《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄（精選15篇）
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇1
作者的心聲被我們吟詠而出
師（吟誦）：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
(生鼓掌)
師：這首詩叫什么名字？作者是誰？老師剛才的吟誦怎么樣？
李秋華：這首詩名叫《聞官軍收河南河北》，作者是杜甫。
王娟：老師吟誦得非常棒！
師：棒在哪里？老師非常喜歡聽大家表揚(yáng)。許晴云。
許晴云：謝謝老師。老師表達(dá)出了杜甫聽說官軍收付薊北后無比激動(dòng)和喜悅的心情。
師：能不能具體談一下？
許晴云：我查過資料，當(dāng)時(shí)因?yàn)榘彩分畞y的暴發(fā)，杜甫帶著全家整天逃難，一路上吃飯和安全都成問題，現(xiàn)在忽然得到官軍收復(fù)薊北，也就是叛軍基本被消滅的消息，當(dāng)然非常高興。老師剛才就表達(dá)出了這種激動(dòng)和喜悅的心情！
武學(xué)青：老師朗誦得好，不過如果我來讀的話會(huì)更好。
師（做拱手狀）：愿聞其詳。
武學(xué)青：謝謝老師，謝謝大家。我朗誦的時(shí)候會(huì)一邊快步走一邊揮舞著胳膊，最好還要被什么東西絆一下，摔個(gè)仰八叉。
（生笑）
師：那么請(qǐng)你給大家朗誦一遍。
（武學(xué)青按照剛才說的方式激情朗誦）
師（再次做拱手狀）：這位高才吐字清晰，感情真摯，動(dòng)作表情活靈活現(xiàn)，真把杜甫演活了，佩服佩服。因?yàn)樘崆耙呀?jīng)將這首詩背會(huì)，所以請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解自由吟誦，如果如果你認(rèn)為自己吟得好還可以請(qǐng)同桌欣賞欣賞。
（生自由吟誦，同桌互相鑒賞）
師：現(xiàn)在哪位小杜甫有信心到前面來展示一下自己的水平？請(qǐng)大家注意表情、語氣、動(dòng)作和節(jié)奏，朗誦完之后還要向大家傳授自己的訣竅。
麻曉蕙（吟誦后說）：這首詩我之所以朗誦得這么好（生笑）是因?yàn)槲腋鸂敔攲W(xué)過古詩的讀法。這是一首七言詩，七言詩的每句話都是七個(gè)字，我爺爺說前兩個(gè)要連讀，第三第四個(gè)字連讀，第五第六個(gè)字連讀，第七個(gè)字單獨(dú)讀。
劉真：老師早就講過了，老師還講過可以前兩個(gè)字連讀，第三第四個(gè)字連讀，第五個(gè)字單獨(dú)讀，最后兩個(gè)字連讀。
師：兩位同學(xué)說得都很好。小麻，真羨慕你有一位這么有學(xué)問的爺爺。同學(xué)們，小麻的讀法叫二二二一法，劉真的讀法叫二二一二法。大家在朗讀時(shí)可以根據(jù)不同的詩文和自己的喜好自由選擇兩種讀法。
（板書：掌握節(jié)奏 二二二一 二二一二）
師：還有哪位同學(xué)愿意給大家露一手？有請(qǐng)劉芮。
劉芮（吟誦后說）：我覺得麻曉蕙和劉真讀得都很好，不過讀詩最重要的是抓住詩的思想感情。我吟誦的時(shí)候就抓住了作者無比喜悅激動(dòng)的心情和一些關(guān)鍵詞語來讀的。
馬明明（突然插話）：愿聞高論。（模仿老師慌亂地向劉芮拱手示意）
（生笑）
劉芮（一本正經(jīng)拱手作答）：不敢不敢。我主要是抓住了“忽聞、愁何在、漫卷、欲狂、放歌、好、即從、便下”這幾個(gè)詞。
師：劉芮同學(xué)說得不錯(cuò)。
劉朝歌：還有一個(gè)“穿”字。對(duì)不起老師，我沒有舉手。
師：沒關(guān)系，你說得非常好。和劉芮一樣好。同學(xué)們，正像劉芮同學(xué)所說的那樣，一首師要想吟誦得好不光要掌握詩的一般節(jié)奏，更重要的是必須真正理解詩意，并抓住最能充分表達(dá)作者思想感情的關(guān)鍵詞，這樣才能讀出感情讀出味道來。（板書：抓關(guān)鍵詞忽聞、愁何在、漫卷、欲狂、放歌、好、即從、穿、便下）
師：那么找出關(guān)鍵詞后應(yīng)該怎么讀呢？
廖雯：用輕快的語氣讀，因?yàn)檩p快的語氣可以表現(xiàn)出作者的喜悅心情。
張凱：關(guān)鍵詞應(yīng)該重讀，只有重讀才能表現(xiàn)出作者的激動(dòng)心情。
劉苗苗：我認(rèn)為廖雯和張凱說的都有道理，不過最好是將他們的意見綜合起來，用又急切又響亮，不是不是，用又急切又重的語氣讀，就像我爸爸那次彩票中獎(jiǎng)時(shí)說話一樣。
（師帶頭為三位同學(xué)熱烈鼓掌，并與生共同吟誦全詩）
唱出詩歌原有的味道來
師：何謂詩歌？詩者歌也，歌者詩也。我們現(xiàn)在學(xué)的大部分古詩在古代都是配樂歌唱的，也就是說幾乎所有的古詩在當(dāng)時(shí)都是歌詞。
武學(xué)青：周杰倫的《蝸牛》現(xiàn)在都變成課文了。
麻曉蕙：是不是讀著很像詩？
師：那本來就是一首詩。誰會(huì)唱？
（生紛亂地各自敞開喉嚨唱歌）
師：那么現(xiàn)在誰能為《聞官軍收河南河北》譜上曲子唱一唱呢？
（劉真在爭(zhēng)得老師同意后開唱）
師：喔，劉真真聰明，知道借用《虞美人》的現(xiàn)成調(diào)子，不過是不是太凄涼了點(diǎn)？與本詩的情感不符。
（馮君生開唱）
師：馮先生（生笑）用的是《大中國》的調(diào)子，嗯，不錯(cuò)，夠喜慶！表揚(yáng)！
（眾生忍耐不住，紛紛私下開唱）
師：誰能全完用自己編的調(diào)子唱？未經(jīng)允許盜用別人的調(diào)子是侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的喲！
（生各顯其能，放聲高歌）
詩意翻譯中的別樣風(fēng)采
師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅斡懈星榈匾髡b這首詩，給大家2分鐘時(shí)間，自由吟誦。
（師生自由吟誦，然后齊聲吟誦）
師：我知道大家對(duì)這首詩的理解已經(jīng)非常深刻了，可是還是想檢驗(yàn)一下大家的真實(shí)水平。怎么辦呢？你可以用一下三種方法來證明自己對(duì)詩文的理解（幻燈片出示）：
第一，用連環(huán)畫的形式解釋詩意，每幅圖下面還要配上簡(jiǎn)潔的文字說明；
第二，大膽發(fā)揮想象，將這首詩改變成一篇小說（作文），可以以第一人稱也可以以第三人稱，要求抓住作者的動(dòng)作表情語言和心理進(jìn)行生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫；
第三，編寫劇本，題目自擬，根據(jù)詩意合理設(shè)置人物，盡可能僅用人物對(duì)話就能充分地表現(xiàn)詩意。
（生各自埋頭創(chuàng)作，10分鐘后開始展示）
李秋華：我采用的是連環(huán)畫形式，請(qǐng)大家多提意見。（在老師幫助下通過實(shí)物投影儀展示）
許晴云：李秋華的文字說明很好，就是畫得不太像，把人都畫成妖怪了。
（生笑）
師：李秋華沒有專門學(xué)過繪畫，大家重點(diǎn)看他的畫有沒有完整真實(shí)地表達(dá)出詩意。
（生七嘴八舌地評(píng)論，仍然揪住李秋華的繪畫水平不放）
李秋華：謝謝大家，謝謝老師。我主要是抓住了“漫卷，涕淚、縱酒、穿”四個(gè)關(guān)鍵詞畫的。畫的不好，請(qǐng)多包涵。
（師帶頭鼓掌）
王盈盈：我寫的是小說。不過有點(diǎn)短，請(qǐng)各位多提寶貴意見。
王盈盈（一遍在投影儀上打出原稿，一遍大聲念）：今天家里又?jǐn)嗉Z了，這可怎么辦呢？我一遍低頭走著一邊在心里嘀咕。突然前面?zhèn)鱽砬描尨蚬牡穆曇簦B忙前去觀看。只見人們都喜氣洋洋的圍在一起，大聲議論著什么。什么？官軍收復(fù)薊北了？耶！太好了！太好了！我聽到這個(gè)消息，激動(dòng)得幾乎蹦了起來，眼淚像斷了線的珠子一樣滾落在衣服上。連忙跑回家去將這個(gè)好消息告訴家人，一進(jìn)家門，只見妻子為沒有米做飯發(fā)愁呢！我上氣不接下氣地說：“回老家回老家！官軍收復(fù)薊北了！我們可以回河南老家了！”說完連忙手忙腳亂地收拾桌子上的書，激動(dòng)得都快發(fā)狂了。我一面大聲唱著歌一面讓妻子給自己拿酒喝，大好的春光正好伴隨自己回家鄉(xiāng)，心里怎么不著急呢？得趕快去訂船票，坐著輕快的小船，從巴峽飛快地穿過巫峽，到了襄陽就直奔洛陽。真是太棒了！
師：大家說他們王盈盈寫得好不好？好在哪里？還有沒有什么可以改進(jìn)的地方？
劉芮：王盈盈對(duì)詩意理解得很好，就是細(xì)節(jié)描寫太少了，如果我寫的話一定把全家人激動(dòng)的情景寫得詳細(xì)一些。
劉苗苗：應(yīng)該將杜甫心里怎么想的再寫得詳細(xì)一些。
馮君生：他老婆（生笑）聽到這個(gè)好消息竟然什么都不說？那不成了傻子了嗎？
（生大笑，課堂在笑聲和自由的吟誦聲中結(jié)束）
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇2
一、揭題，知背景。
1、師：唐朝是我國歷史上一個(gè)人才輩出的時(shí)代，詩歌的發(fā)展達(dá)到了頂峰，優(yōu)秀的詩作燦若星河。說到唐朝詩人，不得不提幾位詩人是誰？
（生：杜甫、李白、白居易……）
師：是啊，詩仙李白，詩圣杜甫。今天我們不說李白就說杜甫。你對(duì)杜甫有什么了解？誰能背誦一下他的著名詩作？
生：杜甫是一位偉大的詩人，（712——770）他與李白齊名，二人并稱“李杜”。杜甫字子美，人稱杜工部。他曾寫下一千四百多首膾炙人口的好詩，記錄了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過程，素有詩史的稱號(hào)。背誦《絕句》《江畔獨(dú)步尋花》《春夜喜雨》及其他名句。（學(xué)生說，教師稍加概括和總結(jié)）
2、師：看來同學(xué)們對(duì)杜甫真有不少了解，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一首詩歌《聞官軍收河南河北》。（板書課題）
生齊讀課題。
師：你是怎么理解這個(gè)題目的？（生回答）
師相機(jī)指導(dǎo)： “河南”指黃河的南邊，“河北”指黃河的北邊。
師：(在“收”字下畫三角符號(hào))怎么理解？
生：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河南北兩岸的地方。
師：題目的意思應(yīng)該是——詩人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的消息。
師：把消息換個(gè)詞語。
生：詩人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的喜訊。
3、師：對(duì)。唐朝曾經(jīng)爆發(fā)過“安史之亂”，公元755年，安祿山和史思明叛亂，占領(lǐng)了黃河兩岸的廣大地區(qū)，詩人杜甫的故鄉(xiāng)也淪陷了。安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國家危難之時(shí)，這位愛國詩人即使對(duì)著春日的花鳥也會(huì)心痛得流淚。國家四分五裂，詩人有家不能歸。當(dāng)他聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地之后，興奮不已，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出生平第一快詩——《聞官軍收河南河北》。
二、初讀，讀通順
1、師：學(xué)古詩，首先要讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩，不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典，要把字讀準(zhǔn)、把句讀通順。
（生自由朗讀）
2、師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)字音讀得還不是很準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們找同學(xué)來讀，比較一下，看看我們需要注意哪些字音？
讀后交流。（我把“即”讀成了“jì”。
生：我把“還”讀成了“ hái ”。
師：為什么要讀“ huán ”？
生：詩中的“還鄉(xiāng)”是回到家鄉(xiāng)的意思，所以要讀“ huán ”。
師：你的理解完全正確。還有嗎？
生：我把“妻子”的“子”讀成了輕聲。
生：老師，為什么要讀“ zǐ”？
師：我想聽聽大家的意見。
生：讀輕聲時(shí)，專門指丈夫的老婆。
師：讀三聲呢？
生：“妻子”的意思是妻子和子女。）
師出示課件，顯示需要注意的重點(diǎn)字的讀音，講解。
3、師：現(xiàn)在，老師再找同學(xué)來讀這首詩，看誰讀得流利、準(zhǔn)確？
（指名讀，2名學(xué)生讀詩。）
三、再讀，明詩意。
1、師：（評(píng)價(jià)）顯然，同學(xué)們剛才的朗讀還不夠味，什么原因呢？要想把詩學(xué)好，我們還應(yīng)該理解詩句的意思，這是學(xué)習(xí)古詩重要的步驟。那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？
（學(xué)生自由談學(xué)習(xí)古詩的方法：熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）
2、師：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩。自學(xué)后可以和同學(xué)交流你讀懂了哪些地方，還有什么沒讀明白的。
3、師：同學(xué)們學(xué)得真用心啊。誰能說說哪些地方讀懂了，還有哪些地方?jīng)]讀懂？
（生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞和句子，出示課件。）
師：重點(diǎn)的字詞理解了，誰能試著連起來把全詩的意思說一說？
（兩名學(xué)生回答詩的意思：劍門關(guān)外忽然聽說官軍收復(fù)薊北，乍聽到止不住的淚水灑滿了衣裳。回頭看妻兒的愁容不知去了何方，胡亂收拾著詩書不由得欣喜若狂。白日里引吭高歌呵且須縱情飲酒，春光正好伴我返回那久別的故鄉(xiāng)。立即動(dòng)身穿過了巴峽再穿過巫峽，然后經(jīng)過襄陽再轉(zhuǎn)向那舊都洛陽。）
4、師：看來，你們基本上理解了詩的意思。帶著隊(duì)詩句理解，誰能更好地為我們朗讀這首詩？
（指名讀，2名學(xué)生讀詩。）
四、細(xì)讀，悟詩情。
1、師：這次的朗讀比上次有進(jìn)步，但還不夠味，有點(diǎn)生硬的感覺，其實(shí)學(xué)習(xí)古詩光知道意思還不夠，一定要體會(huì)和領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的感情。也正所謂：領(lǐng)其境、悟其情。（出示課件）你認(rèn)為詩人寫這首詩時(shí)是一種什么心情？詩中哪個(gè)詞語最能表示詩人當(dāng)時(shí)的心情？（板書：喜欲狂）我們說文章有“文眼”，而這就是這首詩的詩眼。正是這互傳的佳音使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷變化，詩中哪些詞或詩句能體現(xiàn)詩人的這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩，細(xì)細(xì)的品味一下。
