生物進化的證據（通用6篇）

生物進化的證據 篇1

　　周次周課時總課時數授課日期課題第二節課型新授學習目標1.     知道生物進化的主要證據——化石；3.了解生物進化的解剖學證據。2.     了解生物進化的分子生物學證據。重點難點形成運用證據和邏輯進行研究和推測的思維方式。

　　教    學    過    程

　　【基礎梳理】

　　1.生物進化的證據有         、         、         等。

　　2.越是古老的地層發掘的生物化石結構越         ，越是晚期地層發掘的生物化石結構越      。            

　　3.各類生物化石在地層中按照一定的順序出現的事實證明，現代的各種各樣的生物是經過漫長的年代逐漸                  。

　　4.同源器官是指        和          很不相同，但在         具有相同或相似性，并且從器官的結構和發育可以看出，它們的         相同。

　　【合作探究】

　　1、始祖馬生活在什么環境中？它的形態結構有什么特點？  2、距今4000萬年前的馬與始祖馬相比，有什么不同？  3、距今萬年前的馬生活在什么環境中？它的形態結構發生了什么改變？你認為這種改變對其生存有什么意義？   4、距今1000萬——300萬年前的馬的形態結構發生了什么變化？你認為這種改變對其生存有什么意義？     5、分析資料，概述馬的進化歷程？

　　【知識點突破】

　　1、認識化石概念及特征。    2、比較始祖馬的進化歷程。

　　【基礎檢測】 

　　[階段性練習一]

　　1.生物進化最直接的證據是（      ）。  a.分子生物學   b.比較解剖學  c.細胞學  d.化石

　　2.始祖鳥與爬行動物相同之處是（     ）

　　a.被覆羽毛   b.前肢形成翅膀   c.口腔中具有牙齒     d.嘴的外形像鳥喙

　　3.生物化石之所以能證明生物的進化，其根本原因是（    ）。

　　a.化石是保存在地層中的生物遺體或生活痕跡     b.化石是生物的祖先

　　c.各類生物化石在地層中的出現有一定的順序     d.地殼巖石形成有一定順序

　　4.在某地的考古挖掘過程中，越往下挖，出土的生物化石越有可能是（     ）。

　　a.越來越高等                        b.生物化石的結構越來越簡單

　　c.生物化石的結構越來越復雜          d.陸生生物的化石增多

　　5.在古老的地層中發掘出的最簡單化石生物(   ) 。

　　a.簡單多細胞的   b.復雜的多細胞的    c.最高等的動植物    d.單細胞的

　　[階段性練習二]

　　下表是幾種動物與人的細胞色素c中的氨基酸（蛋白質分子的基本單位）的差異比較。

　　生物名稱

　　黑猩猩

　　獼猴

　　狗

　　雞

　　響尾蛇

　　金槍魚

　　小麥

　　酵母菌

　　氨基酸差別

　　（單位：個）

　　0

　　1

　　11

　　13

　　14

　　21

　　35

　　44

　　（1）從上表可判斷出與人類親緣關系最近的動物是         ，與人類親緣關系最遠的動物是         。

　　（2）根據上表寫出以上六種動物在進化歷程中的地位由低級到高級的順序：                 。

　　（3）隨著科學技術的發展，生物分類的依據越來越科學、可靠和全面，確定以上六種動物相似程度的分類依據來源于（    ）a.形態學     b.解剖學   c.細胞學 d.分子生物學

　　（4）表中生物都具有細胞色素c的事實能夠說明                               

　　學后反思

生物進化的證據 篇2

　　教學設計

　　教學目標 

　　1.了解生物進化的主要證據——古生物學的證據。

　　2.通過對人工選擇和自然選擇的內容的學習，初步了解生物進化的原因以及生物多樣性和適應性形成的原因，進行辯證唯物主義教育。

　　3.引導學生分析達爾文獲得成功的原因，學習達爾文嚴謹的科學態度以及堅持真理的科學精神。

　　重點、難點分析

　　1.生物進化的證據是本小節的教學重點之一。生物進化的證據有很多，其中最可靠最直接的證據是化石。化石是古代生物留下的遺體、遺物或痕跡，是某些生物曾經在地球上生活過的確鑿證據，化石是生物進化的主要證據。不同地層中保留了不同的生物化石，分析比較不同地層中的化石可以幫助人們認識生物進化的歷程。科學家在研究生物進化時，對不同地質年代地層中的化石結構、生存環境加以比較，并將化石生物與現存生物比較，發現各種不同類型的生物之間的親緣關系、生存年代和進化歷程以及進化的規律。判斷化石形成的年代對于研究形成化石的生物的生活年代是極為重要的。科學家在研究化石過程中如何判斷化石形成的年代？教師在教學過程 中可以向學生簡單介紹同位素測定的方法。

