多民族的大家庭（精選8篇）
多民族的大家庭 篇1
第一課時
一、設計理念
聯(lián)系學生的生活實際，精心設計活動，注重啟發(fā)性和趣味性；充分利用地理圖表，使其成為學生學習的重要工具；充分利用課件，突出重點，突破難點。
二、教學目標
（一）知識與技能
1.了解我國民族構成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
2.通過閱讀使用地理圖表，培養(yǎng)獲取信息、歸納地理知識的能力；收集、整理資料的能力；自我展示能力和合作競爭能力。
（二）過程與方法
1.通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關少數(shù)民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然后進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。
2.通過角色扮演、課堂競賽和討論等活動，進一步理解我國民族構成和文化差異性，為下節(jié)學習民族分布和民族政策奠定基礎。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.激發(fā)學生學習地理的熱情。
2.認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。
3.培養(yǎng)關心和尊重不同民族的風俗習慣和文化。
三、分析教學任務
（一）教學分析
1.教學內(nèi)容分析
本節(jié)教材內(nèi)容主要包括我國的民族構成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，趣味性強，符合學生的年齡特點，體現(xiàn)著地理課程標準中“學習對生活有用的地理”的基本理念。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，了解民族知識，是學生必備的中國地理的基礎知識。本節(jié)課所學知識與前面所學中國疆域和人口知識緊密聯(lián)系，也為下節(jié)學習民族分布、民族政策以及以后學習初中區(qū)域地理和高中地理打下基礎。
2.學生情況分析
年齡特點上：八年級學生好動、好奇、好表現(xiàn)。
知識障礙上：學生對少數(shù)民族知識了解較少，民族觀念不強。
動機和興趣上：由于當前初中地理教育的現(xiàn)狀造成了在學習地理的過程中，學生沒有很好的學習動機和興趣。
（二）重點、難點及處理
1.教學重點
我國民族構成狀況。
2.教學難點
主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
3.重點難點突破
powerpoint軟件制成地理課件
四、教法、學法和媒體
（一）教學方法
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，營造寬松和諧的課堂氛圍，采用談話法、角色扮演法、小組合作學習法和競賽法相結合的教學方法，盡量多渠道、多角度地調(diào)動學生的學習積極性，以達到最佳教學效果。
（二）學法指導
培養(yǎng)學生從地理圖像中獲取地理信息的能力，使學生學會用圖；培養(yǎng)學生善于總結，把握要點的能力，使學生學會歸納；培養(yǎng)學生通過多種渠道收集和整理有關少數(shù)民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料的能力，使學生學會收集與整理；通過小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作與競爭。
（三）教學媒體
計算機輔助教學：根據(jù)教學內(nèi)容、教學規(guī)律和學生年齡特點，利用powerpoint軟件制成地理課件，將文字、聲音和圖像等綜合一體化，有利于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學效率。
五、教學過程
教學
流程
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
設計依據(jù)
地
理
一
日
一
得
人民幣上的民族知識
課前布置搜集：1980年7種人民幣紙幣人物頭像民族名稱。
幫助學生做課件。
學生課下搜集，課上展示課件。
擴大學生知識視野，滲透地理與生活息息相關的理念。
導
入
新
課
多民族的大家庭
指導學生讀課本圖1.14，播放歌曲《愛我中華》。
教師板書:
第一章從世界看中國
第三節(jié)多民族的大家庭
讀圖、聽歌、談體會。
進行愛國主義教育，激起學生學習欲望。
學
習
新
課
民
族
構
成
我國的民族構成是本節(jié)重點,為突出重點：
1.展示課件（xx年我國漢族和少數(shù)民族人口數(shù)量） 并指導學生計算和歸納。
教師板書：
民族構成：漢族約占全國總?cè)丝诘?2%，55個少數(shù)民族約占8%
2.指導角色扮演活動。
3.展示課件（人口在400萬以上的少數(shù)民族服飾圖片），指導學生辨認，
并設置問題：①人口超過400萬的少數(shù)民族是哪幾個民族？②家鄉(xiāng)的主要少數(shù)民族有哪些？③舉例說明家鄉(xiāng)主要少數(shù)民族傳統(tǒng)服飾的名稱、特點及與所處的地理環(huán)境有什么關系？
4.指導學生閱讀附表并設置問題組織學生搶答
問題：①我國人口最多和最少的少數(shù)民族分別是什么民族？人口各為多少？
②哪個少數(shù)民族散居各地？ ③少數(shù)民族最多的省區(qū)在哪里？
在搶答的基礎上，指導學生用歌謠總結答案。
承轉(zhuǎn)：我國民族不僅構成有特點，而且各民族都有自己獨特的風土人情和文化，下面通過小組競賽來考察同學們對少數(shù)民族風土人情和文化知識了解多少。
計算漢族、少數(shù)民族各占全國總?cè)丝诘陌俜直炔w納少數(shù)民族的概念。
三個學生分別扮演日本、美國和中國三個不同的國家，每個“國家”陳述自己民族構成特點，明確不同國家民族構成的不同。
觀察、回答。
學生快速閱讀附表搶答并用歌謠總結上述問題的答案。
蒙回藏維苗，
土滿彝記牢。
壯族人最多，
珞巴人最少。
散居各地者，
唯獨數(shù)回族。
民族數(shù)最多，
云南獨占鰲。
引導學生通過數(shù)據(jù)計算，加強對地理知識的記憶，并且培養(yǎng)歸納地理知識的能力。
既復習日本和美國民族特點，又反映出我國獨特民族構成。
培養(yǎng)觀察力,滲透鄉(xiāng)土民族知識及認識服飾與人類生活的氣候等地理環(huán)境密切相關。
激發(fā)學生學習興趣，了解少數(shù)民族的人口狀況，培養(yǎng)閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識的能力，滲透學法指導，樹立各民族一律平等的觀念，也為以后學習我國民族分布和民族政策奠定基礎。
民族風土人情和文化
教師板書：
民族風土人情和文化
一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點是本節(jié)難點，為突破難點：
1.課前將學生分成四大組，組織他們以小組為單位分別收集反映我國主要少數(shù)民族服飾、風土人情和文化的圖文資料，并制成競賽題（題目由師生共同準備），有特長的學生還準備一些具有民族特色的歌舞節(jié)目。課上教師組織學生小組為單位進行競賽。
必答題：
教師指導學生根據(jù)每組搜集到的圖文資料情況進行抽簽，展示課件（少數(shù)民族知識競賽必答題）
搶答題：
教師根據(jù)學生搜集到的圖文資料，從歷史、文學、醫(yī)學和音樂方面設置問題，展示課件（少數(shù)民族知識競賽搶答題）。
組織歌舞表演。
小結、選出優(yōu)勝組。
2.組織學生討論：如果到其他民族地區(qū)，遇到不同的民族生活習俗，你會怎么辦？
3.介紹我國憲法相關規(guī)定：各民族都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。國家保護正常的宗教活動。
課前收集和整理資料。
以小組為單位抽簽確定組別語言文字組、飲食民居組、藝術體育組或宗教節(jié)日組，完成問答題、讀圖題和連線題。
以問答題、猜謎語及聽歌形式完成搶答。
特長生表演歌舞。
討論。
明確應該尊重和保護少數(shù)民族的風俗習慣和文化。
培養(yǎng)學生收集和整理資料的能力。
競賽激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)學生合作競爭能力，滲透鄉(xiāng)土民族知識，增強熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感，使學生懂得各民族飲食和民居等生活習慣的形成與氣候等地理要素密切相關。