學(xué)生自由體會(huì)。
2、集體交流。師相機(jī)板書。
a、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）
b、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊！指導(dǎo)朗讀。）
c、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。”（“放”字和“縱”字體會(huì)到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）
d、出示課件，想象最后兩句的情境：杜甫當(dāng)時(shí)正在梓州，也就是現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣。我估計(jì)他從這里出發(fā)，[教師在幻燈片中借助箭頭符號(hào)演示杜甫返鄉(xiāng)的路線圖]可能到重慶乘船，穿過巴峽和巫峽，到了襄陽后，北上回到洛陽。大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長(zhǎng)途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）哪些字能體現(xiàn)出詩人歸心似箭的情感呢？（板書：穿、下、向）嗯，這也正與李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”有異曲同工之妙啊！
3、師過渡：通過同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩人的喜悅之情躍然紙上，但是你們想過沒有，一個(gè)年過半百的老人怎么會(huì)如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？
學(xué)生談理解。
（看課件）總結(jié)來說，詩人的“喜”是因?yàn)椋?/p>
“一喜叛軍得平復(fù)”，“二喜國家得安寧”，“三喜回鄉(xiāng)得償愿”，“四喜親人得團(tuán)聚”。
5、師：這也正是詩人在詩中流露出來的濃濃的愛國思鄉(xiāng)之情。（板書“愛國思鄉(xiāng)”）如果帶著和詩人一樣的心情、一樣的感情去朗讀，效果肯定大不一樣。好，聽老師來讀。（師范讀古詩）同學(xué)們也試一試，體會(huì)著詩人的情感，像老師這樣，有感情地朗讀詩歌，你也可以嘗試用不同的方式來演繹詩人的情感。
6、指名讀，評(píng)價(jià)。
7、師：這樣一首好詩，光讀出來還是不夠的，是不是應(yīng)該背下來？你們自己練一練。
（集體背誦展示）
師：讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩句，讀懂了詩人的感情，我們的朗讀就又上了一層樓。也更深深地體會(huì)到了詩人那濃厚的愛國情。
五、古詩拓展
1、師：杜甫這位愛國詩人，在國家危難之時(shí)，寫了許多首憂國憂民的詩作，《春望》便是其中一首。
2、出示《春望》。
3、用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
六、總結(jié)：作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請(qǐng)同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。
板書：
聞官軍收河南河北
涕淚
漫卷
喜欲狂 放歌縱酒
還鄉(xiāng)
穿、下、向
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇3
一、導(dǎo)入
1、你喜歡背古詩嗎？你喜歡吟誦嗎？你會(huì)怎么吟誦？
2、老師給你們帶來兩段視頻，想不想看？
3、聽吟誦《將進(jìn)酒》。
4、看了兩段視頻，告訴楊老師有什么樣的感受？
5、師：認(rèn)識(shí)我嗎？生：楊樹亞老師。
6、師：認(rèn)識(shí)他嗎？出示杜甫像。
7、師：你查了很多資料？你認(rèn)為最有價(jià)值的是什么？
生：是杜甫生平第一首快詩。
生：是和李白齊名的。
生：杜甫一生寫過很多詩，成為詩圣。
師：他寫過1500多首詩，流傳至今，跟老師一起吟誦，師讀前半句，生讀后半句。
8、師生合作吟誦：
朱門酒肉臭，路有凍死骨。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
師：請(qǐng)你自己再吟誦，你讀出一位怎樣的詩人？
生：憂國憂民。
師：老師讀李白讀出他仰天長(zhǎng)嘯的畫面，讀杜甫，讀出他眉頭緊鎖的表情，讀出他的憂，讀出他的愁。板書：憂。
9、師：今天我們就要來學(xué)習(xí)他的另外一種風(fēng)格的詩，齊讀課題。
二、初讀古詩
1、板書課題。
2、理解它的意思嗎？
3、收復(fù)河南河北這兩個(gè)地方。
4、在古詩中的遇見地名，一定要注意。你在預(yù)習(xí)時(shí)，河南河北在古詩中與今天的地名不一樣，有沒有查到。
5、讀詩要留意，在很簡(jiǎn)單的地方駐足。
再讀課題。
6、出示古詩，這首古詩很長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自讀兩遍，你覺得自己讀準(zhǔn)了，就請(qǐng)坐正。
這首詩是七言律詩，分為四聯(lián)。在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)。板書：準(zhǔn)。
指名讀。
7、尤其最后一句，比楊老師讀得還要好。
8、這首詩，讀音有一個(gè)值得注意的地方：講解妻子。是什么意思，要怎么讀？
要讀出是古詩的味道，再讀讀。板書：味。
誰來試一試。
9、還有誰能讀出吟誦的味道？
10、師：像剛才視頻那樣？誰再來吟誦，自由地，不受他人影響。
11、讀詩要讀準(zhǔn)，要讀出味道。更重要的是，一首詩是作者的心聲。如果說前面讀出了杜甫的憂愁，這首詩你讀出作者怎樣的心境呢？
生：欣喜。
12、用詩中那個(gè)詞看出來？板書：喜欲狂。
生：像火山爆發(fā)。手舞足蹈。眼淚流出來。無法表現(xiàn)出來。
杜甫是一位52歲的老師，他為什么喜欲狂？詩開門見山，告訴了我們。讀一讀，你讀懂了嗎？
13、結(jié)合課前的資料來說一說。
14、老師表揚(yáng)你做了詳細(xì)的預(yù)習(xí)，但是批評(píng)你抱著資料讀。
當(dāng)中以一個(gè)地名不叫門外，叫劍外，劍門關(guān)外，收復(fù)了叛軍的老巢就，看地圖，作者老家在洛陽。漂泊八年，馬上就可以回家了。再讀這句開門見山的話。
讀一讀這幾句。
15、作者怎么表達(dá)自己喜欲狂的呢，請(qǐng)你拿出筆，找到一標(biāo)一，找到兩處標(biāo)2，找到三處就應(yīng)該表三。
生：涕淚。
生：漫卷詩書。
師：詩人是愛惜詩稿的，而這些確是胡亂地卷，看出喜欲狂。
生：卻看妻子愁何在看出
他們?cè)?jīng)有過怎樣的悲傷，怎樣的憂愁。
失去家鄉(xiāng)，想自己什么時(shí)候才能回家。
這個(gè)憂愁一直憂愁了八年。
這是一個(gè)反問句，讀：卻看妻子愁何在。
生：白日放歌須縱酒。
放歌不是一般的唱，你來說說放歌。
生：聲音大。
師：什么叫做縱酒。
師：他沒有寫作喝酒。讀。
師：但是杜甫不喝酒，他不同于李白，但他今天又唱歌又喝酒，為什么？
師：他還說：青春作伴好還鄉(xiāng)。
師：青春是什么？
生：春天。
師：所有的春天嗎？
生：是明媚的春光。
師：同學(xué)們，再讀前三聯(lián)，就能讀出杜甫的喜欲狂。指名讀。齊讀。
16、師：如果是我們也能寫出這前三聯(lián)，但是杜甫作為一個(gè)詩圣，還在于他能寫出最后一聯(lián)。出示：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
生：詩人想象，讀出了回家的急。
師：很好，板書急，但老師還不滿意，還讀出了什么？
生：回家的渴望，
生：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
17、師：我們?cè)賮砜吹诙貓D。作者在劍外，他很快想到了自己的家鄉(xiāng)洛陽，跨越三個(gè)省份，今天坐飛機(jī)，要兩個(gè)多小時(shí)。但是在當(dāng)時(shí)以車船和徒步，1000公里，大概需要多長(zhǎng)時(shí)間。
生：一個(gè)月。
師：可是在詩人筆下需要多長(zhǎng)時(shí)間，讀，讀了多長(zhǎng)時(shí)間就是多長(zhǎng)時(shí)間。齊讀。
師：讀出他的急，讀出他的快，在詩人筆下，還讀出了喜。
自由讀，你能讀出他的喜嗎？
指名讀。
生：我從即和便看出了，一聽到消息馬上就回家，沒有再襄陽停留，就直接到自己的家鄉(xiāng)洛陽去了。
師：給他掌聲，我再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來說說他的話。
生：沒有收拾東西就回家了。
生：非常盼望回到自己的家鄉(xiāng)。
師：今天老師表揚(yáng)你了，你覺得回家的路這么快。媽媽批評(píng)你了，你就會(huì)覺得夜晚的漫長(zhǎng)。
杜甫也用到了。
齊讀。
18、師：一條消息，讓杜甫漫卷詩書，讓杜甫盼望回家。什么樣的消息，這是一個(gè)安史之亂的時(shí)代。出示資料。
生：讀安史之亂的資料。
師：這個(gè)消息是開頭的一行字，但是對(duì)于杜甫來說是人生的第二次轉(zhuǎn)折。
19、再讀全詩，你會(huì)有自己新的想法。
20、杜甫在這首詩中用一句話，寫出了他回程的快，其實(shí)在李白的詩中也有這樣的用法。讀《早發(fā)白帝成》。你還能讀出來。
生：輕舟已過萬重山。
師：在兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
將這兩句話放在一塊，你就會(huì)知道，他們?yōu)槭裁词驱R名的？生讀。
21、師總結(jié)：杜甫被稱為詩圣，他的詩被稱為史圣，他的詩都是在一定的背景之下寫出來。
讓我們記住杜甫，記住“草堂留后世，詩圣著千秋。”
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇4
教材說明：
《聞官軍收河南河北》是人教版六年制小語教材第十二冊(cè)第十五課《古詩兩首》中杜甫所寫的一首詩。此詩為杜甫生平第一首快詩，盡情抒發(fā)了失地被收復(fù)后作者的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)國對(duì)民深沉熾熱的愛。
教學(xué)目的要求：
1、理解詩句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。
2、有感情朗讀并背誦全詩。
3、分工合作，自學(xué)自悟。
4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
幻燈、錄音、小黑板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？
2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。
3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋�(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？
今天，我把杜甫給請(qǐng)來了！
讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請(qǐng)他的到來！（生鼓掌！）
4、出示杜甫肖像
①師：目光深邃幽遠(yuǎn)，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛和磨難。忽然，傳來喜迅，朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了薊北，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩。
②板書：聞官軍收河南河北。
③指生讀
④師：同學(xué)們，讓我們把勝利的消息告訴前來聽課的所有的老師吧！（學(xué)大聲齊讀）
二、分工合作，自學(xué)古詩
1、導(dǎo)語：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩中！
2、出示小黑板（詩全文），請(qǐng)一生讀。
3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。
4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、師幫助重點(diǎn)理解以下詞：
涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷
并體會(huì)加橫線詞，古今含義的不同。
7、知識(shí)講解：
巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖南、洛陽在河南，跨越了三個(gè)省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，可以看出？（引生說杜甫心情很高興。）李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）
8、生讀詩，并把意思連貫說一說。
9、用一個(gè)詞表示杜甫當(dāng)時(shí)的心情。教師送詞并板書：喜極而泣。
三、悟境讀書
1、導(dǎo)語：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過淚，你看！
2、出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國破山河），播放音樂加以配合入境。師：看到了什么？
哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？
3、導(dǎo)語：此時(shí)此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國家國心民生的壯闊胸懷！
4、幻燈出示杜甫《春望》，請(qǐng)生配樂朗讀。
5、師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）
6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開心嗎？你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩……）
7、請(qǐng)生讀《聞官軍收河南河北》，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
8、全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。
