生態系統的組成
生：象一張網
師：同學們觀察得很仔細，在生態系統中各條食物鏈并不是彼此分離的。例如：小鳥不僅吃昆蟲，也吃野果。野兔不僅被狐貍捕食，也其他肉食動物捕食。因此，許多食物鏈彼此交錯連接，形成了一張無形的網絡，這就是食物網。（點擊）
師：在食物鏈和食物網中，一種生物數量的變化往往會引起其他生物數量也發生變化。在這張網中，假如蛇的數量大量減少，哪些生物的數量可能會發生變化？發生怎樣的變化？
生：老鼠的數量可能會增加，鳥的數量也可能會增加，昆蟲的數量可能會減少等。
師：我們在研究食物鏈和食物網的時候，有沒有想過我們自己在食物網中處于什么位置呢？請同學們課后探究一下我們在食物網中的位置好不好？
師：當人類的生產活動排放的有毒物質進入生態系統，情況會怎樣呢？（點擊）請看大屏幕（圖25-2）通過觀察你們發現了什么問題呢？大家討論，分析這兩個問題。
1. 如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了會產生什么樣的后果？
2. 有毒物質是通過什么途徑達到鷹體內的？（老師在黑板板書）
教學反思：
開篇以一段優美音樂配上精美的圖片，一下就將學生帶進如畫的自然景觀中，從而激起學生的興趣。在整個教學環節中，教師始終貫徹積極引導的指導方針，讓學生在探究的過程中完成了教學；課堂充滿民主、平等的氛圍，學生的思維、言行得到徹底的解放，只是內容銜接處簡要講解新課改的理念要求。同時，在教學中教師拉近了學生和社會的距離，將課堂知識和日常生活結合起來，從而將課堂教學無形之中延伸到了生活。并且在教學中也滲透了德育教育和環保教育，幫助學生建立科學的世界觀、人生觀和價值觀。本節教學的難點是指導學生對資料的分析、交流和表達的最佳效果，這需要在平時的教學中加以鍛煉。