蘇教版《ao ou iu》教學設計(通用14篇)
蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇1
教學要求
1.學會復韻母ao、ou、iu和它們的四聲,能讀準音,認清形,正確書寫,掌握音形結合的學習方法。
2.能正確認讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節,會讀三拼音音節,會讀拼音詞。
教學準備
教學掛圖,ao、ou、iu的四聲抽拉卡片,節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲,貼有本課有關音節的一大束氣球。
教學過程
【課堂實錄】
第一課時
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音
師:同學們,你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?
生一:我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二:我會!天熱的時候去游。
師:看,圖上畫的什么季節?你們從哪里看出來的?
生三:圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四:小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師:看得仔細,普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四:棉襖。
生:(全班)棉襖。
師:湖里有小朋友在干什么?
生四:湖里有小朋友在游泳。
生三:他們在冬泳。
師:他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌:身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母,學習ao、ou、iu的音和形
師:(出示ao。)這是我們今天要學的復韻母,它的讀音和“襖”差不多,只要把“襖”聲調去掉即可。誰會讀?
生:(“開火車”讀。)
師:ao是由哪兩個單韻母組成的呢?
生一:a和o。
師:再請一行同學“開火車”念。注意口形,由a到o。看老師口形。(示范。)
師:(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞,把漢字寫在黑板上。)
師:下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下:用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形,讀準它的四聲。還可以聯系生活說說在哪兒聽過這些音。
生:(討論交流。練習讀。)
(用同樣方法學習iu。)
三、自主描仿,識寫結合
師:(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸,活動活動手指,準備寫字。先描書上的兩個,再描習字冊上的。描一個,仿寫一個,寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)
師:注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。
【點評】由于復韻母是在單韻母基礎上構成的,因此,寫字指導不必太細。關鍵是營造平和的氛圍,保證充足的書寫時間。
蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇2
教學目的
1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。
2.正確讀拼音,復習三拼連讀的方法。
3.正確讀準每個音節,借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。
4.正確書寫三個音節。
教學重點 :學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。
教學難點 :ao ou iu三個字形易混
教學準備 :本課掛圖和卡片(把彩色圖分剪成一部分一部分)
教學課時 3課時
教學過程
第一課時
一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲
(一)、看圖學習復韻母ao
問:1.圖上畫的什么?(棉襖)
板書:ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀?
講:ao發音時,先擺a的口形,然后口形收縮,逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。
教師范讀:ao。
學生學讀:ao。
板書ao的四聲:āo áo ǎo ào
學生練習四聲要讀準音調。
(二)看圖學習復韻母ou
問:圖上畫的什么?(海鷗)
板書:ou
講:“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形,然后口形收攏發出u的音,就成為ou的音,口形由大圓到小圓。
教師范讀:ou。
學生學讀:ou。
板書ou的四聲:ōu óu ǒu òu
學生練習四聲注意讀準音調。
(三)看圖學習復韻母iu
問:1.圖上畫的什么?(郵票)
板書:iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音,誰來試著讀一讀?講:發音時,先擺好i的口形,然后向u過渡,形由扁到圓就發出iu的音。
教師范讀:iu。
學生學讀:iu。
板書iu的四聲:īu íu ǐu ìu
(提示:iu并列在一起,注音標在后一個。)學生練習讀準四聲。
課中休息:(復習學過的兒歌)
二、鞏固三個復韻母的讀音
1.看黑板讀(讓好學生到前面帶讀)。
2.用卡片讀(齊讀、個人讀)。
三、學習三個復韻母的形指導書寫
(一)比較一下三個字母的形
1.ao、ou易混,ao的o在后邊,ou的o在前邊,這是由發音決定的。
2.ou iu易混,ou的前邊是o,iu的前邊是i。
(二)指導書寫
1.這三個復韻母都是兩個字母合成的,書寫的方法同單韻母是一樣的,寫時注意把兩個單韻母靠得近一點,寫均稱。
2.寫調號時注意標調的方法。
板書設計:
第二課時
二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音
板書:
方法:1.集體進行直呼
2.個人進行直呼
二、進行拼讀音節的綜合練習
板書:
y—ǎo→yǎo j-i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意:1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習,直呼的人數要多一些。
2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。
要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。
三、讀音節詞語的練習
方法:1.每個學生看書自由練習讀
2.按書上順序讀出詞語(直呼)
3.做找卡片的游戲
把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中,然后老師或同學任意讀出其中一個詞語,請另一位學生到前面找出相應的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時
一、看圖讀拼音兒歌
(一)分別出示猴子吃桃的音節,要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語
hǒu zi chī táo
(二)依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖,按以上方法學讀每個短語。
(三)由以上的內容組成本課的彩色插圖,讓學生看圖讀會幾首兒歌。
二、直呼音節練習(見本課)
1.出示本課的直呼音節,學生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學生拿出相應卡片。
4.做摘蘋果游戲
(1)教師掛出蘋果樹圖(蘋果是活動的,果實后面寫音節)
(2)學生到前面摘下一個蘋果,直呼音節。
板書設計:(見教材p24圖)
蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇3
教學目標 :
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話,根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學重點:學會ao ou iu三個復韻母,并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點 :使學生能區分iu和ui,注意ou和o的發音和口形。
教學時間:2課時
第一課時
課時目標:
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程 :
(一)復習檢查。
1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui,說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對比讀:a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如:a是單韻母,發音時口形不變。ai是復韻母,發音使口形從a向i滑動,a重i輕。)
(二)引出新課,提出要求。
上一課我們學了3個復韻母,知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母,看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調讀。
(三)教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀:“奧運會”,復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書:ao。
(2)ao怎么讀呢?先發a音,緊接著向o音滑動,a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標調在a上:āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學復韻母ou。
(1)看插圖:圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發o音,很快地向u滑動,o重u輕。)
(3)教師領讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調標在o上,誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3、教學復韻母iu。
(1)看插圖:圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示:iu。
(2)iu:i在前,u在后,讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發iu這個音?(先發i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學生iu的聲調標在u上,指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習:iū,努力學習要得優。iú,我替媽媽去買油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。
(四)鞏固練習。
1、看卡片,認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
(五)指導書寫。
第二課時
課時目標:
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節,包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話,根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學過程 :
(一)復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu,說說你是怎么發音的?
