動物運動的形成（精選4篇）
動物運動的形成 篇1
一、骨與骨之間是怎么連接的？關節有什么特點？
教師活動
l、簡單總結上節課的內容，同時提出
新的問題：人體有那么多骨頭，它們是怎樣連接的？為什么人能夠很靈活地做各種各樣的運動？
2、學生回答后，做必要的補充和說明：
骨與骨之間以纖維、軟骨和骨組織連接的，而關節是骨與骨之間能夠 活動的連接、并由此轉向指導學生 觀看掛圖：關節的剖面模式圖。講解關節的結構。
3、做演示實驗：觀察關節的結構。進
一步加強學生對關節結構的了解。
4、指導學生進行體驗活動并提出問題；不同的關節運動的方向是否相同？這種特性與人的運動功能有什么關系？為什么有些關節很容易脫臼？
5、放幻燈片指導學生觀看不同部位關節的運動方向。隨后歸納總結關節的結構和功能及與人體運動的關系。
6、指導學生觀看人體骨骼的模型，講 解各個骨骼的特點及其功能，并隨 時讓學生感受一些骨骼的特殊功能 及作用，幫助學生記憶。
7、指導觀看人體肌肉掛圖，講解肌肉
的名稱、作用和特點，并讓學生在自己身上相應部位找到掛圖中的部分 肌肉，讓學生體驗了解自己的身體 結構，幫助學生加強記憶。
8、進行演示實驗：讓學生觀察牛的腓腸肌。并提出問題：腓腸肌是組織還是器官？腓腸肌的收縮怎樣帶動骨骼
學生活動
l、認真聽取老師對上節課知識的總 結，并開動腦筋思考問題，根據自己 的知識回答老師提出的問題：骨與 骨之間是靠關節連接的，人能靈活 地做各種各樣的運動也是因為有關 節的緣故。
2很有興趣地聽取老師對問題的補 充，注意自己未曾了解的結構，并跟 隨老師仔細觀看掛圖，牢記關節的牢記關節的結構特點及其作用。
3、觀看老師做演示實驗，辨認關節各個組成部分，并把實際看到的關節結構與掛圖上的結構進行比較，找出理論和實際的差別，并向老師提出疑問。
4、配合老師，帶著問題做體驗實驗，在實驗過程中體驗不同部位的關節的運動方向有什么不同，并根據常識回答肩關節等容易脫臼的原因？
5、認真觀看幻燈片，比較體驗活動中各個關節的活動方向是否與幻燈片中
說的一樣，之后聽取老師對關節結構和特點的總結，做好筆記。
6、認真觀看人體骨骼模型，在腦子中區分各種骨骼的名稱和特點及其所在的部位。在老師講解的時候可以在自己身上相應部位找到所講骨骼位置。
7、認真觀看人體肌肉掛圖，很有興趣地聽取老師對于不同肌肉特點的講解，并思考其特點和其作用的聯系，努力記住各個肌肉的名稱，并在身上找到其所在的位置，以加強記憶。
8仔細觀察牛的腓腸肌，辨認各部位的名稱，小組討論并回答問題：腓腸肌
運動？
9、總結：總述人體運動系統的組成，說明人體骨骼肌的作用：除了參與運動外，還有維持人體形態、保護內臟器官、參與呼吸和排便、表達感情、維持體溫等。強調人體的骨骼和骨骼肌是相互協調才使人體完成各種各樣運動的。教會學生在運動中怎樣避免關節和骨骼受傷以及簡單的急救方法。
是器官，腓腸肌收縮的時候牽拉骨骼使之運動。
9、聽取老師的總結，掌握人體運動系統的組成，區分各種骨骼和肌肉的名
稱、特點及其作用。在腦子中形成一種觀念：骨骼、關節和肌肉是互相調節才使人能夠靈活運動的。并學會簡單的關節脫臼急救方法，有意識的在以后的運動中避免關節的脫臼。
動物運動的形成 篇2
教師活動
1、稍微說明這節課要講的內容：軀體運動的形成，并請一位上臂肌肉比較發達的學生配合自己作現場表演：右臂裸露自然下垂，手中抓一個質量約為3kg的物體；開始緩慢屈肘，手掌將鉛球托起，直至屈肘近90度。讓其他學生注意觀察和記錄他完成每一個動作的肱二頭肌與肱三頭肌的舒縮變化，并提出問題：軀體運動是怎么形成的、有什么樣的表現”
2、軀體運動是由骨骼肌三部分共同完成的。人體的運動是不是和物理學上的杠桿運動有點相似之處，
3、放幻燈片：肱二頭肌和肱三頭肌的位置圖并講解圍中涉及的內評為進入制作實驗做好準備。
4、由以上的表演和幻燈片的觀看提出問題：肱二頭肌和肱三頭肌是怎么樣形成伸肘和屈肘運動的，并由此導入制作實驗：制作伸肘和屈肘模型。同時提出問題：骨的杠桿運動和物理學上的杠桿運動有哪些共同之處？骨的杠桿運動中的哪些部位相對于物理學上杠桿運動的基本位點如杠桿、支點等。