9、杜甫的家鄉(xiāng)在哪？（洛陽）
師介紹洛陽并幻燈出示司馬光《洛陽看花》，讓學(xué)生感受洛陽之美。
10、導(dǎo)語：洛陽美嗎？想不想到洛陽走一趟？請(qǐng)生讀最后一句，請(qǐng)小組讀最后一句（評(píng)：到了巫峽），請(qǐng)大組讀最后一句（評(píng)：到了襄陽），請(qǐng)全班讀最后一句（評(píng)：洛陽到了！）
11、導(dǎo)語：同學(xué)們，洛陽真美，你們看見了嗎？
12、讓學(xué)生做動(dòng)作（踮起腳看），并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
13、請(qǐng)一生上講臺(tái)說看見了什么，并作指導(dǎo)。
14、請(qǐng)學(xué)生張開想象的翅膀，把看到的洛陽美景用兩三句話寫下來。
15、學(xué)生讀自己描寫洛陽美景的句子。
16、導(dǎo)語：杜甫曾寫過：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”再不美也是自己的家鄉(xiāng)啊！更何況，洛陽如此之美，也難怪杜甫聽到勝利的消息會(huì)高興的流下淚來。
17、再次齊讀全詩。
四、延伸發(fā)散
1、我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？（提示：奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，臺(tái)灣同胞大陸同胞團(tuán)圓時(shí)）
2、引導(dǎo)說出共同點(diǎn)。
3、導(dǎo)語：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員所有的辛勞都得到了肯定，他流淚了。
臺(tái)灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。
他們有一個(gè)共同點(diǎn)：在圓滿之前，都付出了常人難以想象的艱辛或者是煎熬。想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，在朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地之前，杜甫過著一種什么樣的生活呢？
4、生：討論回答。
5、導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在杜甫再也不要過這種滇沛流離的生活了，他可以回到自己的家鄉(xiāng)了，他能不高興嗎？他能不流淚嗎？
6、讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。
7、再看一眼杜甫，想對(duì)他說些什么？
8、生說話訓(xùn)練。
9、小結(jié)：
對(duì)于每個(gè)愛好文學(xué)的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛好歷史的人來說，對(duì)于每一個(gè)愛國的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像！
讓我們?cè)俅斡米盥≈氐姆绞奖磉_(dá)我們對(duì)杜甫最崇高的敬意！（生鼓掌）
下課！
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇5
一、教材分析
這首詩生動(dòng)地描寫了詩人杜甫攜帶妻子流落在四川梓州，聽到官軍收復(fù)河南河北，平定了安史之亂這一勝利喜訊時(shí)，大喜若狂，極度興奮的種種表現(xiàn)，表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情。本詩格調(diào)輕快活潑、語言爽朗奔放，絕對(duì)稱得上是一首膾炙人口的七律名作。本詩的教學(xué)目標(biāo)是：
1.會(huì)讀寫兩個(gè)生字“涕”、“洛”；
2.能說出詩中重點(diǎn)詞及詩句的大意，體會(huì)詩人強(qiáng)烈的愛國之情；
3.指導(dǎo)朗讀、背頌本詩，初步掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。
4.學(xué)習(xí)本詩的寫作方法進(jìn)行片段練習(xí)；
本詩的教學(xué)重點(diǎn)是：理解詩的大意，體會(huì)詩人的情感；
教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)本詩最后兩句中四個(gè)地名聯(lián)用的妙處。
二、說教法、學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，結(jié)合注釋初步理解詩的大意，通過學(xué)生質(zhì)疑，分組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步清楚詩的大意和所表達(dá)的情感，以“喜”字為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明析本詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩的寫作方法，并在最后創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶。
三、說教學(xué)程序
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入了解背景──“五”讀明意悟情──仿照試寫片段──課后詩會(huì)延伸。
根據(jù)奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論中有意義學(xué)習(xí)條件之一—學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)語文古詩教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中就必須具備古詩的時(shí)代背景，詩人的情感品性等知識(shí)基礎(chǔ)。所以古詩在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)讓學(xué)生清楚詩的時(shí)代背景非常重要。本課的導(dǎo)入首先是播放凄涼的音樂，創(chuàng)設(shè)出一種悲傷的情境，然后再朗頌屏幕上展示的學(xué)生剛學(xué)過的杜甫的詩－－《春望》。通過朗頌讓學(xué)生體會(huì)到“安史之亂”給國家，給人民帶來的災(zāi)難，了解詩人和詩人當(dāng)時(shí)痛恨戰(zhàn)亂的悲憤情感。有了這樣的情感基礎(chǔ)，學(xué)生就很容易理解“安史之亂”平定后，詩人杜甫狂喜的心情。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文學(xué)習(xí)重在感性把握，因此讓學(xué)生以“讀”為基礎(chǔ)，在讀中理解本詩的大意，在讀中感悟本詩所表達(dá)的思想情感是非常有益和有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“五”次讀。第一次讀的任務(wù)是掃清障礙，即能本詩中的字全認(rèn)識(shí)，能寫本詩中的兩個(gè)生字，采用的方法是利用工具書自主學(xué)習(xí)法，教師只負(fù)責(zé)其后的檢查。（課件展示兩個(gè)生字的字形、讀音及組詞）。第二次讀的任務(wù)是弄清詩意，分三步：第一步是結(jié)合注釋初步弄清詩意；第二步是學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師指導(dǎo)進(jìn)一步弄清詩意；（課件展示重點(diǎn)詞的意思）。第三步是讓學(xué)生用第一人稱的口吻敘述本詩。第三次讀的任務(wù)是析清本詩的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，我提出四個(gè)問題讓學(xué)生探討：1.通過讀本詩，我們可以體會(huì)到詩人怎樣的心情？（用一個(gè)字概括—喜）2.從詩人的哪些行為上可以看出他的心情？（每句詩的行為用四個(gè)字概括）3.詩人為誰而喜？4.本詩中的最后兩句寫的是什么？四個(gè)地名連用是否顯得重復(fù)累贅？（課件依次展示四個(gè)問題的答案，形成板書。）。第四次讀的任務(wù)是悟出情感，在回答了“詩人為誰而喜？”的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀本詩感悟詩人的情感已是水到渠成，無半點(diǎn)矯揉造作之感。第五次讀的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情的朗讀本詩，本段教學(xué)的過程中教師播放多媒體范讀材料，供學(xué)生鑒賞、效仿。同時(shí)教師提出自己的朗讀觀點(diǎn)，從而引出學(xué)生自己有個(gè)性的情感朗讀。（課件播放范讀，然后播放音樂，讓學(xué)生在音樂創(chuàng)設(shè)的情景中朗讀古詩。）
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。所以在學(xué)完本詩之后仿照本詩的寫作方法，即通過由寫事件到寫行為再到寫想象來表現(xiàn)自己喜悅或者痛苦心情的方法，進(jìn)行片段練習(xí)非常重要。我設(shè)計(jì)了“成功了”和“我慘了”兩個(gè)題目讓學(xué)生練筆。（課件展示題目要求）。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，讓語文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。根據(jù)這點(diǎn)要求，我在課后設(shè)計(jì)了一次杜甫詩會(huì)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谡n后去搜集杜甫的詩和杜甫的材料，再擇時(shí)進(jìn)行交流。
四、說板書設(shè)計(jì)
本板書既清楚的反映了本詩的結(jié)構(gòu)，又突出了本詩教學(xué)的重難點(diǎn)，根據(jù)板書提示，學(xué)生能很容易回憶本課的教學(xué)內(nèi)容，背頌本詩。
五、說遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用
為了豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，在教學(xué)本詩時(shí)我到中央電教資源庫下載了多媒體課件。課件的內(nèi)容有文字材料：古詩《春望》、杜甫簡(jiǎn)介、詩及詩義、板書設(shè)計(jì)等；圖片材料有：杜甫畫像；音頻材料有：《聽松》等音樂、范讀；視頻材料有：描述詩意的動(dòng)畫。本課件展示了本詩中非常關(guān)鍵的文字材料，色彩搭配合理，重點(diǎn)醒目，讓學(xué)生既受到了教師語言的聽覺刺激，又受到了屏幕色彩符號(hào)的視覺刺激，這樣更有利于學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵材料的理解與記憶。圖片材料：杜甫的畫像，雖然不一定真實(shí)，但學(xué)生通過觀察杜甫矍爍的精神和堅(jiān)定的雙眼，便可體會(huì)到他的朗朗正氣和忠貞愛國之情，敬佩之情油然而生。音頻材料主要用于配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的有效情境。視頻材料有利于讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更加容易理解本詩的詩意，有助于學(xué)生記憶，也有助于學(xué)生有感情的朗讀。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇6
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
寧夏靈州 萬淑琴
教材：
九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十二冊(cè)（人教版）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詩句，了解內(nèi)容。
②有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步搜集和處理信息的能力、自學(xué)能力、口頭表達(dá)能力等。
3、情感目標(biāo)：
了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈愛國情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)兩首詩寫作的時(shí)代背景資料。
學(xué)習(xí)方法：
讀中感知、感悟、體會(huì)。
學(xué)習(xí)安排： 一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、開課
老師渲染氛圍：今天老師的心情非常沉重，因?yàn)橛幸皇自娚钌畹拇騽?dòng)了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言。學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一首《示兒》
1、自學(xué)。
①自由輕聲讀幾遍詩句，思考能讀懂詩中哪個(gè)詞語或詩句。
②再用自己喜歡的閱讀方式讀詩，看又能讀懂哪些內(nèi)容。
比如：a、可以結(jié)合文中注釋，抓住重點(diǎn)詞去讀詩。
b、也可以結(jié)合課前查閱的有關(guān)資料去讀詩。
C、更可以同桌商量著去讀詩。
……
2、匯報(bào)。
告訴老師你讀懂了那些內(nèi)容。
①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩方法。
②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
3、探究：
①引導(dǎo)再讀詩句，質(zhì)疑。
②分小組討論，探究疑點(diǎn)。
③學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)、小結(jié)。
板書：
不見 示兒 九州同 告知
4、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說不見九州同的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感呵！此時(shí)此刻，有誰不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會(huì)到的感情來誦讀這首詩。
①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。
②背誦詩句。