擴大學生的民族知識視野，滲透地理與生活息息相關的理念。
培養(yǎng)學生自我展示能力。
培養(yǎng)學生分析歸納能力。
為以后學習民族政策埋下伏筆。
新
課
小
結
指導學生對本節(jié)內(nèi)容談感受、進行總結。
談收獲、歸納本節(jié)課知識點。
培養(yǎng)學生歸納能力。
課
堂
練
習
展示課件（練習題）。
完成練習。
使學生鞏固所學知識，加深理解。
作
業(yè)
布
置
根據(jù)所學內(nèi)容，題目自擬，以小組為單位，課下各完成一份地理手抄報。
小組為單位，分工完成地理手抄報。
培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。
結
束
新
課
播放歌曲《大中國》。
看畫面齊唱。
首尾呼應。
多民族的大家庭 篇2
教學要求
1.知道我國民族的構成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。
2.了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
3.理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
4.讀圖并總結我國的民族分布特點。
【課時安排】1～2課時。
【總體教學設計】
本節(jié)課的內(nèi)容涉及到我國民族的各個方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，因此是進行國情教育和實踐活動課的最佳內(nèi)容。這樣就將課內(nèi)教學和課外地理活動緊密結合在一起，既擴大了學生的知識領域又激發(fā)了興趣、培養(yǎng)了情感。教師可以將本節(jié)課分成兩個部分：(1)拓展輔助活動部分，(2)課堂教學部分。
【拓展輔助教學設計】
拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。
設計1：有條件的地區(qū)可以組織學生參觀：中華民族園、民族風俗展覽、民族文藝演出。
設計2：給學生一定的時間，讓他們通過各種媒體(報紙、電視、網(wǎng)絡、書籍)收集一些有關各民族生產(chǎn)和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產(chǎn)生活實物等，搞一次成果展覽交流會。
設計3：設計一張民族基本情況調(diào)查表，讓學生在同學、家長、親戚、朋友等范圍內(nèi)進行相關內(nèi)容調(diào)查，了解我們身邊的民族情況。
設計4：組織學生舉辦一場少數(shù)民族文藝演出聯(lián)歡會，讓學生親身感受少數(shù)民族的燦爛文化。
【課堂教學設計】
課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結提高。
【56個民族】
1.首先讓學生觀察課本第15頁的景觀圖片：圖1.14“多民族的大家庭”。并請學生用語言描述圖片中的情景，引導學生認識在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著的人民屬于不同的民族，各民族的服飾是不同的。接著，教師可以總結出我國的民族構成：我國有56個民族。
2.讓學生拿出一張人民幣(紙幣)，提出一個問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字?可以提示學生觀察課本第16頁的圖1.15“幾種民族文字”作為參考。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，使學生了解到生活中的地理知識，又使學生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這里要強調(diào)一個問題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字。
3.讓學生完成第17頁活動2和活動3。在學生充分發(fā)言的基礎上，教師可以參照教師用書中的參考資料作一些補充，使學生了解到每一個民族都有他們獨特的文化傳統(tǒng)和風俗信仰。同時開拓學生視野和知識面，使學生意識到我們祖國豐富璀璨的文化是由56個民族共同創(chuàng)造的。
4.完成了以上幾項活動后，教師可以讓學生總結：不同民族間的差異體現(xiàn)在哪些方面?這樣自然而然地使學生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正確區(qū)分不同的民族(不同民族的居民具有不同的語言(文字)、文化、生活習慣和宗教信仰)。
5.講解少數(shù)民族的概念。首先列出漢族的人口數(shù)和全國人口總數(shù)，其次讓學生計算出漢族人口占全國人口總數(shù)的百分比。接著讓學生閱讀課本第19頁的少數(shù)民族數(shù)據(jù)表，找出人口超過1 500萬和400萬的少數(shù)民族有哪些?計算出55個民族的人口之和以及它們在全國總?cè)丝谥械谋戎亍Ｗ詈蠼處熆偨Y：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此稱除漢族以外的這55個民族為少數(shù)民族。
【民族的分布】
1.讀課本圖1.17“我國民族的分布”。學習該圖的出發(fā)點有兩個：一是總結出我國民族的分布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。
2.指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數(shù)民族。
3.請學生帶著以下幾個問題去閱讀分布圖：(1)漢族主要分布在哪些地區(qū)?(2)少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)?是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區(qū)?
4.請學生回答上述問題：全國沒有一個省、市、自治區(qū)是單一民族的。相對來說少數(shù)民族分布在東北、西南、西北。進一步總結出我國民族分布的特點：大雜居、小聚居。
5.指導學生開展課本第20頁活動3。討論：我國的民族分布特點對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來的好處。
【民族政策】
1.先思考有關問題，例如：(1)少數(shù)民族的聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆?(2)因漢族的人口多，是否可以要求其他55個少數(shù)民族必須放棄本民族的文化信仰而遵從漢族?
2.教師最后總結出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關的民族政策。
(1)堅持民族平等和民族團結。(維護祖國的安定統(tǒng)一，尊重人權，各民族一律平等)
(2)尊重和發(fā)展少數(shù)民族語言文字，尊重少數(shù)民族風俗習慣和宗教信仰自由。
(3)實施民族區(qū)域自治。(實現(xiàn)少數(shù)民族當家作主的權利，有利于當?shù)亟?jīng)濟文化的發(fā)展)上面就是為大家準備的初二地理教案：多民族的'大家庭，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。
多民族的大家庭 篇3
第一章 從世界看中國 第三節(jié) 多民族的大家庭
[相關課件]
教學要求
1.知道我國民族的構成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。
2.了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
3.理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
4.讀圖并總結我國的民族分布特點。
內(nèi)容點析
1.民族
民族是在人類社會長期發(fā)展過程中形成的，同一民族的居民具有共同的語言、文字、生活習慣和宗教信仰。文化（語言、文字、風俗、宗教等）的差異是區(qū)分不同民族的主要標準和依據(jù)。我國有56個民族。
2.景觀圖片：圖1.14“多民族的大家庭”
