
白日/放歌∥須縱酒，青春/作伴∥好還鄉(xiāng)。
即從/巴峽∥穿巫峽，便下/襄陽(yáng)∥向洛陽(yáng)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第二首詩(shī)。
�、傧攘私庹自�(shī)寫了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？是通過哪些詞表達(dá)的？
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生逐句背誦。
③教師可采用兩人互背、小組背、全班齊背等方式，檢查背誦情況。
（三）引導(dǎo)學(xué)生找出這兩首詩(shī)表達(dá)情感的異同點(diǎn)。
1.相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人愛國(guó)之情。
2.不同點(diǎn)：《示兒》是通過“悲”來表達(dá)的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見到“九州同”。而《聞官軍收河南河北》是通過“喜”來表達(dá)的，寫作者聽到祖國(guó)重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。
（四）教師可檢查學(xué)生背誦《聞官軍收河南河北》、默寫《示兒》的情況。
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇12
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之六
佚名
一、教學(xué)要求
1.了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
2.理解詩(shī)句。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.背誦這兩首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2.理解詩(shī)句。
三、教具準(zhǔn)備
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩(shī)人陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道�！笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1.自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2.借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1.指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭，讀jì ）
2.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
�。▽W(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國(guó)，“同”，統(tǒng)一，這句詩(shī)的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊?guó)統(tǒng)一而感到悲傷。
這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。）
3.“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。
這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)之情。）
4.練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語(yǔ)氣。）
5.說說這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。）
五、各自背誦課文
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。
七、默寫這首詩(shī)。（學(xué)生互相檢查）
八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
板書設(shè)計(jì)
元知
臨終所議 但悲 （生）
示兒 渴望統(tǒng)一 九泉所盼北定
告翁（死）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩(shī)《聞官軍收河南河北》
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩(shī)人，他一生創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩(shī)史，他也被稱作侍圣。這首詩(shī)寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩(shī)人聽到這廣消息后寫了這首詩(shī)。