過渡：我國有許多這樣偉大的愛國詩人，在唐代就有一位被稱為“詩圣”的愛國詩人杜甫，他一生憂國憂民，在聽到祖國重歸統(tǒng)一時(shí)，欣喜若狂，寫下了“生平第一首快詩。”——《聞官軍收河南河北》（投影顯示詩）
三、學(xué)習(xí)第二首詩《聞官軍收河南河北》
1、讀詩：
自由多讀多體會(huì)，如果發(fā)現(xiàn)有不明白的詞句可以問同桌、前后排同學(xué)或老師。
2、學(xué)詩：
用自己喜歡的方式去進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首歡快的詩。
比如：a、喜歡朗讀的同學(xué)可以練習(xí)表演讀，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作去體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
b、愛講故事的同學(xué)可以結(jié)合課前查閱的資料與自己的體會(huì)練習(xí)描繪詩句的情景。
c、擅長(zhǎng)表演的同學(xué)可以找伙伴合作，去練習(xí)表演。
d、如果還有更好的學(xué)習(xí)方法自然都可以試一試。
3、悟詩：
分別展示學(xué)習(xí)方法、結(jié)果、體會(huì)。
4、誦詩：
①放聲自由朗讀。
②帶上愉快的心情背詩。
四、總結(jié)。
1、建議學(xué)生通讀兩首詩，去探究?jī)墒自姷漠愅ｓw會(huì)兩位詩人抒發(fā)感情之同，表達(dá)方式不同，一悲一喜。
2、教師及時(shí)肯定，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。
五、結(jié)課。
陸游流傳至今的詩就有9千多首，杜甫流傳下來的也約1千4百多首，除了我們學(xué)過的，同學(xué)們下課后，還可以再去搜集、閱讀、品味、欣賞；另外建議我們班委可以設(shè)計(jì)一次《古詩朗頌會(huì)》或《古詩書法比賽》；比一比，看誰搜集的詩多；朗讀的最有感情，書法最漂亮。有興趣嗎？
附：板書設(shè)計(jì)
不見 示兒 九州同 告知
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：涕淚、巫峽、襄陽。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國情感。
教材重難點(diǎn)：
體會(huì)詩中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上課前，老師先讓同學(xué)們猜個(gè)謎語：歷史上有這樣一位詩人，大家稱他為詩圣，一生寫了許多詩，流傳至今有一千五百余首。他的詩宛如一面鏡子，真實(shí)的反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，不但內(nèi)容豐富，而且洋溢著愛國、愛人民的崇高精神，也被推崇為“詩史“。猜出來他是誰了吧？有關(guān)杜甫，誰對(duì)他還有進(jìn)一步的了解？今天這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一首詩，板書課題。
二、新授。
1、回憶學(xué)詩的方法。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《示兒》，大家想想，我們是怎樣一步一步來學(xué)的？這首詩我們也按這樣的步驟先讀再結(jié)合注釋來解釋再來有感情的讀感悟作者的感情。
2、讀詩。
a、請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b、抽讀，注意停頓。
c、再讀。
3、理解詩意。
讀書的最高境界就是讀懂作者的感情，讀到作者的心中去，怎樣才能做到這一點(diǎn)？交流解釋的方法。就按照同學(xué)交流的方法來理解詩的意思。
a、流詩意。
聰明的孩子誰來展示你們的才華，讀懂那句就說那句。
b、生說詩意，隨機(jī)指導(dǎo)單個(gè)字的意思：妻子、涕淚、喜欲狂、青春、漫卷。
c、說整首詩的意思。
d、同桌兩個(gè)人對(duì)著說說詩意。
4、感悟作者的感情。
a、詩意理解了，大家有沒有讀懂作者的感情呢？下面我要考考大家。如果說《示兒》這首詩以悲做基調(diào)，那么，這首詩的感情基調(diào)是什么？從那些詞語和詩句看出杜甫的高興？
b、學(xué)生交流。
c、大家知道為什么杜甫這么高興嗎？
d、師出示收集的有關(guān)安史之亂的資料，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景及戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難。
e、出示杜甫回鄉(xiāng)的線路圖，了解杜甫的家鄉(xiāng)住址及流落他鄉(xiāng)的住址。
f、現(xiàn)在大家知道杜甫為什么“喜欲狂“了嗎？聽到了官軍收復(fù)失地，你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一位杜甫，誰來描述一下？
g、進(jìn)一步加上動(dòng)作有感情的朗讀這首詩。
5、兩詩比較進(jìn)一步感悟感情。
同學(xué)們回想一下《示兒》和《聞官軍收河南河北》這兩首詩有什么共同點(diǎn)？為什么？對(duì)，這兩首詩無論是喜還是悲，都洋溢著詩人的愛國情感。陸游臨終叮囑兒子把“北定中原“的喜訊告訴他，是愛國之情，而杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北，之所以那樣的激動(dòng)和欣喜，不僅僅是自己可以結(jié)束流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳梢灾貧w統(tǒng)一，人民可以面受戰(zhàn)亂之苦。
三、拓展。
推薦杜甫的《歸雁》和《月夜》讓學(xué)生讀，進(jìn)一步感悟杜甫的愛國感情。
四、板書：
聞官軍收河南河北
收薊北——喜欲狂
涕淚、漫卷詩書……愛國之情。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇8
師：說到唐朝詩人，不得不提的是誰？
生：杜甫李白
師：是啊，詩仙李白，詩圣杜甫。今天我們不說李白就說杜甫
師：你對(duì)杜甫有什么了解？
生：是現(xiàn)實(shí)主義詩人與愛國詩人
師：是的，他曾寫下一千四百多首膾炙人口的好詩，記錄了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過程。素有詩史的稱號(hào)。而今天我們要學(xué)習(xí)的這首則有著“生平第一塊詩”的美稱。誰來讀課題。
師：聞是什么意思？（聽）聽到了什么消息？
師：并非我們現(xiàn)在的河南河北。而是黃河以南黃河以北。安史之亂造成了近三萬人的死傷。而當(dāng)聽到收復(fù)了河南河北，這是一個(gè)怎樣的消息
生：激動(dòng)振奮。
生：齊讀課題
師：拿起你手中的詩，讀讀，注意把字音讀準(zhǔn)
生：讀資料
師：大家讀得很認(rèn)真。誰來？
生：讀
生：糾正傳錯(cuò)了
生：糾正衣裳(chang )漫卷
師：卷是什么
師：有五十六個(gè)字，只錯(cuò)了三個(gè)又是第一個(gè)讀了不起
生：(讀)
師：讀音不同，意思也不一樣。衣裳是什么意思
師：上衣是衣，下衣是裳
師：青春是年輕，而在這里呢？
生：是春天的意思。
師：還有古今意思不一樣的嗎？
生：妻子，這個(gè)詞
師：是什么意思
生：在古代，妻子指的是妻子和孩子
師：剛才同學(xué)讀得不錯(cuò)。還有誰讀
生：有感情地讀
師：應(yīng)該把掌聲送給你。不但要讀通順，還要有節(jié)奏。后三字要稍緩些，聽教師讀
生：掌聲
師：會(huì)讀嗎？能讀出節(jié)奏嗎？
生：自由讀
師：看詩題。可是杜甫盼望了八年才盼來的結(jié)果。此時(shí)詩人的心情如何。你可以自己讀讀獨(dú)立思考。也可以小聲討論
生：讀，思考
師：可以小聲討論，會(huì)有更多的想法
師：同學(xué)們有一點(diǎn)收獲吧
你知道了什么？
生：杜甫聽到消息很激動(dòng)。眼淚和鼻涕搞滿了衣服和褲子
師：老師有個(gè)小質(zhì)疑，涕是鼻涕嗎？
生：不是，還是眼淚
師：讓我們?cè)僮x讀，你還知道了什么
生：我還知道杜甫想回家鄉(xiāng)
師：你怎么知道的
生：因?yàn)樗O(shè)計(jì)回家的路線
生：說地非常好。讓人刮目相看
師：你還知道了什么
生：還知道，妻子和孩子憂愁都沒有了
師：你怎么知道的？
生：卻聞妻子愁何在青春作伴好還鄉(xiāng)
師：還知道了什么
生：是在春天知道了消息
師：從哪里知道
生：青春作伴好還鄉(xiāng)
師：他此時(shí)的心情用一個(gè)詞形容。是什么呢？
師：書中有個(gè)詞你找到了嗎
生：狂
師：板書：喜
師：喜欲狂，說明什么
生：開心到發(fā)狂
師：驚喜，甚至到了發(fā)狂的地步
師：再讀，看還有哪里讓我們感受到他的驚喜欲狂。邊讀，還可以把我們的想法在旁邊寫一寫
師：有的同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)。他把自己的感受寫在了詩句的旁邊
師：可以簡(jiǎn)單寫幾個(gè)字。自己的想法，一個(gè)字一個(gè)詞也都可以傳達(dá)
師：你從哪句詩可以體會(huì)到
生：白日放歌詩人借酒釋放心中興奮的情緒
師：此時(shí)是白天，詩人也要把酒暢飲；可是，你們知道杜甫寫詩時(shí)多大嗎？52歲，一位五十二歲的老者體態(tài)虛弱飲酒多而傷及其身，可你們看現(xiàn)在的他還像個(gè)老者嗎？
生：不像。他都已經(jīng)瘋狂
師：像什么？
生：年輕人
生：有一種年輕人的狂放
師：自己念一念
師：還有誰想讀
師：剛才，有同學(xué)說他很豪邁，我們也來豪邁的讀一讀。
師：在這美好的春天里，有自己的孩子妻子作伴怎能不豪情至狂的地步？再讀
師：你還讀懂了什么？
生：從忽看出。突然給他知道了消息。有了驚喜就會(huì)很開心。突然知道了收復(fù)了河南河北的消息怎么不欣喜若狂？
生：從淚滿衣裳，我知道他已經(jīng)激動(dòng)的流淚了。
師：換成一個(gè)成語
生：以淚洗面
師：不光是洗面了
生：淚如雨下
師：好的
師：男兒有淚不輕彈，而杜甫又何止這一次流淚呢
師：誰給我們讀一讀這首詩
生：讀《春望》
師：安史之亂讓原本安定的國家民不聊生。杜甫也開始了他八年的逃難生活思鄉(xiāng)的情緒一點(diǎn)點(diǎn)凝重。感時(shí)花濺淚。杜甫在春天對(duì)著花鳥情不自禁流下淚。你們說這淚包含著什么？
生：傷心，感嘆
生：我覺得這淚不僅包含對(duì)國家的感慨，還有對(duì)家鄉(xiāng)的思念
師：那今天的淚又是怎樣的？
生：激動(dòng)
生：喜極而泣的淚
生：開心的眼淚
師：準(zhǔn)確說是大悲后的大喜。喜從何來，為何而喜。寫在你們材料的背面。
只字片語把你們的想法記錄
師：誰來說一說，杜甫只是因?yàn)樽约嚎梢越Y(jié)束顛沛流離的生活，重返故鄉(xiāng)而喜嗎？
生：他為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，官軍收復(fù)了河南河北而喜。
生：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
生：為漢軍而喜，為國家統(tǒng)一而喜。為不再逃難而喜……
師：太棒了一連說了五個(gè)喜
生：自己又可以回家而喜
師：他為戰(zhàn)亂平息，祖國重歸統(tǒng)一而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜欲狂”里，包含著他濃濃的愛國之情。為了這一天，他等了八年。此時(shí)的他怎能不淚滿衣裳啊。讓我們一起讀讀。感受他欲哭的樣子
師：這種喜詩中字字流露，你還能找到
生：從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。杜甫仿佛覺得，他已經(jīng)很快地乘船從巴峽出發(fā)，穿越巫峽，馬上便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。
師：同學(xué)們，看地圖八峽巫峽，襄陽洛陽。這是杜甫為自己的設(shè)計(jì)的回鄉(xiāng)路線。穿越了四個(gè)省。從地圖看，這是
生：漫長(zhǎng)的
師：而作者筆下
生：有一種，千里江陵一日還
師：與李白的詩有異曲同工之妙
師：為什么
生：他很想回鄉(xiāng)。
師：請(qǐng)你讀讀
師：語速還要更快點(diǎn)。誰能做到？
師：有感覺了。向洛陽。調(diào)子要上去，讓人感覺到急切地回鄉(xiāng)之向往
師：有人說憂愁，煩悶的情感容易些。而快樂雀躍的情感卻很難描述。除去這首，就再也沒有了，讓我們?cè)賮碜x一讀吧
生：（齊讀）
師：能背嗎
師：有人說安史之亂的杜甫詩醉里。。。。即使是醉了也凝結(jié)著對(duì)國家的愁，
而收復(fù)了河南的他卻又淚滿衣裳。
師：他是個(gè)怎么樣的詩人
生：是個(gè)為國為民，憂國憂民的詩人
生：浪漫主義的詩人，表情變化快，情感有變則文風(fēng)就變，
師：我明白，你在此首詩中感受到詩人狂放的一面
師：憂國憂民的情感。我還找了一些具有愛國情感的詩句。大家一起來欣賞巴
師：可以自己輕聲讀一讀
師：時(shí)間關(guān)系。我把他們寫在黑板上，有興趣，大家可以摘抄在摘抄本上。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：在理解每個(gè)詞語的基礎(chǔ)上，理解詩句意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
（二）、能力目標(biāo)：背誦并默寫古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。
（三）、情感目標(biāo)：體會(huì)詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
重點(diǎn)：弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會(huì)這首詩明白如畫而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)詩人的愛國情懷。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：cai課件。
教時(shí)：一課時(shí)。
教程：
一、引言揭題，知背景。
1、師語：
在我國唐朝，有一位被稱為“詩圣”的偉大詩人，他是誰？大家對(duì)他了解多少？（生簡(jiǎn)介）誰能背誦一下他的詩？
2、知背景，釋題。
讓我們來看一下杜甫晚年的遭遇吧！（師簡(jiǎn)介）板書課題，讀題，釋題。
二、初讀詩，讀通順。
1、課件范讀全詩。
2、生自由讀詩。
3、點(diǎn)生讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正字音:妻子（qízǐ）不讀（qīzi），漫卷（mànjuǎn）
三、細(xì)讀詩，明詩意。
1、小組自學(xué)：弄懂詞語及詩句的意思。
2、全班交流。
3、出示課件，讀一讀，演一演。
四、品讀，悟詩情。
