動物的運動（精選14篇）

動物的運動 篇1

　　第一節 授課人：  桂陽三中   彭智明一、教學目標 1、說明依賴于一定的結構。2、說出運動對動物生存的意義。二、教學重點難點 1、認識關節的結構。 2、認識肌肉的特性。 3、掌握骨、肌肉、關節的協調運動。4、理解運動是各系統協調配合的結果。三、教具準備 多媒體課件、鮮活關節標本、屈肘伸肘模型、幻燈片、肌肉受刺激收縮實驗裝置四、教學過程  導入  ：同學們前面我們學習了動物，認識了各種環境中的動物的特征。學習了有水中生活的，有陸地上生活的，有空中生活的。自然界中的動物之所以被稱為動物是因為它們的哪種明顯的特征呢？  對！就是因為它們會動。我們在生活中也許能看到孔雀開屏、仙鶴起舞、大雁南飛、蜜蜂采蜜，等等。動物所進行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為。動物的行為常常表現為各種各樣的運動。依賴于一定的身體結構。今天，我們就來認識是由哪些結構完成的，這些結構又有什么特點。    同學們現在可以做個簡單而常見的動作——伸肘與屈肘運動。想想這個簡單的動作是靠哪些結構完成的？這些結構如果部分受損是否會影響運動。  對！同學們想到了很多結構，這些結構的協調作用完成了運動的過程，那一部分受損都不能完成運動。其中，骨骼與肌肉組成了我們今天要學習的運動系統。下面我們一起來欣賞一段影片資料。運動系統的組成包括骨骼和肌肉，其中骨骼又分為骨和關節。首先來認識骨。運動特征明顯的動物都有骨。書上繪出了家兔的骨骼。我們來看看我們人體內的骨骼。在屏幕上的就是我們人體的骨骼。同學們，你們能找到自己手臂上的尺骨與橈骨嗎？我們要怎樣才能迅速的找到尺骨與橈骨呢？首先，伸出你的任意一只手，將掌心向著天花板，找到前臂的內側與外側。然后，記著這么一句話“內尺外橈”。那么，內側的就是尺骨，外側的就是橈骨。通過這樣的方法我們就能很快的找到尺骨與橈骨了。簡單的認識了一下骨后，我們著重認識關節。、關節是指活動的骨連接。在我們的身體上有許多的關節。同學們，你們能講出多少你們認識的關節？  對！大家講了很多，有指關節、肘關節、肩關節、腕關節、髖關節、膝關節、踝關節等等。大家現在可以運動下這些關節看看它們是不是靈活自如，是不是活動的連接。我們在運動場上打籃球、踢足球時，正是有了這些靈活自如的關節才能實現。大家想想，這些關節中哪個是最靈活的，活動范圍最廣的關節啊！對，是肩關節，垂直面上，肩關節能有360度的活動范圍，水平面上有180度左右的活動范圍。現在屏幕上的就是一個關節，為了觀察關節結構，這個關節已經剖開了。關節是有什么組成的呢？我們看看書上的關節結構圖，屏幕上也有個一樣的，我們的關節是由關節頭、關節窩、關節腔、關節囊、關節軟骨組成。關節窩中間凹陷象個窩正好容納關節頭，關節頭與關節窩的相對面有關節軟骨，關節軟骨能緩沖運動的沖撞力，減少摩擦力。關節囊牢牢的包裹著關節頭，關節窩，使之能在正確的位置上。關節囊所包圍的空間就是關節腔，關節腔里面有滑液，也能減少運動中的摩擦。我們平時所講的脫臼就是指關節頭從關節窩中滑脫。現在老師手中有個關節的鮮活標本，大家看看這個關節的形態，看看這個關節頭、關節窩、關節軟骨等這些結構。下面請一位同學重新來填寫這些關節結構名稱，其他的同學看他填對了沒有。好！這位同學都填寫正確了。學習了骨和關節后，大家想想：骨本身能運動嗎？不能，要靠肌肉的牽引才能運動。運動系統不僅有骨，關節，還有肌肉，肌肉主要是指骨骼肌，骨骼肌是指附著在骨上的肌肉。在我們的上臂上有著兩塊與伸肘和曲肘運動相關的肌肉，他們就是肱二頭肌和肱三頭肌。同樣的，伸出手，掌心向上，上臂上，上面的是肱二頭肌，下面的是肱三頭肌。一塊骨骼肌是由肌腱和肌腹構成。肌腱是指骨骼肌兩端呈白色的部分，肌腹是指中間鼓起的部分，肌肉有一個非常明顯的特點就是：肌肉受到刺激會舒張，并且，只有收縮時才有力量，能牽拉骨，停止刺激會舒張。舒張時沒力量，不能推動骨。我們能通過下面這個實驗來證明，當我們用電刺激腓腸肌時，腓腸肌收縮引起指針移動，停止收縮指針移動停止，并緩慢恢復到原來位置，所以，任何一個關節上都包裹著兩塊肌肉。（如圖）任何一個運動都必須要有兩組肌肉才能完成。在我們身體里面這種刺激是來自大腦發出的神經沖動刺激。骨，關節，肌肉，他們在運動中是怎么樣協調工作的呢？同學們可以自己做做伸肘和曲肘的動作，想想這三個結構有什么樣的變化，也可以看講臺上老師手中的模型，模型模擬了伸肘和曲肘，想想三個結構是怎么樣的一個配合過程。我們能發現運動是骨骼肌在受到神經沖動刺激后發生收縮牽拉骨繞這關節運動，無論是同學們自己做的，還是講臺上演示的都說明了這個問題，這就是三者配合的關系。我們完成一種行動，能否僅靠運動系統呢？運動系統的正常運轉還需要其他系統的配合，運動系統受神經系統的支配，消化系統，呼吸系統，循環系統又是提供能量的保障，所以，人體內各系統也是相互配合才能完成各種生命活動的。運動對動物的生存有什么意義呢？哺乳動物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關節運動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環境。這堂課里，我們重點認識了運動系統的組成，認識了骨、關節、肌肉。了解了肌肉的特性，以及三者在運動中是怎樣配合的。認識到人體個系統的統一性。下面我們來看看這么一道題。我們把運動中運動系統的各個部分和杠桿結構相比，看看他們之間有什么相似的地方？我們在杠桿的短端引起一個小小的位移，在另一端就會有會產生很大的位移。這就是杠桿的放大作用。運動中肌肉只收縮了一小段距離，而在骨的作用下卻引起了很大范圍的運動。所以骨就相當于杠桿結構中的杠桿，有杠桿作用，而肌肉就起著動力作用。杠桿是繞著支點運動，骨是繞著關節運動。所以關節相當于支點，有支點作用。通過今天這這堂課的學習，同學們了解了運動系統。動物在運動系統的基礎上，進行著各種行為。我們下堂課就講講動物的行為。 