2、對比讀:a——ao o——ou i——iu,說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領讀。
(三)學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場,誰來做顧客買東西?
教師把寫有音節的紙片發給學生,請一位學生做售貨員,發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說:“我要買手表。”如果讀對了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說:“對了,對了,這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示:藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個詞語的音節,月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節,老師就把星星獎給他,誰最能干,能讀出這個句子,老師就把月亮摘下來,表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節。
1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節,(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結。
通過這一課的學習,我們不但學會了3個復韻母,還會拼讀這么多的音節,摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學習,學好了本領,將來一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。
◆[2004
蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇4
一、教學要求
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節,能準確拼讀音節。
3、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲,每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環旗,奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀拼音識字,配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時,了解一些有關動物的常識。
第四部分是一首兒歌,配有圖畫。
ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ao、ou、iu發音的錄音帶;字母卡片;帶聲調ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本課的生字卡片和掛圖。
(二)字母教學
教學ao、ou、iu時,可先從圖畫入手,并讓學生用字母連讀的方法試讀,教師邊講發音要領邊示范,學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形,可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆,可指導學生用發音方法、口形變化來區別。
提醒學生注意:ao的聲調標在a上,ou的聲調標在o上,iu的聲調
標在u上。標調方法不要求學生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫音節。
(三)拼音教學
聲母與ao、ou、iu的拼音練習,要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習,要先復習拼音方法,提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中
讀音節,要指導學生看清帶調韻母,準確拼讀音節。
(四)認讀字詞,讀句子、兒歌
生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像,可用順口溜記一記:“小雨點點,水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣,加深記憶,如:魚、牛。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識,可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物,它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片:“馬、牛、狗、貓、魚”,讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀,同桌相互讀,全班交流讀,教師指導讀好句子。“小馬和小牛”后稍加停頓。(3)畫出句中的生字,想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字,是怎么認識的,如某同學名字中有“愛”這個字,花園邊的木牌上有“草”字,媽媽教過等。(5)鞏固認讀。
兒歌中有一個要認識的字“好”,可在會讀兒歌之后再提出來認識,“女”和“子”合一塊為“好”,再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好,意在加深對詞語的印象,不必在內容上講解。
(五)擴展活動
1、自制ao、ou、iu的卡片,同桌互相認讀。
2、讀一讀,再用音節口頭組詞。
bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦
jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天
3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)
小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。
愛吃魚。和愛吃。
4、你還知道哪些動物愛吃什么,說給大家聽。
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇5
課時目標
情感目標:培養學生學習拼音的興趣,樂于運用所學知識。
認知目標:學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
能力目標:能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。
教學過程
一、復習檢查
1、導語:藍貓從太空旅游回來了,給大家帶來神秘的禮物,誰愿意上來摸出其中的禮物?
2、先摸一摸,再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。
3、出示情境圖,問這畫的是什么時候?從哪兒看出來?誰在哪兒干什么?
學生練習說話:這是冬天,天氣很冷。地上是厚厚的白雪,小朋友都穿上了棉襖。
有2個在海里冬泳,他們真勇敢,岸上的小朋友為他們喊:“加油!”海鷗在空中飛翔。
4、學習語境歌:身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫.
二、學習三個復韻母ao ou iu
1、仔細觀察:ao ou iu:看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的?再想想它們是怎么發音的?
2、先來讀準ao 的音:孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲?把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ɑo.指名讀,讀對了請他做小老師帶領大家讀。
(1)ao 是有哪兩個單韻母組成的?讀時要注意什么?