這張圖片的內(nèi)容是：在國慶節(jié)期間，我國56個民族的代表，各自身穿本民族的服裝歡聚在首都北京天安門廣場，為祖國的繁榮富強而歡呼的景象。這張照片充分展示了本節(jié)內(nèi)容的主題──多民族的大家庭，形象地告訴我們：中華民族是一個團結和睦的、統(tǒng)一的多民族大家庭。各民族在風俗習慣、文化藝術等許多方面具有各自不同的特點。
3.少數(shù)民族
在我國的56個民族當中，漢族的人口數(shù)量最多，達到11.85億（1990年），占全國總?cè)丝诘?1.6％；另外55個民族的人口都比較少，55個民族的人口總數(shù)為1.08億，只占全國總?cè)丝诘?.4％。相對于漢族而言，這55個民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此稱除漢族以外的這55個民族為少數(shù)民族。這個概念只是表明這些民族的人數(shù)少,并沒有其他的含義。
4.第16頁活動1
通過活動讓學生知道不同國家的民族構成是不同的。既復習了日本和美國的民族特點，又反映出我國獨特的民族構成，進一步加深對中國民族特點的理解，同時也為下面講解我國的民族政策埋下伏筆。本活動可以按兩種方式展開，教師可以任選其中的一種。方式一：將學生分成三組，分別扮演（代表）三個不同的國家，每個“國家”陳述自己的民族現(xiàn)狀，就此可以進行一場小辯論，討論出不同的民族構成對各自國家有何種影響？方式二：列一張三國民族狀況對比表，讓學生課前查閱資料并完成該表，了解中、日、美三國的民族構成特點。
5.第17頁活動2和活動3
教師可以讓學生課前提前查找一些相關的民族文化活動資料，在課堂上進行交流；或者教師可以參照教師用書中的參考資料，在課堂上給學生拓展一些內(nèi)容。最終要達到以下目的：（1）進一步理解民族的劃分及其他們之間的差異，主要在于文化傳統(tǒng)和風俗信仰的不同；（2）開拓學生視野和知識面，使學生了解我們祖國豐富璀璨的民族文化，對學生進行愛國主義教育；（3）通過學習文化差異性，為講解我國的民族政策奠定基礎。
6.圖1.17“我國民族的分布”
在學習該圖時，指導學生使用圖例、注記來識別我國各民族的分布地區(qū)，進一步總結出我國的民族分布特點。通過對這張分布圖的學習和閱讀，讓學生掌握讀該類圖的方法、步驟和技巧，培養(yǎng)學生具備閱讀民族（人種）分布圖等專題地圖的技能。同時在學習本圖的過程中，要讓學生掌握本節(jié)課相關的幾點知識：（1）漢族主要分布在哪些地區(qū)？（2）少數(shù)民族主要集中分布在哪些地區(qū)？（3）總結出我國民族分布的特點。實際上，讀圖的過程就是分析民族分布特點的過程。
7.少數(shù)民族政策
民族政策的內(nèi)容涉及面十分廣泛，是我國繁榮和穩(wěn)定的重要保證之一，在日常生活和工作中有很強的實用性。因此這一部分內(nèi)容要求學生理解掌握。首先，通過一些事例讓學生認識到加強民族工作的重要性。其次，政策內(nèi)容不要涉及太多，只抓住最關鍵、最主要的幾條即可（民族平等和民族團結、民族區(qū)域自治、尊重各民族的風俗習慣、宗教信仰自由）。第三，要理解應用而不是死記硬背民族政策主要條款。教學過程中民族政策的內(nèi)容可以先不講，最好先由學生反思前面的相關內(nèi)容（中國民族各方面的特點），從全國各民族共同發(fā)展的角度出發(fā)來思考、討論，最后讓學生自己總結出我國民族政策的相關內(nèi)容。
教學建議
【課時安排】
建議本節(jié)安排1～2課時。
【總體教學設計】
本節(jié)課的內(nèi)容涉及到我國民族的各個方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，因此是進行國情教育和實踐活動課的最佳內(nèi)容。這樣就將課內(nèi)教學和課外地理活動緊密結合在一起，既擴大了學生的知識領域又激發(fā)了興趣、培養(yǎng)了情感。教師可以將本節(jié)課分成兩個部分：（1）拓展輔助活動部分，（2）課堂教學部分。
【拓展輔助教學設計】
拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。
設計1：有條件的地區(qū)可以組織學生參觀：中華民族園、民族風俗展覽、民族文藝演出。
設計2：給學生一定的時間，讓他們通過各種媒體（報紙、電視、網(wǎng)絡、書籍）收集一些有關各民族生產(chǎn)和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產(chǎn)生活實物等，搞一次成果展覽交流會。
設計3：設計一張民族基本情況調(diào)查表，讓學生在同學、家長、親戚、朋友等范圍內(nèi)進行相關內(nèi)容調(diào)查，了解我們身邊的民族情況。
設計4：組織學生舉辦一場少數(shù)民族文藝演出聯(lián)歡會，讓學生親身感受少數(shù)民族的燦爛文化。
【課堂教學設計】
課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結提高。
【56個民族】
1.首先讓學生觀察課本第15頁的景觀圖片：圖1.14“多民族的大家庭”。并請學生用語言描述圖片中的情景，引導學生認識在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著的人民屬于不同的民族，各民族的服飾是不同的。接著，教師可以總結出我國的民族構成：我國有56個民族。
2.讓學生拿出一張人民幣（紙幣），提出一個問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字？可以提示學生觀察課本第16頁的圖1.15“幾種民族文字”作為參考。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，使學生了解到生活中的地理知識，又使學生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這里要強調(diào)一個問題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字。
3.讓學生完成第17頁活動2和活動3。在學生充分發(fā)言的基礎上，教師可以參照教師用書中的參考資料作一些補充，使學生了解到每一個民族都有他們獨特的文化傳統(tǒng)和風俗信仰。同時開拓學生視野和知識面，使學生意識到我們祖國豐富璀璨的文化是由56個民族共同創(chuàng)造的。
4.完成了以上幾項活動后，教師可以讓學生總結：不同民族間的差異體現(xiàn)在哪些方面？這樣自然而然地使學生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正確區(qū)分不同的民族（不同民族的居民具有不同的語言（文字）、文化、生活習慣和宗教信仰）。
5.講解少數(shù)民族的概念。首先列出漢族的人口數(shù)和全國人口總數(shù)，其次讓學生計算出漢族人口占全國人口總數(shù)的百分比。接著讓學生閱讀課本第19頁的少數(shù)民族數(shù)據(jù)表，找出人口超過1 500萬和400萬的少數(shù)民族有哪些？計算出55個民族的人口之和以及它們在全國總?cè)丝谥械谋戎亍Ｗ詈蠼處熆偨Y：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此稱除漢族以外的這55個民族為少數(shù)民族。
【民族的分布】
1.讀課本圖1.17“我國民族的分布”。學習該圖的出發(fā)點有兩個：一是總結出我國民族的分布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。
2.指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數(shù)民族。
3.請學生帶著以下幾個問題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區(qū)？（2）少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區(qū)？
4.請學生回答上述問題：全國沒有一個省、市、自治區(qū)是單一民族的。相對來說少數(shù)民族分布在東北、西南、西北。進一步總結出我國民族分布的特點：大雜居、小聚居。
5.指導學生開展課本第20頁活動3。討論：我國的民族分布特點對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來的好處。
【民族政策】
1.先思考有關問題，例如：（1）少數(shù)民族的聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆？（2）因漢族的人口多，是否可以要求其他55個少數(shù)民族必須放棄本民族的文化信仰而遵從漢族？