動物的運動 篇2

　　類型：教學設計

　　學段：初中

　　教材版本：人民教育出版社

　　課題：動物的運動

　　第一節   動物的運動

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）能說明動物的運動依賴于一定的結構。

　　（2）能說出運動對動物生存的意義。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過觀察動物的運動，培養學生觀察能力。

　　（2）通過解剖動物的關節培養學生探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。

　　3、情感與價值觀：

　　培養學生愛國主義情感，認同動物結構和功能的統一性

　　二、教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書》生物學八年級上冊第五單元第二章第一節內容。學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義。

　　三、教學設想

　　新課程倡導“探究性學習”的理念，本課以學生動手探究和親身體驗來進行自主學習、合作學習和探究活動，真正體現學生的主體地位，學生在動手做中感受到學習的快樂。

　　四、教學重點和難點

　　1、重點：知道運動系統的組成；理解動物的運動是依賴于一定的身體結構。

　　2、難點：結構與功能的統一性

　　五、教學方法

　　問題情境和分小組探究與討論

　　六、課前準備

　　家兔骨骼標本、關節模式圖、人體全身骨骼圖、視頻資料、雞翅（市售）及解剖器具、模型等。

　　七、教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　【引入】

　　播放：北京奧運會中國體育健兒奪冠的精彩錄像片斷

　　質疑：運動員是通過什么來完成這些體育項目的？

　　觀看、思考、回答

　　創設情境、激發興趣。培養學生的愛國主義情感。

　　一、運動系統的組成

　　1、骨骼

　　播放：骨骼的作用

　　質疑：骨骼在運動中的作用？

　　2、關節

　　展示家兔的骨骼標本

　　質疑：骨與骨之間是如何連結的？

　　大屏幕展示關節模式圖

　　質疑：關節的結構又是如何呢？它有哪些適于運動的特點？

　　指導學生分組解剖和觀察雞翅關節并“觀察與思考”（書p28）。

　　大屏幕展示人體全身骨骼圖

　　提問：人體都有哪些部位有關節？進行體育運動時，哪些關節容易受傷？應當怎樣保護？

　　3、骨骼肌

　　質疑：完成一個動作只靠關節行嗎？那么牽引骨繞關節運動的結構叫什么？它的結構如何？它是如何連接在骨上的？

　　播放：骨骼肌的結構動畫

　　指導學生解剖和觀察雞翅上連接關節的骨骼肌。

　　觀看、思考、回答

　　觀察、思考、回答

　　分組解剖和觀察雞翅關節。

　　分組閱讀、討論、總結

　　觀察、思考、回答

　　分組解剖和觀察雞翅上連接關節的骨骼肌

　　觀看、討論、總結

　　培養觀察思考能力、表達能力

　　培養觀察思考能力、

　　閱讀能力、動手實驗能力、合作學習和探究能力

　　培養整理信息的能力

　　鏈接生活，學以致用

　　培養觀察思考能力、

　　動手實驗能力、合作學習和探究能力、分析理解能力

　　二、骨、關節和肌肉的協調配合

　　播放：動物運動的結構基礎

　　指導閱讀課本p30第一、二段及圖v-16、v-17。

　　指導學生做屈伸肘動作

　　質疑：運動是如何產生的？動物的運動只靠運動系統就能完成嗎？

　　播放：動物捕食的錄像

　　質疑：運動對動物有什么意義？

　　觀看、思考

　　閱讀、思考

　　親身體驗屈伸肘動作

　　討論、總結

　　觀看、思考、回答

　　培養觀察思考能力、

　　閱讀能力、分析理解能力、自主學習和探究能力

　　三、模擬制作

　　指導學生制作肌肉牽動骨運動的模型

　　制作、展示、評價模型

　　培養運用知識解決問題的能力和實踐操作的能力。

　　板書設計：

　　第一節 動物的運動

　　一、運動系統組成

　　1、骨

　　2、關節（各自作用及相互關系）

　　3、骨骼肌

　　二、骨、關節和肌肉協調配合

　　1、運動的產生

　　2、肌肉間相互配合   屈肘時

　　伸肘時

　　3、運動系統完成運動需其它系統的配合

　　4、運動的意義

動物的運動 篇3

　　梳 理

　　動物的行為常常表現為各種各 樣的運 動。 動物的運動依賴于一定的身體結構。

　　關于動物的運動，主要應該了解哺乳動物和人的運動系統的結構和運動的 原理。哺乳動物和人的運動系統 主要由骨、關節和肌肉組成。運動的實質是肌肉的收縮牽拉著骨 圍繞關節活 動。運動的完成還需要神經系統、呼吸系統等其他系統的配合。

　　關于動物的行為，主要應該了解不同類型的行 為產生的途徑及其意義。動物的行為 多種多樣 ，從個體水平來看，根 據行為獲得的途徑可以 分為先天性行為和學習行 為兩大類。從 群體水平來看，很多種動物是過群體生活的，它們具有一系 列的社會行為。教材中關于動物的行為的內 容，可以歸 納為如下知識結構圖。