1、詩中有一個(gè)詞最能表達(dá)詩人當(dāng)時(shí)的心情，大家能找到嗎？（喜欲狂）
a、詩人興奮的原因是什么？
（結(jié)束顛沛流離的生活，更重要的是祖國重歸統(tǒng)一，人民可免受戰(zhàn)亂之苦。）
b、明明是喜訊，為什么詩人還涕淚滿衣裳？（喜極而泣——以悲襯喜）
擴(kuò)展一：馬致遠(yuǎn)《天凈沙 ·秋思》
2、理解“漫卷詩書”。（以亂襯喜）
詩人視書如命，此時(shí)卻一改初衷，漫卷詩書，為何？
3、詩人“喜欲狂“還表現(xiàn)按在哪兒？（放歌、縱酒）
4、“巴峽、巫峽、襄陽、洛陽”是四個(gè)地名，涉及四川、湖北、河南三省，相隔路途遙遠(yuǎn)，詩人卻只用四個(gè)詞語連接起來，再加上“即、便”二字，讓人感覺如何？（歸心似箭）
擴(kuò)展二：李白《早發(fā)白帝城》
5、小結(jié)：
這首詩抒發(fā)了作者因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，洋溢著詩人強(qiáng)烈的愛國熱情。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
選擇自己喜歡的方式表達(dá)情感。
六、快樂作業(yè)：
1、給古詩配畫。
2、想象此詩情境，敘說故事。
板書設(shè)計(jì)：
《聞官軍收河南河北》
喜：
忽傳 卻看 放歌
初聞 漫卷 縱酒
即從……穿……
便下……向……
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇10
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之六
佚名
一、教學(xué)要求
1.了解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。
2.理解詩句。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.背誦這兩首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2.理解詩句。
三、教具準(zhǔn)備
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩《示兒》
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1.自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
2.借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1.指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭，讀jì ）
2.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。
這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）
3.“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。
這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）
4.練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語氣。）
5.說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）
五、各自背誦課文
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。
七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）
八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
板書設(shè)計(jì)
元知
臨終所議 但悲 （生）
示兒 渴望統(tǒng)一 九泉所盼北定
告翁（死）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩《聞官軍收河南河北》
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀tì ，不讀dì ，還：讀huán，不讀hái。）
2、提出讀不懂的語句。
三、理解詩句
1.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。“初聞”，剛剛聽到。“涕淚”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。）
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。”“卻看”，再看。“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊(cè)的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。）
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。“放歌”，放聲歌唱；“縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）
4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）
四、了解內(nèi)容
1.這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）
（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）
2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷，，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國之情。）
五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）
六、學(xué)習(xí)生字
“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。
七、同桌互相背誦課文
八、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
板書設(shè)計(jì) ：
涕淚滿衣裳
漫卷喜欲狂
《聞官軍收河南河北》放歌須縱酒 極度的喜悅心情
即從……
便下……
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇11
一、教學(xué)要求
1.了解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國之情。
2.理解詩句。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.背誦這兩首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2.理解詩句。
三、教具準(zhǔn)備
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩《示兒》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1.自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
2.借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》
1.指名讀課文。（重點(diǎn)提示：祭，讀jì ）
2.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。
這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）
3.“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）
（“王師”，指南宋軍隊(duì)；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。
這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）
4.練讀課文。（要求體會(huì)感情，讀出語氣。）
5.說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈的愛國之情。）
五、各自背誦課文
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯(cuò)。
七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）
八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》
板書設(shè)計(jì)
元知
臨終所議 但悲 （生）
示兒 渴望統(tǒng)一 九泉所盼北定
告翁（死）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)古詩《聞官軍收河南河北》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課，板書課題
杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息后寫了這首詩。
（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀tì ，不讀dì ，還：讀huán，不讀hái。）
2、提出讀不懂的語句。
三、理解詩句
1.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。“初聞”，剛剛聽到。“涕淚”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個(gè)消息，涕淚就流滿了衣裳。）
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。”“卻看”，再看。“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊(cè)的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。）
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。“放歌”，放聲歌唱；“縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）
4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）
四、了解內(nèi)容
1.這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）
（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。）
2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷，，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對(duì)人民生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。
3、這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國之情。）
五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）
六、學(xué)習(xí)生字
“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。
七、同桌互相背誦課文
八、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。
板書設(shè)計(jì)：
涕淚滿衣裳
漫卷喜欲狂
《聞官軍收河南河北》放歌須縱酒 極度的喜悅心情
即從……
便下……
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1了解兩首詩寫作的時(shí)代背景,理解詩文的意思,體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感.
2通過學(xué)習(xí)這兩首詩,體會(huì)詩歌語言精練,感情豐富的特點(diǎn).
3豐富學(xué)生對(duì)與本課兩首古詩相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí),
一,激發(fā)興趣 培養(yǎng)自信
師:自從上學(xué)以來,老師引導(dǎo)大家背誦了很多的詩詞,有課內(nèi)的,有課外的,有小學(xué)生必背的,初中生必背的,還有高中生必背的,可謂是加重了同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),然而在我的記憶中,沒有一次學(xué)習(xí)到詩詞時(shí)大家是不興奮的,更有的同學(xué)簡(jiǎn)直就興奮地按捺不住.我想,大家肯定愿意告訴老師這是為什么.
生1: 由于我們平時(shí)讀得多,積累得多,上這樣的課,好把我們的才華展示給大家.
師:從"展示"一詞看得出你很自信,我為你自豪.
生2:學(xué)習(xí)詩詞不僅可以了解詩詞的內(nèi)容,體會(huì)其表達(dá)的思想感情,還可以了解作者,了解一些歷史知識(shí).
師:你很了不起,現(xiàn)在就感受到,學(xué)好詩詞對(duì)學(xué)好你們感興趣的歷史知識(shí)有幫助.
生3:現(xiàn)在我班好多同學(xué)正在背誦《初中生必背古詩文》,我想上中學(xué)后我們一定會(huì)感到驕傲.
師:聽了你的發(fā)言,我似乎看到了你們?cè)谥袑W(xué)校園里輕松愉快地跟同學(xué)散步,聊天的身影.
二,宏觀把握教材 整體感知課文
師:既然大家這么自信,那誰知道本冊(cè)語文書(河北教育出版社出版)上共有哪幾首詩詞
生1:共4首,分別是《早發(fā)白帝城》,《飲湖上初晴后雨》,《聞官軍收河南河北》和《示兒》.
師:回答得很完整,并且能按課文的順序來說.那你知道書上為什么把《早發(fā)白帝城》和《飲湖上初晴后雨》編為一課,而把《聞官軍收河南河北》和《示兒》編為一課嗎
生:知道,因?yàn)椤对绨l(fā)白帝城》和《飲湖上初晴后雨》描寫的是自然風(fēng)光,而《早發(fā)白帝城》和《飲湖上初晴后雨》都體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國之心.
師:好,把主題相同或相似的文章編排在一起,這是我們所使用的語文教材編排單元的依據(jù),你真了不起,能站在一個(gè)編者的角度分析,把握教材.