�。ò鍟n題：聞官軍收河南河北）這首詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀tì ，不讀dì ，還：讀huán，不讀hái。）
2、提出讀不懂的語(yǔ)句。
三、理解詩(shī)句
1.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴�！俺趼劇�，剛剛聽到。“涕淚”，指因特別高興而流淚。這句詩(shī)講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。）
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩(shī)書喜欲狂�！薄皡s看”，再看�！奥怼保鷣y卷起。唐代一般沒有裝訂成冊(cè)的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩(shī)是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。）
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。“放歌”，放聲歌唱；“縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）
4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)�！薄凹础�，就。這句詩(shī)講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽(yáng)一過；便一直奔向了洛陽(yáng)。）
四、了解內(nèi)容
1.這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）
�。ㄖ饕獙懽髡呗牭焦佘娛諒�(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）
2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國(guó)重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷，，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國(guó)之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩(shī)同《示兒》一詩(shī)表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國(guó)之情。）
五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）
六、學(xué)習(xí)生字
“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。
七、同桌互相背誦課文
八、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
板書設(shè)計(jì) ：
涕淚滿衣裳
漫卷喜欲狂
《聞官軍收河南河北》放歌須縱酒 極度的喜悅心情
即從……
便下……
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇13
作者的心聲被我們吟詠而出
師（吟誦）：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
(生鼓掌)
師：這首詩(shī)叫什么名字？作者是誰？老師剛才的吟誦怎么樣？
李秋華：這首詩(shī)名叫《聞官軍收河南河北》，作者是杜甫。
王娟：老師吟誦得非常棒！
師：棒在哪里？老師非常喜歡聽大家表?yè)P(yáng)。許晴云。
許晴云：謝謝老師。老師表達(dá)出了杜甫聽說官軍收付薊北后無比激動(dòng)和喜悅的心情。
師：能不能具體談一下？
許晴云：我查過資料，當(dāng)時(shí)因?yàn)榘彩分畞y的暴發(fā)，杜甫帶著全家整天逃難，一路上吃飯和安全都成問題，現(xiàn)在忽然得到官軍收復(fù)薊北，也就是叛軍基本被消滅的消息，當(dāng)然非常高興。老師剛才就表達(dá)出了這種激動(dòng)和喜悅的心情！
武學(xué)青：老師朗誦得好，不過如果我來讀的話會(huì)更好。
師（做拱手狀）：愿聞其詳。
武學(xué)青：謝謝老師，謝謝大家。我朗誦的時(shí)候會(huì)一邊快步走一邊揮舞著胳膊，最好還要被什么東西絆一下，摔個(gè)仰八叉。
�。ㄉΓ�
師：那么請(qǐng)你給大家朗誦一遍。
�。ㄎ鋵W(xué)青按照剛才說的方式激情朗誦）
師（再次做拱手狀）：這位高才吐字清晰，感情真摯，動(dòng)作表情活靈活現(xiàn)，真把杜甫演活了，佩服佩服。因?yàn)樘崆耙呀?jīng)將這首詩(shī)背會(huì)，所以請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解自由吟誦，如果如果你認(rèn)為自己吟得好還可以請(qǐng)同桌欣賞欣賞。
（生自由吟誦，同桌互相鑒賞）
師：現(xiàn)在哪位小杜甫有信心到前面來展示一下自己的水平？請(qǐng)大家注意表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作和節(jié)奏，朗誦完之后還要向大家傳授自己的訣竅。
