生物的變異（1課時）
課題
課型
新授課教學目標及重點、難點知識目標：1、舉例說出生物的變異現象；2、區別可遺傳的變異和不可遺傳的變異；3、舉例說明變異對生物進化的意義。能力目標：培養學生分析判斷問題的能力情感目標：通過學習讓學生認識到生物界豐富多彩的本質，體會規律之美。重點：1、舉例說出生物的變異現象；2、正確區分可遺傳的變異和不可遺傳的變異；3、舉例說明變異對生物進化的意義。難點：舉例說出生物的變異現象教學準備教材分析：通過學習，感情地認識人體的各種變異現象，進一步理解生物的遺傳是相對的，變異是絕對的。1、教師準備有關圖片、動畫及影視資料。2、學生課前預習有關內容。板書設計第五節生物的變異一、常見的生物變異現象1、變異的概念2、遺傳——相對變異——絕對二、變異的類型1、可遺傳的變異2、不可遺傳的變異3、意義
教學后記整個教學過程比較順暢，舉例多，易于學生理解，但是課外拓展部分可以介紹一些，介紹的簡單一些。這部分要多做練習，訓練學生的思維。
南京市玄武區中小學教師備課活頁編號
教學過程
內容
教師活動
學生活動導入變異可遺傳和不可遺傳的變異有利變異不利變異變異的意義及應用述：俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這講的是生物界的遺傳現象。述：但是我們也知道雖然父母的性狀可以遺傳給子女，子女和父母也不是完全一樣，這種親代與子代之間，以及子代的個體之間在性狀上的差異稱為什么？ 述：變異在自然界中是普遍存在的，不論是父母與子女，還是親兄弟親姐妹，甚至是雙胞胎都會在性狀上有差異。（圖片：生物界的變異現象）述：同樣是變異，但是原因各有不同，請大家閱讀課本45頁1、2段的內容，思考一下變異可以分為哪兩種？劃分的依據是什么？ 可遺傳的變異：由于遺傳物質變化引起，可以傳給后代。例如：鐮刀型紅細胞盆血癥。不可遺傳的變異：遺傳物質沒有發生變化例如：兄弟倆，一個生活在城市，一個生活在農村，造成了膚色上的差異。述：由此可見，可以遺傳的變異和不可遺傳的變異最本質的區別在于遺傳物質是否發生了改變。（動畫：變異）練習：自我評價題1、3（2）（4）述：對于生物體來說，有些變異是對自身有利的，而有些是對自身不利的。問：你能舉例子嗎？舉例有利：小麥矮桿、抗倒優不利：玉米白化菌血友病等（不能進行光合作用）問：生物體在繁衍的過程中會不斷產生各種變異，變異對于生物體有什么特殊的意義呢？ （使生物體適應環境，產生新類型）述：大家現在來看一下課后的思維拓展，生物的變異在生產和生活中可以有哪些具體的應用呢？（人工育種）課外拓展無子西瓜的培育答：變異閱讀思考回答練習思考回答思考交流