　　生物進化的證據有許多方面，教學過程 中應該讓學生了解這一點。若有時間教師也可以簡單介紹一些其他方面的證據，如胚胎學的證據、比較解剖學的證據。

　　2.自然選擇也是本節的重點，也是一個難點。自然選擇是相對人工選擇而言的。雖然達爾文環球考察早于他對家養動植物的研究，但是自然選擇這個概念是在觀察人工選擇的基礎上提出的。在教學中可以首先向學生介紹人工選擇，了解人工選擇的方法和意義，幫助學生理解自然選擇的過程和意義。

　　課時安排

　　本節參考課時數為一課時。

　　教具準備

　　投影片（各種各樣的生物化石）；掛圖：達爾文對飼養動物（家鴿何家雞）和栽培植物（甘藍）的研究工作。與進化相關的各種圖片。

　　教學過程 設計

　　【課前準備】學生閱讀教材P.146～148閱讀材料。

　　【提出問題，引出新課】

　　各種生物是經過漫長的時間逐漸進化演變形成的。這一觀點已被大多數人所接受。但是我們要問：（1）人類是如何獲得這個結論的？研究方法是什么；

　　（2）接受這一觀點，需要一定的依據或證據。有什么證據能夠證明各種生物是通過進化形成的？

　　（3）為什么生物會不斷發展，原因是什么？即生物是怎樣進化的？

　　這是這節課我們將要討論的問題。

　　一、生物進化的證據：

　　科學家在研究生物進化時發現生物進化的歷程是：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。科學家是如何了解進化的歷程的？科學家又是怎樣知道地球是曾經生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。

　　我國宋朝的沈括在《夢溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動物化石和植物化石。根據太行山山崖上的化石，沈括認為太行山曾經是海濱。

　　什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經在地球上生活過。

　　化石有很多種，有由生物體的堅硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。

　　為什么化石能夠說明生物的進化？

　　地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據存在于各個地層中的化石，可以判斷生物類型和生存的年代。對不同地層中的化石進行分析比較發現：

　　（1）最古老的地層中沒有化石。

　　（2）從大約39億年前的地層中開始發現生物化石。

　　（3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復雜、越高等。

　　（4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

　　討論：科學家的這些發現說明了什么問題？

　　【小結】（1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經歷了從無到有的發展過程。（2）根據對化石的研究，我們知道了生物進化經歷了由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的發展過程。

　　【提問】生物進化的原因是什么？是什么推動著生物向前發展？

　　二、生物進化的原因：

　　最先科學地解釋了生物進化的原因的是英國的博物學家達爾文。

　　討論：達爾文是怎樣提出科學的進化理論的？（根據學生讀過的閱讀材料進行討論）

　　（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。

　　（2）科學考察，發現許多與“上帝造物論”不一致的問題。

　　（3）觀察研究人工選擇。

　　（4）提出自然選擇理論。

　　對于來自各方面對進化學說的攻擊，達爾文持有什么態度？

　　1.人工選擇：

　　利用掛圖向學生介紹達爾文對飼養動物（家鴿和家雞）和栽培植物（甘藍）的研究工作。介紹時需要解釋什么是品種？品種是怎樣獲得的？

　　達爾文認為，在不同的飼養或栽培條件下，原始祖先產生了許多變異，人們根據各自的愛好對不同的變異個體進行選擇。經過若干年的選擇使所選擇的性狀積累加強，最后選育出不同的品種。