麻曉蕙（吟誦后說）：這首詩(shī)我之所以朗誦得這么好（生笑）是因?yàn)槲腋鸂敔攲W(xué)過古詩(shī)的讀法。這是一首七言詩(shī)，七言詩(shī)的每句話都是七個(gè)字，我爺爺說前兩個(gè)要連讀，第三第四個(gè)字連讀，第五第六個(gè)字連讀，第七個(gè)字單獨(dú)讀。
劉真：老師早就講過了，老師還講過可以前兩個(gè)字連讀，第三第四個(gè)字連讀，第五個(gè)字單獨(dú)讀，最后兩個(gè)字連讀。
師：兩位同學(xué)說得都很好。小麻，真羨慕你有一位這么有學(xué)問的爺爺。同學(xué)們，小麻的讀法叫二二二一法，劉真的讀法叫二二一二法。大家在朗讀時(shí)可以根據(jù)不同的詩(shī)文和自己的喜好自由選擇兩種讀法。
（板書：掌握節(jié)奏 二二二一 二二一二）
師：還有哪位同學(xué)愿意給大家露一手？有請(qǐng)劉芮。
劉芮（吟誦后說）：我覺得麻曉蕙和劉真讀得都很好，不過讀詩(shī)最重要的是抓住詩(shī)的思想感情。我吟誦的時(shí)候就抓住了作者無比喜悅激動(dòng)的心情和一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來讀的。
馬明明（突然插話）：愿聞高論。（模仿老師慌亂地向劉芮拱手示意）
�。ㄉΓ�
劉芮（一本正經(jīng)拱手作答）：不敢不敢。我主要是抓住了“忽聞、愁何在、漫卷、欲狂、放歌、好、即從、便下”這幾個(gè)詞。
師：劉芮同學(xué)說得不錯(cuò)。
劉朝歌：還有一個(gè)“穿”字。對(duì)不起老師，我沒有舉手。
師：沒關(guān)系，你說得非常好。和劉芮一樣好。同學(xué)們，正像劉芮同學(xué)所說的那樣，一首師要想吟誦得好不光要掌握詩(shī)的一般節(jié)奏，更重要的是必須真正理解詩(shī)意，并抓住最能充分表達(dá)作者思想感情的關(guān)鍵詞，這樣才能讀出感情讀出味道來。（板書：抓關(guān)鍵詞忽聞、愁何在、漫卷、欲狂、放歌、好、即從、穿、便下）
師：那么找出關(guān)鍵詞后應(yīng)該怎么讀呢？
廖雯：用輕快的語(yǔ)氣讀，因?yàn)檩p快的語(yǔ)氣可以表現(xiàn)出作者的喜悅心情。
張凱：關(guān)鍵詞應(yīng)該重讀，只有重讀才能表現(xiàn)出作者的激動(dòng)心情。
劉苗苗：我認(rèn)為廖雯和張凱說的都有道理，不過最好是將他們的意見綜合起來，用又急切又響亮，不是不是，用又急切又重的語(yǔ)氣讀，就像我爸爸那次彩票中獎(jiǎng)時(shí)說話一樣。
�。◣煄ь^為三位同學(xué)熱烈鼓掌，并與生共同吟誦全詩(shī)）
唱出詩(shī)歌原有的味道來
師：何謂詩(shī)歌？詩(shī)者歌也，歌者詩(shī)也。我們現(xiàn)在學(xué)的大部分古詩(shī)在古代都是配樂歌唱的，也就是說幾乎所有的古詩(shī)在當(dāng)時(shí)都是歌詞。
武學(xué)青：周杰倫的《蝸�！番F(xiàn)在都變成課文了。
麻曉蕙：是不是讀著很像詩(shī)？
師：那本來就是一首詩(shī)。誰會(huì)唱？
�。ㄉ妬y地各自敞開喉嚨唱歌）
師：那么現(xiàn)在誰能為《聞官軍收河南河北》譜上曲子唱一唱呢？
（劉真在爭(zhēng)得老師同意后開唱）
師：喔，劉真真聰明，知道借用《虞美人》的現(xiàn)成調(diào)子，不過是不是太凄涼了點(diǎn)？與本詩(shī)的情感不符。
�。T君生開唱）
師：馮先生（生笑）用的是《大中國(guó)》的調(diào)子，嗯，不錯(cuò)，夠喜慶！表?yè)P(yáng)！
�。ū娚棠筒蛔。娂娝较麻_唱）
師：誰能全完用自己編的調(diào)子唱？未經(jīng)允許盜用別人的調(diào)子是侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的喲！
�。ㄉ黠@其能，放聲高歌）
詩(shī)意翻譯中的別樣風(fēng)采
師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅斡懈星榈匾髡b這首詩(shī)，給大家2分鐘時(shí)間，自由吟誦。
�。◣熒杂梢髡b，然后齊聲吟誦）
師：我知道大家對(duì)這首詩(shī)的理解已經(jīng)非常深刻了，可是還是想檢驗(yàn)一下大家的真實(shí)水平。怎么辦呢？你可以用一下三種方法來證明自己對(duì)詩(shī)文的理解（幻燈片出示）：
第一，用連環(huán)畫的形式解釋詩(shī)意，每幅圖下面還要配上簡(jiǎn)潔的文字說明；
第二，大膽發(fā)揮想象，將這首詩(shī)改變成一篇小說（作文），可以以第一人稱也可以以第三人稱，要求抓住作者的動(dòng)作表情語(yǔ)言和心理進(jìn)行生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫；
第三，編寫劇本，題目自擬，根據(jù)詩(shī)意合理設(shè)置人物，盡可能僅用人物對(duì)話就能充分地表現(xiàn)詩(shī)意。
�。ㄉ髯月耦^創(chuàng)作，10分鐘后開始展示）
李秋華：我采用的是連環(huán)畫形式，請(qǐng)大家多提意見。（在老師幫助下通過實(shí)物投影儀展示）
許晴云：李秋華的文字說明很好，就是畫得不太像，把人都畫成妖怪了。