三,發(fā)揮主體作用 培養(yǎng)探究精神
師:《聞官軍收河南河北》和《示兒》這兩首詩在三年級(jí)時(shí)我們?cè)缫驯尺^,你們認(rèn)為我們課上還該學(xué)習(xí)什么,即你們預(yù)習(xí)時(shí)都做了些什么.
生:自從您教我們以來,根據(jù)我們記憶能力較強(qiáng)的特點(diǎn),鼓勵(lì)我們背誦了大量的優(yōu)秀詩文,但由于我們的理解能力還不夠好,很多詩文并不了解其思想內(nèi)容,有的即使了解也比較膚淺或片面.所以我認(rèn)為我們這次學(xué)習(xí)這兩首詩,應(yīng)該利用各種資料通過分析重點(diǎn)字,詞的意思,搞清楚詩詞的內(nèi)容,并了解作者寫詩的背景,體會(huì)其所要表達(dá)的思想感情.另外,我們還想借機(jī)讓老師多給我們講一些我們都感興趣的歷史知識(shí).(該生剛一坐下馬上又站起來做了補(bǔ)充.)
師:要想正確理解詩意,讀準(zhǔn)字音非常關(guān)鍵.現(xiàn)在請(qǐng)打開書用心讀一讀這兩首詩,注意把握個(gè)別字的讀音.(本詩學(xué)生雖已背誦熟練,但個(gè)別字音常易出錯(cuò),故應(yīng)做特別強(qiáng)調(diào))
(學(xué)生認(rèn)真讀書,一遍后教師指名學(xué)生朗讀.略)
師:誰還記得本詩中那些字容易出錯(cuò)
生:"漫卷詩書喜欲狂"的"卷"是多音字,在這應(yīng)該讀juǎn.杜甫聽到收復(fù)薊北的勝利消息,高興得好像要發(fā)狂,連詩書也顧不上看了,胡亂一卷扔在一邊.
還有"即從巴峽穿巫峽"的"即"是立即,馬上的意思,應(yīng)讀jí,以前常有同學(xué)可能是不解其義或粗心吧,誤讀成"既然"的"既".
另外"初聞涕淚滿衣裳"的"裳",我們以前背誦的書上注音都是shang ,現(xiàn)在課本上的注音卻變成了cháng ,我們不知到底哪個(gè)正確
師:你不僅讀書認(rèn)真,還具有很強(qiáng)的探索精神.老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這一問題,于是查閱了一些教學(xué)專著,請(qǐng)教了一些教育專家,認(rèn)為"衣裳"在古代有"上衣下裳"的說法,"衣"指穿在上身的服飾,"裳"指穿在下半身的服飾,類似于今天的裙褲,男女都可以穿.所以,在本詩中應(yīng)讀"cháng".跟它相似的還有前一句中的"妻子"."妻子"表示"妻子"和"子女",應(yīng)讀"qīzǐ".
師:同桌兩個(gè)互相聽,每人再讀一遍.(略)
四,基本訓(xùn)練,扎實(shí)有效
師:看大家讀得如此認(rèn)真,反映出前期的預(yù)習(xí)做得很好.我相信大家對(duì)詩的內(nèi)容也一定理解得不錯(cuò).接下來就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)展開討論,若出現(xiàn)分歧可在老師巡視時(shí)請(qǐng)求幫助,也可等全班交流時(shí)解決.(因?yàn)楸景鄬W(xué)生每人手頭至少有一本古詩詞參考資料,且五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,所以對(duì)課文中的古詩教學(xué)大多采用了這樣的學(xué)習(xí)方法.并且這一環(huán)節(jié)正是培養(yǎng)學(xué)生語文基本功的有效訓(xùn)練.)
(教師走下講臺(tái)深入到學(xué)生中去,跟學(xué)生一起交流,探討,了解當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況,以保證下一教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行.)
(指名圍繞重點(diǎn)字詞逐句解釋詩意.略)
(應(yīng)圍繞"劍外","薊北","初聞","卻看","妻子","漫卷","青春","穿","下","向"等重點(diǎn)詞語解釋.教師可相機(jī)補(bǔ)充一些跟詩詞相關(guān)的知識(shí),以幫助學(xué)生體會(huì)作者通過該詩所表達(dá)的思想情感.)
師:"劍外"——劍門關(guān)以外,本詩中指四川.即由于長(zhǎng)達(dá)八年之久的安史之亂,杜甫的家鄉(xiāng)洛陽被叛軍占領(lǐng),杜甫及其親人不得不背井離鄉(xiāng),飄泊于"劍外"也就是現(xiàn)在的四川.
"薊北"——今河北北部,即安史叛軍的老巢,收復(fù)此地,預(yù)示著戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束,祖國的統(tǒng)一,和平日子的開始.
"漫卷"——胡亂卷起.對(duì)于"讀書破萬卷"的杜甫,是什么事使他再無心伏案了呢
"即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽."這兩句詩涉及到四個(gè)地名:巴峽,巫峽,襄陽,洛陽,相機(jī)畫圖.這四個(gè)地方之間都有多么漫長(zhǎng)的距離,而一用"即從","穿","便下","向"貫穿起來,就出現(xiàn)了"即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽."疾速飛馳的畫面,一個(gè)接一個(gè)地從眼前一閃而過.這里需要指出的是:詩人既展開想象又描繪實(shí)境.從"巴峽"到巫峽,峽險(xiǎn)而窄,舟行如梭,所以用"穿";出"巫峽"到"襄陽",順流急駛,所以用"下";從"襄陽"到"洛陽",已還陸路,所以用"向",可見用字高度準(zhǔn)確.
五,提升情感 放飛心靈
師:大家通過一起交流,朗讀,不僅明白了該詩表達(dá)的意思,并且從大家此時(shí)此刻的表情和神態(tài)看得出你們也像杜甫一樣飽含激情,接下來每個(gè)人可根據(jù)自己的特長(zhǎng),選擇適合自己的方式,抒發(fā)你的情感:可讀,可說,可唱,可演……
學(xué)生1:聲情并茂的朗讀.
學(xué)生2:展開聯(lián)想和想象敘述詩意.
學(xué)生3:用說學(xué)逗唱的形式歌唱.
學(xué)生4,5:同桌合作演雙簧.
學(xué)生6,7:用山東快書的形式打竹板說.
六,自讀自悟 探索新知
采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法學(xué)習(xí)第二首詩《示兒》.同桌合作學(xué)習(xí).
師:本詩淺顯易懂,短小精悍.結(jié)合自己的理解,感悟,請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛,用1分鐘時(shí)間用手指比劃這首詩.
師:剛才的快速默寫,誰出現(xiàn)了錯(cuò)誤,錯(cuò)在那些字上
生1:"死去元知萬事空"的"元"我誤寫成原來的"原";"但悲不見九州同"的同,我誤寫成了"統(tǒng)一"的統(tǒng).
生2:"家祭無忘告乃翁"的"祭"我沒寫上.
師:《示兒》這首詩,由一個(gè)字拎起全詩的請(qǐng),再用心讀一讀詩,想想是哪個(gè)字
生:"悲".這首詩就是通過一個(gè)"悲"字,寫出了詩人在臨終前與普通人不同的想法,表達(dá)了詩人渴盼祖國統(tǒng)一的思想.
七,說寫實(shí)踐 張揚(yáng)個(gè)性
師:學(xué)了本課兩首詩你收獲了什么,想到了什么 "
'
學(xué)生1:"學(xué)了這兩首詩我仿佛看到了兩位詩人當(dāng)時(shí)做詩的情景,感受到了他們赤子般的愛國情懷.懂得了人愛國就應(yīng)該像愛自己的媽媽一樣."
師:你的想象力很豐富,對(duì)古詩的主題體會(huì)得很到位,尤其值得表揚(yáng)的是能結(jié)合所學(xué)知識(shí)說出自己的感受.
學(xué)生2:學(xué)了這兩首詩我想到其他一些愛國詩詞,如岳飛的《滿江紅》我想請(qǐng)大家跟我一起背一段"怒發(fā)沖冠,憑欄處,瀟瀟雨歇……莫等閑,白了少年頭,空悲切."還想到了文天祥被俘后為誓死明志而做的《過零丁洋》,其中"人生自古誰無死,留取丹心照汗青."更體現(xiàn)了作者寧死不屈,大義凜然的愛國精神.此外還有辛棄疾的《菩薩蠻》(郁孤臺(tái)下清江水)和《破陣子》(醉里挑燈看劍)等.
師:你聯(lián)想能力很強(qiáng),文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備較厚實(shí).
學(xué)生3:陸游臨終前唯一遺憾的是未實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一祖國的愿望;杜甫乍一聽到叛軍失敗,收復(fù)失地的喜訊后,悲喜交加,眼淚竟沾滿了衣裳.這兩首詩都體現(xiàn)了作者熱切盼望國家統(tǒng)一的心情.它使我想到我們生活在沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的媽媽懷抱里是多么幸福.
師:既然大家都想發(fā)言,看得出各自的思維已經(jīng)得以發(fā)散,那就請(qǐng)把你們想說的話寫下來吧!
(數(shù)分鐘后收上來學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)手寫稿)
學(xué)生1:國家的悲,就是自己的悲;國家的樂,就是自己的樂;國家的 興衰,就是自己的興衰.我立志做一個(gè)能使國家強(qiáng)盛的好男兒.
學(xué)生2:學(xué)了這兩首詩我深有感觸:我國歷史上那么多愛國志士像陸游,文天祥,岳飛,辛棄疾,林升等他們都利用自己手中的筆反抗敵人的侵略,抒發(fā)自己的情感.
學(xué)生3:學(xué)了這兩首詩,我眼前總是浮現(xiàn)出這樣兩幅畫面:杜甫聽說家鄉(xiāng)收復(fù)后放歌縱酒的狂態(tài);陸游臨終前躺在床上,面帶遺憾地向兒子述說著自己一生未了的心愿.我愿這兩幅畫面能永遠(yuǎn)留在我的腦海中,激勵(lì)我不斷前進(jìn).
學(xué)生4:學(xué)了《聞官軍收河南河北》使我想到了《春望》.那時(shí)由于連年的戰(zhàn)爭(zhēng),導(dǎo)致杜甫長(zhǎng)期飄泊在外,有家不能歸,親人難相聚,看到花鳥曾發(fā)出"感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心"的感嘆;現(xiàn)如今失地已收復(fù),杜甫又可回到闊別多年的家鄉(xiāng)跟親人團(tuán)聚,自然產(chǎn)生"青春作伴好還鄉(xiāng)"的狂想.
學(xué)生5:通過陸游的《示兒》及其他宋朝時(shí)期的一些詩,詞,使我感覺到我國那個(gè)時(shí)期的統(tǒng)治階級(jí)可能很無能,只聽奸臣的話,不去抵抗侵略者,不去雪恥,只知道貪圖享受.因此我想到生活在那個(gè)時(shí)期的老百姓可真苦啊!
八,豐富積累 打開視野
師:從收上來的稿子看,大家的收獲都很大,有個(gè)還沒有寫完的同學(xué)完成后主動(dòng)交給老師,并希望下課后同學(xué)們把本次活動(dòng)中獲得的相關(guān)信息,資料或感受等謄寫在我們的摘抄本上.