　　人工選擇是根據人類的需求和愛好，經過不斷的選擇形成生物新品種。

　　達爾文由人工選擇的實例聯想到自然界中各種生物物種的形成。在自然界中的生物進化，選擇作用是怎樣進行的？

　　2.自然選擇：

　　提出問題與學生討論自然選擇是怎樣進行的。

　　（l）自然界中大多數生物有很強的繁殖能力。

　　例：1株1年生的植物只產生兩粒種子，20年后會有多少后代？

　　大象壽命一般在100歲。一對大象一生可生6只小象， 740～750年后一對大象的后代可以達到1900萬頭。

　　這樣的現象稱為過度繁殖。

　　提問：過度繁殖會帶來什么問題？

　　（2）生物的生存需要一定的條件，即要保證生物必需的食物和生存的空間。生物生存的空間和食物是有限的。

　　提問：為了生存，生物在這個有限的生存條件下會出現什么現象？

　　生物之間為了獲得生存所需要的食物和空間而進行的斗爭，稱為生存競爭。

　　（3）生存競爭總有勝敗。什么類型的生物在生存競爭中容易取勝或者失敗呢？

　　實例：長頸鹿的進化。

　　（4）長頸鹿的進化過程中，誰在進行選擇？

　　小結：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應環境的生存下來，不適應環境的被淘汰，這就是自然選擇。適者生存，不適者被淘汰，所以目前在地球上生活的各種生物大多是適應環境的。自然界的環境有各種類型，不同類型的環境對生物的差異進行選擇，形成了適應不同環境的生物，同時，也產生了生物的多樣性。

　　提問：生物進化的歷程是否已經完成？如果還在進行，我們為什么不易發現生物的進化？

　　自然選擇的進程十分緩慢。生物界的豐富多彩是經過許多億年的選擇形成的。

　　【本課小結】根據人類已經得到的證據可以證明豐富多彩的生物界是通過不斷進化形成的。自然選擇學說能夠較合理的解釋生物進化的原因。但是關于生物的進化，到目前為止，還有許多問題不能作出合理的解釋，還需要人類不斷的研究探索，進行完善。

生物進化的證據 篇3

　　學習目標：（1）知道生物進化的主要證據——化石； （2）了解生物進化的解剖學證據。（3）了解生物進化的分子生物學證據。預習提綱：1.生物進化的證據有         、         、         等。2.化石是古代生物的           、        或        ，由于某種原因被埋在地層中，經過         的復雜變化形成的，是研究生物進化的                。3.越是古老的地層發掘的生物化石結構越         ，越是晚期地層發掘的生物化石結構越               。            4.各類生物化石在地層中按照一定的順序出現的事實證明，現代的各種各樣的生物是經過漫長的年代逐漸                  。5.同源器官是指        和          很不相同，但在         具有相同或相似性，并且從器官的結構和發育可以看出，它們的         相同。6.具有同源器官的生物都是                  進化而來，同源器官外形的差異是由于         ，適應不同的         ，執行不同的         逐漸形成的。7.親緣關系越近的生物，其蛋白質分子的相似性         ；親緣關系越遠的生物，其蛋白質分子的差別         。8.生物進化是一個，人們無法直接用的方法再現生物進化的全過程，因而研究生物進化應尋求         ，應用          、       、           的思維方式。合作交流：1.  教材p8分析與討論第1題。2.  教材p8分析與討論第2題。3.  教材p10觀察與思考第1題。4.  教材p10觀察與思考第2題。5.  教材p11分析與討論第1題。6.  教材p8分析與討論第2題。當堂檢測：                                                                                                                        1.關于化石的說法，不正確的是（    ）　　a.化石主要是由生物遺體的堅硬部分形成的　　b.生物的遺物或生活痕跡也可能形成化石　　c.化石是經過若干萬年的復雜變化形成的　　d.有魚類化石的地層一定都比兩棲類化石的地層更加古老2.生物進化最直接的證據是（       ）。a.分子生物學         b.比較解剖學         c.細胞學        d.化石3.下列對地層中化石出現順序的敘述，哪一項是不正確的（   ）a.較古老的地層中，成為化石的生物較低等，較簡單b.較晚近的地層中，有較簡單，較低等的生物化石c.較晚近的地層中，有較復雜，較高等的生物化石d.較晚近的地層中，沒有較簡單，較低等的生物化石4.生物化石之所以能證明生物的進化，其根本原因是（    ）。a.化石是保存在地層中的生物遺體或生活痕跡     b.化石是生物的祖先c.各類生物化石在地層中的出現有一定的順序     d.地殼巖石形成有一定順序5.在某地的考古挖掘過程中，越往下挖，出土的生物化石越有可能是（     ）。a.越來越高等                      b.生物化石的結構越來越簡單c.生物化石的結構越來越復雜          d.陸生生物的化石增多6.對埋藏在地層中不同地質年代的生物化石分析，證明生物的進化順序是（    ）。