2.教師最后總結出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關的民族政策。
（1）堅持民族平等和民族團結。（維護祖國的安定統(tǒng)一，尊重人權，各民族一律平等）
（2）尊重和發(fā)展少數(shù)民族語言文字，尊重少數(shù)民族風俗習慣和宗教信仰自由。
（3）實施民族區(qū)域自治。（實現(xiàn)少數(shù)民族當家作主的權利，有利于當?shù)亟?jīng)濟文化的發(fā)展）
參考資料
地理位置
地理位置是指地球上某一事物與其他事物的空間關系。例如，中國處在亞洲東部、太平洋西岸，這是用與中國有空間關系的大洲和大洋來說明中國的位置。
地理位置分為：①數(shù)理地理位置（或絕對位置），用經(jīng)緯網(wǎng)來確定。②自然地理位置，指某一事物周圍陸、海、山、河等事物之間的空間關系。③政治地理位置，指一國與鄰國具有政治意義的空間關系。④經(jīng)濟地理位置，指某一事物與具有經(jīng)濟意義的其他事物的空間關系。
地理位置是影響一國或地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。
我國的陸上邊界
我國和俄羅斯接界的國境線最長，東起吉林省渾春市防川，界碑立在距圖們江口15千米處，防川地區(qū)東以張鼓嶺與俄羅斯為界，西以河道與朝鮮為鄰。黑龍江省已開辟許多邊境貿(mào)易口岸，其中綏芬河市有鐵路、公路通向俄羅斯的遠東大港符拉迪沃斯托克（海參崴）。內(nèi)蒙古自治區(qū)的滿洲里是中俄國際鐵路邊境站，與俄羅斯的外貝加爾斯克市相距20千米。在新疆也有一小段中俄邊界線。
我國與朝鮮基本上以河道為界，北段為圖們江，南段為鴨綠江。兩江源白頭山天池是兩國的界湖。中朝有國際鐵路相通。遼寧省丹東市是我國最大的邊境城市和北方陸疆與海疆的交匯點。
我國的內(nèi)蒙古、新疆和甘肅一小段與蒙古國接壤。在內(nèi)蒙古的二連浩特市有國際鐵路相通。鐵路兩側(cè)，分別立有花崗巖界碑，內(nèi)側(cè)1千米立起高大的拱式國門，上嵌中華人民共和國國徽。
我國與巴基斯坦在1965年就簽訂了中巴邊界議定書。國境線在五六千米高的喀喇昆侖山脈上，中巴國際公路通過的新疆塔什庫爾干縣紅其拉甫山口，嵌著國徽的界碑分立公路兩側(cè)。
我國與尼泊爾的邊界條約簽訂于1961年，兩國有國際公路相通，中國口岸在西藏聶拉木縣樟木鎮(zhèn)，樟木海拔2 400米，與尼泊爾的科達里隔一條溪，有友誼橋架在波曲（河）上，橋中心為國界線。
我國與印度的邊界，中段隔著尼泊爾、錫金、不丹，東西兩段與我國的新疆與西藏接壤。界線未正式劃定。西藏亞東是通向印度的傳統(tǒng)口岸，這里距印度的鐵路線最近點僅45千米。在海拔4 500米的乃堆拉山口國境線上的中方一側(cè)，建有國際郵亭。
我國與緬甸根據(jù)1960年簽訂的中緬邊界條約，緬甸將片馬、古浪、崗房等地區(qū)歸還我國，我國將猛卯三角地移交緬甸。我國云南省邊界少數(shù)民族多與緬甸邊民有親戚關系，歷史上就形成了許多邊境集市，例如德宏傣族景頗族自治州的瑞麗縣等，畹町市與緬甸棒賽鎮(zhèn)隔河相望，兩國人民共飲一江水。
我國與老撾邊界中，云南省西雙版納傣族自治州勐臘縣是祖國陸疆最南突出部分。南端國境線位處北緯21°6′，是我國的“熱帶生物王國”和雷暴最多的地區(qū)。
我國的滇東南和廣西與越南為鄰，云南河口縣城河口鎮(zhèn)位于南溪河與紅河匯合處，與越南隔河相望，滇越鐵路自昆明南下，從河口過橋至河內(nèi)。廣西憑祥市友誼關寬闊的關前廣場前的紅棉樹挺立在國境線上，湘桂鐵路與中越鐵路在憑祥相接。廣西防城東興鎮(zhèn)位于北侖河口，與越南芒街鎮(zhèn)隔河相望，是祖國南方陸疆和海疆的交匯處。
我國的新疆西部與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦和阿富汗接界，新疆有鐵路與哈薩克斯坦的鐵路相接。
我國的四端
我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處（東經(jīng)135°05′），屬黑龍江省撫遠縣烏蘇鎮(zhèn)。那里是祖國每天最先迎接太陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點20分。對岸是俄羅斯的哈巴羅夫斯克（伯力）。
我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原的烏孜別里山口附近（東經(jīng)73°附近），過國境線不遠處是塔吉克斯坦的喀拉湖。
我國最南端：海南省南沙群島的曾母暗沙附近（北緯3°51′），南距赤道僅400多千米，與加里曼丹島的馬來西亞沙撈越州相距僅100多千米。這里是一個隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁最高點距海面還有17.5米，它長2.4千米，寬1.4千米，面積2.12平方千米，表面崎嶇不平，珊瑚生長良好。我國漁民歷來在這里捕撈作業(yè)，海軍與科學考察船經(jīng)常在這里巡行和調(diào)查。
我國最北端：黑龍江省漠河縣漠河鎮(zhèn)的黑龍江主航道中心線上（北緯53°34′）。漠河鎮(zhèn)全年無霜期僅56天，冬季氣溫在-40°c以下，夏至日白晝長達17小時，冬至日白晝短至7小時，是全國白晝最長與最短的地方，有“北極村”之稱。對岸是俄羅斯的伊古那斯伊諾鎮(zhèn)。
我國的海岸線
海洋表面與陸地表面的交界線，稱為海岸線。通常把多年平均高潮時海水到達的界線，稱為海岸線。
我國大陸海岸線自鴨綠江口至北侖河口，長達1.8萬多千米。此外，島嶼海岸線長1.4萬多千米，大陸海岸線總長3.2萬多千米。我國海岸線曲折，較大海灣有150個，多港闊水深的天然港口。
杭州灣以北海岸以沙岸為主，地形表現(xiàn)為上升的山地丘陵海岸與下降的平原海岸交錯分布，但以平原海岸居多，多淤泥質(zhì)海岸，海岸線較平直，退潮時泥灘一片。
杭州灣以南的東南沿海地區(qū)，為整體抬升的山地丘陵海岸，其間鑲嵌了小塊的河口平原。這里多基巖海岸，海岸線曲折，港灣深入內(nèi)地，岸外島嶼羅列，多海蝕崖、海蝕階地、海蝕柱、海蝕洞等海岸地貌。
此外，大致在北回歸線以南的沿海，有叢生紅樹林或珊瑚礁發(fā)育，組成了獨特的生物海岸。
我國的島嶼
我國是一個島嶼眾多的國家，面積在500平方米以上的島嶼有6 500多個，總面積8萬多平方千米，約占陸地面積的0.8％。島嶼岸線總長1.4萬多千米，相當于大陸海岸線的78％，按其成因可分為基巖島（大陸島）、沖積島與珊瑚礁島（海洋島）三類。
基巖島占中國島嶼總數(shù)的90％以上，多呈北北東方向，以群島或列島形式作有規(guī)律的分布。中國臺灣島和海南島是兩個最大的基巖島。其他有遼東半島沿海的長山列島，共50多座島嶼；山東半島沿海的廟島群島，共30多座島嶼；浙閩沿海的舟山群島為我國最大的群島，共1 339座島嶼；華南沿海的萬山群島位于珠江口外，共有150多座島嶼，主要有香港島等；中國臺灣附近海域有澎湖列島、釣魚島等。
沖積島由河流入海泥沙在河口附近堆積而成。例如位于長江口的崇明島，面積1 060.5平方千米，為我國第三大島與最大的沖積島。此外，珠江河口與中國臺灣西岸等都有沖積島分布。
珊瑚礁島主要分布在南海，包括由200多個島、沙、礁、灘組成的南海諸島（陸地面積僅10多平方千米）及黃巖島。
各島嶼中，面積在3萬平方千米以上的有中國臺灣島和海南島，其余島嶼的面積都不大，面積超過100平方千米的大島只有15個，卻占全國海島總面積的91％，而面積不到1平方千米的島嶼占80％以上，這些小島的平均面積不到0.5平方千米。
我國島嶼的分布主要集中在東海和南海，其中分布在東海海域的約占島嶼總數(shù)的60％，南海約占30％，黃渤海約占10％。按省份計，分布在浙江省沿海的島嶼最多，有2 100個，福建省有1 404個，兩省集中全國海島的54％。
三大半島
遼東半島、山東半島、雷州半島是我國三大半島，其海岸線總長4 000多千米，占大陸海岸線的 1/4。
山東半島在山東省東部膠萊谷地以東，伸入渤海、黃海之間，面積3.9萬平方千米，是我國最大半島。岸線由險峻的花崗巖岬角、新月形的海灣和綿延的沙灘組成。其中成山角是祖國大陸海岸的最突出部，位處東經(jīng)122°42′。
遼東半島在遼寧省南部遼河口與鴨綠江口連線以南，伸入黃海、渤海之間。面積2.94萬平方千米，北寬150千米，向南漸窄，南端為大連港。半島上古老的變質(zhì)巖風化成波狀丘陵，沿岸海蝕崖、巖灘、岬角眾多。
雷州半島突出于祖國大陸最南端，伸入北部灣與雷州灣之間。因多雷暴而得名，因瓊州海峽斷裂下陷而成半島。面積0.78萬平方千米，海岸線長約1 180千米。