　　關于動物的行為，還需要在以下幾方面加深理解，避免認識上的誤區。

　　1.動物的 行為分為先天性行為和學習行為兩大類，這只是大致的劃分。先天性行為 是靠遺傳獲得的，學習行為也有遺傳因素起作用。不能認為學習行為與遺傳無關。

　　2.對動物行為的意義要辯證 地認識。先天性行為使得動物一出生就 能很快具 有生 存的基本能力，但是，一旦環境改變了，它就可能無用武之地，甚至表現為對某些環境的不 適應。學習行為使動物能適應環境的變化，但是這種行 為的獲得需要較長的時間。同樣的道理，單獨生活和群體生活也各有其優越性和局限性。

　　3.動物群體中的信息交流對動物來說具有重要意義。信息交流不僅存在于同一個群體的動物個體之間，在單獨生活的同種動物個 體之間也有信息的交流，甚至在動物和植物之間也是有信息交流的。例如，某些植物的花的顏色和氣味，對采集花粉的昆蟲來說就是有意義的信息。生態系統之所以是一個有機的整體，與生物之間的信息交流是分不開的。

動物的運動 篇4

　　一、活動目標

　　1.知道各種動物的主要的運動方式(如走、爬、跳、飛、游等)。

　　2.學習運用列舉法說出各種運動方式的動物，發展幼兒的流暢性思維。

　　3.懂得按動物的運動方式分類。

　　二、活動準備

　　音樂、字卡、標記、頭飾等。

　　三、活動過程

　　1.激發興趣。

　　請幼兒聽音樂《我愛我的小動物>，并扮演五種運動方式的動物去參加森林里的“動物運動會”。

　　2.組織幼兒交流討論。

　　(1)請幼兒想出與眾不同的運動方式，發展幼兒發散性思維。

　　“小魚是怎樣運動的?”(游著運動)“你可以怎樣‘游’?”(同時出示“游”字)

　　(2)請幼兒在眾多的標記中找出相應的標記。

　　(3)請幼兒列舉相應運動方式的各種動物，發展幼兒的流暢性思維。

　　還有哪些運動是“游”著運動的?看誰能說得又多又快又好。

　　(用以上形式學習其他的運動方式)

　　3.按動物的運動方式分類。

　　游戲：動物找家。請幼兒帶上頭飾，聽音樂按標記找家。

　　四、各領域滲透

　　藝術：聽音模仿動物的動作；學畫喜歡的小動物。

　　五、生活中滲透

　　簡單知道各種動物對人類的作用。

　　六、環境中滲透

　　配圖“動物的家”張貼在活動室里。

　　七、家庭中滲透

　　要求家長帶小朋友到動物園觀察小動物。

動物的運動 篇5

　　第二章動物的運動和行為

　　第一節動物的運動

　　一、教學目標

　　1、  說明動物的運動依賴于一定的結構。

　　2、  說出運動對動物生存的意義。

　　3、  通過實驗培養學生觀察、分析和解決問題的能力。

　　4、  認同動物的結構和功能的統一性。

　　二、重點和難點

　　重點：動物的運動依賴于一定的結構。

　　難點：結構與功能的統一性。

　　三、課前準備

　　大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關節、關節模式圖及投影片。

　　四、課時分配

　　一課時

　　五、--

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　導言

　　運動系統的組成

　　探究實驗提綱：

　　1、  兩手捏住雞翅兩端，向內、外做伸縮運動，讓學生體驗運動是怎樣產生的。

　　2、  用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運動的。

　　3、  觀察骨與骨之間是怎樣連接的。

　　骨、關節和肌肉的協調配合

　　模擬制作

　　欣賞配樂朗誦，讓學生閉上雙眼，想像動物那千姿百態、奧妙無窮的運動和行為。

　　觀看一段有關動物運動和行為的錄像，欣賞并請學生列舉動物的運動方式及動物各種行為。

　　首先看老師給出的探究實驗提綱，后在小組長帶領下完成探究實驗。并思考老師提出的問題。

　　小組在解決以上三個問題以后進行小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨能不能運動？

　　各組派代表發言，組內成員可以補充，在獲得成功體驗的基礎上，自信心增強，學習積極 性更高。

　　學生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地討論交流。

　　學生在參與小組活動時，注意及時發現問題，并一起探討、交流。

　　在老師的指導下，認真觀察、積極思考、得出下確結論。

　　回憶、體驗自己在做屈肘和伸肘時，骨肌肉、關節之間是如何配合完成這個動作的。

　　在老師啟發下說出運動的產生以及對動物生存的意義。

　　按照書中方法分組制作。

　　播放錄像片段。

　　提出問題：請列舉動物有哪些運動方式。

　　激發學生學習興趣，從而引出動物的運動和行為。

　　向學生展示探究實驗提綱，指導和引導學生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進行探究和討論。

　　參與學生小組活動中，注意及時發現問題和只當觀眾，不要告訴學生答案。引導學生一起探討，交流。

　　指導學生進行探究實驗，組織學生觀察實物和骨骼標本，并結合掛圖和大屏幕來充分認識運動系統組成、各自作用及相互關系。

　　大屏幕展示人的屈肘、伸肘動作，引導學生分析運動的產生主要是靠運動系統來完成的。

　　引導，分析。

　　策略：引導設想

　　對于創意好的小作品給予適當的評價，并在課后做全校展示。

動物的運動 篇6

　　目的：

　　1.嘗試運用左右對稱的方法進行裝飾。

　　2.結合動物的生活習性，為自己喜歡的動物設計新鞋。

　　準備：

　　1.鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動物玩具若干。

　　2.水彩筆、記號筆、油畫棒。

　　過程：

　　一、引導幼兒觀察、討論

　　1.森林里將召開運動會，小動物們都將穿上運動鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?

　　2.為什么只有小松鼠找到了自己的運動鞋?它的鞋上有什么記號，什么花樣?

　　3.小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請大家一起幫它找另一只鞋。

　　4.討論：為什么其余的鞋子都不是小白兔的?