�。ㄉΓ�
師：李秋華沒有專門學(xué)過繪畫，大家重點(diǎn)看他的畫有沒有完整真實(shí)地表達(dá)出詩(shī)意。
（生七嘴八舌地評(píng)論，仍然揪住李秋華的繪畫水平不放）
李秋華：謝謝大家，謝謝老師。我主要是抓住了“漫卷，涕淚、縱酒、穿”四個(gè)關(guān)鍵詞畫的。畫的不好，請(qǐng)多包涵。
�。◣煄ь^鼓掌）
王盈盈：我寫的是小說。不過有點(diǎn)短，請(qǐng)各位多提寶貴意見。
王盈盈（一遍在投影儀上打出原稿，一遍大聲念）：今天家里又?jǐn)嗉Z了，這可怎么辦呢？我一遍低頭走著一邊在心里嘀咕。突然前面?zhèn)鱽砬描尨蚬牡穆曇簦B忙前去觀看。只見人們都喜氣洋洋的圍在一起，大聲議論著什么。什么？官軍收復(fù)薊北了？耶！太好了！太好了！我聽到這個(gè)消息，激動(dòng)得幾乎蹦了起來，眼淚像斷了線的珠子一樣滾落在衣服上。連忙跑回家去將這個(gè)好消息告訴家人，一進(jìn)家門，只見妻子為沒有米做飯發(fā)愁呢！我上氣不接下氣地說：“回老家回老家！官軍收復(fù)薊北了！我們可以回河南老家了！”說完連忙手忙腳亂地收拾桌子上的書，激動(dòng)得都快發(fā)狂了。我一面大聲唱著歌一面讓妻子給自己拿酒喝，大好的春光正好伴隨自己回家鄉(xiāng)，心里怎么不著急呢？得趕快去訂船票，坐著輕快的小船，從巴峽飛快地穿過巫峽，到了襄陽(yáng)就直奔洛陽(yáng)。真是太棒了！
師：大家說他們王盈盈寫得好不好？好在哪里？還有沒有什么可以改進(jìn)的地方？
劉芮：王盈盈對(duì)詩(shī)意理解得很好，就是細(xì)節(jié)描寫太少了，如果我寫的話一定把全家人激動(dòng)的情景寫得詳細(xì)一些。
劉苗苗：應(yīng)該將杜甫心里怎么想的再寫得詳細(xì)一些。
馮君生：他老婆（生笑）聽到這個(gè)好消息竟然什么都不說？那不成了傻子了嗎？
�。ㄉ笮�，課堂在笑聲和自由的吟誦聲中結(jié)束）
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇14
黑龍江特級(jí)教師白金聲
一、講書。（約10分鐘）
首先，用啟發(fā)式的語(yǔ)言深入淺出地向?qū)W生介紹時(shí)代背景：“杜甫作為一個(gè)熱愛祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，聽到‘安史之亂’接近平息的消息，不禁驚喜欲狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)——（聞官軍收河南河北）。”接著，給學(xué)生簡(jiǎn)述詩(shī)中出現(xiàn)的六個(gè)地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽(yáng)、洛陽(yáng)。之后我說：“詩(shī)人在區(qū)區(qū)的56字小詩(shī)中，連用六個(gè)地名，絲毫不覺堆砌，這是杜甫的高明之處�！弊詈螅c學(xué)生講“妻子”，明確古代的“妻子”是指“老婆孩子”，與現(xiàn)的“妻子’的含義完全不同。“古詩(shī)往往一字即一義，不要把詩(shī)中的單音詞當(dāng)作復(fù)合雙音詞，這是我們讀古詩(shī)要特別注意的地方�！�
〔崔學(xué)古說：“與少年講書，最忌誦述講章�！保ā短磧簠矔浺ど賹W(xué)》）
二、讀書。（約10分鐘）
要求學(xué)生正身端坐，音正腔圓地將這首詩(shī)讀五遍，在讀的過程中，仔細(xì)體味“忽傳”、“初聞”、‘都看”、“漫卷”、“即從”、“便下”的涵義，使其千載如見詩(shī)人于倉(cāng)促間欲哭之狀。
〔陸九淵說：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)�！保ā蛾懴笊秸Z(yǔ)錄）〕
三、抄書。（約10分鐘）
在熟讀深思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手工工整整地抄寫此詩(shī)，邊抄邊思，潛心琢磨，進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)明快的語(yǔ)言、激越的旋律。同時(shí)，加深印象，幫助記憶。
陳光地說：“見書目過口過，總不如手過�！保ā度艽寮贰�
四、背書。（約10分鐘）
學(xué)生當(dāng)堂“聲高而緩”背誦杜詩(shī)，背會(huì)為止。這樣訓(xùn)練，一方面能加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感體驗(yàn)，另一方面有脫落訛誤之處，能了然于耳。
[唐彪說：“凡學(xué)生背書，必使其聲高而緩�！薄陡笌熒普T法》]
〔這節(jié)課我是老老實(shí)實(shí)上的，我的主導(dǎo)思想是務(wù)實(shí)強(qiáng)本，返建歸真。何評(píng)“實(shí)”？何謂“本”？何謂“璞”？何謂“真”？‘有真意，去粉飾”，一切從實(shí)際出發(fā)，一切按教學(xué)規(guī)律辦事之謂也。語(yǔ)文應(yīng)該姓語(yǔ)，語(yǔ)文課一定要重視語(yǔ)文的教學(xué)和訓(xùn)練。語(yǔ)文課如果離開“講、讀、抄、背”，搞一些嘩眾取寵的形式主義東西，那只能是占道旁門。我們講改革，什么是改革？我認(rèn)為，一是繼承，二是借鑒，三是創(chuàng)新。中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中有些經(jīng)驗(yàn)是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的，我們的任務(wù)是將其吸取過來并加以革故鼎新，這是前進(jìn)而不是倒退。我想，語(yǔ)文素質(zhì)教育的意義大概就在于此吧。]