本課設(shè)計(jì)說明
古詩詞是漢語言文化的瑰寶,因此小學(xué)語文課本都編排了一定的內(nèi)容,那么在當(dāng)前教改的新形式下,如何針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)在小學(xué)高年級(jí)段落實(shí)古詩詞的教學(xué)呢
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文是交際和思維的基本工具,具有豐富的人文內(nèi)涵,是當(dāng)代社會(huì)個(gè)體學(xué)生生存和發(fā)展的基礎(chǔ).通過對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),使我逐漸領(lǐng)悟到要想學(xué)好語文必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想,從師生實(shí)際出發(fā),只有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,他們才會(huì)樂此不疲地學(xué)習(xí).例如這次課堂上同學(xué)們有的讀,有的背,有的說,有的唱,有的演,還有的跳.說實(shí)話,開始備教材時(shí)我根本沒有想到這種方式,但當(dāng)我備學(xué)生時(shí),有不少學(xué)生提出了要唱,要演的想法.我想:既然學(xué)生們對(duì)這些方式感興趣,這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的能動(dòng)性,為什么不去采用呢 當(dāng)然這些形式的選擇,自我認(rèn)為不能脫離文本,還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際而定.
開始的第一個(gè)環(huán)節(jié),即上課一開始我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍,目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣.如我說:"每次學(xué)習(xí)詩詞時(shí),你們就興奮得簡(jiǎn)直要發(fā)狂,能告訴老師是為什么嗎 "通過教師的有意引導(dǎo),使學(xué)生一開始就帶著一種自信進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).我認(rèn)為它不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),但對(duì)學(xué)好本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)會(huì)起到重要作用.
聽說讀寫是學(xué)生語文素養(yǎng)的基本表現(xiàn),我認(rèn)為這幾個(gè)方面是相輔相成的關(guān)系.我們可以根據(jù)某一課的特點(diǎn),對(duì)這幾個(gè)方面體現(xiàn)的有所側(cè)重,但決不可忽視.本節(jié)課在學(xué)生的思想趨于成熟時(shí),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生"把本次活動(dòng)收獲到的或想到的寫下來".這一環(huán)節(jié)是我匠心設(shè)計(jì)的.它既是對(duì)學(xué)生聽,說,讀訓(xùn)練的一次提升,又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,養(yǎng)成不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的大好機(jī)會(huì).
以上所談都是我本人對(duì)古詩詞教學(xué)的一次嘗試或探索,有不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家提出寶貴意見或建議.
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇13
師：[板書“杜甫”]請(qǐng)問杜甫是誰？
生：杜甫是古代詩人。
生：杜甫是唐朝的大詩人。
師：你對(duì)大詩人杜甫了解多少？
生：人們把杜甫稱作詩圣。
生：成都有座杜甫草堂。
生：我們學(xué)過他的《絕句》。
師：大家一起背背。
生：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
師：還知道些什么？
生：杜甫字子美，人稱杜工部。
生：杜甫的詩被稱為“詩史”。
生：他是河南鞏縣人。
生：杜甫曾經(jīng)為蓬溪縣客館寫了一篇《唐興縣客館記》。
師：我還是第一次聽說。你是從什么地方知道的？
生：我是從《川中名勝赤城山》這本書中看到的。
師：我得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這本書能借我嗎？
生：行。下午我就帶來。
師：杜甫是一位偉大的詩人，他與李白齊名，二人并稱“李杜”。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《聞官軍收河南河北》[板書課題]“聞”是什么意思？
生：“聞”的意思是聽。
師：誰聽？
生：詩人杜甫聽。
師：他聽到什么？
生：他聽到“官軍收河南河北”的消息。
師：官軍指什么？
生：“官軍”指國家的軍隊(duì)。
師：“國家”準(zhǔn)確嗎？
生：“官軍”指朝廷的軍隊(duì)。
師：[在“河南河北”下畫線]什么意思？
生：指河南省和河北省。
師：是嗎？[生沉默]這里的“河”特指黃河——
生：“河南”指黃河的南邊，“河北”指黃河的北邊。
師：[在“收”字下畫三角符號(hào)]怎么理解？
生：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河南北兩岸的地方。
師：題目的意思應(yīng)該是——
生：詩人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的消息。
師：把消息換個(gè)詞語。
生：詩人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的喜訊。
師：對(duì)。唐朝曾經(jīng)爆發(fā)過“安史之亂”，安祿山和史思明叛亂，占領(lǐng)了黃河兩岸的廣大地區(qū)，詩人杜甫的故鄉(xiāng)也淪陷了。國家四分五裂，詩人有家不能歸。當(dāng)他聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地之后，興奮不已，寫下了這首詩。學(xué)古詩，首先要讀準(zhǔn)字音[板書“讀準(zhǔn)字音”]同桌的兩人一組互相檢查，聽聽對(duì)方把哪些字讀錯(cuò)了。
生：[互相檢查]
師：現(xiàn)在，請(qǐng)聽老師讀。比較一下，看看你們都發(fā)現(xiàn)了哪些讀錯(cuò)的字音？
生：我把“即”讀成了“ji”。
生：我把“還”讀成了“ hai ”。
師：為什么要讀“ huan ”？
生：詩中的“還鄉(xiāng)”是回到家鄉(xiāng)的意思，所以要讀“ huan ”。
師：你的理解完全正確。還有嗎？
生：我把“妻子”的“子”讀成了輕聲。
生：老師，為什么要讀“ zi ”？
師：我想聽聽大家的意見。
生：讀輕聲時(shí)，專門指丈夫的老婆。
師：讀三聲呢？
生：“妻子”的意思是妻子和子女。
師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀，注意，一定要讀準(zhǔn)字音。[生齊讀全詩]顯然，同學(xué)們剛才的朗讀還不夠味，什么原因呢？因?yàn)槲覀冞�不完全理解詩句意思。學(xué)習(xí)古詩，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，還得理解詩句[板書“理解詩句”]這是重要的步驟。詩中有六個(gè)地名,找出來，說說他們所在的省份。[生默讀思考]
生：劍外是四川省的代稱。
師：[隨學(xué)生的回答借助幻燈片（杜甫計(jì)劃中的返鄉(xiāng)示意圖）揭示詩中涉及到的地名。]
生：薊北指河北省的北部。
生：襄陽在河北，洛陽在河南。
生：巫峽是長(zhǎng)江三峽之一，在重慶市。
生：巴峽是長(zhǎng)江上的一段山峽，在四川省境內(nèi)。
師：這些地名有什么聯(lián)系呢？杜甫將從哪里出發(fā)，經(jīng)哪些地方，最終目的地在哪里？我們來看看詩中有沒有答案。
生：杜甫當(dāng)時(shí)正在梓州，也就是現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣。我估計(jì)他從這里出發(fā)，[教師在幻燈片中借助箭頭符號(hào)演示杜甫返鄉(xiāng)的路線圖]可能到重慶乘船，穿過巴峽和巫峽，到了襄陽后，北上回到洛陽。
師：請(qǐng)大家看著大屏幕，一起背背詩的后兩句。
生：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
師：還存在哪些問題？
生：老師，請(qǐng)問“漫卷”是什么意思？
師：?jiǎn)柕煤谩Ｏ胂肟矗娙嗽诰硎裁矗?/p>
生：卷詩書。
師：唐代一般沒有裝訂成冊(cè)的書籍，文字大多寫在紙卷上，所以收拾的時(shí)候要卷起。“漫卷”可能是怎樣卷？
生：慢慢地卷。
生：這里的“漫”不是快慢的慢。
生：我覺得應(yīng)該是漫不經(jīng)心地卷。
師：理由呢？
生：詩人聽到朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了故鄉(xiāng)的喜訊，非常高興，收拾書籍的時(shí)候就可能漫不經(jīng)心。
生：我不贊成這種說法。我覺得詩人決不會(huì)漫不經(jīng)心，應(yīng)該是胡亂地收拾書籍。
師：為什么？
生：喜訊傳來，詩人太高興了，巴不得馬上就出發(fā)，所以收拾書籍時(shí)一定顧不了那么多，很隨便。
生：杜甫是大詩人，他一定很愛惜書籍，不會(huì)胡亂地收拾。
生：雖然他很愛惜書籍，但是從詩中可以看出，他已經(jīng)到了“喜欲狂”的程度，所以才會(huì)胡亂地收拾書籍。
師：有道理。再?zèng)]有不懂的字詞嗎？那好，大家分組說說詩句的意思。
生：[小組交流后抽生說]朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了黃河兩岸的失地！當(dāng)我聽到這個(gè)振奮人心的喜訊后，高興得眼淚灑滿了衣裳。再看看老伴和孩子們，他們也沒有一絲憂傷，趕緊胡亂地卷起詩書，我高興得簡(jiǎn)直快發(fā)狂了！在這晴朗的好天氣里，放聲歌唱，暢飲美酒，讓美好的春光伴我回到故鄉(xiāng)去。我乘上船兒，過巴峽，穿巫峽，襄陽一過，就一直奔向洛陽。
師：看來，你們基本上理解了詩的意思。讓我們?cè)賮碜x讀全詩吧。[生齊讀后]這次的朗讀比上次有進(jìn)步，但還不夠味，有點(diǎn)生硬的感覺，因?yàn)槟銈冞�沒有完全讀懂詩人的感情。讀古詩，一定要體會(huì)和領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的感情。[板書“體會(huì)情感”]你認(rèn)為詩人寫這首詩時(shí)是一種什么心情？
生：詩人一定心情舒暢。
生：詩人十分興奮。[板書“興奮”]
師：哪個(gè)詞語直接點(diǎn)明了這種心情？
生：喜欲狂。
師：[板書“喜欲狂”]怎么理解？
生：杜甫高興得簡(jiǎn)直快要發(fā)狂了。
生：詩人高興得像個(gè)孩子似的，又唱又跳。
師：你還從哪些詞語體會(huì)到了詩人無比喜悅的心情？
生：我從“漫卷詩書”也體會(huì)到了詩人的喜悅。
師：對(duì)。我們剛才也研究了這一點(diǎn)。
生：從“白日放歌須縱酒”可以看出，詩人以縱情歌唱、暢飲美酒的方式表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)。
生：我從最后兩句體會(huì)到了詩人的心情。
師：這兩句中的哪些詞語用得好？
生：“即”、“穿” 、“便”、“下”用得特別好。因?yàn)檫@幾個(gè)詞語在詩中都含有速度快的意思，可以看出詩人歸心似箭的心情。
師：我們學(xué)過的詩中也有這樣的詩句，比如——
生：李白的《早發(fā)白帝城》。
師：背背。
生：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
師：的確，此時(shí)此刻，詩人高興得流淚，高興得發(fā)狂，高興得手舞足蹈。他之所以這么高興，是因?yàn)椤?/p>
生：朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了被叛軍占領(lǐng)的地方。
師：哪一句詩直接點(diǎn)明了高興的原因？
生：劍外忽傳收薊北。
師：[板書“收薊北”]“收薊北”的消息是什么時(shí)候知道的？
生：剛剛知道。
師：怎么看出來的？
生：“忽”字說明消息來得很突然。
師：忽然間得知故鄉(xiāng)已經(jīng)收復(fù)了，為什么就這么高興？
生：流亡的日子終于結(jié)束了，能不高興嗎？
生：詩人為終于可以回家而高興。
生：因?yàn)閲医y(tǒng)一而高興。
師：你們理解得很深刻。由此可見，詩人不僅僅是寫自己的歡快心情，他還想表達(dá)——
生：表達(dá)了詩人的愛國之情。
