生物的變異
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
(1)基因突變的概念和特點(diǎn)。
(2)基因重組的概念。
【解決辦法】
(1)通過(guò)出示基因結(jié)構(gòu)變化(堿基對(duì)的增添、缺失或改變)示意圖,加深學(xué)生對(duì)基因突變內(nèi)涵的理解。
(2)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)自由組合和連鎖、交換定律,概括出兩種基因重組的類型。
(3)課堂教學(xué)中不斷提出問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)概念的運(yùn)用達(dá)到鞏固概念和知識(shí)遷移的目的。
2.教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法
基因突變的原因。
【解決辦法】
對(duì)人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因結(jié)合圖解進(jìn)行分析,使學(xué)生真正明白基因突變的原因——dna復(fù)制過(guò)程也可能發(fā)生差錯(cuò),基因中個(gè)別堿基的變化,就會(huì)造成性狀改變。
3.教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
為什么說(shuō)基因突變是變異的主要來(lái)源?
【解決辦法】
講明基因突變與基因重組的區(qū)別,聯(lián)系實(shí)際舉例。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)方法
講授法。談話法。
教具準(zhǔn)備
l.基因結(jié)構(gòu)變化示意圖,短腿安康羊和正常綿羊圖。
2.鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因圖解,鐮刀型貧血癥紅細(xì)胞和正常型紅細(xì)胞比較圖。
3.銀幕以多媒體教學(xué)設(shè)備。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.提出問(wèn)題,讓學(xué)本自學(xué)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察基因結(jié)構(gòu)變化的示意圖.認(rèn)識(shí)基因突變的實(shí)質(zhì)。
3.在教師啟發(fā)下,由學(xué)生分析鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因圖解,理解基因突變的原因。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
出示本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.變異的類型及可遺傳變異的來(lái)源(b:識(shí)記)。
2.基因突變的概念、原因、特點(diǎn)和意義(b:識(shí)記)。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
引言:前面我們對(duì)遺傳問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)習(xí)、知道了主要的遺傳物質(zhì)是dna,控制生物性狀遺傳的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是基因,以及遺傳的三個(gè)基本定律和伴性遺傳。
可見(jiàn)、遺傳的問(wèn)題很復(fù)雜。那么,變異呢?也同樣如此。在豐富多彩的生物界中,蘊(yùn)含著形形色色的變異現(xiàn)象。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
第四節(jié) 生物的變異
看教材第47頁(yè)最后一段。
問(wèn):變異分為哪兩大類?可遺傳變異有哪幾種來(lái)源。
學(xué)生回答。
教師強(qiáng)調(diào),可遺傳的變異不是由于環(huán)境因素的影響而引起的性狀改變,而是由于生殖細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)的改變引起的,因而能夠遺傳給后代。
問(wèn):通過(guò)美容手術(shù),紋成彎彎的柳葉眉,這種柳葉眉能遺傳嗎?為什么?
(學(xué)生回答。)
又問(wèn):“一豬生九仔,連母十個(gè)樣”,這種個(gè)體的差異,主要是什么原因產(chǎn)生的?
學(xué)生答出:通過(guò)基因重組產(chǎn)生的。
教師歸納:
問(wèn):鐮刀型細(xì)胞貧血癥是怎樣引起的一種遺傳病?(教師簡(jiǎn)介鐮刀型細(xì)胞貧血癥)
學(xué)生閱書第48后回答。
一、基因突變
鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由基因突變引起的一種遺傳病,是由于基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變產(chǎn)生的。
問(wèn):大家回顧一下,什么叫基因?基因的分子結(jié)構(gòu)如何?
學(xué)生回答。
基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段,基因中的脫氧核苷酸排列順序(堿基順序)就代表遺傳信息。不同的基因,脫氧核苷酸的排列順序(堿基順序)不同。
出示基因結(jié)構(gòu)變化示意圖,對(duì)圖講解。