中英鴉片戰(zhàn)爭
教學目標
英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過；中國軍民的英勇抗爭；中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容；中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》的簽訂；第一批不平等條約對中國的危害；鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端。
通過對《南京條約》及其附件、《望廈條約》和《黃埔條約》內(nèi)容的分析，使學生明確其嚴重破壞了中國的主權(quán)，導致封建經(jīng)濟逐漸解體，中國開始淪為半殖民地半封建社會。通過指導學生結(jié)合史實討論中國戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學生利用科學觀點分析歷史因果關系的能力，以及論從史出的史學研究方法。
通過分析使學生明確，鴉片戰(zhàn)爭是英國發(fā)動的蓄謀已久的侵略中國的非正義戰(zhàn)爭。通過介紹鴉片戰(zhàn)爭中為國捐軀的愛國將領，培養(yǎng)學生崇敬英雄、熱愛祖國的高尚情操，喚起他們的歷史責任感和獻身精神，樹立正確的“社會—個人”的社會價值和生存價值觀。
教學建議
1.教材分析：
知識分析：1840年，英國為打開中國市場，將中國變?yōu)槠渖唐肥袌龊驮袭a(chǎn)地，發(fā)動了第一次鴉片戰(zhàn)爭。腐朽的清政府戰(zhàn)敗求和，被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。
地位分析：鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的大門，以鴉片戰(zhàn)爭為起點，中西關系發(fā)生了根本性變化，中國喪失了國家主權(quán)的獨立和領土的完整，喪失了對外交往的主動權(quán)，被西方列強強行卷入了資本主義世界體系，開始淪為半殖民地半封建社會，而中國社會性質(zhì)的變化，又引起社會主要矛盾、革命性質(zhì)的變化，中國歷史進入舊民主主義革命時期。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端。
重點分析：
（1）戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是重點。要批駁一種認為禁煙運動是導致鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因的錯誤觀點。英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭是要使中國成為英國商品自由開放的廣闊市場，如果沒有林則徐的禁煙運動，英國資產(chǎn)階級也會尋找出另一借口來發(fā)動戰(zhàn)爭的。鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然。
（2）中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容是重點。作為中國近代史上外國侵略者強迫清政府訂立的第一批不平等條約，作為鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果，不但使中國蒙受重大損失，而且使中國社會的性質(zhì)開始發(fā)生根本的變化。
（3）鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因是重點。需要從兩個層次來看，具體原因是清政府政治腐敗；中國封建經(jīng)濟落后；軍事技術(shù)和裝備落后；綜合國力衰弱；掌握戰(zhàn)爭領導權(quán)的清朝統(tǒng)治集團戰(zhàn)和不定，軍事指揮失當。根本原因是腐朽沒落的封建主義不能抵抗新興的資本主義。
（4）鴉片戰(zhàn)爭的影響是重點。需要學生全面了解這一重大歷史事件對近代中國的影響。
難點分析：
（1）對一些專用名詞的理解和把握是難點。如“領事裁判權(quán)”、“片面最惠國待遇”等。由于這涉及到外交、外貿(mào)方面的專業(yè)知識，初中學生理解起來有一定困難。
（2）中國社會性質(zhì)的變化，即中國開始向半殖民地半封建社會轉(zhuǎn)化是難點。社會性質(zhì)、社會矛盾和革命性質(zhì)變化等問題較為抽象，初中學生不具備足夠的理論基礎，所以理解起來會有一定的困難。
對學生發(fā)展的影響：
⑴通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和經(jīng)過的學習，啟發(fā)學生運用辯證唯物主義的基本觀點，對鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)做出正確的分析，澄清和批駁一些錯誤認識和謬論，以提高學生辨別是非的能力。（2）通過分析中英《南京條約》等不平等條約的內(nèi)容及其對中國社會的危害，初步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力，從政治、經(jīng)濟的角度理解中國發(fā)生重大轉(zhuǎn)折的能力。