　　①從簡單到復雜     ②從矮小到高大     ③從低等到高等     ④從水生到陸生

　　a. ①②③④  b. ①②③ c. ②③④ d. ①③④

　　7.在古老的地層中發掘出的最簡單化石生物(   ) 。

　　a.簡單多細胞的      b.復雜的多細胞的     c.最高等的動植物     d.單細胞的8.魚、蠑螈、龜、雞、豬、牛、兔這七種脊椎動物和人的早期胚胎都有鰓裂和尾，這說明（    ）。a.它們的胚胎相似   b.脊椎動物和人都是由古代原始的有鰓有尾的共同祖先進化來的c.它們的早期胚胎都有游水能力        d.脊椎動物和人的早期胚胎都是用鰓呼吸9.下列各項里的兩種生物的細胞色素c的差異最小的是（    ）a.人與黑猩猩     b.人與馬     c.人與果蠅     d.人與向日葵10.研究結果表明，人和猿的骨骼在結構上幾乎完全相同；人和猿的盲腸相似；人和猿的胚胎在五個月以前完全一樣。這些事實說明（      ）。a.人比猿高等    b.人和猿有共同的原始祖先  c.人是由猿進化來的     d.現代的猿也能進化成人11、化石記錄顯示，在越晚形成的地層里形成化石的生物（  ）a、越簡單、低等、水生的越多        b、越復雜、高等、水生的越多c、越復雜、高等，陸生的越多        d、越簡單、低等，陸生的越多12、化石證明有許多物種只存活了相當短的時間就逐漸滅絕了，最能解釋這一現象的是（  ）a、缺乏能適應環境的可遺傳變異b、缺乏產生變異的能力c、人類利用遺傳學知識改造了這些生物d、繁殖能力太低逐漸滅絕了13、已知物種a的化石比物種b的化石在地層中出現晚得多，由此可知（  ）a、物種a比物種b數量多b、物種a比物種b結構復雜c、物種a一定從物種b進化而來d、物種b一定從物種a進化來14.始祖鳥與爬行動物相同之處是（    ）　　a.被覆羽毛     b.前肢形成翅膀　　c.口腔中具有牙齒     d.嘴的外形像鳥喙15.下表是幾種動物與人的細胞色素c中的氨基酸（蛋白質分子的基本單位）的差異比較。

　　生物名稱

　　黑猩猩

　　獼猴

　　狗雞

　　響尾蛇

　　金槍魚

　　小麥

　　酵母菌

　　氨基酸差別

　　（單位：個）

　　0

　　1

　　11

　　13

　　14

　　21

　　35

　　44（1）從上表可判斷出與人類親緣關系最近的動物是         ，與人類親緣關系最遠的動物是         。（2）根據上表寫出以上六種動物在進化歷程中的地位由低級到高級的順序：                                        。（3）隨著科學技術的發展，生物分類的依據越來越科學、可靠和全面，確定以上六種動物相似程度的分類依據來源于（    ）a.形態學         b.解剖學         c.細胞學         d.分子生物學 （4）表中生物都具有細胞色素c的事實能夠說明                                。課外習題：生物進化的許多環節還缺少化石證據，你認為化石證據不夠全面的原因可能是什么？