領土
領土是指隸屬于一國主權的地球表面的特定部分，包括陸地、水域及其底土和上空。一個國家的領土在地理分布上，有的連成一片，有的則較分散（例如島國和國土被其他國家分隔的國家等），但它們都統(tǒng)一處于國家主權的管轄之下。中華人民共和國的領土，除大陸外還包括沿海島嶼、同大陸隔有公海的中國臺灣島及其周圍各島、海南島、東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島，以及其他屬于中國的島嶼。國家領土主權是神圣不可侵犯的，中國政府的立場是：中國不侵占別國一寸土地，但也絕不允許別國霸占中國的一寸土地（摘自《中國中學教學百科全書•地理卷》，遼寧教育出版社，1992年第1版）。
內(nèi)海
內(nèi)海有自然地理和政治地理兩個范疇的概念。自然地理上的內(nèi)海是伸入大陸內(nèi)部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通，而且海水較淺，它的水文特征受周圍大陸的影響，例如渤海。政治地理上的內(nèi)海是指國家內(nèi)水的一部分，它包括各海港、領海基線以內(nèi)的海域，以及為陸地所包圍但入口較狹的海灣和通向海洋的海峽。內(nèi)海處于沿海國主權之下，沿海國有權關閉內(nèi)海，不讓外國船只進入，或規(guī)定進入內(nèi)海必須遵守的規(guī)則。瓊州海峽是政治地理上的內(nèi)海；渤海既是自然地理上的內(nèi)海，也是政治地理上的內(nèi)海。
領海
領海指毗連某一國家海岸的水域，這個國家對這些水域?qū)嵭袑Ｓ泄茌牂唷Ｊ澜缢袊翌I海寬度都是由各國自行確定的，從3海里到200海里不等。我國確定領海寬度為12海里，一切外國飛機和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國的許可，不得進入中國的領海和領海上空。
我國省級行政區(qū)的名稱
我國省級行政單位的名稱多是歷史上逐漸形成的，有的與山、河、湖有關。例如貴州省以境內(nèi)貴山得名，云南省在云嶺以南而得名，山東、山西是因為分別在太行山以東和以西而得名；河南、河北是因為分別在黃河南北而得名；湖南、湖北則是因為分別在洞庭湖以南和以北而得名；黑龍江省因大河黑龍江而得名；遼寧省以遼河得名；浙江省因錢塘江（又名浙江）而得名；青海省因境內(nèi)青海湖而得名等。有的與其他地名有關，例如吉林省以省內(nèi)吉林城得名，陜西省因位于陜原（今陜縣一帶）以西而得名，甘肅省舊以甘州（今張掖）、肅州（今酒泉）兩地首字得名，江蘇省以江寧、蘇州兩地首字得名，安徽省舊以安慶、徽州兩地首字得名，福建省舊以福州、建甌兩地首字得名。
各省、市、自治區(qū)的簡稱，大致有三種情況：（1）取全名中的一個字或幾個字作簡稱，例如黑、吉、遼、京、津、蘇、浙、臺、川、云、藏、陜、甘、寧、青、新、內(nèi)蒙古；（2）因境內(nèi)重要河流而得名，例如湖南、江西，因湘江和贛江而分別簡稱湘、贛；（3）取歷史地名作簡稱，例如河北因部分地區(qū)歷史上長期屬于冀州而簡稱冀；山西、山東因部分地區(qū)在春秋時分別為晉國、魯國領地，而簡稱晉、魯；陜西省在戰(zhàn)國時期屬秦國轄地，故又簡稱秦；相傳上海境內(nèi)的吳淞江下游近海一段古稱滬瀆，所以上海市簡稱滬。
巧記34個省級行政區(qū)
兩湖廣寧重河山（湖南、湖北，廣東、廣西，寧夏、遼寧、重慶、河南、河北，山東、山西）
五江港澳青陜甘（江蘇、江西、浙江、黑龍江、新疆［“江”“疆”諧音］，香港、澳門，青海、陜西、甘肅）
云貴西四北上天（云南、貴州、西藏、四川、北京、上海、天津）
內(nèi)蒙臺海福吉安（內(nèi)蒙古、中國臺灣、海南、福建、吉林、安徽）
巧記省級行政區(qū)簡稱
直轄市和特別行政區(qū)：京津滬渝和港澳；
自治區(qū)：（內(nèi)）蒙（古）新藏，寧和桂；
二十三省：黑吉遼，冀魯豫，蘇浙皖，湘鄂贛，川滇黔，閩粵瓊，陜甘晉，青和臺。
我國的人口增長
自古以來，中國就是一個人口大國。
1949年新中國成立，全國人口達到5.49億人；1953年7月1日經(jīng)全國人口調(diào)查登記，人口總數(shù)為6.02億人；1964年7月1日第二次全國人口普查為7.23億人；1982年7月1日第三次全國人口普查為10.32億人；1990年7月1日第四次全國人口普查為11.33億人；xx年11月1 日進行了第五次全國人口普查為12.95億人。50年間人口增長了一倍半。
同第四次全國人口普查相比，十年零四個月共增加了13 215萬人，增長11.66%。平均每年增加1 279萬人，年平均增長率為1.07%。
計劃生育的巨大經(jīng)濟效益
我國自20世紀70年代實行計劃生育以來，不僅有效地控制了人口過快增長的勢頭，而且產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟效益，按1970年生育水平推算，到1988年底，近30年全國少出生了2.5億多人，僅撫養(yǎng)費一項就為社會節(jié)約3萬億元，這相當于1988年我國國民生產(chǎn)總值的2.15倍；相當于1989年投入衛(wèi)生事業(yè)費的460倍。
實行計劃生育政策，為國家和社會節(jié)約了大量撫養(yǎng)成本，也使人們受教育的程度提高。到xx年底，全國普及九年義務教育的人口覆蓋率達到80％。第五次全國人口普查也顯示，我國人口的粗文盲率（15歲及以上文盲占總?cè)丝诘谋戎兀?.72％，比1990年普查的15.88％下降了9.16個百分點；同時與1990年普查相比，平均每十萬人中具有大學以上程度的由1 422人上升為3 611人，增長了154％。計劃生育帶來的好處已經(jīng)使少生、優(yōu)生成為廣大人民群眾的共識。
人口年齡構成
中國的人口年齡構成仍較年輕，目前正向縮減型方向發(fā)展，1982年后14歲以下各歲人口在逐漸減少。據(jù)xx年統(tǒng)計：0～14歲的人口為28 979萬人，占總?cè)丝诘?2.89%；15～64歲的人口為88 793萬人，占總?cè)丝诘?0.15%；65歲及以上的人口為8 811萬人，占總?cè)丝诘?.96%。同1990年第四次全國人口普查相比，0～14歲人口的比重下降了4.80個百分點，65歲及以上人口的比重上升了1.39 個百分點。
年齡構成的變化將使中國勞動力適齡人口（一般男16～59歲，女16～54歲）的絕對量占總?cè)丝诘谋戎夭粩嘣鲩L。
中國現(xiàn)有勞動力資源，接近世界發(fā)達國家全部勞動力數(shù)量之總和。1995～xx年，每年約有1 900萬人進入勞動力適齡人口的行列，而同期每年退出勞動力適齡人口行列僅800～1 000萬人，人口老齡化程度也較快地提高，但xx年中國65歲及其以上的人口占總?cè)丝诘谋戎夭怀^9％，低于19xx年工業(yè)發(fā)達國家的占總?cè)丝?10％的老齡化水平。
民族構成
據(jù)xx年統(tǒng)計，祖國大陸31個省、自治區(qū)、直轄市和現(xiàn)役軍人的人口中，漢族人口為115 940萬人，占總?cè)丝诘?1.59%；各少數(shù)民族人口為10 643萬人，占總?cè)丝诘?.41%。同1990年第四次全國人口普查相比，漢族人口增加了11 692萬人，增長了11.22%；各少數(shù)民族人口增加了1 523萬人，增長了16.70%。
人口素質(zhì)有待提高
人口素質(zhì)是指人口的質(zhì)量特征，包括人口身體素質(zhì)、人口文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)等方面。人口身體素質(zhì)是人口健康水平，其衡量指標有營養(yǎng)狀況、嬰兒死亡率、人口平均壽命等。人口文化素質(zhì)是指人口受教育的狀況及與此有關的生產(chǎn)經(jīng)驗、生產(chǎn)技能等，其衡量指標有多種：例如每千人中的大學畢業(yè)人數(shù)，每千人中的技術人員數(shù)，以及文盲率等。人是生產(chǎn)力諸要素中最重要的因素，人口素質(zhì)是生產(chǎn)發(fā)展的重要制約因素，人口素質(zhì)高，可促進生產(chǎn)發(fā)展；人口素質(zhì)低，則限制生產(chǎn)的發(fā)展。思想道德素質(zhì)包括世界觀、人生觀、道德觀、思想品質(zhì)、民族氣節(jié)、愛國精神等，也是人口素質(zhì)的重要組成部分。提高人口素質(zhì)的一般途徑是：發(fā)展社會生產(chǎn)力，發(fā)展經(jīng)濟，發(fā)展教育事業(yè)，提高人口的思想道德素質(zhì)；控制人口數(shù)量，普及優(yōu)生優(yōu)育知識；發(fā)展醫(yī)療保健事業(yè)，發(fā)展體育運動等。