5、放幻燈片；杠桿和屈臂工作原理比較示意圖。進一步強化學生對學生活動
l、被叫到做表演的同學要積極配合老師做表演，其他的學生要在老師的引導下仔細觀察他在完成每一個動作時肱二頭肌與肱三頭肌的舒縮變化，并思考老師提出的問題，討論后回答：軀體運動是由很多塊骨骼肌協調完成的。
2、認真聽取老師的總結參照自己對于這個問題的回答，牢記結論。
3、跟隨老師認真觀看幻燈片并聽取老師講解肱二頭肌和肱三頭肌的特點和在運動中的協調作用以及其與杠桿運動的相同原理為下面的制作實驗打好理論基礎。
4、帶著興趣進入制作模型實驗，并運用物理學上杠桿原理方面的知識，思考制作過程中的每個步驟以及要達到怎樣的目的。做完實驗后應該得出：伸肘運動時，肱三頭肌收縮而肱二頭肌舒張；屈肘運動時，肱二頭肌收縮而肱三頭肌舒張。同時思考老師提出的問題。
5、跟隨老師認真觀看幻燈片，并聽取老師講解肱二頭肌和肱三頭
于骨的運動原理的記憶。
6、指導學生閱讀教材17到19頁指出重點解決疑難。
]7、總結本節的內容：運動是以骨骼為杠桿、關節為支點、骨骼肌收縮為動力形成的。而骨骼肌的收縮要受到神經系統的協調和控制，運動消耗的能量來自于肌細胞內的有機物氧化分解。
肌的特點及其在運動中的協調作用以及與杠桿運動的相同原理。
6、在老師的指導下認真閱讀教材第17頁到19頁的內容了解上臂的肌肉組成以及在運動中的相互協調作用原理。劃出重點，推出疑問；為什么肌肉會在不同的動作中表現出不同的狀態，它是由什么支配的？
7、認真聽取老師對本節課的總結，討論、交流在這節課中的收獲，掌握動物運動形成的基本原理。
動物運動的形成 篇3
第二節 動物運動的形成
一、動物運動系統的組成及功能
1、組成：由骨、骨連結和骨骼肌三部分組成。
2、功能：具有支持、保護和運動的作用。
二、骨
1、種類：分為長骨、短骨、扁骨和不規則骨等。
2、長骨
（1）形態：呈管狀，分為中間稍細的骨干和兩端膨大的骨骺。、
（2）結構：
1骨膜：覆蓋在長骨的表面，內有血管、神經和成骨細胞。
2骨質：分為致密的骨密質和蜂窩狀的骨松質。
3骨髓：填充在長骨骨干中央的骨髓腔和骨松質的腔隙內，幼年時為紅骨髓，具有造血功能，成年后骨髓內紅骨髓轉變成黃骨髓，失去造血功能。
（3）骨的生長：幼年時骨能長長和長粗，長長與骨骺端軟骨層的細胞生長有關，長粗和骨折后的修復與骨膜內的成骨細胞有關。
3、骨的成分及特點：
（1）成分：有水分、有機物和無機鹽，無機鹽的主要成分是鈣鹽，使骨堅硬；有機物主要是骨膠蛋白，使骨具有韌性。
（2）骨在不同年齡段各種成分的含量及特性
年齡
有機物
無機物
特性
特點
幼年
多于1/3
少于2/3
彈性大，硬度小
容易變形
成年
約占1/3
約占2/3
彈性大，硬度大
不易變形，不易骨折
老年
少于1/3
多于2/3
彈性小，硬度大
容易骨折
二、骨骼肌
1、組成：由肌腱和肌腹兩部分組成。（肌腱：骨骼肌兩端較細呈乳白色的部分 肌腹：中間較粗的部分）
2、分類：頭頸肌、軀干肌和四肢肌。
3、功能：參與運動，維持人體形態、保護內臟器官、參與呼吸和排便、表達情感、維持體溫等。
三、軀體運動的形成
1、形成：運動由骨、關節和骨骼肌三部分共同完成，以骨為杠桿、關節為支點、骨骼肌收縮為動力形成運動。
2、調控：骨骼肌的收縮受到神經系統的調節和控制。
3、肌肉在運動中的協作
（1）任何一個運動都是由多塊骨骼肌協調完成的。例如：
屈肘：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，肘部屈伸由兩組肌肉群共同完成
伸肘：肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮，（雙手自然下垂同時處于舒張狀態，雙手有重物同時處于收縮狀態）
動物運動的形成 篇4
第2節 動物運動的形成
教學目標
1、觀察長骨的結構，辨認骨的基本結構；
2、探究骨的成分，解釋骨的結構與功能相適應；
3、說出人體骨骼和骨骼肌的組成，描述人體軀體運動的發生；