生物進化的證據 篇4

　　第二節 生物進化的證據

　　一. 學習目標

　　1. 通過觀察化石圖片，推測每種化石生物可能的生活環境，并且對生物進化趨勢進行推測；

　　2. 列舉解剖學證據和分子生物學證據提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關系的結論；

　　3. 認同在生命演化過程中生物與環境之間的相互作用，形成生物進化的觀點。

　　二. 探究學習

　　（一）化石證據

　　1.觀察圖5.1—6幾種不同年代的化石，分析研究生物進化的最直接證據？

　　2.分析討論圖5.1—7馬及其前肢進化過程示意圖，回答問題：

　　①各個時期的馬在形態結構以及生活環境方面有怎樣的差異？這些差異與馬的進化有什么關系？

　　②馬的系列化石說明了什么問題？請說出你的觀點。

　　3.觀察并探討圖5.1—8巖層與化石關系示意圖：

　　生物結構最復雜的地層？距今最近的？距今最遠的？由遠及近的順序？

　　跟蹤訓練一：

　　1.通過對馬化石的研究可以證明（       ）

　　a.生物由水生到陸生的進化順序   b.生物是進化的，物種是可變的 

　　c.由復雜到簡單的進化順序       d.生物的體型由小到大的進化順序

　　2.通過對馬進化的研究得知，馬的前肢趾數的變化順序是（      ）

　　a.5→3→1          b.3→2→1            c.4→3→1           d.4→3→2

　　3.化石記錄顯示，在越晚形成的地層形成化石的生物（     ）

　　a.越簡單、低等，水生的越多         b.越復雜、高等，水生的越多

　　c.越復雜、高等，陸生的越多         d.越簡單、低等，陸生的越多

　　（二）解剖學證據

　　1.分析圖5.1—9動物的特點，總結同源器官的概念？

　　同源器官：

　　2.具有同源器官的生物具有怎樣的特性？

　　（三）分子生物學證據

　　1.細胞色素c具有怎樣的特點，適合人類研究生物進化？分析討論哪種生物與人的親緣關系最近？

　　2.親緣關系越近的生物，其蛋白質分子的        ；親緣關系越遠的生物，其蛋白質分子的          。

　　三.回顧總結（對照學習目標，說出你的收獲）

　　四.當堂檢測

　　1.生物進化的證據很多，其中最直接、最重要的證據是（     ）

　　a.胚胎學上的證據  b.分類學上的證據 c.地質年代中的化石證據  d.遺傳學上的證據

　　2.始祖鳥既有鳥類特征，又有爬行類特征，這說明鳥類起源于（     ）

　　a.古代的昆蟲         b.古代魚類           c.古代爬行類         d.古代哺乳類

　　3.魚和鯨是不同的動物，但它們都有相似的外部形態，這是由于（      ）

　　a.進化方向不同 b.有共同的祖先c.自然界的偶然巧合 d.相同的環境自然選擇的結果

　　4.生物化石之所以能證明生物的進化，其根本原因（       ）

　　a.化石是保存在地層中的生物遺體或生活痕跡      b.地殼巖石形成有一定的順序 

　　c.化石是生物的祖先                d.各類生物化石在地層中出現有一定的順序

　　5.在進化論上，始祖鳥化石的發現，從古生物學家的角度證明了（     ）

　　a.爬行類起源于兩棲類           b.鳥類起源于古代爬行類  

　　c.哺乳類起源于鳥類             d.鳥類起源于兩棲類

　　6.人體保留了哺乳類所具有的闌尾、體毛和尾椎骨等痕跡，人體的這些痕跡器官在生物進化中屬于（       ）

　　a.古生物學證據     b.比較解剖學證據  c.胚胎學證據    d.分子生物學證據

　　7.下列研究內容不能作為生物進化證據的是（      ）

　　a.古生物學的研究     b.胚胎學的研究     c.比較解剖學的研究   d.分類學的研究

　　8.同種生物從古代到現代的進化，最有力的證據是（      ）

　　a.馬化石研究的成果  b.始祖鳥化石的發現 c.種子厥化石的發現  d.同源器官的存在

　　9.同源器官外形上的差異是由于在進化過程總，下列何種原因形成的（       ）

　　a.適應相同的生活環境，執行相同的功能逐漸形成的

　　b.適應不同的生活環境，執行相同的功能逐漸形成的

　　c.適應不同的生活環境，執行不同的功能逐漸形成的

　　d.適應相同的生活環境，執行不同的功能逐漸形成的

　　10.從馬的進化過程說明生物進化是一個漫長的過程，其進化的結果使生物（     ）

　　a.運動能力增強                b.取食與避敵能力增強 

　　c.種族延續能力增強            d.適應復雜多變的環境能力增強

　　五.課后延伸

　　繪制本節課的知識樹，要求知識點詳盡，層次分明。

生物進化的證據 篇5

　　教學設計

　　教學目標 

　　1.了解生物進化的主要證據——古生物學的證據。

　　2.通過對人工選擇和自然選擇的內容的學習，初步了解生物進化的原因以及生物多樣性和適應性形成的原因，進行辯證唯物主義教育。

　　3.引導學生分析達爾文獲得成功的原因，學習達爾文嚴謹的科學態度以及堅持真理的科學精神。

　　重點、難點分析

　　1.生物進化的證據是本小節的教學重點之一。生物進化的證據有很多，其中最可靠最直接的證據是化石。化石是古代生物留下的遺體、遺物或痕跡，是某些生物曾經在地球上生活過的確鑿證據，化石是生物進化的主要證據。不同地層中保留了不同的生物化石，分析比較不同地層中的化石可以幫助人們認識生物進化的歷程。科學家在研究生物進化時，對不同地質年代地層中的化石結構、生存環境加以比較，并將化石生物與現存生物比較，發現各種不同類型的生物之間的親緣關系、生存年代和進化歷程以及進化的規律。判斷化石形成的年代對于研究形成化石的生物的生活年代是極為重要的。科學家在研究化石過程中如何判斷化石形成的年代？教師在教學過程 中可以向學生簡單介紹同位素測定的方法。