據(jù)1990年的統(tǒng)計，我國人口的文化素質(zhì)仍很低，國民平均受教育年限不足5年，12～15歲的青少年中10.8％是文盲，15～19歲人口中，將近一半沒有受過初中教育，農(nóng)村人口中文盲、半文盲高達40％以上，小學文化程度占37.2％。在工業(yè)部門中，工程技術人員僅占職工總數(shù)的2.8％，工人中的80％文化水平達不到初中畢業(yè)。上海目前25歲以上的人口中，具有大學以上文化程度的人占總?cè)丝?.3％，在全國居領先地位，但此比例不僅低于美國（31.9％）、日本（14.3％）、加拿大（37.4％），還低于菲律賓（15％）和韓國（8.9％）。
我國人口的身體素質(zhì)也有待提高，據(jù) 1990年統(tǒng)計，近親結婚率為1.5％，有的地方高達17％。全國有各種先天性缺陷者3千萬人，每年出生嬰兒中有85萬的嬰兒存在生理缺陷，全國各類殘疾人總數(shù)約為5千多萬人，其中智力殘疾約1千萬人。
多民族的大家庭 篇4
一、 教材分析：
本節(jié)課選自人教版七年級上冊第一單元第三節(jié)多民族的大家庭。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：
七年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎,具有承上啟下的作用。
二、教學目標：
根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：
一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。
二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。
三是情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
三、教學重難點：
依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是我國的民族構成，分布特點及民族政策。本節(jié)課的難點是主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。我確定的依據(jù)是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。
四、教學方法：
教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則。結合我組的科研課題，《有效開發(fā)地理課程資源，培養(yǎng)學生自主學習能力的研究》在重點突出、難點突破上設計了學生匯報學習與教師引導講解相結合的教學方法。學生們課前明確任務，查找資料，獻計獻策，用他們所喜歡的方式，發(fā)揮他們的聰明才智，為我們獻上了精彩的民族風情展，課堂上的時間是有限的，在這有限的時間里，能夠折射出他們的學習熱情，折射出他們在課下所進行的精心準備，可以說我也被孩子的熱情所感染，他們從心底里喜歡這種方式，當我們給他們這樣一個表現(xiàn)自我的機會時，同學們用了他們最大的努力去完成，去展示。在精彩的展示中突破了本節(jié)課的教學重難點，我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。對于民族構成、少數(shù)民族政策和我國民族分布特點這些內(nèi)容，則是教師進行點撥、引導。
五、教學過程：
略
六、教學效果
達到了預設的教學目標。
多民族的大家庭 篇5
教學要求
1.知道我國民族的構成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。
2.了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
3.理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。
4.讀圖并總結我國的民族分布特點。
【課時安排】1～2課時。
【總體教學設計】
本節(jié)課的內(nèi)容涉及到我國民族的各個方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，因此是進行國情教育和實踐活動課的最佳內(nèi)容。這樣就將課內(nèi)教學和課外地理活動緊密結合在一起，既擴大了學生的知識領域又激發(fā)了興趣、培養(yǎng)了情感。教師可以將本節(jié)課分成兩個部分：（1）拓展輔助活動部分，（2）課堂教學部分。
【拓展輔助教學設計】
拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。
設計1：有條件的地區(qū)可以組織學生參觀：中華民族園、民族風俗展覽、民族文藝演出。
設計2：給學生一定的時間，讓他們通過各種媒體（報紙、電視、網(wǎng)絡、書籍）收集一些有關各民族生產(chǎn)和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產(chǎn)生活實物等，搞一次成果展覽交流會。
設計3：設計一張民族基本情況調(diào)查表，讓學生在同學、家長、親戚、朋友等范圍內(nèi)進行相關內(nèi)容調(diào)查，了解我們身邊的民族情況。
設計4：組織學生舉辦一場少數(shù)民族文藝演出聯(lián)歡會，讓學生親身感受少數(shù)民族的燦爛文化。
【課堂教學設計】
課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結提高。
【56個民族】
1.首先讓學生觀察課本第15頁的景觀圖片：圖1.14“多民族的大家庭”。并請學生用語言描述圖片中的情景，引導學生認識在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著的人民屬于不同的民族，各民族的服飾是不同的。接著，教師可以總結出我國的民族構成：我國有56個民族。
2.讓學生拿出一張人民幣（紙幣），提出一個問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字？可以提示學生觀察課本第16頁的圖1.15“幾種民族文字”作為參考。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，使學生了解到生活中的地理知識，又使學生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這里要強調(diào)一個問題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字。
3.讓學生完成第17頁活動2和活動3。在學生充分發(fā)言的基礎上，教師可以參照教師用書中的參考資料作一些補充，使學生了解到每一個民族都有他們獨特的文化傳統(tǒng)和風俗信仰。同時開拓學生視野和知識面，使學生意識到我們祖國豐富璀璨的文化是由56個民族共同創(chuàng)造的。
4.完成了以上幾項活動后，教師可以讓學生總結：不同民族間的差異體現(xiàn)在哪些方面？這樣自然而然地使學生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正確區(qū)分不同的民族（不同民族的居民具有不同的語言（文字）、文化、生活習慣和宗教信仰）。
5.講解少數(shù)民族的概念。首先列出漢族的人口數(shù)和全國人口總數(shù)，其次讓學生計算出漢族人口占全國人口總數(shù)的百分比。接著讓學生閱讀課本第19頁的少數(shù)民族數(shù)據(jù)表，找出人口超過1 500萬和400萬的少數(shù)民族有哪些？計算出55個民族的人口之和以及它們在全國總?cè)丝谥械谋戎亍Ｗ詈蠼處熆偨Y：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此稱除漢族以外的這55個民族為少數(shù)民族。
【民族的分布】
1.讀課本圖1.17“我國民族的分布”。學習該圖的出發(fā)點有兩個：一是總結出我國民族的分布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。
2.指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數(shù)民族。
3.請學生帶著以下幾個問題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區(qū)？（2）少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區(qū)？