2.教法分析：
關于“戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因”，建議教師先提出問題：“有人認為，因為林則徐禁煙，鴉片戰(zhàn)爭才爆發(fā)，你們是否贊同這一觀點呢？”教師最后根據(jù)學生回答來總結(jié)，英國政府發(fā)動這次侵略戰(zhàn)爭是蓄謀已久的，以大炮保護鴉片走私，是英國資產(chǎn)階級的既定政策。但是必須明確鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是英國為了擴大殖民地和海外市場。中國的禁煙運動沉重打擊了英國的鴉片走私活動，這是戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。如果沒有林則徐的禁煙運動，英國資產(chǎn)階級也會尋找出另一借口來發(fā)動戰(zhàn)爭的，這是毫無疑問的。由此可見，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然。
關于“中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容”，建議教師講完《南京條約》等一系列不平等條約的簽訂后，指導學生看書，依次分析以下三個問題：《南京條約》及其附件的所有內(nèi)容的目的是什么？侵犯了中國什么權(quán)利？給中國帶來了什么影響？然后利用擴展資料，給出相關專有名詞的定義。結(jié)合“鴉片戰(zhàn)爭的影響”這另一個重點一起思考。
關于“鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因”，首先提出問題，“的結(jié)局是：正義遭到懲罰，野蠻褻瀆了文明，劫掠者彈冠相慶，自衛(wèi)者屈膝求和。為什么會是這種結(jié)局呢？”指導學生就表面的具體原因和根本原因進行分析。得出文明衰敗的根源，一般說來，主要不在于外部力量的打擊，而在于內(nèi)部機制的退化這一被歷史無數(shù)次證明的結(jié)論。
關于“對一些專用名詞的理解和把握”，建議教師對這些名詞結(jié)合條約規(guī)定進行專門的解釋、分析。
關于“中國社會性質(zhì)的變化”，建議教師結(jié)合《南京條約》等第一批不平等條約對中國社會的危害，利用圖示，進行講解。引導學生推導出社會性質(zhì)→主要矛盾→革命任務→革命時期的變化這一邏輯關系。
教學設計示例
教學重點：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容、鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因、鴉片戰(zhàn)爭的影響
教學難點 ：對一些專用名詞的理解和把握、中國社會性質(zhì)的變化
教法設計：教師講解，學生就部分問題進行探究。有條件的學校可以利用本資源庫提供的網(wǎng)絡型課件，進行網(wǎng)絡教學。
板書設計 ：
一、英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭
1.英國挑起戰(zhàn)爭（1840.6）
2.英軍侵占香港島和虎門之戰(zhàn)（1841.1關天培）
3.奕山廣州降敵（1841.5）
二、中國人民奮起抗英
1.三元里 牛欄岡大捷
2.定海之戰(zhàn)(葛云飛、王錫朋、鄭國鴻)黑水黨
3.吳淞之戰(zhàn)（陳化成）
4.鎮(zhèn)江之戰(zhàn)（海齡）
三、第一批不平等條約的簽訂
1.中英《南京條約》（1842）及其附件（1843）
2.中法《黃埔條約》（1844）和中美《望廈條約》（1844）
四、鴉片戰(zhàn)爭的影響
教學過程 ：
導入 新課：
首先，教師可以進行復習提問：清朝封建統(tǒng)治走向衰落時，英國把侵略矛頭指向中國，其目的是什么？開辟中國市場，推銷英國工業(yè)品，掠奪中國廉價的工業(yè)原料。教師提醒學生注意，這就是英國侵略中國的根本原因。
英國資產(chǎn)階級先后采取了哪些手段來掠奪中國？教師引導學生得出如下步驟：
商品→特殊商品（鴉片）→炮艦
1839年8月，中國禁煙的消息傳到倫敦的英國外交部。10月1日，英國內(nèi)閣會議決定“派遣一支艦隊到中國海去”。第二年就發(fā)生了中國近代史上清政府同西方資本主義國家的第一次較量——。
一、英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭
以這場戰(zhàn)爭為什么叫“鴉片戰(zhàn)爭”？展開討論，最后指出當時如果沒有林則徐禁煙，英國侵略者也會尋找其他借口發(fā)動戰(zhàn)爭。