　　二、幼兒作畫，教師指導

　　1.啟發幼兒替自己喜愛的小動物找鞋。

　　2.啟發幼兒按動物的生活習性在鞋上畫出相關圖案。

　　3.啟發幼兒用左邊、右邊同步繪畫的方式，畫出左右對稱的圖案。

　　4.及時介紹色彩鮮明、有創意的作品，引導幼兒大膽創作。

　　評析：

　　活動一開始便將幼兒對左右對稱裝飾的觀察、思考放在一個充滿童趣的情景之中。接著，教師出示單個的范例鞋樣，引導幼兒用排除法觀察、判斷鞋子的對稱裝飾特征。由于活動內容十分貼近幼兒生活，因此，當教師提出“還有許多動物因找不到鞋而不能參加運動會，請小朋友幫助他們尋找”時，幼兒關注動物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對這一故事情節的延伸創造之中。教師只有在安排符合幼兒認知特點的教育內容上下功夫，才能真正促進幼兒的發展。

動物的運動 篇7

　　一、教學目標

　　1、  說明動物的運動依賴于一定的結構。

　　2、  說出運動對動物生存的意義。

　　3、  通過實驗培養學生觀察、分析和解決問題的能力。

　　4、  認同動物的結構和功能的統一性。

　　二、重點和難點 重點：動物的運動依賴于一定的結構。難點：結構與功能的統一性。

　　三、課前準備 大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關節、關節模式圖及投影片。

　　四、課時分配 一課時

　　五、--

　　學習內容 學生活動 教師活動 導言             運動系統的組成探究實驗提綱： 1、  兩手捏住雞翅兩端，向內、外做伸縮運動，讓學生體驗運動是怎樣產生的。 2、  用解剖剪和解剖刀除去雞翅上的皮膚，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的，觀察肌肉是怎樣牽引骨運動的。 3、  觀察骨與骨之間是怎樣連接的。       骨、關節和肌肉的協調配合             模擬制作 欣賞配樂朗誦，讓學生閉上雙眼，想像動物那千姿百態、奧妙無窮的運動和行為。觀看一段有關動物運動和行為的錄像，欣賞并請學生列舉動物的運動方式及動物各種行為。首先看老師給出的探究實驗提綱，后在小組長帶領下完成探究實驗。并思考老師提出的問題。小組在解決以上三個問題以后進行小組討論：如果雞翅只有肌肉或骨能不能運動？各組派代表發言，組內成員可以補充，在獲得成功體驗的基礎上，自信心增強，學習積極 性更高。學生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地討論交流。學生在參與小組活動時，注意及時發現問題，并一起探討、交流。在老師的指導下，認真觀察、積極思考、得出下確結論。回憶、體驗自己在做屈肘和伸肘時，骨肌肉、關節之間是如何配合完成這個動作的。在老師啟發下說出運動的產生以及對動物生存的意義。按照書中方法分組制作。 播放錄像片段。提出問題：請列舉動物有哪些運動方式。激發學生學習興趣，從而引出動物的運動和行為。     向學生展示探究實驗提綱，指導和引導學生以小組為單位，在組長組織下，有計劃地進行探究和討論。參與學生小組活動中，注意及時發現問題和只當觀眾，不要告訴學生答案。引導學生一起探討，交流。       指導學生進行探究實驗，組織學生觀察實物和骨骼標本，并結合掛圖和大屏幕來充分認識運動系統組成、各自作用及相互關系。大屏幕展示人的屈肘、伸肘動作，引導學生分析運動的產生主要是靠運動系統來完成的。   引導，分析。     策略：引導設想對于創意好的小作品給予適當的評價，并在課后做全校展示。

動物的運動 篇8

　　1、哺乳動物的運動系統由骨骼和肌肉組成。骨骼是由多塊骨連結而成。

　　2、骨骼肌包括中間較粗的肌腹和兩端較細的肌腱（乳白色），一組肌肉的兩端分別附著在不同骨上.骨骼肌受神經刺激后有收縮的特性。

　　3、骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，所以與骨相連的肌肉至少有兩組，相互配合完成各種活動【特別是伸、曲肘動作：屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，伸肘時則相反】

　　4、雙比自然下垂，肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張;雙手豎直向上提起重物或雙手抓住單杠身體自然下垂，肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮。

　　5、運動系統的功能：運動、支持、保護。在運動中，神經系統起調節作用，骨起杠桿的作用，關節起支點作用（也有說樞紐作用），骨骼肌起動力作用。可見，人體完成一個運動都要有神經系統的調節，有骨、骨骼肌、關節的共同參與，多組肌肉的協調作用，才能完成。

　　6、骨、關節和肌肉的關系：骨骼肌收縮，牽動著它所附著的骨，繞著關節活動，于是軀體就產生了運動。

　　7、運動系統在神經系統控制和調節，以及消化系統、呼吸系統、循環系統的配合下共同完成運動（能量來自有機物的分解）。運動能力發達，利于捕食和避敵，以適應復雜多變的環境。

　　8、關節是由關節面、關節囊和關節腔三部分組成。關節面包括關節頭和關節窩。使關節牢固的結構特點是：關節囊及囊里面、外面的韌帶。使關節運動靈活的結構特點是：關節面上覆蓋一層表面光滑的關節軟骨，和關節囊的內表面還能分泌滑液，可減少運動時兩骨間關節面的摩擦和緩沖運動時的震動。

　　9、脫臼：關節頭從關節窩滑脫出來。（由于進行體育運動或從事體力勞動，因用力過猛或不慎摔倒所致。）

動物的運動 篇9

　　第一節 動物的運動方式

　　一、運動的意義

　　一方面尋找和攝取食物，遷移到適宜自身生活的棲息場所，另一方面有效地躲避天敵的危害。

　　二、動物運動的方式

　　1、動物在水中的運動方式：水中生活的動物種類多、數量大，運動方式多種多樣，如水母的漂浮運動和倒退運動；草履蟲、海龜的劃水運動；蛙的游泳等。

　　2、動物在陸地的運動方式：主要依靠附肢的活動，使身體在地面上爬行、行走、奔跑和跳躍等。

　　1爬行：這種運動方式是依靠肌肉的收縮或者附肢的運動把貼近地面的身體推向前進。

　　2行走：這種運動方式的動物四肢比較發達，可以將身體支撐起來，并通過四肢的交替前伸和后蹬使整個身體向前運動。如貓、狗、大象、馬。

　　3奔跑：是指當行走速度加快時，在某一瞬間四肢都會離開地面，身體騰空。如生活在草原上的羚羊、斑馬等大多數哺乳動物，還有一些鳥類如駝鳥。（區分行走和奔跑的關鍵在于四肢是否同時離開地面，身體騰空。）