(2)學生練習讀。
(3)說說ao 的聲調該怎么標?練習讀ao的四聲。
3、讀準ou的音:剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的?指名說后讀,讀對帶領大家讀。
(1)學生練習讀復韻母的音。
(2)練習讀它的四聲。
4、練習讀iu的音。
(1)游泳的“游”是第二聲,那么iu怎么讀呢?(在圖上相應位置貼出iu),指名讀,帶領大家讀。
(2)iu的聲調該怎么標?
(3)練習讀四聲。
5、書寫ao ou iu
(1)引導觀察書上的四線格,說說寫ao ou iu要注意什么?
(2)請學生先上臺書寫,再評價。
(3)描紅。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽音找朋友。
3、給下面的復韻母標聲調。
ei ou ao iu ui ao
蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇6
教學目標 :
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話,根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學重點:學會ao ou iu三個復韻母,并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點 :使學生能區分iu和ui,注意ou和o的發音和口形。
教學時間:2課時
第一課時
課時目標:
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲,讀準音,記清形,正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程 :
(一)復習檢查。
1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui,說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對比讀:a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如:a是單韻母,發音時口形不變。ai是復韻母,發音使口形從a向i滑動,a重i輕。)
(二)引出新課,提出要求。
上一課我們學了3個復韻母,知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母,看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調讀。
(三)教學復韻母ao ou iu。
1、教學復韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀:“奧運會”,復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書:ao。
(2)ao怎么讀呢?先發a音,緊接著向o音滑動,a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標調在a上:āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學復韻母ou。
(1)看插圖:圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發o音,很快地向u滑動,o重u輕。)
(3)教師領讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調標在o上,誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3、教學復韻母iu。
(1)看插圖:圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示:iu。
(2)iu:i在前,u在后,讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發iu這個音?(先發i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學生iu的聲調標在u上,指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習:iū,努力學習要得優。iú,我替媽媽去買油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。
(四)鞏固練習。
1、看卡片,認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
(五)指導書寫。
第二課時
課時目標:
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節,包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話,根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學過程 :
(一)復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu,說說你是怎么發音的?
2、對比讀:a——ao o——ou i——iu,說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領讀。
(三)學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場,誰來做顧客買東西?
教師把寫有音節的紙片發給學生,請一位學生做售貨員,發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說:“我要買手表。”如果讀對了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說:“對了,對了,這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲。
出示:藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個詞語的音節,月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節,老師就把星星獎給他,誰最能干,能讀出這個句子,老師就把月亮摘下來,表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節。
1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節,(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結。
通過這一課的學習,我們不但學會了3個復韻母,還會拼讀這么多的音節,摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學習,學好了本領,將來一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。
蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇7
《ao ou iu》教學后記
經過近幾年的實踐證明,小組合作學習是一種行之有效的學習方式。在小組中,每位學生各有分工,組長可視不同的活動內容和方式經常輪換,讓每位學生都有機會成為領導者,以充分調動每個成員的積極性,培養小組每個成員的合作意識和組織才干。
在傳統的教材和教學中,拼音教學是枯燥無味的,學生不但不容易記,而且容易混淆。新課程標準實驗教材有效地解決了這一問題,突出了“認、拼、讀”的重點,采用以漢字帶拼音、學習拼音的同時學習漢字的方法。進入一年級時,學生學前教育的差異較大,利用拼音教學可以促進學生互動學習。學習拼音時,可以利用學生的差異資源,讓學生說出本小組同學名字的發音,以此來認識自己和同學的名字,也使自己為同學提供服務時更為方便。小組間的競賽活動非常有利于拼音教學。如教學“ao ou iu”以后,可以設計出帶有拼音及相應文字的彩圖。如:“小河水,流流流,繞過九條溝,流到姥姥家的村東頭。村東頭,有九棵柳。啾啾啾,九棵柳上停著九只鳥。雄雞叫,太陽照,九只鳥兒都飛了”等句子。然后讓學生進行小組學習,分別在發下的三張紅旗形的紙上寫上帶有復韻母ao ou iu的音節。比一比哪一小組合作得好,符合低級學生的興趣特點,有利于學生在自主活動中開展語文學習,培養合作精神。
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蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇8
教學目的
1.學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。
2.正確讀拼音,復習三拼連讀的方法。
3.正確讀準每個音節,借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。
4.正確書寫三個音節。
教學重點
學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。
教學難點
ao ou iu三個字形易混
教學準備
本課掛圖和卡片(把彩色圖分剪成一部分一部分)
教學課時 3課時
教學過程
第一課時
一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲
(一)、看圖學習復韻母ao
問:1.圖上畫的什么?(棉襖)
板書:ao
2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀?