　　生物進化的證據有許多方面，教學過程 中應該讓學生了解這一點。若有時間教師也可以簡單介紹一些其他方面的證據，如胚胎學的證據、比較解剖學的證據。

　　2.自然選擇也是本節的重點，也是一個難點。自然選擇是相對人工選擇而言的。雖然達爾文環球考察早于他對家養動植物的研究，但是自然選擇這個概念是在觀察人工選擇的基礎上提出的。在教學中可以首先向學生介紹人工選擇，了解人工選擇的方法和意義，幫助學生理解自然選擇的過程和意義。

　　課時安排

　　本節參考課時數為一課時。

　　教具準備

　　投影片（各種各樣的生物化石）；掛圖：達爾文對飼養動物（家鴿何家雞）和栽培植物（甘藍）的研究工作。與進化相關的各種圖片。

　　教學過程 設計

　　【課前準備】學生閱讀教材P.146～148閱讀材料。

　　【提出問題，引出新課】

　　各種生物是經過漫長的時間逐漸進化演變形成的。這一觀點已被大多數人所接受。但是我們要問：（1）人類是如何獲得這個結論的？研究方法是什么；

　　（2）接受這一觀點，需要一定的依據或證據。有什么證據能夠證明各種生物是通過進化形成的？

　　（3）為什么生物會不斷發展，原因是什么？即生物是怎樣進化的？

　　這是這節課我們將要討論的問題。

　　一、生物進化的證據：

　　科學家在研究生物進化時發現生物進化的歷程是：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。科學家是如何了解進化的歷程的？科學家又是怎樣知道地球是曾經生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。

　　我國宋朝的沈括在《夢溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動物化石和植物化石。根據太行山山崖上的化石，沈括認為太行山曾經是海濱。

　　什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經在地球上生活過。

　　化石有很多種，有由生物體的堅硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。

　　為什么化石能夠說明生物的進化？

　　地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據存在于各個地層中的化石，可以判斷生物類型和生存的年代。對不同地層中的化石進行分析比較發現：

　　（1）最古老的地層中沒有化石。

　　（2）從大約39億年前的地層中開始發現生物化石。

　　（3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復雜、越高等。

　　（4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

　　討論：科學家的這些發現說明了什么問題？

　　【小結】（1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經歷了從無到有的發展過程。（2）根據對化石的研究，我們知道了生物進化經歷了由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的發展過程。

　　【提問】生物進化的原因是什么？是什么推動著生物向前發展？

　　二、生物進化的原因：

　　最先科學地解釋了生物進化的原因的是英國的博物學家達爾文。

　　討論：達爾文是怎樣提出科學的進化理論的？（根據學生讀過的閱讀材料進行討論）

　　（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。

　　（2）科學考察，發現許多與“上帝造物論”不一致的問題。

　　（3）觀察研究人工選擇。

　　（4）提出自然選擇理論。

　　對于來自各方面對進化學說的攻擊，達爾文持有什么態度？

　　1.人工選擇：

　　利用掛圖向學生介紹達爾文對飼養動物（家鴿和家雞）和栽培植物（甘藍）的研究工作。介紹時需要解釋什么是品種？品種是怎樣獲得的？

　　達爾文認為，在不同的飼養或栽培條件下，原始祖先產生了許多變異，人們根據各自的愛好對不同的變異個體進行選擇。經過若干年的選擇使所選擇的性狀積累加強，最后選育出不同的品種。