　　4跳躍：這種運動方式的動物具有發達的后肢或后足，依靠彈跳使身體騰空運動。如蝗蟲、青蛙、袋鼠、山雀等。袋鼠前肢短小，后肢特別發達，常常以前肢舉起，后肢著地，以跳代跑。袋鼠在跳躍過程中用尾巴保持平衡，當它們緩慢走動時，尾巴則可作為第五條腿。

　　蠕動：一些無脊椎動物沒有附肢靠蠕動進行運動，這種運動方式比較緩慢。如蚯蚓。

　　6、攀援：指生活在樹林中，營樹棲生活的一些哺乳動物。如猴子、猩猩等。

　　3、動物在空中的運動方式：依靠翅或翼的活動，進行滑翔和鼓翼飛行。

　　滑翔：一些大型鳥類雙翅左右伸展不動，身體從某高處向前下方飄行，好像滑雪一樣順坡而下的飛行方式，是一種省力的運動方式。

　　鼓翼飛行：依靠雙翼快速、有力地上下扇動空氣而獲得上升和前進的動力。

動物的運動 篇10

　　第二章第三節動物的運動水平測試

　　一、單項選擇題：

　　1.下列動物中除哪一項外，其余都有運動系統（   ）

　　a.家鴿      b.家兔      c.蜘蛛      d.壁虎

　　2.除哪一項外，其余都組成關節（　 ） 

　　a.家兔的肱骨和橈骨、尺骨之間的連結  b.人的脊椎骨間的連 結

　　c.飛鳥的兩翼和背部脊柱間的連結      d.人的手指骨間的連結 

　　3.關節在運動中起著（　 ）

　　a.支點作用       b.杠桿作用     c.固定作用      d.連結作用

　　4.人的運動系統由什么構成？（　 ）

　　a.骨骼和骨骼肌   b.由關節構成   c.由手和腳構成  d.由骨骼肌構成

　　5.推測關節軟骨的作用（   ）

　　a.減小關節運動時的磨擦作用       b.促進關節生長的作用

　　c.保護關節頭、關節窩的作用

　　d.關節頭、關節窩的軟骨到成年相互融合，有牢固關節的作用

　　6.一 塊肱二頭肌主要由什么構成？（　  ）

　　a.由肌肉細胞構成　　　　b.由神經細胞構成

　　c.由運動細胞構成　　　　d.由肌肉構成

　　7.下列各項中，屬于骨骼的是（   ）

　　a.手骨      b.股骨      c.肋骨        d.椎骨

　　8.提一桶水上樓，這時手臂上肱二頭肌和肱三頭肌的狀態分別是：（   ）

　　a.收縮，收縮        b.收縮，舒張

　　c.舒張，收縮        d.舒張，舒張

　　9.使肱三頭肌附著在骨上的結構是（   ）

　　a.肌腱         b.肌腹         c.神經         d.血管

　　10.人體完成某一動作，骨骼肌收縮舒張的情況是：（    ）

　　a.只有一塊骨骼肌收縮            b.只有一塊骨骼 肌舒張

　　c.收縮和舒張的骨骼肌各有一塊    d.收縮舒張的骨骼肌均有多塊

　　11.屈肘時下列敘述正確的是（   ）

　　a.肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張    b.肱二頭肌收縮，肱 三頭肌舒張

　　c.肱二頭肌和肱三頭肌都收縮      d.肱二頭肌和肱三頭肌都舒張

　　12.下列 各項中正確的是（   ）

　　a.骨 骼肌的組成包括中間的肌腱和兩端的肌腹兩部分

　　b.骨的運動要 靠骨骼肌的牽拉

　　c.動物的運動只靠動物系統和神經系統的控制和調節來完成

　　d.所有動物體內都有骨骼

　　13.關節炎是一種常見疾病 。患者關節腔內大量積液并伴有腫脹疼痛，那么其病變部位應在下列哪個結構上（   ）

　　a.關節面     b.關節軟骨     c.關節囊       d.關節腔

　　14.做踢足球動作時,下列肌肉的狀態是(   )

　　a.臀大肌收縮，股四頭肌收縮

　　b.臀大肌舒張，股四頭肌收縮

　　c.臀大肌收縮，股四頭肌舒張

　　d.臀大肌舒張，股四頭肌舒張

　　15.提一桶水上樓，這時手臂上肱二頭肌和肱三頭肌的狀態分別是（   ）

　　a.收縮，收縮　　b.收縮，舒張　c.舒張，收縮　　　d.舒張，舒張

　　16.骨骼肌具有的特性是（   ）

　　a.分泌　　　　　b.堅 韌　　　　c.興奮　　　　　　d.收縮

　　17.骨、關 節、骨骼肌在運動中的作用分別是（   ）

　　a.杠桿、支點、動力              b.杠桿、連接、動力

　　c.保護、支點、動力              d.動力、支點、杠桿

　　18.體育鍛煉對關節的影響很大，下列敘述中錯誤的是（   ）

　　a.增加關節的靈活性              b.增加關節的牢固性

　　c.增加關節周圍肌肉數量          d.加強關節的延展性

　　19.在擲鉛球的過程中，上臂肱二頭肌和肱三頭肌的活動狀態是（   ） 

　　a.同時收縮 　　 b.同時舒張  　 c.收縮，舒張  　　　d.舒張，收縮

動物的運動 篇11

　　人和動物的運動狀態改變

　　1 能從一些實例了解人和動物是怎樣獲得外力，在外力作用下改變其運動狀態的

　　2 能運用力是改變物體運動狀態的原因的結論，研究分析一些實際事例。

　　教材

　　重點

　　難點 重點   人和動物獲得外力、改變運動狀態的過程，運用力是改變物體運態的原因分析實際事例。

　　難點   分析實例 教具 顯微鏡、羽毛、剪刀、載玻片、蓋玻片、清水、木塊(相同兩塊)、玻璃、蝸牛.投影片

　　教學

　　方法 講授 活動 討論

　　教       學       過         程

　　【創設情境，導入新課】

　　1 物體受到平衡力作用時，將保持勻速直線運動狀態或靜止狀態.若物體的運動速度大和方向發生改變，則物體一定受到平衡力的作用。

　　2 力是使物體運動狀態發生改變的原因。

　　3 足球場上滾動的足球會越來越慢，其原因是足球在水平方向上只受到摩擦力的作用,使足球的運動狀態發生改變.

