生物的變異
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
（1）基因突變的概念和特點(diǎn)。
（2）基因重組的概念。
【解決辦法】
（1）通過(guò)出示基因結(jié)構(gòu)變化（堿基對(duì)的增添、缺失或改變）示意圖，加深學(xué)生對(duì)基因突變內(nèi)涵的理解。
（2）運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)自由組合和連鎖、交換定律，概括出兩種基因重組的類型。
（3）課堂教學(xué)中不斷提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)概念的運(yùn)用達(dá)到鞏固概念和知識(shí)遷移的目的。
2.教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法
基因突變的原因。
【解決辦法】
對(duì)人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因結(jié)合圖解進(jìn)行分析，使學(xué)生真正明白基因突變的原因——dna復(fù)制過(guò)程也可能發(fā)生差錯(cuò)，基因中個(gè)別堿基的變化，就會(huì)造成性狀改變。
3.教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
為什么說(shuō)基因突變是變異的主要來(lái)源？
【解決辦法】
講明基因突變與基因重組的區(qū)別，聯(lián)系實(shí)際舉例。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)方法
講授法。談話法。
教具準(zhǔn)備
l.基因結(jié)構(gòu)變化示意圖，短腿安康羊和正常綿羊圖。
2.鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因圖解，鐮刀型貧血癥紅細(xì)胞和正常型紅細(xì)胞比較圖。
3.銀幕以多媒體教學(xué)設(shè)備。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.提出問(wèn)題，讓學(xué)本自學(xué)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察基因結(jié)構(gòu)變化的示意圖.認(rèn)識(shí)基因突變的實(shí)質(zhì)。
3.在教師啟發(fā)下，由學(xué)生分析鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因圖解，理解基因突變的原因。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
出示本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.變異的類型及可遺傳變異的來(lái)源（b：識(shí)記）。
2.基因突變的概念、原因、特點(diǎn)和意義（b：識(shí)記）。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
引言：前面我們對(duì)遺傳問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)習(xí)、知道了主要的遺傳物質(zhì)是dna，控制生物性狀遺傳的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是基因，以及遺傳的三個(gè)基本定律和伴性遺傳。
可見(jiàn)、遺傳的問(wèn)題很復(fù)雜。那么，變異呢？也同樣如此。在豐富多彩的生物界中，蘊(yùn)含著形形色色的變異現(xiàn)象。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
第四節(jié) 生物的變異
看教材第47頁(yè)最后一段。
問(wèn)：變異分為哪兩大類？可遺傳變異有哪幾種來(lái)源。
學(xué)生回答。
教師強(qiáng)調(diào)，可遺傳的變異不是由于環(huán)境因素的影響而引起的性狀改變，而是由于生殖細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)的改變引起的，因而能夠遺傳給后代。
問(wèn)：通過(guò)美容手術(shù)，紋成彎彎的柳葉眉，這種柳葉眉能遺傳嗎？為什么？
（學(xué)生回答。）
又問(wèn)：“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”，這種個(gè)體的差異，主要是什么原因產(chǎn)生的？
學(xué)生答出：通過(guò)基因重組產(chǎn)生的。
教師歸納：
問(wèn)：鐮刀型細(xì)胞貧血癥是怎樣引起的一種遺傳病？（教師簡(jiǎn)介鐮刀型細(xì)胞貧血癥）
學(xué)生閱書第48后回答。
一、基因突變
鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由基因突變引起的一種遺傳病，是由于基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變產(chǎn)生的。
問(wèn)：大家回顧一下，什么叫基因？基因的分子結(jié)構(gòu)如何？
學(xué)生回答。
基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段，基因中的脫氧核苷酸排列順序（堿基順序）就代表遺傳信息。不同的基因，脫氧核苷酸的排列順序（堿基順序）不同。
出示基因結(jié)構(gòu)變化示意圖，對(duì)圖講解。