《認(rèn)識物體》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

《認(rèn)識物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、分類、揭示物體名稱。

　　師：上課，同學(xué)們好。

　　師：小朋友們你們喜歡看動畫片嗎？今天哪，老師給大家?guī)�來了一部動畫片。你們想看嗎�?/p>

　　師：好，但是老師要提一點(diǎn)要求，在看動畫片的時(shí)候，你們要記住動畫片講的是什么故事，聽清了嗎？

　　（放動畫片：笑笑、淘氣、機(jī)靈狗在山下游玩，山腳下有各種形狀的廢舊建筑材料，他們一路高歌來到了山上，山上的風(fēng)景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，于是聰明的笑笑想到了一個(gè)主意，就是把山下廢舊的建筑材料搬到山上來，建造一座小房子。這樣不僅使山下的環(huán)境變得更美，還可以為自己建造一座房子。淘氣和機(jī)靈狗聽了也非常高興。于是它們來到了山下挑選建筑材料。可是這么多的建筑材料只靠他們幾個(gè)什么時(shí)候才能分得完呢？

　　師：聰明的小朋友們你們愿意幫助他們把這些建筑材料分一分類嗎？

　　師：好，請小朋友們以小組為單位，動手分一分你桌子上的建筑材料吧。

　　師：聰明的小朋友們分完了嗎？哪個(gè)小組來告訴大家，你們組把建筑材料分成了幾類？

　　師：有道理，還有不同的分法嗎？

　　師：（如果按滾不滾分）讓學(xué)生演示一下。

　　有的同學(xué)可能沒聽明白，請拿上臺來給大家看一看。

　　師：你們組很有辦法，還有哪個(gè)組來匯報(bào)一下？

　　師：你們說的很棒！也請拿上來給大家看一看。

　　師：現(xiàn)在我們一起看看他們組的這種分法，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國里的每一類物體都有一個(gè)共同的名字，有誰知道？

　　學(xué)生說一種師出示一種圖形及名稱。（這樣形狀的物體叫……）

　　二、動手操作，感知物體特征。

　　師：同學(xué)們可真了不起，在幫助小動物們分物體的過程中還認(rèn)識了幾位新朋友，他們分別是長方體、正方體、圓柱和球。你們愿意和它們做朋友嗎？

　　師：那好，就讓我們和這些新朋友一起來做一個(gè)小游戲好嗎？

　　師：請小朋友們認(rèn)真的看一看、摸一摸、并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一說這些新朋友長得什么樣，摸起來有什么感覺。行嗎？趕快行動吧！

　　師：好了，小朋友們和你們新朋友玩得開心嗎？那個(gè)小組愿意上臺來介紹一下你們的新朋友是誰。上臺來介紹的同學(xué)要先說出你的好朋友是誰，它長得什么樣、摸起來有什么感覺。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽。能做到嗎？

　　師：看看，哪個(gè)小組最勇敢先上來。

　　*球

　　生：這是我的好朋友球，他長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的， 沒有平平的地方他愛滾來滾去的。我很喜歡玩球，

　　師：你真會觀察，讓他滾給大家看看（在實(shí)物投影上滾一滾），我們的下一個(gè)好朋友是誰呢？

　　*圓柱

　　生: 這是我的好朋友圓柱,有點(diǎn)圓,又有點(diǎn)長,他直直的,上面和下面都是圓的,要他站他就站，要他滾他就滾，它站著不會滾,只有躺著才會滾.

　　師:你觀察的很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎？（生在實(shí)物投影上演示）

　　師：圓柱和球都會滾，請大家把圓柱和球放在桌子上滾一滾，看看有什么不同？

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們還想介紹那位好朋友？

　　*長方體

　　生：我的好朋友是長方體，他長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，他有六個(gè)面。

　　師：你能有順序的數(shù)給大家看看嗎？大家都來數(shù)數(shù)。

　　生：六個(gè)面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。他很聽話，他不會亂滾，我很喜歡他，我家里有很多東西跟他長得一樣。

　　師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，你們還有好朋友介紹給大家嗎？

　　*正方體

　　生：我的好朋友正方體是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，他也不會滾。

　　師：請同學(xué)們拿出一個(gè)長方體和一個(gè)正方體，看看他們倆有什么不同？

　　師：同學(xué)們會看、會摸、還會玩，可真了不起。現(xiàn)在我們一起來看一看笑笑他們現(xiàn)在干什么呢？

　　（放動畫片：謝謝你們聰明的小朋友們。）

　　（現(xiàn)在我們就開始往山上運(yùn)送建筑材料了，笑笑和淘氣找來了一只長方體的箱子，往里面放了塊磚，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，沒走幾步他們就累得抬不動了。這時(shí)他們想到了剛才小朋友們介紹的四個(gè)新朋友，決定給箱子裝上輪子，可是選誰做輪子呢？小朋友們你們愿意幫助它們想想辦法嗎？