　　投影(多媒體)：劉翔在xx年雅典奧運會上勇奪1 lom跨欄金牌的過程場景。

　　思考  劉翔起跑時是依靠什么使他運動的?

　　【合作交流，探究新知】

　　一、人的行走

　　投影人行走時抬起腳跟的動作(書圖2—2一1)

　　討論  人的兩腳能交替行走的條件：(1)由于肌肉收縮和舒張，施力跖骨,使繞骨關節發生轉動，從而使人體重心上升及前移。  

　　(2)腳掌與地面問必須有足夠大的靜摩擦.

　　總結 1 在正常情況下,人用力向后蹬地時.腳受到地面的 向上彈力和向前的靜摩擦力這就是使人獲得向前改變運動狀態的外力.

　　2.人在奔跑時與行走時基本相似。

　　二、動物的起動  

　　多媒體：動物的運動(貓的跳躍，鷹的起飛，蛇的游動，魚的游動等)。  

　　1.哺乳類的行走、奔跑、跳躍與人類相似。  

　　2.鳥類的起飛和降落依靠揮動翅膀(以及腳跖間的蹼)。  

　　3.有足的爬行類運動與哺乳類動物相似。   

　　無足的爬行類依靠肋皮肌的收縮和舒張而引起肋骨前移，使腹部鱗片稍稍翹：

　　起，增加了與地面間的摩擦，以獲得前進動力。   

　　4.魚類主要依靠胸鰭和尾鰭的劃水動作而獲得水的反作用力作為游動的動力。

　　【活動與實驗】   

　　1.利用顯微鏡觀察羽毛的構造。    ：

　　實驗時注意點  (1)l臨時裝片的制作：取一片潔凈的羽毛，選擇靠近  備注

　　根部羽毛

　　較薄、接近半透明的部位用剪刀剪下面積為3mm2的一塊。   

　　載玻片上滴l滴清水。    ；

　　(2)顯微鏡觀察時，選用低倍鏡(16×、10x)。   

　　2.觀察蝸牛的運動。   

　　注意點(1)將玻璃用木塊填高，觀察蝸牛腹部的情況。   

　　(2)若蝸牛不愿爬行，可在玻璃板的另一端放幾片新鮮菜葉。   

　　多媒體：海豚為什么能高速游泳。

　　思考與討論  書本40-41    備注

　　板書設計: 人和動物的運動狀態改變

　　一、人的行走

　　1 在正常情況下,人用力向后蹬地時.腳受到地面的 向上彈力和向前的靜摩擦力這就是使人獲得向前改變運動狀態的外力.

　　2.人在奔跑時與行走時基本相似。

　　二、動物的起動  

　　多媒體：動物的運動(貓的跳躍，鷹的起飛，蛇的游動，魚的游動等)。  

　　1.哺乳類的行走、奔跑、跳躍與人類相似。  

　　2.鳥類的起飛和降落依靠揮動翅膀(以及腳跖間的蹼)。  

　　3.有足的爬行類運動與哺乳類動物相似。   

　　無足的爬行類依靠肋皮肌的收縮和舒張而引起肋骨前移，使腹部鱗片稍稍翹：

　　起，增加了與地面間的摩擦，以獲得前進動力。   

　　4.魚類主要依靠胸鰭和尾鰭的劃水動作而獲得水的反作用力作為游動的動力。

　　教學

　　后記

　　(反思) 

動物的運動 篇12

　　教學目標：

　　1. 能從一些實例了解人和動物是怎樣獲得外力,在外力作用下改變其運動狀態的。

　　2. 能運用力是改變物體運動狀態的原因的結論,研究分析一些實際事例。

　　教學器材準備：

　　顯微鏡、羽毛、剪刀、載玻片、蓋玻片、清水、木塊〈相同兩塊 〉 、玻璃、蝸牛、投影片。

　　教學重點：

　　重點：人和動物獲得外力、改變運動狀態的過程 , 運用力是改變物體運動狀態的原因分析實際事例。

　　難點：分析實例。

　　{復習鞏固}

　　1. 物體在受到平衡力作用時 , 將保持         或       。若物體的運動速度大小和方向發生改變 , 則物體一定受到     的作用。

　　2.        是使物體運動狀態發生改變的原因。

　　3. 足球場上滾動的足球會越來越慢 , 其原因是            。

　　{創設情景，導入新課}

　　{投影} : 劉翔在xx年雅典奧運會上勇奪110m跨欄金牌的場景。

　　{思考}劉翔起跑時是依靠什么使他運動的 ?