師：[板書“愛國思鄉(xiāng)”]如果帶著和詩人一樣的心情、一樣的感情去朗讀，效果肯定大不一樣。想讀嗎？
生：想！[齊讀]
師：你們讀得真棒！不過，我擔(dān)心有人濫竽充數(shù)，所以想聽聽你們單獨(dú)讀。[抽二人讀] 因?yàn)樽x準(zhǔn)了字音，讀懂了詩句，讀懂了詩人的感情，所以和前兩次朗讀相比，又上了一層樓。讀了杜甫的這首詩，你想到了什么？
生：我想到了香港和澳門的歷史。
生：我想到了中國臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱。
師：香港和澳門回歸祖國的時(shí)候，你們還小，老師的感受很深。在香港回歸之前，我特意寫下了一首詩《心聲》。想聽嗎？[生鼓掌]那好，我就讀給大家聽聽。也許它能幫助你進(jìn)一步理解杜甫的這首詩。[師朗誦《心聲》(見個(gè)人主頁）]杜甫的詩寫的是1200多年前的事情，可是我們今天依然有這種情感。為什么？因?yàn)槲覀兺茄S子孫，愛國的主題是永恒的，也是神圣的。讓我們?cè)俅锡R聲背誦《聞官軍收河南河北》[生齊背]
（2002年4月整理）
作者簡(jiǎn)介：黃繼森，男，大學(xué)文化，小學(xué)高級(jí)教師，全國創(chuàng)新教育研究中心會(huì)員、中國寫作學(xué)會(huì)小學(xué)作文教學(xué)研究會(huì)會(huì)員，《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》特約研究員，《教育導(dǎo)報(bào)》特約記者，《少年百科知識(shí)報(bào)》特約通訊員，人民教育出版社《做人-作文》教材編委及主要編著者，編寫的《新概念學(xué)語文》、《心理健康教育》、《環(huán)境教育》、《我做合格小公民》等已由國家級(jí)出版社出版發(fā)行。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇14
《聞官軍收河南河北》課例改進(jìn)
曙光 楊樹海
詩中有畫，畫中有情，詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩教學(xué)的難點(diǎn)，因此這就要靠語文教師多樣化的教學(xué)方式，使古詩教學(xué)豐蘊(yùn)起來。好的語文課是一首優(yōu)美的散文詩，好的古詩教學(xué)同樣給人帶來藝術(shù)的享受，令學(xué)生回味無窮、余音繞梁。例如，教學(xué)中師生依靠詩意情境作畫，教師的深情范讀，相配的古典名畫，師生誦讀時(shí)配以古樂激情，欣賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩詞等等，都能讓學(xué)生體會(huì)到詩文中的詩情畫意，激起學(xué)生對(duì)民族文化的敬仰之情。教師只有通過多種手段、媒體才能使學(xué)生跨越時(shí)空，捕捉到古人那悠遠(yuǎn)、空靈的氣息，陶冶情操。古詩詞講究格律，字斟句酌，值得推敲，通過品評(píng)、誦讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作品質(zhì)。如有表現(xiàn)詩人才情的“快詩”《聞官軍收河南河北》，那種一氣呵成，暢快淋漓的美感，這和杜甫立志“語不驚人死不休”和“讀書破萬卷，下筆如有神”是分不開的。也有體現(xiàn)詩人字字推敲、鍥而不舍的千古佳句，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，品味的過程，也同時(shí)是向詩人學(xué)習(xí)習(xí)作的過程，這些隱性學(xué)習(xí)起到了潛移默化的作用，同時(shí)也提高了學(xué)生品評(píng)、鑒賞的能力，將使他們今后的語文學(xué)習(xí)受益匪淺。
改進(jìn)后的教案：
教學(xué)目標(biāo)：了解兩首古詩的時(shí)代背景，體味詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國感。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詩句，了解內(nèi)容。背誦兩首詩并默寫《示兒》
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。領(lǐng)會(huì)這兩首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步領(lǐng)會(huì)古詩意思。
1、解題簡(jiǎn)介作者
“聞”：聽說“收”：收復(fù)。
（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料來介紹作者及寫作背景）
2、指名讀古詩，注意注音。
3、讓學(xué)生對(duì)照注釋理解詩意，讀懂了哪一句就說哪一句？
二.教師點(diǎn)撥：
劍外：劍門關(guān)外，指詩人當(dāng)時(shí)所在的四川；
忽傳：忽然間傳揚(yáng)；收：收復(fù)
詩意：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)。
“初聞涕淚滿衣裳”
初聞：剛剛聽到；涕淚：指因喜極而淚下。
詩意：剛剛聽到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
“卻看妻子愁何在”
卻看：再看；妻子：夫人和孩子；愁：憂愁、憂傷。
詩意：再看看夫人和孩子哪還有一絲的憂愁。
“漫卷詩書喜欲狂”
漫卷：胡亂卷起；欲：將要
詩意：我隨手胡亂的把詩書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。
“白日放歌需縱酒”
放歌：放聲歌唱；縱酒：縱情喝酒。
詩意：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
“青春做伴好還鄉(xiāng)”
青春：指春光，春天的景物。
詩意：趁著這春光的陪伴，我正好回到故鄉(xiāng)。
“即從巴峽穿巫峽”
即：就。
詩意：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
“便襄陽向洛陽”
詩意：順流而下，一過襄陽，便一直奔向了洛陽。
4、師：杜甫一生憂國憂民，所寫詩作大都抒發(fā)抑郁悲憤之情。而本詩卻譽(yù)為杜甫的“生平第一快詩”。你覺得從哪些地方看出杜甫的喜悅？
5、讀詩，體會(huì)杜甫的喜悅，體會(huì)其歸心似箭，天涯作咫尺。
三、感情朗讀，背誦。
四、比較、體會(huì)：
1、這兩首詩中，詩人表達(dá)的思想感情相同嗎？說說自己的體會(huì)。
2、總結(jié)：悲之切是因?yàn)閲椅唇y(tǒng)一，失地未收復(fù)；“喜若狂”是因?yàn)閲沂諒?fù)了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到了兩位詩人的拳拳愛國心。他們的確是著名的愛國詩人，留下了許多愛國詩篇，請(qǐng)同學(xué)們課外搜集讀一讀，一定收獲更大。
《聞官軍收河南河北》教學(xué)實(shí)錄 篇15
《聞官軍收河南河北》是第12冊(cè)第四單元的一首古詩。這首詩是唐代大詩人杜甫在得知黃河南北一帶被官軍收復(fù)的消息后，激情迸發(fā)，在最高興時(shí)寫下的一首詩。被譽(yù)為杜甫生平第一首快詩。這節(jié)課在北海中心校校本研修現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上得到與會(huì)教師和學(xué)生的認(rèn)可。
教學(xué)片段一：
師：這首詩共8句，哪幾句是想像？哪幾句是寫實(shí)的？
生：忽聞劍外收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。是寫實(shí)的。后面是詩人的想像。
師：默讀，想想詩中蘊(yùn)含了詩人怎樣的情感？通過哪些字詞句體現(xiàn)出來？邊讀邊想邊畫。
生默讀詩，邊讀邊動(dòng)筆。
師：比一比，誰是最棒的賞析家？
（學(xué)生到黑板上，一邊在板書上圈點(diǎn)，一邊講解。）
生1：漫卷詩書。我體會(huì)到詩人非常高興。
師：你能高興地讀讀這一句嗎？
生：能。有感情地朗讀這句。
師評(píng)：真不錯(cuò)。
生2：我勾了“漫卷詩書喜欲狂”。這里不僅是高興，還有更好的愛國情感。“忽聞劍外收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”第一句收復(fù)了失地后，高興得要發(fā)狂。“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”第二句大晴天邊唱歌邊痛飲美酒慶祝一番。他聽到收復(fù)失地的消息后想把這個(gè)振奮人心的消息告訴父老鄉(xiāng)親，讓他們也高興高興。
師：那你能不能帶著你的體會(huì)朗讀這兩句？
生：能。有感情地朗讀。
師評(píng)：很好。
生3：我品的是滿。說明詩人聽到這個(gè)消息后太激動(dòng)了。
師：滿是深情。“滿衣裳”滿這個(gè)字讀得多么地重，這喜極而泣是因?yàn)楦吲d。“滿”讀得低點(diǎn)，這叫重音輕吐。
生4：我品的是“初聞涕淚滿衣裳”。通常我們傷心難過的時(shí)候會(huì)哭，但這里高興的事詩人為什么要哭呢？人們常說：喜極而泣。詩人太高興了，高興得哭了。
師評(píng)：好樣的。
生5：我品的是“卻”。從這里可以看出，詩人當(dāng)時(shí)非常高興，光顧著自己高興，忘了別人。“卻看”的意思是回頭看看，回頭看看妻子和兒子，大家一樣高興，從這里可以知道詩人的一家都非常高興。
生6：我品的是“即、穿、更下、向”。這幾個(gè)詞都表現(xiàn)快的意思，表明作者很想快一點(diǎn)回家。
師再次充滿激情地范讀。（把詩人這種喜悅之情充分地表達(dá)出來）
學(xué)生給予掌聲。他們的情緒馬上激動(dòng)起來。
在這個(gè)教學(xué)片斷中，我引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句入手，深入品析詩歌蘊(yùn)含的情感。讓學(xué)生對(duì)文本有自己獨(dú)特的理解和感悟，為有感情的朗讀作鋪墊；讓學(xué)生上講臺(tái)品析，一方面鍛煉了學(xué)生的膽量，另一方面引起其他學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起他們學(xué)習(xí)的欲望。其效果甚至超過了我的預(yù)設(shè)。
由此可見，教師在閱讀課上，不但要幫助學(xué)生借讀文本，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，還要有機(jī)調(diào)控課堂，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)以及求知欲。這樣會(huì)收到事半功倍的效果。
教學(xué)片段二：
師：默想畫面。想像你就是詩人杜甫，聽到這個(gè)消息后，除了“漫卷詩書”你還會(huì)怎樣？可以做動(dòng)作。
生1（高喊）：回家了，回家了。
生2：跑到鄰居家說：“失地收復(fù)了，咱們可以回家了！”
生3：激動(dòng)得淚流滿面，濕透衣裳。
生4：又哭又笑，手舞足蹈。
生5：詩人可能會(huì)活蹦亂跳。（聽課的眾人笑）
師：活蹦亂跳是小孩子的表現(xiàn)，你認(rèn)為詩人這樣做，充分表現(xiàn)了詩人————
生5：詩人太高興了，已經(jīng)全然不顧自己是個(gè)大詩人。也顧不得是在妻子和孩子跟前…..
學(xué)生6：（大聲地）詩人已經(jīng)失態(tài)了…… ……
學(xué)生個(gè)個(gè)情緒激昂，兩眼放光，完全沉浸在情境中。
師：請(qǐng)大家站起來，齊讀。加上你們的動(dòng)作。表現(xiàn)詩人喜悅的心情及急切回鄉(xiāng)的心情。
生個(gè)個(gè)充滿激情，有人伸胳膊，有人卷書，讀得非常棒。
師：坐下齊背。
師：男女生比賽。加上動(dòng)作，加入情感，看誰把杜甫演得最好？
男女生激情背誦。
教學(xué)反思：
在教學(xué)這一個(gè)片斷時(shí)，我抓住“喜欲狂”這幾個(gè)詞。啟發(fā)學(xué)生：“除了漫卷詩書之外，詩人可能還有那些表現(xiàn)？”拋磚引玉，一石激起千層浪。這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生的想象。利用想象，學(xué)生深入挖掘了文本，補(bǔ)充了字面上所沒有的東西。做到了從無字句處讀書。在這樣的基礎(chǔ)上，再回到文本，讓學(xué)生有感情地朗讀。走了從文本到感悟再到文本這樣一個(gè)過程。閱讀扎實(shí)而有效。
在這樣一個(gè)閱讀思考過程之中，學(xué)生讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合，讀說結(jié)合，讀聽結(jié)合，讀演結(jié)合。聽說讀寫能力獲得了鍛煉和提高。同時(shí)學(xué)生在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，放飛了心靈，愉悅了心情，享受著自己的學(xué)習(xí)過程。因而學(xué)習(xí)積極而主動(dòng)。
總之，教師在教學(xué)中，要努力挖掘教學(xué)資源，營造快樂課堂，詩意課堂，綠色課堂。心中只有學(xué)生，只有文本，課堂效果會(huì)出奇地好。