1.英國挑起戰(zhàn)爭（1840.6）
提示學生注意鴉片戰(zhàn)爭開始的標志：以侵略軍封鎖珠江口挑釁為標志，正式開始。
2.英軍侵占香港島和虎門之戰(zhàn)（1841.1關天培）
教師應該強調(diào)當時道光帝的驚恐動搖；突出在談判桌上屈服的琦善和在虎門抗敵殉國的關天培正反兩個人物，給學生以強烈的對比沖擊。
3.奕山廣州降敵（1841.5）
“清逆將軍”奕山秉承道光帝“進剿”以顯“國威”的使命，但這是一個污蔑“粵民皆漢奸”；提出廣東“患不在外而在內(nèi)”，“防民甚于防寇”的反動主張的昏官。這樣做的惡果，摧殘了抗英力量，有利于英軍侵略。在妄圖僥幸一戰(zhàn)成功失敗后，奕山最終“伏在一隅，半籌莫展”，只好豎起白旗，命廣州知府出城乞和。
二、中國人民奮起抗英
1.三元里人民抗英 牛欄岡大捷
可以請一名朗誦水平較高的學生讀課文中三元里人民抗英的小字內(nèi)容，然后請學生看“三元里人民抗英斗爭和旗幟武器”圖。“逆夷自破虎門以來，未有如此之受創(chuàng)者”。另外特別指出幫助英軍脫出重圍的人是奕山。對此時奕山的行徑，可以引用當時的愛國思想家魏源的詩作加以評價，“前時但說民通寇，此日翻看吏縱夷”——魏源《寰海》。在中國近代史上確實可以看到“洋人怕百姓，百姓怕官，官怕洋人”這樣一個三角關系的怪圈，盡管有的官員并沒有喪失攘夷之志。
2.廈門、定海之戰(zhàn)(葛云飛、王錫朋、鄭國鴻)和寧波黑水黨
這是鴉片戰(zhàn)爭中英軍第二次進攻定海。教師應突出定海三總兵的英勇事跡和寧波一帶的農(nóng)民組織黑水黨的抗敵斗爭。
3.吳淞之戰(zhàn)（陳化成）
吳淞守將年近七十的江南提督陳化成以死報國恩的事跡，與兩江總督牛鑒臨陣狼狽脫逃形成鮮明的對比，教師通過比較給學生以沖突。
4.鎮(zhèn)江之戰(zhàn)（海齡）
首先，贊揚鎮(zhèn)江守軍的英勇抗敵，可引用恩格斯的話：“如果這些侵略者到處都遭到同樣的抵抗，他們絕對到不了南京。”此外，還必須聲討英國殖民者犯下的戰(zhàn)爭罪行：攻陷鎮(zhèn)江后，大肆燒殺劫掠。鎮(zhèn)江出現(xiàn)“無市不空，無家不破”，“婦女尸體滿道上”的悲慘景象。
恩格斯指出：“英軍作戰(zhàn)時自始至終采取了極端殘酷的手段，這種手段是和引起這次戰(zhàn)爭的走私貪欲完全相符的。”
1842年8月，英國的炮艦終于直逼南京，停泊于南京下關江面。清王朝的最高決策者道光帝派欽差大臣趕到南京，與英軍議和。清政府同西方資本主義國家的第一次較量以失敗而告終。
此時可以思考：為什么愛國軍民的浴血奮戰(zhàn)，但最終中國仍然戰(zhàn)敗？請同學們來談談鴉片戰(zhàn)爭清政府失敗的主要原因是什么？
該題難度大，在組織討論中，一要注意引導學生從史實中概括結(jié)論；二要視學生水平和課堂時間引導討論深度。第一種討論，可從琦善、奕山、牛鑒以及道光帝等人的昏庸、妥協(xié)、投降的行為，深刻揭露清朝封建統(tǒng)治的腐敗，得出這是導致清政府失敗的主要原因的結(jié)論。第二種討論，可從琦善等人行徑、清軍裝備及作戰(zhàn)情況諸方面，概括出清朝的政治腐敗、經(jīng)濟技術(shù)落后，軍隊戰(zhàn)斗力弱等；然后進一步引導學生思考：這些鴉片戰(zhàn)爭中出現(xiàn)的偶然現(xiàn)象嗎？結(jié)合第5課鴉片戰(zhàn)爭前的中國社會情況，得出中國的封建統(tǒng)治已經(jīng)走向衰落，盡管局部地區(qū)愛國軍民奮起抵抗，但是清政府根本不可能在戰(zhàn)爭中組織有效的、始終如一的抵抗。第三種討論，如果學生在分析時談到英國軍事裝備先進；又是蓄謀侵略，教師可從內(nèi)因外因的角度，引導學生認識清政府戰(zhàn)敗的根本原因是封建統(tǒng)治的腐敗，因而無法在與西方資本主義國有的較量中取勝。
三、第一批不平等條約的簽訂
1.中英《南京條約》（1842）及其附件（1843）
1842年8月29日是中國的“第一個國恥日”。教師可以提問：英國侵略者通過條約獲得了哪些侵略權(quán)益?清政府是怎樣喪權(quán)辱國的呢?指導學生閱讀教材《南京條約》及《南京條約》附件的主要內(nèi)容并一一分析其給中國帶來的危害，注意結(jié)合外交知識分析其破壞中國主權(quán)的類型。
2.中法《黃埔條約》（1844）和中美《望廈條約》（1844）
探討為什么美國政府專使顧盛得意洋洋的說“美國及其他國家，必須感謝英國，因為它訂立了南京條約，開放了中國門戶。但現(xiàn)在，英國卻和其他國家，也須感謝美國，因為我們將這門戶開放得更寬闊了。”？
四、鴉片戰(zhàn)爭的影響
中國的門戶向整個資本主義世界敞開了。中國社會開始發(fā)生歷史性的變化，變化的轉(zhuǎn)折點是鴉片戰(zhàn)爭，此后，中國人民開始了反對外國侵略者和本國封建統(tǒng)治的民主主義革命。建議教師利用圖示，進行講解。引導學生推導出社會性質(zhì)→主要矛盾→革命任務→革命時期的變化這一邏輯關系，得出鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端這一結(jié)論。