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇15
教材說明：
《聞官軍收河南河北》是人教版六年制小語(yǔ)教材第十二冊(cè)第十五課《古詩(shī)兩首》中杜甫所寫的一首詩(shī)。此詩(shī)為杜甫生平第一首快詩(shī)，盡情抒發(fā)了失地被收復(fù)后作者的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)對(duì)民深沉熾熱的愛。
教學(xué)目的要求：
1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？
2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋�(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請(qǐng)來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來�。ㄉ恼疲。�
4、出示杜甫肖像
�、賻煟耗抗馍铄溆倪h(yuǎn)，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛和磨難。忽然，傳來喜迅，朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了薊北，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩(shī)人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩(shī)。
�、诎鍟郝劰佘娛蘸幽虾颖�。
�、壑干x
�、軒煟和瑢W(xué)們，讓我們把勝利的消息告訴前來聽課的所有的老師吧�。▽W(xué)大聲齊讀）
二、分工合作，自學(xué)古詩(shī)
1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩(shī)中！
2、出示小黑板（詩(shī)全文），請(qǐng)一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、師幫助重點(diǎn)理解以下詞：
涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷
并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識(shí)講解：
巴峽、巫峽在四川，襄陽(yáng)在湖南、洛陽(yáng)在河南，跨越了三個(gè)省，詩(shī)人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，可以看出？（引生說杜甫心情很高興。）李白的一句詩(shī)和此有異曲同工之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）
8、生讀詩(shī)，并把意思連貫說一說。
9、用一個(gè)詞表示杜甫當(dāng)時(shí)的心情。教師送詞并板書：喜極而泣。
三、悟境讀書
1、導(dǎo)語(yǔ)：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩(shī)之前，他也曾流過淚，你看！
2、出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國(guó)破山河），播放音樂加以配合入境。師：看到了什么？
哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？
3、導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國(guó)家國(guó)心民生的壯闊胸懷！
4、幻燈出示杜甫《春望》，請(qǐng)生配樂朗讀。
5、師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）
6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開心嗎？你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩(shī)……）
7、請(qǐng)生讀《聞官軍收河南河北》，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
8、全班配樂讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
9、杜甫的家鄉(xiāng)在哪？（洛陽(yáng)）
師介紹洛陽(yáng)并幻燈出示司馬光《洛陽(yáng)看花》，讓學(xué)生感受洛陽(yáng)之美。