　　{合作交流,探究新知}

　　一、人的行走

　　{投影}人行走時抬起腳跟的動作

　　{討論}人的兩腳能交替行走的條件 ？

　　條件:(l) 由于肌肉收縮租舒張 , 施力于跖骨 .使繞骨關節發生轉動 .從而使人體重心上升及前移。

　　（2）腳掌與地面間必須有足夠大的靜摩擦 --

　　小結: 1. 在正常情況下 .人用力向后蹬地時，即受到地面的向上彈力和向前的靜摩擦力。這是使人獲得向前改變運動狀態的外力。

　　2.人在奔跑時與行走時基本相似。

　　投影 : 動物的運動 ( 貓的跳躍 , 鷹的起飛 , 蛇的游動 , 魚的游動等 ) 。

　　閱讀書本p38－39頁并思考：哺乳動物、鳥類、爬行類、魚類是怎樣起動的？

　　學生回答后小結：

　　二、動物的起動

　　1. 哺乳類的行走、奔跑、跳躍與人類相似。

　　2. 鳥類的起飛和降落依靠揮動翅膀以及腳趾間的蹼 ) 。

　　3. 有足的爬行類運動與哺乳類動物相似。

　　無足的爬行類依靠肋皮肌的收縮和舒張而引起肋骨前移,使腹部鱗片稍稍翹起 , 增加了與地面間的摩擦,以獲得前進動力。

　　4. 魚類主要依靠胸鱔和尾鱔的劃水動作而獲得水的反作用力作為游動的動力。

　　{活動與實驗}

　　1. 利用顯微鏡觀察羽毛的構造。

　　2. 觀察蝸牛的運動。

　　(1) 將玻璃用木塊填高 , 觀察蝸牛腹部的情況。

　　(2 )若蝸牛不愿爬行 , 可在玻璃板的另一端放幾片新鮮菜葉。

　　{投影并閱讀} : 海豚為什么能高速游泳。

　　{思考與討論}p40－41

　　{小結}：本課時學習了人和動物的運動狀態的改變 , 人和動物獲得力是運動狀態改變的原因。

動物的運動 篇13

　　第一節　

　　一、教學設計思路

　　本課依據“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”的課程理念，探索學生在教師的引導下進行自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產生和建構的場所，是學生“做中學”的樂園,使學生真正成為學習的主人,使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式,從而提高課堂教學質量，培養學生自主探究、合作學習的習慣。

　　二、教材分析

　　《動物的運動》是《生物學》八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節內容。學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義。同時本節內容也是后面學習動物行為的基礎。因此，通過本節知識的學習，可以達到進一步培養學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。

　　三、教學目標

　　知識目標:

　　1.描述動物運動的結構基礎。

　　2.概述結構和功能的統一性。

　　3.概述運動對動物生存的意義。

　　能力目標：

　　探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　培養學生愛國主義情感，養成細致觀察和科學推理的科學素養。

　　四、學情分析

　　初二學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養學生良好學習習慣和嚴謹的科學態度，從而形成正確的生物科學素養。

　　五、教學過程

　　教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 方法和手段

　　導入新課 播放1.動物運動的錄像片；2.雅典奧運會運動員圖片 觀察、思考。 創設情境、激發興趣。培養學生的愛國主義情感。 

　　媒體播放

　　觀察雞足（爪子）關節的結構 設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運動情況會怎樣？關節的結構又是如何呢？它有哪些適于運動的特點呢？ 1.解剖和觀察雞足關節。

　　2.討論并總結關節的結構具有既牢固又靈活的特點。 1.體現學生的主體地位，調動學生的積極性。

　　2.既培養了學生的操作能力，又培養了學生分析問題的能力，實現了由“重結果”向“重過程”的轉變。 實驗操作

　　（強調注意實驗安全，避免器械傷手）。

　　人體關節 設疑：人體有哪些關節？我們在運動中應注意哪些？ 結合實際生活，討論、總結在運動過程中自我保護的知識。 學以致用，培養知識的遷移能力，并突出sts的教育。 討論

　　骨骼 關節是骨與骨之間可以活動的連結，骨骼在運動中起支持作用。 

　　觀察、思考。 

　　理解運動系統的結構。 

　　圖片展示

　　骨骼肌的結構 1.設疑：運動中牽拉骨完成運動的結構是什么？

　　2.展示骨骼肌結構的動畫。 

　　觀察、思考、討論。 利用多媒體的優勢，激發興趣，揭示內部的結構。 

　　播放動畫

　　探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。 1.設疑：有了靈活的關節，骨骼肌牽動著骨可以繞著關節活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？

　　2.制作肘關節的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。

　　3.播放屈肘和伸肘的動畫。 1.制作肘關節模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的協作關系。

　　2、體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協作關系。 1.通過模擬實驗培養解決問題的能力和實踐操作的能力。

　　2.培養合作學習的精神。

　　3.適時發現制作不同關節模型的典型學生，請他們為大家做示范和說明。 模型制作

　　播放動畫

　　教師和學生之間、學生與學生之間及時評價。

　　動物各器官系統協調配合完成運動 設疑：動物只靠運動系統就能完成運動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？ 

　　討論 

　　培養學生概括總結的能力和邏輯思維能力。 

　　討論

　　動物運動的意義 設疑：動物的運動對動物有哪些意義？ 討論、總結：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。 培養知識綜合運用的能力。培養合作學習的能力和整理信息的能力。 

　　分組討論

　　小結 運動系統由骨和骨骼肌組成；關節具有牢固靈活的特點適于運動；骨骼肌在運動中是動力器官。 

　　討論總結：動物通過各種方式的運動能夠充分適應各種各樣的生活環境。 

　　加強知識的遷移和運用。

　　討論

　　六、課后反思

　　1.成功經驗

　　利用媒體資源將有效地激發學生的學習積極性，利用xx年奧運會中國體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發學生強烈的愛國主義情感，讓師生感受到運動的美麗，健康的寶貴，達到情感教育的目的。

　　通過探究實驗，親自解剖和觀察動物的關節結構，增進學生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結構和功能相適應”的生物學基本觀點。

　　通過制作模型的探究活動，學生在動手實踐中體驗了知識的產生過程，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習、勤于思考、樂于探究的科學精神。

　　2.改進措施

　　關節結構的觀察，如果在條件允許的情況下可用哺乳動物的關節。模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘的過程中存在安全隱患等。

　　七、點評

　　1.優選媒體資源，展示運動之美

　　伴隨著雄壯的國歌，屏幕上展示著第二十四屆雅典奧運會“亞洲飛人”劉翔飛躍跨欄的一瞬、女排姑娘頑強的最后一扣、射擊冠軍王義夫緊扣板擊、籃球“巨人”姚明一記重扣……這些激動人心的時刻無不再次撥動師生們激動的心弦。為國爭光，體育強國，運動之美，力的炫耀。熒屏又翻動著獵豹追捕著羚羊、袋鼠互相爭斗、大象與它的孩子們歡快地洗浴、海面游動的鯨噴濺著高高的水柱、丹頂鶴在空中展翅飛翔……這些圖片材料是要告訴學生們──人和動物的運動方式的不同，使學生感受到人與動物運動的和諧，運動之美。