　　師：用桌子上的學(xué)具小組內(nèi)試一試，并說一說為什么？

　　師：看來，我們的新朋友長方體、正方體、圓柱和球在生活中用處很大。所以生活中好多物體的形狀長得很像我們的這些好朋友，誰能說出一個(gè)？

　　師：同學(xué)們真不錯(cuò)，知道的比老師還多呢？看看笑笑他們想到辦法了嗎？

　　師：小動物們聽了同學(xué)們的想法，別提多高興了，于是便找來了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。

　　師：不一會兒建筑材料便去完了。他們想天還早著呢？不如大家先來輕松一下，做個(gè)游戲吧。玩什么游戲呢？來個(gè)盲人摸物體的游戲吧！小朋友們你們想和他們一起玩嗎？

　　三、摸一摸：

　　師：好，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，跟老師一起想想長方體什么樣的？正方體是什么樣的呢？球是什么樣的？那圓柱又是什么樣的呢？好了，記住他們的形狀了嗎？

　　師：先請一位小朋友和老師一起玩一玩，誰愿意來？老師提要求你摸。（一長和一正）你提要求老師也來摸一摸，你們都會摸嗎？想不想玩？大家都想玩，好，聽要求：由小組長將你們桌子上的東西打亂，小組里的每個(gè)同學(xué)玩一次，摸得時(shí)候組長提出要求，其他同學(xué)當(dāng)裁判，摸錯(cuò)了，組長右以多給他一次機(jī)會，現(xiàn)在請組長把箱子拿上來，開始玩！

　　四、搭一搭：

　　師：好玩嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們把東西放下，更好玩的游戲等著你們呢？

　　師：貪玩的小伙伴發(fā)現(xiàn)天色已經(jīng)不早了，決定開始蓋房子了。可是怎么蓋呢？蓋成什么樣子更美呢？幾個(gè)小伙伴又犯愁了。于是他們想請聰明的小朋友們當(dāng)他們的設(shè)計(jì)師為他們設(shè)計(jì)一幢漂亮、結(jié)實(shí)的房子。你們愿意嗎？

　　師：請同學(xué)們以小組為單位，開始搭一搭、擺一擺，看看哪個(gè)小組搭出的房子，小動物們最喜歡。開始行動吧？

　　師：小朋友們搭完了嗎？快讓我們來參觀一下。

　　師：同學(xué)們心靈手巧，個(gè)個(gè)都很聰明。小動物們看到了這么漂亮的房子一定會很高興的。

　　師：今天我們利用生活中的物體學(xué)到了新的知識，你們高興嗎？可是我們桌上的這些好朋友就這么放在這里多可憐呀？小朋友們快快動手幫助它們找到自己的家吧？

　　師：同學(xué)們可真能干，這么快就給我們的新朋友找到家了。大家檢查一下看看有沒有找錯(cuò)家的好朋友？

　　師：好了，同學(xué)們這節(jié)課好玩嗎？說一說你都學(xué)會了什么？你們要真了不起。

　　師：大家看！小動物們已經(jīng)住進(jìn)了你們設(shè)計(jì)的房子了，你們高興嗎？快和它們說再見吧！

《認(rèn)識物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo)，非常強(qiáng)調(diào)幾何的推理價(jià)值。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要全面體現(xiàn)幾何的價(jià)值，特別是幾何在發(fā)展學(xué)生空間觀念，合情推理等方面“過程性”的教育價(jià)值。幾何教學(xué)，從20世紀(jì)60年代的教具演示，到80年代的學(xué)具操作；從形式推導(dǎo)到公式意義的理解；從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，形成了一種比較成熟的教學(xué)方法。在這一理念的指引下，在實(shí)際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅，對幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。

　　1、多種感官參與活動，培養(yǎng)空間觀念。

　　本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望，在操作活動中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別，在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。

　　2、自主探索，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個(gè)方法比一個(gè)方法更有新意，一個(gè)比一個(gè)結(jié)論更加精彩。試想，如果學(xué)生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大？