10、導(dǎo)語(yǔ)：洛陽(yáng)美嗎？想不想到洛陽(yáng)走一趟？請(qǐng)生讀最后一句，請(qǐng)小組讀最后一句（評(píng)：到了巫峽），請(qǐng)大組讀最后一句（評(píng)：到了襄陽(yáng)），請(qǐng)全班讀最后一句（評(píng)：洛陽(yáng)到了�。�
11、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，洛陽(yáng)真美，你們看見了嗎？
12、讓學(xué)生做動(dòng)作（踮起腳看），并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
13、請(qǐng)一生上講臺(tái)說看見了什么，并作指導(dǎo)。
14、請(qǐng)學(xué)生張開想象的翅膀，把看到的洛陽(yáng)美景用兩三句話寫下來。
15、學(xué)生讀自己描寫洛陽(yáng)美景的句子。
16、導(dǎo)語(yǔ)：杜甫曾寫過：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”再不美也是自己的家鄉(xiāng)�。「螞r，洛陽(yáng)如此之美，也難怪杜甫聽到勝利的消息會(huì)高興的流下淚來。
17、再次齊讀全詩(shī)。
四、延伸發(fā)散
1、我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？（提示：奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，臺(tái)灣同胞大陸同胞團(tuán)圓時(shí)）
2、引導(dǎo)說出共同點(diǎn)。
3、導(dǎo)語(yǔ)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員所有的辛勞都得到了肯定，他流淚了。
臺(tái)灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。
他們有一個(gè)共同點(diǎn)：在圓滿之前，都付出了常人難以想象的艱辛或者是煎熬。想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，在朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地之前，杜甫過著一種什么樣的生活呢？
4、生：討論回答。
5、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在杜甫再也不要過這種滇沛流離的生活了，他可以回到自己的家鄉(xiāng)了，他能不高興嗎？他能不流淚嗎？
6、讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩(shī)。
7、再看一眼杜甫，想對(duì)他說些什么？
8、生說話訓(xùn)練。
9、小結(jié)：
對(duì)于每個(gè)愛好文學(xué)的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛好歷史的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛國(guó)的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像！
讓我們?cè)俅斡米盥≈氐姆绞奖磉_(dá)我們對(duì)杜甫最崇高的敬意�。ㄉ恼疲�
下課！
《聞官軍收河南河北》說課設(shè)計(jì) 篇16
師：[板書“杜甫”]請(qǐng)問杜甫是誰？
生：杜甫是古代詩(shī)人。
生：杜甫是唐朝的大詩(shī)人。
師：你對(duì)大詩(shī)人杜甫了解多少？
生：人們把杜甫稱作詩(shī)圣。
生：成都有座杜甫草堂。
生：我們學(xué)過他的《絕句》。
師：大家一起背背。
生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
師：還知道些什么？
生：杜甫字子美，人稱杜工部。
生：杜甫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。
生：他是河南鞏縣人。
生：杜甫曾經(jīng)為蓬溪縣客館寫了一篇《唐興縣客館記》。
師：我還是第一次聽說。你是從什么地方知道的？
生：我是從《川中名勝赤城山》這本書中看到的。
師：我得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這本書能借我嗎？
生：行。下午我就帶來。
師：杜甫是一位偉大的詩(shī)人，他與李白齊名，二人并稱“李杜”。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《聞官軍收河南河北》[板書課題]“聞”是什么意思？
生：“聞”的意思是聽。
師：誰聽？
生：詩(shī)人杜甫聽。
師：他聽到什么？
生：他聽到“官軍收河南河北”的消息。
師：官軍指什么？
生：“官軍”指國(guó)家的軍隊(duì)。
師：“國(guó)家”準(zhǔn)確嗎？
生：“官軍”指朝廷的軍隊(duì)。
師：[在“河南河北”下畫線]什么意思？
生：指河南省和河北省。
師：是嗎？[生沉默]這里的“河”特指黃河——