講:ao發音時,先擺a的口形,然后口形收縮,逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。
教師范讀:ao。
學生學讀:ao。
板書ao的四聲:āo áo ǎo ào
學生練習四聲要讀準音調。
(二)看圖學習復韻母ou
問:圖上畫的什么?(海鷗)
板書:ou
講:“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形,然后口形收攏發出u的音,就成為ou的音,口形由大圓到小圓。
教師范讀:ou。
學生學讀:ou。
板書ou的四聲:ōu óu ǒu òu
學生練習四聲注意讀準音調。
(三)看圖學習復韻母iu
問:1.圖上畫的什么?(郵票)
板書:iu
2.把“郵”的音平讀就是iu的音,誰來試著讀一讀?講:發音時,先擺好i的口形,然后向u過渡,形由扁到圓就發出iu的音。
教師范讀:iu。
學生學讀:iu。
板書iu的四聲:īu íu ǐu ìu
(提示:iu并列在一起,注音標在后一個。)學生練習讀準四聲。
課中休息:(復習學過的兒歌)
二、鞏固三個復韻母的讀音
1.看黑板讀(讓好學生到前面帶讀)。
2.用卡片讀(齊讀、個人讀)。
三、學習三個復韻母的形指導書寫
(一)比較一下三個字母的形
1.ao、ou易混,ao的o在后邊,ou的o在前邊,這是由發音決定的。
2.ou iu易混,ou的前邊是o,iu的前邊是i。
(二)指導書寫
1.這三個復韻母都是兩個字母合成的,書寫的方法同單韻母是一樣的,寫時注意把兩個單韻母靠得近一點,寫均稱。
2.寫調號時注意標調的方法。
板書設計 :
第二課時
二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音
板書:
方法:1.集體進行直呼
2.個人進行直呼
二、進行拼讀音節的綜合練習
板書:
y—ǎo→yǎo j-i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意:1.聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習,直呼的人數要多一些。
2.聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。
要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。
三、讀音節詞語的練習
方法:1.每個學生看書自由練習讀
2.按書上順序讀出詞語(直呼)
3.做找卡片的游戲
把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中,然后老師或同學任意讀出其中一個詞語,請另一位學生到前面找出相應的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu!
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三課時
一、看圖讀拼音兒歌
(一)分別出示猴子吃桃的音節,要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語
hǒu zi chī táo
(二)依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖,按以上方法學讀每個短語。
(三)由以上的內容組成本課的彩色插圖,讓學生看圖讀會幾首兒歌。
二、直呼音節練習(見本課)
1.出示本課的直呼音節,學生自讀。
2.用卡片檢查自讀情況。
3.教師讀音學生拿出相應卡片。
4.做摘蘋果游戲
(1)教師掛出蘋果樹圖(蘋果是活動的,果實后面寫音節)
(2)學生到前面摘下一個蘋果,直呼音節。
板書設計 :(見教材p24圖)◆
蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇9
教學要求:
1、學會3個復韻母ao ou iu 和他們的四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節,會讀三拼音節,會讀拼音詞和拼音句。
教學重難點:
1、學會3個復韻母ao ou iu 和他們的四聲。
2、能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節,會讀三拼音節。
教學準備:課文插圖、字母卡片
教學課時:三課時
第一課時
教學要求:學會3個復韻母ao ou iu 和他們的四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
教學過程:
一、復習檢查
1、教師出示a o e i u ü,讓學生用“開火車”的方法依次朗讀。
2、抽讀復韻母卡片 ai ei ui
3、指名說說復韻母的一般發音方法。
二、看情境圖,聽語境歌,引出新授內容。
1、看情境圖。
圖上畫的是什么地方?圖上有哪些人?他們在干什么?這是什么季節?你從哪里看出來的?
2、聽語境歌
3、教師相機出示ao ou iu
4、告訴學生:ao ou iu就是今天我們要學的三個復韻母。
三、教學復韻母ao ou iu
1、教學復韻母ao
(1) ao的讀音
孩子們身上穿的是什么衣服?“襖”是第幾聲?誰會把第三聲改成第一聲?指名讀。ao由哪兩個單韻母組成,讀時要注意些什么?師范讀,生自由練讀。比較ao和ai的發音異同。
(2) ao的四聲
ao的聲調應該標在哪個字母上?為什么?
出示:āo áo ǎo ào 自由練讀,打亂順序讀,指名讀。
引導用ao的四聲組詞。
2、教學復韻母ou
(1) ou的讀音
(2) ou的四聲
出示:ou ou ou ou
指名在ou上標上四聲的聲調,并說說為什么標在o上?
自由練讀,開火車讀,指名讀。
3、教學復韻母iu
(1) iu的讀音
提問:游水的“游”是第幾聲?誰會發第一聲?
出示復韻母iu,告訴學生iu和游的第一聲有點像。
學生自由練讀iu,指名讀,集體讀。
比較iu和ui
(2) iu的四聲
練讀iu的四聲,練習用iu的四聲組詞。
4、ao ou iu的書寫
引導看書上的四線格,說說寫ao ou iu要注意些什么?