4、根據骨的成分知識，自覺養成坐、立、行的正確姿勢。
教學重點
1、長骨結構與功能的適應；
2、骨的成分和特性；
3、軀體運動的形成。
教學難點
1、骨的結構和成分與其功能的關系；
2、軀體運動的形成。
課時安排 3課時。
教學方法
探索、討論、閱讀
板書設計
第2節 動物運動的形成
一、骨
1、活動“解剖觀察哺乳動物的長骨”
2、活動“探究骨的成分和特性”
二、骨連結——關節
活動“體驗人體關節的運動方向”
三、骨骼
1、中軸骨
2、四肢骨
四、骨骼肌
五、軀體運動的形成
學生學校情況
學校的實驗器材有限，沒辦法每個人擁有一套，只能幾人共用，這正好培養學生的合作能力。
教學過程
學生來自農村，對生物的感性認識多，特別是對家禽家畜，更是不陌生。第一課時以活動“解剖觀察哺乳動物的長骨”為主，則由學生自帶動物的長骨，通過課堂實驗，一起動手來認識骨的結構；再以活動“探究骨的成分和特性” 為主，認識骨的成分。因此，組織好學生的觀察實驗和探究實驗，是骨教學的基本保證。此外，應教會學生運動骨折后的急救，特別是要保護骨膜。要重視聯系青少年和老年人的運動保健知識。
標題 解剖觀察哺乳動物的長骨 10
目的要求
材料器具
方法步驟
討論 1、 長骨由哪幾部分組成？各部分的重要功能是什么？
三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨質，骨密質——抗壓和抗扭曲力強，骨松質——堅固性；骨髓，紅骨髓——造血功能，黃骨髓——失去造血功能，當身體大量失血或貧血時，可轉變為紅骨髓，恢復造血功能。
2、 為什么說長骨既堅固又輕便？
長骨的骨干主要由骨密質構成，形成管狀結構，輕而結實，彈性強。
標題 探究骨的成分和特性 11
提出問題
作出假設
設計實驗方案
實施實驗并記錄
分析實驗現象
得出結論
討論 1、骨燃燒后的剩余物質是什么？這種物質有什么特性？
無機物，主要是鈣鹽等，使骨具有一定的硬度。
2、在稀鹽酸中不能溶解的物質是什么？這種物質有什么特性？
有機物，主要成分是蛋白質，使骨具有一定的柔韌性。
3、向全班同學匯報本組進行科學探究的結果，展示實驗處理材料。
4、怎樣檢驗實驗結論是否正確？
有機物能燃燒，無機物能夠溶解于鹽酸。
第二課時 關節——結合關節的剖面模式圖和演示材料的觀察，學生容易辨認關節的結構，活動“體驗關節轉動方向”有助于學生領會關節結構的牢固性和靈活性。骨骼——借助于有關的圖解和模型，幫助學生識別部分骨的名稱。骨骼肌——借助于有關的圖解和模型，力爭讓學生觀察到各部分的形態和部位，理解肌器官的結構和功能。然后，利用有關掛圖引導學生識別人體骨骼肌的三大肌群。
標題 體驗人體關節的運動方向 14
方法步驟
討論 1、上述各個關節活動的方向是否相同，你認為這種特征與人的運動功能有什么關系？
不同。大腿運動依靠髖關節，小腿運動關節依靠膝關節。這是與人直立行走和下肢要承受體重相適應。
2、思考關節有哪些結構與其靈活性及牢固性相適應。
第三課時 課前組織學生制作伸肘和屈肘模型，教學時動員學生表演：右臂裸露而自然下垂；手中抓握石塊；開始緩慢屈肘時，手掌將石塊托起，直至屈肘90度。同學注意觀察和記錄完成每一步動作時肱二頭肌和肱三頭肌的收縮變化，進而引導屈肘運動的原理，再將物理杠桿的工作原理與屈肘運動的原理加以比較。
標題 制作伸肘和屈肘模型 18
目的要求
材料器具
方法步驟
討論 1、你們制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘運動的形成？如果不能，提出改進的建議。
3、 在伸肘和屈肘的運動形成中，肱二頭肌和肱三頭肌分別起到了什么作用？
伸肘——肱二頭肌舒張而肱三頭肌收縮；屈肘——肱二頭肌收縮而肱三頭肌舒張。
課堂作業 （講評）p20思考與練習1、2、3題
（1）①√②×③×④√⑤× （2）骨干由骨密質構成，管狀結構——輕而結實，彈性強 （3）骨組織中的有機物較多，彈性大而硬度小，更容易變形。
布置作業 《伴你學生物》
預習作業
本節活動較多，學生的自我體驗得到滿足，對自己身體有一定的認識。