生：“河南”指黃河的南邊，“河北”指黃河的北邊。
師：[在“收”字下畫三角符號(hào)]怎么理解？
生：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河南北兩岸的地方。
師：題目的意思應(yīng)該是——
生：詩(shī)人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的消息。
師：把消息換個(gè)詞語(yǔ)。
生：詩(shī)人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的喜訊。
師：對(duì)。唐朝曾經(jīng)爆發(fā)過“安史之亂”，安祿山和史思明叛亂，占領(lǐng)了黃河兩岸的廣大地區(qū)，詩(shī)人杜甫的故鄉(xiāng)也淪陷了。國(guó)家四分五裂，詩(shī)人有家不能歸。當(dāng)他聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地之后，興奮不已，寫下了這首詩(shī)。學(xué)古詩(shī)，首先要讀準(zhǔn)字音[板書“讀準(zhǔn)字音”]同桌的兩人一組互相檢查，聽聽對(duì)方把哪些字讀錯(cuò)了。
生：[互相檢查]
師：現(xiàn)在，請(qǐng)聽老師讀。比較一下，看看你們都發(fā)現(xiàn)了哪些讀錯(cuò)的字音？
生：我把“即”讀成了“ji”。
生：我把“還”讀成了“ hai ”。
師：為什么要讀“ huan ”？
生：詩(shī)中的“還鄉(xiāng)”是回到家鄉(xiāng)的意思，所以要讀“ huan ”。
師：你的理解完全正確。還有嗎？
生：我把“妻子”的“子”讀成了輕聲。
生：老師，為什么要讀“ zi ”？
師：我想聽聽大家的意見。
生：讀輕聲時(shí)，專門指丈夫的老婆。
師：讀三聲呢？
生：“妻子”的意思是妻子和子女。
師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀，注意，一定要讀準(zhǔn)字音。[生齊讀全詩(shī)]顯然，同學(xué)們剛才的朗讀還不夠味，什么原因呢？因?yàn)槲覀冞�不完全理解詩(shī)句意思。學(xué)習(xí)古詩(shī)，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，還得理解詩(shī)句[板書“理解詩(shī)句”]這是重要的步驟。詩(shī)中有六個(gè)地名,找出來，說說他們所在的省份。[生默讀思考]
生：劍外是四川省的代稱。
師：[隨學(xué)生的回答借助幻燈片（杜甫計(jì)劃中的返鄉(xiāng)示意圖）揭示詩(shī)中涉及到的地名。]
生：薊北指河北省的北部。
生：襄陽(yáng)在河北，洛陽(yáng)在河南。
生：巫峽是長(zhǎng)江三峽之一，在重慶市。
生：巴峽是長(zhǎng)江上的一段山峽，在四川省境內(nèi)。
師：這些地名有什么聯(lián)系呢？杜甫將從哪里出發(fā)，經(jīng)哪些地方，最終目的地在哪里？我們來看看詩(shī)中有沒有答案。
生：杜甫當(dāng)時(shí)正在梓州，也就是現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣。我估計(jì)他從這里出發(fā)，[教師在幻燈片中借助箭頭符號(hào)演示杜甫返鄉(xiāng)的路線圖]可能到重慶乘船，穿過巴峽和巫峽，到了襄陽(yáng)后，北上回到洛陽(yáng)。
師：請(qǐng)大家看著大屏幕，一起背背詩(shī)的后兩句。
生：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
師：還存在哪些問題？
生：老師，請(qǐng)問“漫卷”是什么意思？
師：?jiǎn)柕煤谩Ｏ胂肟�，�?shī)人在卷什么？
生：卷詩(shī)書。
師：唐代一般沒有裝訂成冊(cè)的書籍，文字大多寫在紙卷上，所以收拾的時(shí)候要卷起。“漫卷”可能是怎樣卷？
生：慢慢地卷。
生：這里的“漫”不是快慢的慢。
生：我覺得應(yīng)該是漫不經(jīng)心地卷。
師：理由呢？
生：詩(shī)人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了故鄉(xiāng)的喜訊，非常高興，收拾書籍的時(shí)候就可能漫不經(jīng)心。
生：我不贊成這種說法。我覺得詩(shī)人決不會(huì)漫不經(jīng)心，應(yīng)該是胡亂地收拾書籍。
師：為什么？
生：喜訊傳來，詩(shī)人太高興了，巴不得馬上就出發(fā)，所以收拾書籍時(shí)一定顧不了那么多，很隨便。
生：杜甫是大詩(shī)人，他一定很愛惜書籍，不會(huì)胡亂地收拾。
生：雖然他很愛惜書籍，但是從詩(shī)中可以看出，他已經(jīng)到了“喜欲狂”的程度，所以才會(huì)胡亂地收拾書籍。
師：有道理。再?zèng)]有不懂的字詞嗎？那好，大家分組說說詩(shī)句的意思。
生：[小組交流后抽生說]朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的失地！當(dāng)我聽到這個(gè)振奮人心的喜訊后，高興得眼淚灑滿了衣裳。再看看老伴和孩子們，他們也沒有一絲憂傷，趕緊胡亂地卷起詩(shī)書，我高興得簡(jiǎn)直快發(fā)狂了！在這晴朗的好天氣里，放聲歌唱，暢飲美酒，讓美好的春光伴我回到故鄉(xiāng)去。我乘上船兒，過巴峽，穿巫峽，襄陽(yáng)一過，就一直奔向洛陽(yáng)。