　　2.探究關節的秘密，開啟智慧的天窗

　　小心地拿起家兔的骨骼標本，看看骨與骨的連接，聳聳自己的肩膀，搖搖自己的臂膀，交叉雙手轉一轉手腕，腳尖觸地晃動一下腳踝，感受的是關節、骨與肌肉的關系。托起手中的解剖盤，白白的“鳳爪”任爾挑選。輕輕地劃開雞爪上的皮膚，剪開肌腱，觸摸光滑的軟骨，了解關節的結構，感受它的牢固、柔韌與靈活。稍然地實現著“做中學”。

　　3.模擬制作體驗過程，關注評價激活思維

　　兩片天藍色塑料薄板，兩個橡皮筋，幾個圖釘，試一試模擬探究關節、骨骼和肌肉的關系。若要模擬制作的成功，先與老師一起做一做伸肘與屈肘動作。耐心地體會，細致的琢磨，想明白啦，塑料板代表兩塊骨骼，圖釘相當于連接骨的關節，橡皮筋聯合起來模擬伸肘與屈肘動作時的骨骼肌運動情況。教師發現學生能力的差異，請上臺來一一敘述制作的道理，有不合適的地方，先由本小組同學給予糾正，后由老師予以評價和指導。重在過程與能力建構，認同學生存在的差異。學生成為學習主體。

　　4.認知過程為美的追求，思與想的系統升華

　　動物具備了關節、骨骼和肌肉即可完成各種運動嗎？回憶動物世界的精彩，吟詠“鷹擊長空，魚翔淺底”的美麗詩篇，明白了動物的運動需要神經系統、需要能量的供給，還需要消化系統、呼吸系統、循環系統的配合，這樣才能實現對復雜多變環境的適應。不再是呆板的說教，而是感性認識的體驗，理性思維的提升。

動物的運動 篇14

　　1.教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書》生物學八年級上冊第五單元第二章第一節。

　　2.教材分析

　　2.1 教材分析 本節內容與原教材相比有較大的變化，教學有一定的難度。在教學中，教師應依據課程標準，抓住重點，借用多媒體手段，從而激發學生的興趣，使學生較好地理解教學內容，完成教學計劃，實現教學目標。

　　2.2 教學目標 ①知識目標：通過學習，使學生能認同動物的運動要依賴一定的結構的觀點，理解運動對動物生存的重大意義，從而真正理解運動和行為的關系，為今后學習動物的行為打下基礎。②能力目標：培養學生與人溝通、相互合作的信心和能力。③情感目標：關注人與自然的和諧發展，樹立嚴謹的生活態度，樹立良好的社會責任感。

　　2.3 教學重難點 ①重點：運動系統的組成及相互關系，運動需要身體各系統的配合才能完成，運動對動物的生存有重大意義。②難點：運動是動物結構和功能的統一，運動是動物行為的具體表現。

　　2.4 教具準備：①教具：多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、自制模型、條形木棍（一頭鉆洞）、小鐵釘1個、玩具汽車、細繩。②學具：20 cm×2 cm紙板（或木板）2塊、皮筋2根、小鐵釘1個。

　　3.教學過程

　　3.1 復習提問  ①動物的運動方式有哪些？②動物為什么能運動？教師稍作引導。

　　3.2 導入新課  提供一組動物捕食、遷徙、求偶的視頻材料。提問：①這些動物在做什么？②它們為什么要這樣做？（為了生存和繁殖）③你根據什么來判斷動物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）④所有動物的取食方式都一樣嗎？（不一樣）⑤簡述動物捕食的過程。（動物捕食時需要觀察、奔跑和撲咬等）

　　小結：同捕食有關的運動是動物的捕食行為，同理動物也有繁殖行為等，所以運動是動物行為的具體表現。

　　3.3 運動系統的組成 學生討論得出：運動需要骨、骨連接（關節）和骨骼肌共同完成。

　　3.3.1骨的外形和作用  取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見杠桿作用的動畫，讓學生分析骨在運動中的作用。

　　3.3.2 關節的結構和功能  ①多媒體課件提供關節運動的動畫，師生共同分析關節的結構和功能，了解關節炎對運動的影響，了解關節脫臼的原因和后果。②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當于關節，說明關節就是骨連接的方式。

　　3.3.3 骨骼肌的結構和功能  ①多媒體課件演示骨骼肌的結構，觀察肌腱繞過關節連在不同骨上的特征。②多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激產生收縮的特性。③用木棍和細繩演示，說明骨骼肌附于不同骨的特點。④用玩具汽車和細繩演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨，并且與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動的特點。

　　3.4 骨、關節和骨骼肌的關系 課件動畫演示伸、屈肘運動，然后引導學生做伸、屈肘運動，感覺運動時骨、關節和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運動時骨骼肌（用彈簧代替）的變化。學生制作模型，觀察模型運動時皮筋的變化情況。

　　小結：骨骼肌受到來自神經傳來的刺激時，就會牽引骨繞關節活動，引起軀體產生運動。

　　3.5 觀察人體骨骼標本 多媒體給出人體骨骼標本，學生觀察人體的上肢骨和下肢骨，認識與運動有關的重要關節的位置。

　　3.6 運動同身體各系統的關系 學生分組討論在體育課上運動時，自己身體的各種生理特征變化。理解動物的運動還需要消化系統、呼吸系統、循環系統和神經系統等的配合才能完成。

　　3.7 鞏固理解 討論回答：①肌肉拉傷或骨折后，人就不能正常活動，為什么？②通過學習，你認為在勞動和體育鍛煉中應當注意什么問題？

　　小結：運動需要運動系統來完成，同時也需要身體各系統的配合。作為生活在集體和社會中的個人，我們應當承擔起對集體和社會的責任和義務。

　　3.8 總結 通過本節課的學習，我們知道了動物的運動不但依賴一定的身體結構，還需要身體其他系統的配合。運動對動物適應復雜多變的環境有重大意義。