4.請學生回答上述問題：全國沒有一個省、市、自治區(qū)是單一民族的。相對來說少數(shù)民族分布在東北、西南、西北。進一步總結出我國民族分布的特點：大雜居、小聚居。
5.指導學生開展課本第20頁活動3。討論：我國的民族分布特點對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來的好處。
【民族政策】
1.先思考有關問題，例如：（1）少數(shù)民族的聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆？（2）因漢族的人口多，是否可以要求其他55個少數(shù)民族必須放棄本民族的文化信仰而遵從漢族？
2.教師最后總結出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關的民族政策。
（1）堅持民族平等和民族團結。（維護祖國的安定統(tǒng)一，尊重人權，各民族一律平等）
（2）尊重和發(fā)展少數(shù)民族語言文字，尊重少數(shù)民族風俗習慣和宗教信仰自由。
（3）實施民族區(qū)域自治。（實現(xiàn)少數(shù)民族當家作主的權利，有利于當?shù)亟?jīng)濟文化的發(fā)展）
多民族的大家庭 篇6
第一課時
一、設計理念
聯(lián)系學生的生活實際，精心設計活動，注重啟發(fā)性和趣味性；充分利用地理圖表，使其成為學生學習的重要工具；充分利用課件，突出重點，突破難點。
二、教學目標
（一）知識與技能
1.了解我國民族構成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
2.通過閱讀使用地理圖表，培養(yǎng)獲取信息、歸納地理知識的能力；收集、整理資料的能力；自我展示能力和合作競爭能力。
（二）過程與方法
1.通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關少數(shù)民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然后進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。
2.通過角色扮演、課堂競賽和討論等活動，進一步理解我國民族構成和文化差異性，為下節(jié)學習民族分布和民族政策奠定基礎。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.激發(fā)學生學習地理的熱情。
2.認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。
3.培養(yǎng)關心和尊重不同民族的風俗習慣和文化。
三、分析教學任務
（一）教學分析
1.教學內(nèi)容分析
本節(jié)教材內(nèi)容主要包括我國的民族構成狀況、主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，趣味性強，符合學生的年齡特點，體現(xiàn)著地理課程標準中“學習對生活有用的地理”的基本理念。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，了解民族知識，是學生必備的中國地理的基礎知識。本節(jié)課所學知識與前面所學中國疆域和人口知識緊密聯(lián)系，也為下節(jié)學習民族分布、民族政策以及以后學習初中區(qū)域地理和高中地理打下基礎。
2.學生情況分析
年齡特點上：八年級學生好動、好奇、好表現(xiàn)。
知識障礙上：學生對少數(shù)民族知識了解較少，民族觀念不強。
動機和興趣上：由于當前初中地理教育的現(xiàn)狀造成了在學習地理的過程中，學生沒有很好的學習動機和興趣。
（二）重點、難點及處理
1.教學重點
我國民族構成狀況。
2.教學難點
主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
3.重點難點突破
powerpoint軟件制成地理課件
四、教法、學法和媒體
（一）教學方法
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，營造寬松和諧的課堂氛圍，采用談話法、角色扮演法、小組合作學習法和競賽法相結合的教學方法，盡量多渠道、多角度地調(diào)動學生的學習積極性，以達到最佳教學效果。
（二）學法指導
培養(yǎng)學生從地理圖像中獲取地理信息的能力，使學生學會用圖；培養(yǎng)學生善于總結，把握要點的能力，使學生學會歸納；培養(yǎng)學生通過多種渠道收集和整理有關少數(shù)民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料的能力，使學生學會收集與整理；通過小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作與競爭。
（三）教學媒體
計算機輔助教學：根據(jù)教學內(nèi)容、教學規(guī)律和學生年齡特點，利用powerpoint軟件制成地理課件，將文字、聲音和圖像等綜合一體化，有利于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂教學效率。
多民族的大家庭 篇7
第三節(jié) 《多民族的大家庭》--
課題
多民族的大家庭（人教版八年級地理上冊）
教學目標
l 知道我國民族的構成情況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。
l 了解我國部分少數(shù)民族的風土人情和文化特點。
l 理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統(tǒng)一的觀點。
l 讀圖并總結我國民族的分布特點。
精要分析
l 讀圖分析民族的分布特點。
l 收集資料了解部分少數(shù)民族的特色。
教學設備與資源
l 用authorware制作的課件。
l 民族服裝和樂器。
師生活動
活動立意
課前氣氛渲染：視頻極具民族風光和音樂特色的葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》。
導入新課：
同學們，關于剛才大家欣賞到的影片，你知道叫什么名字嗎？你知道它是描述的是什么地方哪個民族的風光和音樂的嗎？（云南傣族葫蘆絲）我們偉大的祖國是一個有著眾多成員的大家庭（展示圖片10-8：祖國大家庭），今天，讓我們一起了解一下祖國大家庭。
（圖片10-8）
進入新課：
一、 我國民族構成
播放視頻：《我國民族構成》放完停留在最后的畫面：
（10-9）
關于視頻和上圖提問：我國人口最多的是哪個民族？
我國人口最多的少數(shù)民族是哪個？
我國人口超過400萬的少數(shù)民族還有哪些？（9個，除5個自治區(qū)的主要民族外，還有4個：苗彝滿土家）
二、我國民族的分布：
播放視頻：《我國民族的分布特征》停留在民族分布圖（圖10-10），關于視頻和圖片提問：教師指導學生以小組的形式讀圖回答我國漢族的分布有何特征？（東部和中部）
我國少數(shù)民族分布有何特征？（西南、西北和東北邊疆地區(qū)）
少數(shù)民族最多的是哪個地區(qū)哪個省？（西南地區(qū)云南省）
三、我國各民族的語言和文字
播放視頻〈我國的語言和文字〉
提問：我國有多少種語言？（56種）我國有多少種文字？（30多種）
（答案來自一句話：我國各民族都有自己的語言，有30多個民族有自己的文字）
四、我國的民族政策：
播放視頻：（略）
（過渡）我們這個大家庭的每一個成員都有著自己的文化特色，這是我們的民族瑰寶！課前很多同學按老師的要求收集了一些關于民族文化的資料，今天就請他們來做一介紹。
五、民族文化風情探究
（一）走進民族村：云南是我國少數(shù)民族最集中的地方，4000多萬人口中有1200萬是少數(shù)民族，這里共生活著26個民族，其中15個為云南所獨有。其絢麗多彩的民族文化藝術吸引了越來越多的中外游客和專家。下面就讓我們走進這個“民族村”，去擷取其中幾朵……
顯示下列互動畫面（圖10-11），可以隨機選取。
1.白族：金庸的《天龍八部》主人公段譽，是云南哪個政權的儲君，你知道嗎？他的親身母親刀白鳳是個擺夷女子，這里的擺夷是指什么民族你知道嗎？這個民族最著名的又是什么呢？（大理、白族）展示大理火車站（圖10-12）
（學生介紹白族“三月三”歌節(jié)和三道茶以及白族頭飾（風花雪月）的說法）