練習描紅
5、小結標調規則
教學順口溜:有a先找a,沒a找o e,i u并列標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲,找朋友。
第二課時
教學要求:
能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節,會讀三拼音節,會讀拼音詞。
教學過程:
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片ai ei ui ao ou iu
2、抽讀聲母卡片m d l g t q x n
二、教學ao與聲母的拼音
1、學習ao與聲母的拼讀
m— ao— mao
(1)出示 d— ao— dao
g— ao — gao
指名說說這些音節的韻母都是什么?
引導分析音節。自由練讀音節。
d—i—ao—diao
(2)出示 t—i—ao—tiao
n—i—ao—niao
說說這些音節和上面三個音節有什么不同?
獨立分析音節。
復習三拼連續法,自由練習三拼。指名讀三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞
(1) 拼讀dàdāo
圖上畫了什么?(一把大刀)
出示音節詞dàdāo,指名練讀音節詞。
(2) 拼讀xiǎo qiáo
教法同上
三、鞏固練習
1、指導讀書
2、做游戲,看誰讀得清,找得快。
四、作業
1、練讀本課學過的拼音
2、抄寫音節dàdāo xiǎo qiáo
第三課時
教學要求:能正確認讀由聲母ao ou iu 等組成的音節,會讀三拼音節,會讀拼音詞和拼音句。
教學過程:
一、復習檢查
1、指名讀音節:niǎo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片:ou iu q n g t
二、學習ou iu與聲母的拼讀
1、學習ou iu與聲母的拼讀
t—ou—tou
(1)出示 h—ou—hou
z—ou—zou
(2)學生自由練習拼讀。
(3)指名拼讀。
n—iu—niu
(4)出示 l—iu—liu
q—iu—qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
(1) 出示:g—ǒu—gǒu
指名分析聲母韻母,練習拼讀。
(2) 說說圖上畫得是什么狗?
出示:huā gǒu
huā是幾拼音節?指名連讀拼音詞。
(3)出示:q—iú—qiú
自由練讀,指名拼讀。
(4)說說圖上畫的是什么?
(5)指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令。
(1) 圖上畫的是什么地方?
(2) 出示繞口令
(3) 引導自由拼讀
(4) 討論難拼讀的音節
(5) 指名讀繞口令。
三、鞏固練習
1、讀一讀,比一比。
ao—ou iu—ui ai---ao
ai---ei ou---iu
2、分解音節
mao--( )---( ) diu---( )---( )
gou---( )---( ) rou--( )---( )
tiao---( )---( )---( )
qiao---( )---( )---( )
四、作業
1、練習讀拼音句。
2、抄寫有關音節。
蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇10
從年齡特點來看,一年級的學生對游戲最感興趣,所以“標準”明確指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為住。”遵循這個原則,結合教學內容,我設計了游戲,如開火車游戲、找朋友游戲(組詞)、念兒歌、魔門后猜字母等。在游戲活動中,學生保持著一種激qing,有著新鮮感和積極性,使抽象、枯燥的漢語拼音學習在游戲與活動中變得輕松而愉快。
一節課學生主體參與的程度,自主性活動的多少,直接決定了學習的質量。特別是一年級的學生,你若是不及時地抓住他們,讓他們更多地、自由地參與到活動中,他們會馬上轉移注意力,自己玩自己的了。我在教學ao ou iu時遇到這樣的情況,當我準備教這些拼音字母時,發現部分學生早已認識,正確的發音、不正確的發音充斥耳邊。于是我讓學生自己去嘗試發音,體會發音過程,探究發音方法,并讓讀得最好的同學教讀,糾正不正確的發音。同時,我也發現低年級的學生誰都想當小老師,所以對學習就特別投入,有的學生甚至頭一天就開始了預習,所以,教學ao ou iu的時候能讓學生去教的就讓學生去教。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來,這個時候我抓住他們的學習熱情,讓他們嘗試自己編兒歌,進一步體驗發音方法。在學生看圖編兒歌之前,先給他們做示范。如學ao ou iu時先給他們編了兒歌:左a右o ao ao ao,并告訴學生這句兒歌是根據韻母ao的組成編的,我們還可以根據它的發音來編各種各樣的兒歌,然后我讓學生通過看圖觀察,體驗發音,去編兒歌。孩子們積極參與,編出了兒歌:一件棉襖ao ao ao;一根蓮藕ou ou ou等。這樣的探究體驗不僅激發了學生自主學習的興趣和創新精神,而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時,也訓練了他們創造性思維。
在本節課,讓學生以小組為單位的合作學習的環節比較少,主要是擔心孩子不會,怕控制不了場面。其實,課后想想孩子有著很大的潛能。只要你引導得法,多給他們機會,他們會因為自己能幫助別人感到自豪,也會因此喜歡合作學習,以后自己在這方面要加強指導和培養。
蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇11
教學目標:
1、學會3個復韻母ɑo ou iu和它們的四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節,會讀三拼音音節和拼音句。
教學重點難點:讀準復韻母的發音,會拼讀音節。
教學具準備及輔助活動:教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃: 11、ɑo ou iu
m d t n
d ɑo t i ɑo h ou l iu
g n z q
作業設計、安排:
課內:寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母,會拼音節。
課外:抄寫音節,讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程:
第一課時
一、復習檢查
1、認讀ɑ o e i u ü。
2、抽讀復韻母卡片:ɑi ei ui。
3、指名說說復韻母的一般發音方法。
二、看情境圖,教學語境歌,引出新課內容
1、看情境圖,說說圖的內容。
2、聽語境歌,相機出示ɑo ou iu。
三、教學復韻母ɑo ou iu
1、教學復韻母ɑo
(1)學習ɑo的讀音。
①孩子們身上穿著什么衣服?(鴨絨襖)
“襖”是第幾聲?誰回把第三聲改為第一聲?