　　人工選擇是根據人類的需求和愛好，經過不斷的選擇形成生物新品種。

　　達爾文由人工選擇的實例聯想到自然界中各種生物物種的形成。在自然界中的生物進化，選擇作用是怎樣進行的？

　　2.自然選擇：

　　提出問題與學生討論自然選擇是怎樣進行的。

　　（l）自然界中大多數生物有很強的繁殖能力。

　　例：1株1年生的植物只產生兩粒種子，20年后會有多少后代？

　　大象壽命一般在100歲。一對大象一生可生6只小象， 740～750年后一對大象的后代可以達到1900萬頭。

　　這樣的現象稱為過度繁殖。

　　提問：過度繁殖會帶來什么問題？

　　（2）生物的生存需要一定的條件，即要保證生物必需的食物和生存的空間。生物生存的空間和食物是有限的。

　　提問：為了生存，生物在這個有限的生存條件下會出現什么現象？

　　生物之間為了獲得生存所需要的食物和空間而進行的斗爭，稱為生存競爭。

　　（3）生存競爭總有勝敗。什么類型的生物在生存競爭中容易取勝或者失敗呢？

　　實例：長頸鹿的進化。

　　（4）長頸鹿的進化過程中，誰在進行選擇？

　　小結：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應環境的生存下來，不適應環境的被淘汰，這就是自然選擇。適者生存，不適者被淘汰，所以目前在地球上生活的各種生物大多是適應環境的。自然界的環境有各種類型，不同類型的環境對生物的差異進行選擇，形成了適應不同環境的生物，同時，也產生了生物的多樣性。

　　提問：生物進化的歷程是否已經完成？如果還在進行，我們為什么不易發現生物的進化？

　　自然選擇的進程十分緩慢。生物界的豐富多彩是經過許多億年的選擇形成的。

　　【本課小結】根據人類已經得到的證據可以證明豐富多彩的生物界是通過不斷進化形成的。自然選擇學說能夠較合理的解釋生物進化的原因。但是關于生物的進化，到目前為止，還有許多問題不能作出合理的解釋，還需要人類不斷的研究探索，進行完善。

生物進化的證據 篇6

　　第二章第二節生物進化的證據和原因

　　教學目標

　　1.了解生物進化的主要證據——古生物學的證據。

　　2.通過對人工選擇和自然選擇的內容的學習，初步了解生物進化的原因以及生物多樣性和適應性形成的原因，進行辯證唯物主義教育。

　　3.引導學生分析達爾文獲得成功的原因，學習達爾文嚴謹的科學態度以及堅持真理的科學精神。

　　重點、難點分析

　　1.生物進化的證據是本小節的教學重點之一。生物進化的證據有很多，其中最可靠最直接的證據是化石。化石是古代生物留下的遺體、遺物或痕跡，是某些生物曾經在地球上生活過的確鑿證據，化石是生物進化的主要證據。不同地層中保留了不同的生物化石，分析比較不同地層中的化石可以幫助人們認識生物進化的歷程。科學家在研究生物進化時，對不同地質年代地層中的化石結構、生存環境加以比較，并將化石生物與現存生物比較，發現各種不同類型的生物之間的親緣關系、生存年代和進化歷程以及進化的規律。判斷化石形成的年代對于研究形成化石的生物的生活年代是極為重要的。科學家在研究化石過程中如何判斷化石形成的年代？教師在教學過程中可以向學生簡單介紹同位素測定的方法。

　　生物進化的證據有許多方面，教學過程中應該讓學生了解這一點。若有時間教師也可以簡單介紹一些其他方面的證據，如胚胎學的證據、比較解剖學的證據。

　　2.自然選擇也是本節的重點，也是一個難點。自然選擇是相對人工選擇而言的。雖然達爾文環球考察早于他對家養動植物的研究，但是自然選擇這個概念是在觀察人工選擇的基礎上提出的。在教學中可以首先向學生介紹人工選擇，了解人工選擇的方法和意義，幫助學生理解自然選擇的過程和意義。

　　課時安排

　　本節參考課時數為一課時。

　　教具準備

　　投影片（各種各樣的生物化石）；掛圖：達爾文對飼養動物（家鴿何家雞）和栽培植物（甘藍）的研究工作。與進化相關的各種圖片。

　　教學過程設計

　　【課前準備】學生閱讀教材p.146～148閱讀材料。

　　【提出問題，引出新課】

　　各種生物是經過漫長的時間逐漸進化演變形成的。這一觀點已被大多數人所接受。但是我們要問：（1）人類是如何獲得這個結論的？研究方法是什么；

　　（2）接受這一觀點，需要一定的依據或證據。有什么證據能夠證明各種生物是通過進化形成的？

　　（3）為什么生物會不斷發展，原因是什么？即生物是怎樣進化的？

　　這是這節課我們將要討論的問題。

　　一、生物進化的證據：

　　科學家在研究生物進化時發現生物進化的歷程是：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。科學家是如何了解進化的歷程的？科學家又是怎樣知道地球是曾經生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。