師：看來，你們基本上理解了詩(shī)的意思。讓我們?cè)賮碜x讀全詩(shī)吧。[生齊讀后]這次的朗讀比上次有進(jìn)步，但還不夠味，有點(diǎn)生硬的感覺，因?yàn)槟銈冞�沒有完全讀懂詩(shī)人的感情。讀古詩(shī)，一定要體會(huì)和領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的感情。[板書“體會(huì)情感”]你認(rèn)為詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？
生：詩(shī)人一定心情舒暢。
生：詩(shī)人十分興奮。[板書“興奮”]
師：哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)明了這種心情？
生：喜欲狂。
師：[板書“喜欲狂”]怎么理解？
生：杜甫高興得簡(jiǎn)直快要發(fā)狂了。
生：詩(shī)人高興得像個(gè)孩子似的，又唱又跳。
師：你還從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了詩(shī)人無比喜悅的心情？
生：我從“漫卷詩(shī)書”也體會(huì)到了詩(shī)人的喜悅。
師：對(duì)。我們剛才也研究了這一點(diǎn)。
生：從“白日放歌須縱酒”可以看出，詩(shī)人以縱情歌唱、暢飲美酒的方式表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)。
生：我從最后兩句體會(huì)到了詩(shī)人的心情。
師：這兩句中的哪些詞語(yǔ)用得好？
生：“即”、“穿” 、“便”、“下”用得特別好。因?yàn)檫@幾個(gè)詞語(yǔ)在詩(shī)中都含有速度快的意思，可以看出詩(shī)人歸心似箭的心情。
師：我們學(xué)過的詩(shī)中也有這樣的詩(shī)句，比如——
生：李白的《早發(fā)白帝城》。
師：背背。
生：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
師：的確，此時(shí)此刻，詩(shī)人高興得流淚，高興得發(fā)狂，高興得手舞足蹈。他之所以這么高興，是因?yàn)椤?/p>
生：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了被叛軍占領(lǐng)的地方。
師：哪一句詩(shī)直接點(diǎn)明了高興的原因？
生：劍外忽傳收薊北。
師：[板書“收薊北”]“收薊北”的消息是什么時(shí)候知道的？
生：剛剛知道。
師：怎么看出來的？
生：“忽”字說明消息來得很突然。
師：忽然間得知故鄉(xiāng)已經(jīng)收復(fù)了，為什么就這么高興？
生：流亡的日子終于結(jié)束了，能不高興嗎？
生：詩(shī)人為終于可以回家而高興。
生：因?yàn)閲?guó)家統(tǒng)一而高興。
師：你們理解得很深刻。由此可見，詩(shī)人不僅僅是寫自己的歡快心情，他還想表達(dá)——
生：表達(dá)了詩(shī)人的愛國(guó)之情。
師：[板書“愛國(guó)思鄉(xiāng)”]如果帶著和詩(shī)人一樣的心情、一樣的感情去朗讀，效果肯定大不一樣。想讀嗎？
生：想！[齊讀]
師：你們讀得真棒！不過，我擔(dān)心有人濫竽充數(shù)，所以想聽聽你們單獨(dú)讀。[抽二人讀] 因?yàn)樽x準(zhǔn)了字音，讀懂了詩(shī)句，讀懂了詩(shī)人的感情，所以和前兩次朗讀相比，又上了一層樓。讀了杜甫的這首詩(shī)，你想到了什么？
生：我想到了香港和澳門的歷史。
生：我想到了中國(guó)臺(tái)灣還沒有回到祖國(guó)的懷抱。
師：香港和澳門回歸祖國(guó)的時(shí)候，你們還小，老師的感受很深。在香港回歸之前，我特意寫下了一首詩(shī)《心聲》。想聽嗎？[生鼓掌]那好，我就讀給大家聽聽。也許它能幫助你進(jìn)一步理解杜甫的這首詩(shī)。[師朗誦《心聲》(見個(gè)人主頁(yè)）]杜甫的詩(shī)寫的是1200多年前的事情，可是我們今天依然有這種情感。為什么？因?yàn)槲覀兺茄S子孫，愛國(guó)的主題是永恒的，也是神圣的。讓我們?cè)俅锡R聲背誦《聞官軍收河南河北》[生齊背]
�。�2002年4月整理）
作者簡(jiǎn)介：黃繼森，男，大學(xué)文化，小學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)創(chuàng)新教育研究中心會(huì)員、中國(guó)寫作學(xué)會(huì)小學(xué)作文教學(xué)研究會(huì)會(huì)員，《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》特約研究員，《教育導(dǎo)報(bào)》特約記者，《少年百科知識(shí)報(bào)》特約通訊員，人民教育出版社《做人-作文》教材編委及主要編著者，編寫的《新概念學(xué)語(yǔ)文》、《心理健康教育》、《環(huán)境教育》、《我做合格小公民》等已由國(guó)家級(jí)出版社出版發(fā)行。