指名讀。
②板書復韻母ɑo,ɑo由哪兩個單韻母組成,讀時要注意什么?
③教師范讀,學生自由練讀。
④指名讀,注意糾正讀錯的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。
(2)學習ɑo的四聲。
①ɑo的聲調應該標在誰的頭上?為什么?
②出示:āo áo āo ào
自由練讀,打亂順序讀,指名讀。
③引導用ɑo的四聲組詞。
2、教學復韻母ou。
(1)學習ou的讀音。
①板書ou,告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
②教師范讀,學生練讀。
③比較ɑo和ou的發音不同點。
(2)學習ou的四聲。
①指名在ou上標上四聲的聲調,并說說為什么標在o上。
②自由練讀,打亂順序讀,指名讀,開“火車”讀。
3、教學復韻母iu。
(1)學習iu的讀音。
①游泳的“游”是第幾聲?誰會發第一聲?
②出示復韻母iu,學生自由練讀。
③比較iu和ui。
(2)學習iu的四聲。
①提醒學生iu帶聲調時,調號應標在“u”上,注意iu和ui的區別。(i u都有標在后)
②練讀iu的四聲。
③練習用iu的四聲組詞。
4、學習ɑo ou iu的書寫。
(1)引導看書上的四線格,說說寫的時候要注意什么。
(2)練習描紅。
5、小結標調規則:有ɑ別放過,沒ɑ找o e,i u都有標在后。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、做游戲,找朋友。
教師把復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發給六個學生。教師報漢字,讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個?(ɑo)
開會的“會”的韻母是哪一個?(ui)
烏黑的“黑”的韻母是哪一個?(ei)
帶領的“帶”的韻母是哪一個?(ɑi)
黃牛的“牛”的韻母是哪一個?(iu)
小猴的“猴”的韻母是哪一個?(ou)
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀復韻母卡片:ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片:m d i g t q x n
二、教學ɑo與聲母的拼音
1、學習ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
(1)出示:d ɑo dɑo
g gɑo
①指名說說這些音節的韻母都是什么。
②引導分析音節。
③自由練讀音節。
(2)出示:d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
①說說這些音節和上面三個音節有什么不同。
②獨立分析音節。
③復習三拼連讀法。(聲輕介快韻母響,三音相碰很順當)
④自由練習三拼,重點指導發音有困難的同學。
⑤指名讀三拼音節。
2、看圖練讀拼音詞。
(1)拼讀dà dāo。
①圖上畫了什么?(一把大刀)
②出示音節詞:dà dāo
指名直呼音節dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
(2)拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習
1、指導書寫。
2、做游戲
四、作業
第三課時
一、復習檢查
1、指讀音節:niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片:ou iu q n g t
二、學習ou iu與聲母的拼音
1、學習ou iu與聲母的拼讀。
t tou
(1)出示:h ou hou
z zou
(2)學生自由練習拼讀。
(3)指名拼讀。
n niu
(4)出示:l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
(1)出示:g─ou→gou
指名分析聲韻母,練習拼讀。
(2)說說圖上畫的是什么狗。
出示:hua gou
hua是幾拼音?
指名連讀拼音詞。
(3)出示:q─iu→qiu
自由練讀,指名拼讀。
(4)說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
(1)圖上畫了什么地方?有誰?他們在干什么?
(2)出示繞口令
(3)引導自由拼讀。
(4)討論難讀的音節。
(5)指名讀。
三、鞏固練習
1、讀一讀,比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
四、作業
蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇12
教學設計
一、教學目標:
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點:“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時,中間有“o”;“iu和
“ui”的字形相近,學生容易混淆。
三、教學過程:
(一)激趣導入
⒈師:老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
⒉師:同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
⒊師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?
請學生上臺拼卡片并指導說話:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
⒈師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
⒉指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
⒈這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
⒉不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
⒋讀讀四聲。
①自由讀→同桌指讀。
②師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書,抽讀。
⒍“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友,好嗎?