　　我國宋朝的沈括在《夢溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動物化石和植物化石。根據太行山山崖上的化石，沈括認為太行山曾經是海濱。

　　什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經在地球上生活過。

　　化石有很多種，有由生物體的堅硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。

　　為什么化石能夠說明生物的進化？

　　地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據存在于各個地層中的化石，可以判斷生物類型和生存的年代。對不同地層中的化石進行分析比較發現：

　　（1）最古老的地層中沒有化石。

　　（2）從大約39億年前的地層中開始發現生物化石。

　　（3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復雜、越高等。

　　（4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

　　討論：科學家的這些發現說明了什么問題？

　　【小結】（1）通過對化石的研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經歷了從無到有的發展過程。（2）根據對化石的研究，我們知道了生物進化經歷了由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的發展過程。

　　【提問】生物進化的原因是什么？是什么推動著生物向前發展？

　　二、生物進化的原因：

　　最先科學地解釋了生物進化的原因的是英國的博物學家達爾文。

　　討論：達爾文是怎樣提出科學的進化理論的？（根據學生讀過的閱讀材料進行討論）

　　（1）從小熱愛自然，喜歡觀察并不斷地提出問題。

　　（2）科學考察，發現許多與“上帝造物論”不一致的問題。

　　（3）觀察研究人工選擇。

　　（4）提出自然選擇理論。

　　對于來自各方面對進化學說的攻擊，達爾文持有什么態度？

　　1.人工選擇：

　　利用掛圖向學生介紹達爾文對飼養動物（家鴿和家雞）和栽培植物（甘藍）的研究工作。介紹時需要解釋什么是品種？品種是怎樣獲得的？

　　達爾文認為，在不同的飼養或栽培條件下，原始祖先產生了許多變異，人們根據各自的愛好對不同的變異個體進行選擇。經過若干年的選擇使所選擇的性狀積累加強，最后選育出不同的品種。

　　人工選擇是根據人類的需求和愛好，經過不斷的選擇形成生物新品種。

　　達爾文由人工選擇的實例聯想到自然界中各種生物物種的形成。在自然界中的生物進化，選擇作用是怎樣進行的？

　　2.自然選擇：

　　提出問題與學生討論自然選擇是怎樣進行的。

　　（l）自然界中大多數生物有很強的繁殖能力。

　　例：1株1年生的植物只產生兩粒種子，20年后會有多少后代？

　　大象壽命一般在100歲。一對大象一生可生6只小象， 740～750年后一對大象的后代可以達到1900萬頭。

　　這樣的現象稱為過度繁殖。

　　提問：過度繁殖會帶來什么問題？

　　（2）生物的生存需要一定的條件，即要保證生物必需的食物和生存的空間。生物生存的空間和食物是有限的。

　　提問：為了生存，生物在這個有限的生存條件下會出現什么現象？

　　生物之間為了獲得生存所需要的食物和空間而進行的斗爭，稱為生存競爭。

　　（3）生存競爭總有勝敗。什么類型的生物在生存競爭中容易取勝或者失敗呢？

　　實例：長頸鹿的進化。

　　（4）長頸鹿的進化過程中，誰在進行選擇？

　　小結：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應環境的生存下來，不適應環境的被淘汰，這就是自然選擇。適者生存，不適者被淘汰，所以目前在地球上生活的各種生物大多是適應環境的。自然界的環境有各種類型，不同類型的環境對生物的差異進行選擇，形成了適應不同環境的生物，同時，也產生了生物的多樣性。

　　提問：生物進化的歷程是否已經完成？如果還在進行，我們為什么不易發現生物的進化？

　　自然選擇的進程十分緩慢。生物界的豐富多彩是經過許多億年的選擇形成的。

　　【本課小結】根據人類已經得到的證據可以證明豐富多彩的生物界是通過不斷進化形成的。自然選擇學說能夠較合理的解釋生物進化的原因。但是關于生物的進化，到目前為止，還有許多問題不能作出合理的解釋，還需要人類不斷的研究探索，進行完善。