第4課社會主義制度的確立
師：引用毛澤東的話，指出優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的重要性。根據(jù)客觀現(xiàn)狀，我國制定了過渡時期總路線。
簡介什么叫過渡時期。為了實現(xiàn)這一目標，制定了第一個五年計劃，有重點、有計劃地進行經(jīng)濟建設(shè)。
請學(xué)生看書，具體了解“一五”計劃的內(nèi)容。
師：“一五”計劃實施的效果如何呢？請大家看《第一個五年計劃成就示意圖》。然后根據(jù)課前查找的資料說說“一五”計劃實施過程中先輩們的創(chuàng)業(yè)故事。
（學(xué)生上臺發(fā)言）
師：隨著社會主義工業(yè)化的起步，對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，也迅速邁開了步伐。
“三大改造”高速進行
師：土地改革完成后，三億多無地少地的農(nóng)民分得了土地，調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，農(nóng)業(yè)得到了恢復(fù)和發(fā)展。但發(fā)展中出現(xiàn)了一些問題，下面我們一起進入當時的農(nóng)村看看。（教師創(chuàng)設(shè)情境）我們來到某個村子。村里的農(nóng)民在土改中獲得了屬于自己的土地，但因為原來生產(chǎn)基礎(chǔ)差，某某家有地沒牛，某某家有牛沒青壯年勞動力，某某家有地但一件農(nóng)具都沒有，某某家分得的地地勢較高，使農(nóng)田無法得到灌溉，而且村子沒有水利灌溉設(shè)施。單家獨戶的小生產(chǎn)難以進行大規(guī)模的農(nóng)田基本建設(shè)，更難以抵擋重大的自然災(zāi)害，種種原因?qū)е铝诉@個村雖然人人有地，但是生產(chǎn)效率低下。現(xiàn)在你們開個會，看看如何發(fā)展你們村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（學(xué)生討論回答）
師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上簡單講解農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性。讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料講述農(nóng)業(yè)合作化中發(fā)生的故事。
（學(xué)生上臺發(fā)言，教師點評）
師：農(nóng)業(yè)合作社的組織作用發(fā)揮出來后，生產(chǎn)力提高得很快，很多農(nóng)民紛紛要求入社，甚至說：“不讓入社，擠也要擠進去。”
師：隨著農(nóng)業(yè)合作化的開展，手工業(yè)也走上了合作化的道路，1956年，90％以上的手工業(yè)者也參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作。農(nóng)業(yè)和手工業(yè)通過合作社的形式走上了集體化的道路。那資本主義工商業(yè)又是通過什么方式走向集體化道路的呢？請同學(xué)們根據(jù)所查找的資料講述一些老字號店鋪當時是如何實現(xiàn)公私合營的。
（學(xué)生上臺發(fā)言，教師點評）
師：（小結(jié)）1956年，我國基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，即由原來的私有制轉(zhuǎn)變成社會主義公有制，這就標志著社會主義制度在我國基本建立起來了，我國開始進入社會主義初級階段。
拓展學(xué)習（課后作業(yè)）
建國初期的社會主義改造，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請你們從日常生活的衣食住行等方面調(diào)查一下當時的人們的生活情況，以“生活在50年代”為題出一份歷史小報。
〖教案點評〗
該課的設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)真實親切、具有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究思考，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進行學(xué)習，這是一個很好的嘗試。該課的教學(xué)內(nèi)容對于初中學(xué)生來說是陌生抽象的，但教師以生活的體驗引導(dǎo)學(xué)生融入具有鮮活情境的課程內(nèi)容，為發(fā)揮學(xué)生的個性創(chuàng)新和跨學(xué)科探究問題、解決問題提供了機會。學(xué)生在問題探究的過程中，運用和整合不同學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，并聯(lián)系實際，使學(xué)習更有針對性和實用性。