l 三道茶就如其名，分三杯逐杯上。第一杯苦澀，比喻少年捱苦；第二杯香甜，喻意中年過幸福生活；第三杯百味交集，又甜又苦，代表老年細味人生。一苦二甜三回味，就是三道茶的人生哲理
l 三月三：屆時，四面八方的壯族男女老少聚集于約定俗成的地點，暢懷對歌。來唱歌和看熱鬧的年輕人，往往以村屯為單位，打扮得齊齊整整，特別女青年，同一個村屯的便同一打扮，梳同樣的發(fā)辮，發(fā)辮上系同樣的頭繩、花結，同樣的劉海發(fā)式，包同樣的花頭巾，同樣色彩、樣式的上農(nóng)、長褲和花鞋。眾人進入歌場，先游逛一周物色對象，然后入棚對歌。你問我答，通宵達旦，連唱三天。有的女坐一排，男坐一排，也有男女共坐一排，但保持一定距離。在不流行歌棚的地方，便在野外對歌。也有些地方日間在野外對歌，夜間轉(zhuǎn)到村寨對歌。在三月三歌節(jié)中，倘若男、女雙方越唱越有情，往往雙方互贈禮品，互約今后相會之期，姑娘所贈多為自制布鞋。
l 白族少女的頭飾叫“包頭”，據(jù)說象征大理的四大特色：白色的，垂在脖子上的流蘇由365根絨線組成，象征大理下關的風；包頭最上沿的白色絨線象征蒼山的雪；下面的花自然象征大理上關的花，整個包頭呈半圓形，象征洱海的月。所以大理的四大特色就是“下關的風，上關的花，蒼山的雪，洱海的月”，簡稱“風花雪月” 。
2.傣族：傣族少女楊麗萍將傣族舞蹈帶進北京，享譽全國，名聞世界，傣族著名節(jié)日是──潑水節(jié)，關于潑水節(jié)的來源，版本有很多，估計很多同學都有耳聞，大家也來說一說！
潑水節(jié)的來歷，傳說不一，西雙版納傣族傳說：遠古的時候，有個魔王作惡多端，人們都恨透了他，想了很多辦法都沒有把他殺死。后來，魔王搶來七個姑娘做他的妻子。聰明的七姑娘從魔王口里打聽到他的致命弱點，即用魔王的頭發(fā)勒魔王的脖子，才能將他置于死地。七姑娘趁魔王熟睡時，拔下他的頭發(fā)一勒脖子，魔王的頭就滾了下來。可是頭一掉在地上，地上就燃起大火，姑娘一抱起頭，大火也就熄滅。為了避免大火燃燒，她和六個姐姐輪流抱住魔王的頭，一年一換。每年換人的時候，人們都給抱頭的姑娘潑水，沖去她身上的血污，洗去她一年的疲勞，為新的一年能消災除難而祈禱。從此形成了送舊迎新的潑水節(jié)。（傣族少女和潑水節(jié)場面圖10-15）
傣族舞蹈聞名全國，請同學著傣族服裝跳傣族舞（音樂伴奏）
3.瑤族：盤王節(jié)的故事（圖和故事見素材）
4.彝族：火把節(jié)（故事）和學生葫蘆絲吹唱表演
（二）調(diào)查報告：我班、我校的民族構成
漢族、滿族、回族、朝鮮族（展示有關民族的圖片）
滿族 朝鮮族 回族 漢族端午節(jié)
（圖10-15）
延伸：想辦法去了解或調(diào)查：我們所在小區(qū)、所在地區(qū)、所在省的民族構成。
（三）交流：你所知道的其他民族的文化特征（課件制作成交互式，根據(jù)時間調(diào)整學生交流量，可能的話，可以增加時間）。
六、習題：（略）
七、小結
今天，我們初步了解了我們祖國大家庭的構成、分布等基本特征，同時，我們還詳細了解了一些兄弟姐妹的具體情況，讓我們團結起來，相親相愛，共同建設好我們的家園——
flash：《愛我中華》大家起立，在歌聲中結束這節(jié)課。
未曾上課先進入角色，也可以用學生熟悉的別的民族別的表現(xiàn)形式。
通過設問點明影片要說明的問題并引入教學。
介紹我國民族構成，使學生首先明確概況。
兩個問題，提醒學生要注意審題。
學習通過視頻獲得知識、讀圖得出結論以及快速記憶的方法。
這些問題視頻有介紹，圖上也能夠看出，用在視頻后，根據(jù)地圖提問有助于激發(fā)學生的信息獲取意識和能力。
這里考查學生獲取并辨別信息形成結論的意識。
體現(xiàn)學生的主動性，培養(yǎng)了學生收集資料、整理資料并展示資料的能力（接下來的內(nèi)容就各具特色了）。
利用學生查找的資料，老師做成課件展示，并組織解說和表演。
從學生熟知的傳媒入手，激發(fā)學生的學習興趣。
在展示和解說中激發(fā)學生對少數(shù)民族文化的興趣和探究意識。
充分展現(xiàn)學生藝術才華，也起到活躍氣氛的目的。
即興講故事，考查也是展現(xiàn)部分學生的課外閱讀水平。
聯(lián)系實際，了解班級、身邊的民族構成情況。
前后呼應，用歌聲表達民族團結、熱愛祖國大家庭的情感。
點評：
1.充分利用媒體的強大功能輔助教學；民族知識借用視頻解說，形式新穎，學生接受也較快，同時，也利用視頻畫面引導學生充分讀圖分析得出結論，用口訣的形式記憶人口多的民族，巧妙地解決了記憶難點。民族風情利用圖片和視頻，形象而且直觀。
2.學生活動充分，既有課前的收集資料過程，也有課上的表達、表演內(nèi)容。學生的舞蹈、樂器表演，既加深了其他學生的印象，也活躍了氣氛，使課堂顯得活潑。學生講故事，鍛煉了學生的口才，也讓其他學生受到感染、增加了知識的同時，對博大精深的民族文化充滿了好奇和向往。
3.教學語言貼近學生生活。
多民族的大家庭 篇8
教材分析
“多民族的大家庭”中蘊涵著豐富的國情教育內(nèi)容，課文通過圖片以及設計的問題和活動使學生了解我國是由56個民族組成的大家庭，其中漢族占百分之九十二，民族分布呈現(xiàn)出“大雜局，小聚居”的特點。我國民族數(shù)量多，分布不均，具有“大雜居，小聚居”的特點，在衣、食、住、行、節(jié)日等方面，各民族有不同的生活習俗，使中華民族的文化絢麗多彩。這些都是中國人文社會環(huán)境的基本概況，本部分內(nèi)容對學生今后的區(qū)域地理知識的學習，樹立正確民族觀，激發(fā)學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。
學情分析
本節(jié)課的學生們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網(wǎng)頁，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數(shù)學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。
教學目標
知識與技能：
1、知道我國民族數(shù)量、構成及分布特點；
2、培養(yǎng)學生運用信息技術自主進行意義建構及合作交流的能力
過程與方法：
1、利用網(wǎng)絡資源引導學生在收集、整理信息的過程中占有資料，并形成自己的觀點和看法
2、通過任務驅(qū)動式的課堂活動，創(chuàng)設積極互動的情境，展示個性特征
情感、態(tài)度、價值觀：
1、體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發(fā)民族自豪感
2、在學習中，產(chǎn)生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣
教學重點和難點
重點：我國民族的構成和分布特點，民族文化絢麗多彩
難點：我國民族的分布特點
教學過程
一、導入新課
欣賞“愛我中華”MTV，渲染氣氛，讓學生置身優(yōu)美的音樂和畫面中，引起學生注意，集中學生思維，使學生放松心情，為上課做好準備。
在學生課前欣賞了“愛我中華”優(yōu)美的旋律和各民族風情的情景中導入新課：“五十六個民族，五十六朵華，五十六個兄弟姐妹是一家……”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。
二、自主學習
1、中國有多少個民族，其中漢族和少數(shù)民族占的比例分別是多少？
2、少數(shù)民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了400萬？
5、中華民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數(shù)民族主要分布在哪里？
三、釋疑解惑
1、中華民族的數(shù)量共有56個，漢族人口數(shù)量最多，占中國人口總數(shù)的91%，所以其他55個民族被成為少數(shù)民族，約占中國總?cè)丝诘?%。
2、少數(shù)民族中，壯族人口最多，約有1500萬，主要集中在廣西壯族自治區(qū)，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數(shù)量也較多，超過了400萬。
3、我國各民族在地區(qū)分布上具有“大雜居，小聚居”的特點。漢族人口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數(shù)民族雜居在一起。少數(shù)民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區(qū)。云南是中國少數(shù)民族最集中的省份，有20多個少數(shù)民族。
課堂體驗