①根據學生回答,師相機板書。
②小組互相交流自己找到的朋友。
⒊同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼
→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
(六)書寫練習。
⒈說說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。
⒉學生書寫,教師巡回指導,強調寫字、拿筆姿勢要正確。
(七)擴展練習。
⒈做音節卡片
要求:⑴給韻母戴上帽子。
⑵寫完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉匯報交流。
⑴小組代表上臺領讀音節,并把卡片貼在墻上。
⑵學生走出座位拼音節。
⒊總結:今天我們學習了第10課,學到了什么本領?
四、板書:
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
第二課時
拼音教學“ao ou iu”認讀字詞,讀句子、兒歌
一、情境導入。認讀音節。
教師用談話的方式把學生引入情境,點擊課件(小花貓向小朋友打招呼)。然后,教師出示拼音卡片,讓學生認讀音節“ning chi yu aimao cao ruo ”。
(為了激發學生的興趣,利用的課件演示具有趣味性小動物,學生是很喜歡的。接著認讀音節,為后面的識字學句,奠定了基礎。從教學的過程上看,學生拼讀的很到位,同時教師注意面向了全體,使人人都參與進來了。)
二、看圖說話,培養能力。
教師引導學生到動物樂園看看,點擊課件(小貓在吃魚的畫面),教師問:“你看到了什么,想到了什么?”,學生說圖的意思,其中一個學生說:“小貓在津津有味地吃魚”。教師馬上點撥:“津津有味這個詞用的真好,你是怎么學到的?”
(書上的插圖是為了學生很好的認讀句子,和理解句子。所以教師從圖入手,是符合認識規律的,這里特別提出的是教師沒有局限于圖意的理解,而是借助圖畫發展學生的語言和想象能力,以及用詞說話的能力。學生在生活中已經積累了大量的詞匯,那么教師要注意挖掘學生的資源,讓大家共同受益,同時教育學生養成良好的積累習慣。)
三、借助拼音,讀詞學句。
教師引導:“同學們說的真好,拼音寶寶也來打招呼了,你能叫出他們的名字嗎?”點擊課件,顯示音節“xiaomao”。指名學生拼讀,再出示詞語“小貓”,讓學生借助拼音讀詞語“小貓”。出示音節“ai”,指名學生拼讀,再讀生字“愛”。出示音節“chiyu ”,再讀生字“吃魚”。然后,讓學生把這幾個詞連起來讀一讀(小貓愛吃魚)。
(拼音是識字的基礎,所以教師讓學生借助拼音來識字,學詞,讀句子。教學的程序是:讀拼音——認生字——讀詞語——起來讀。)
四、識記生字,自主交流。
教師引導學生到書上找一找這幾個生字,動筆畫一畫,動嘴讀一讀,動腦想一想。
學生小組合作,相互交流、自主認讀。
教師引導學生匯報。學生匯報時呈現了各種方式,例如,讀字、組詞、說話,分析字形等。
教師利用識字卡片檢測學生。老師說字,學生舉字的卡片。
(這個過程的重點應該是讓學生如何記住字形,在尊重學生自主方式的基礎上,老師還可以指導一些方法,應采取多種手段強化記憶,如編字歌、字謎等)
五、認讀句子,讀出語氣。
教師先范讀句子,然后讓學生說說老師讀得怎么樣。在學生說的基礎上,教師重點指導語氣、語速、重音。讓學生自己體會著讀一讀,指名學生讀,齊讀。
(讓學生評價教師,這是觀念的轉變,既體現了師生的平等,也能從評價中感悟到如何讀好這句話。)
六、再創情境,識詞學句。
課件演示小動物,讓學生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導學生在合作中,自主識字、認讀句子。
學生在小組合作時,由小組長組織。學生輪流發言。每學生說完,其他學生要拍手說:“棒、棒,你真棒,你是我學習的好榜樣!”這樣的場面在有限的時間內不下10來次。
引導學生匯報交流時,教師尊重了學生的學習方式,有按自己的方式記憶字形的,有根據自己的經驗給字組詞的,有給字組詞說話的。
教師要求學生從卡片中找到帶“ui ”這個韻母的字,再找出帶“ao”這個韻母的字。指導學生讀句子。
(這個過程最大的缺陷是,應引導學生聯系生活來識字,學生借助拼音識字,不是唯一的途徑,有些字學生早以認識了,要學生說說是從哪里,怎么認識的,這樣引起學生的聯系,強化了語言的環境,同時也提示了識字的途徑是廣泛的,要學生養成平時留心識字的習慣。小組合作的過程,明顯的形式化了,學生輪流發言,每次學生都拍手表示鼓勵,學生勢必要停留在熱鬧、好玩的層次上,另外浪費了大量的獨立思考的時間。——這樣的環節在實驗區的教師中尤為突出,這可能受到一些公開課的影響,造成機械地引用,繁衍了浮躁。)
七、課外拓展,引發興趣。
教師問:“你還知道那些動物愛吃什么呢?”
