中國的行政區劃

   我們有的同學除了有自己的大名之外，還有一個小名。各個省區也有自己的小名，我們稱為省區的簡稱。這是我們下節課所要學習的內容——各省級行政單位的簡稱和行政中心。課后，你們去看一看教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么得出來的，是否可以找到記憶方法呢？下節課我們一起去探究。【八】、板書設計：
          
第二節   中國的行政區劃 (一) 歷史上的行政區劃：
(二) 現行的行政區劃：
1、三級行政區劃：
三級行政區：省(自治區、直轄市)、
縣(自治縣、縣級市)、
鎮(鄉)
2、特別行政區的設立：
香港：1997.7.1       澳門:1999.12.20
3、34個省級行政單位：
(23個省、5個自治區、4個直轄市、
香港、澳門兩個特別行政區，北京市是祖國的首都。) 【九】、教學后記：
       
本節知識容量大，識記內容較多，學生記憶有一定的難度。所以在充分運用中國政區圖的基礎上，采用多種方法進行教學，如通過讓學生反復做讀圖、填圖和拼圖的練習，充分調動學生的學習積極性。教師演示拼圖，引導學生看圖、填圖，使“死”圖變“活”圖，吸引學生的注意。感知，然后組織學生拼圖競賽，學生在游戲中獲得學習，實現愉快教學。
通過這節課的學習，同學們對于形成我國政區分布的空間觀念有了一定的認識，了解了我國現行的三級行政區劃，基本上記住了全國34個省級行政單位的名稱和位置分布。閱讀和使用中國地圖的能力也有了一定的提高。成功的方面是：在課堂插入了一些游戲活動，對于學生的興趣方面有了很大的提高，讓學生知道在游戲中也可以學到知識。該堂課要記的知識點太多，所以應該反復讀圖、拼圖、填圖，讓學生在不知不覺中就記住了這些知識點。通過這種啟發式和游戲法的教學，學生的課堂氣氛比較活躍，學生也感興趣。但對于初中地理在中學的地位，也有極小部分同學對地理的認識不夠，一堂課下來很難記住。所以在以后的教學中，應該多參入一些與學生有興趣方面的知識以及教學方法。比如：分組討論、做游戲、競賽等等方面的方法，有利于學生的興趣方面的提高。【十】、作業：
   
【基礎題】  填充圖冊
     
【例1】   在我國23個省中，與三個自治區接壤的是：(     )
         a、陜西省   b、四川省   c、青海省   d、甘肅省
 
     【例2】   中國臨海的省級行政單位一共有：(      )
            a、9個     b、14個     c、12個    d、13個
     
【分析題】  請你談談我國歷史上的行政區劃，對我國現行的行政區劃有何影響？【探究題】  轉動你的大腦，結合你原有的知識和生活經驗，回答下列問題：