(這個問題提的很好,拓展了學生的知識,若和語言的訓練結合起來更好,如教師給個句式:——愛吃——,這樣訓練了學生說完整話。)
八、學讀兒歌,再識生字。
教師利用課件“大公雞”引出要學的兒歌,讓學生用自己喜歡的方式來讀。
有禮貌
大公雞,有禮貌,見了太陽就問好。太陽公公咪咪笑,笑他戴頂大紅帽。
學生先自學,然后指名學生朗讀,再讓學生表演著讀。教師請示學生范讀,讓學生挑戰教師讀。
認讀“好”這個生字。
讓學生說說讀了這首兒歌想說點什么。
教師隨機教給學生“禮貌歌”,師生同唱。
(教讀兒歌的過程過于簡單化,應該先從識字開始,并強調自己識字,雖然教材要求認識“好”字,但是,從學生的原認知出發,還應讓學生說說已經認識了哪些字,然后教師重點檢測“好”是怎么認識的,如何記住這個字。接著教師范讀兒歌,再領讀,讓學生讀熟練,讀出感情,采取多種形式的朗讀,表演著讀等,最后能背的要背下來。最后滲透禮貌教育是很好的結合點。)
蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇13
一、教學目標:
1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。
二、教學重點、難點。
教學重點:學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點:“ao”的發音是難點,口型唇位到位,才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。
三、教學準備:教學課件;字母卡片
四、教學過程:
(一)激情導入
1.師:老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學們真能干!我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母?
請學生上臺拼卡片并指導說話:a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)
(二)初步認形。
1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
2.指名說,師板書:ao ou iu
(三)讀準音。
1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
2.不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。
(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書,抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優;
iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節練習。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao
(六)語境識字。
1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。
2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。
3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。
(七)擴展練習。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結:今天我們學習了第10課,學到了什么本領?
蘇教版《ao ou iu》教學設計 篇14
第二課時
一、利用插圖,復習鞏固本課音節
師:(出示“大刀”圖。)圖上畫的是什么?
生一:一把大刀。
師:(出示音節詞dà dāo。)誰會讀?
生一:(讀音節。)大——刀。
師:這個dāo是怎么讀出來的?你再帶大家讀一讀。
生一:dā0的聲母是d,韻母是ao,合起來是刀,大刀的刀。
【點評】利用圖幫助學生拼讀音節,再將含有本課新學的復韻母音節提出重點練習一下。
(同樣方法學習書上其他音節詞。)
二、看圖練習讀音節詞、句
師:(在黑板上畫好一幅背景圖:藍天、白云、田野、草地、野花,出示“小猴”圖。)大家看,誰來了?
生二:小猴子。
師:(出示音節詞xiǎ0 hóu。)誰會讀?
生二:(讀。)小——猴。
師:小猴子在干什么呢?看,這是誰?(出示“牛”圖及音節niú。)
生二:牛,牛來了。
生二:小猴子在騎牛。
師:春天到了,柳樹發芽了,(邊說邊在黑板上貼出“柳樹”圖。)小猴子和牛出來玩了。自己試著讀讀書上的音節句子,會讀了就請你大聲地讀給大家聽。
生:(自由練習朗讀。)
師:下面我們來分組,分男女生比賽讀。
三、擴展練習
師:(出示“小貓”、“魚”、“小狗”、“肉骨頭”、“小馬”、“小草”的圖片和相關音節詞。)請大家自己看圖讀讀音節詞,要讀熟,準備做游戲。
生:(自由練讀。)
師:(把圖片任意貼在黑板上,把音節詞發給學生。)我們來做“找朋友”游戲。(游戲方法:教師指著黑板上的圖片問:“我的朋友在哪里?”學生拿著相關音節詞跑上去說:“你的朋友在這里。”然后帶大家讀音節詞。)
( 師生共同做游戲。)
師:下面我們接著再做個“動物愛吃啥”的游戲。(游戲方法:將黑板上的圖片拿走,只留下音節詞。讓學生找出一種動物的音節詞,放到它愛吃的食物的音節旁邊,再讀一讀。)
師:(出示音節句:小貓愛吃魚。小狗愛吃肉骨頭。小馬愛吃草。)會讀嗎?
生:(自由練讀。)
師:我們最后做個“摘氣球”游戲。(游戲方法:氣球上寫著本課韻母與聲母組成的音節。學生會讀哪個音節,就去摘哪個氣球,然后帶大家讀一讀。)
生:(個個躍躍欲試,美滋滋地捧著“氣球”下課。)
教研點擊
本課教學的最大特色就是拼音教學的生活化、游戲化。對于低年級學生來說,課堂教學的生活化、游戲化就意味著形象化、直觀化、趣味化,因為孩子的生活世界就是這樣充滿詩意和童趣的。教師的高明就在于:他真正地走進了孩子的世界,從而創造了一個充滿童真童趣的世界。