　　值得思考的問題：

　　1、 如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)（特別是低年級）的數(shù)學(xué)化程度問題。如本節(jié)課學(xué)生通過操作體念面在體上，在反饋時(shí)，學(xué)生的表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上*？如學(xué)生在找實(shí)例時(shí)說：門是長方形的。我們?nèi)绾我龑?dǎo)？

　　2、學(xué)生在平等的對話過程中動態(tài)生成，學(xué)生需要時(shí)間獨(dú)立思考，需要時(shí)間合作交流，需要時(shí)間展示發(fā)現(xiàn)和體會，需要時(shí)間進(jìn)行解釋說明……但時(shí)間不允許，只能在一些環(huán)節(jié)草草收場。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話，如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”？

《認(rèn)識物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　物體分類

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大）版數(shù)學(xué)一年級上冊p64頁   物體分類

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：對長方體、正方體、 圓柱、 球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱并能加以識別。

　　情感目標(biāo)：

　　1、  讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

　　2、  培養(yǎng)學(xué)生想象、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生動手操作能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：各種物體

　　教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、 圓柱、 球

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　今天老師來看大家，和你們一起上課，我很高興，還給你們帶來了學(xué)習(xí)的小禮物，你們想看看是什么嗎？老師知道大家都很聰明，那讓我們試著把它們分一分好嗎？

　　二、小組活動：

　　要求：1、要愛惜物品，不要把別人的東西弄壞。

　　2、在分的時(shí)候，不要大聲說話，不要搶。

　　3、想一想。在分類時(shí)，你們將這些物體分成了幾類，是按什么分類的。

　　匯報(bào)：你們分成了幾類，為什么這樣分？

　　要求：

　　a)        每一個(gè)小組派一個(gè)代表，介紹其中一種物體，說一說自己分類的理由。（進(jìn)一步認(rèn)識各種物體的特點(diǎn)）

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，注意對正方體和長方體進(jìn)行區(qū)分、對圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。

　　b)        其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽。

　　c)        每個(gè)同學(xué)介紹完以后，同學(xué)們出示和他一樣的物體。

　　d)        在教師的教具中找一找與之相同的形體。

　　三、進(jìn)一步認(rèn)識各種物體

　　1、出示抽象出來的物體圖形：

　　正方體         長方體           圓柱          球

　　2、  小游戲：找朋友

　　3、小練習(xí)：數(shù)學(xué)書65頁的1、2題

　　4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡

　　四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　（第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì)）

　　你說我擺

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識別簡單幾何體。

　　2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　3、初步學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

　　4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題情境。

　　老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具，你知道了四種物體名稱，閉上眼睛，摸一摸，能否辨認(rèn)出來。

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　3、你說我擺。

　　1）老師說，同座合作擺，。

　　2）同桌互相進(jìn)行游戲。第一次，兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。

　　三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。

　　四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

　　1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

　　2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

　　3、自選一場景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

《認(rèn)識物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識正方體、長方體、圓柱和球，建立空間觀念。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行感知和體驗(yàn)。

　　學(xué)情分析：學(xué)生的空間概念比較差，在教學(xué)中多出示模型和相應(yīng)的事物來讓學(xué)生看一看、摸一摸，使教學(xué)更直觀，容易加深學(xué)生的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能辨認(rèn)正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

　　2、 過程與方法：學(xué)生動手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實(shí)物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強(qiáng)孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識正方體、長方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：長方體和正方體的區(qū)分。

　　教學(xué)設(shè)想：興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的兔博士送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣和探求新知的欲望。

　　接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流。活動中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

　　教學(xué)方法：整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱和球等各種形狀的物體5個(gè)百寶箱，每組4個(gè)小方塊，4種圖形的圖片

　　課型：新授

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程： 

　　環(huán)

　　節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)

　　設(shè)

　　情

　　境

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們每組的桌上有一個(gè)百寶箱，里面裝著各種各樣的禮物，這是兔博士特意為你們準(zhǔn)備的，你們想知道里面都有什么嗎？

　　一會我們就把百寶箱里的禮物全取出來，同學(xué)們在取得時(shí)候千萬別搶，把禮物輕輕的堆在桌子的中間，把百寶箱放在地上，看看有什么禮物呀，開始。

　　誰來介紹一下百寶箱里都有什么？其他同學(xué)看一看你們桌上的禮物和他們的一樣嗎？

　　齊說：想

　　生取出箱里的東西

　　找一名學(xué)生說

　　通過兔博士和神秘的百寶箱的出現(xiàn)引入新課，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識物體的興趣。

　　探

　　究

　　與

　　體

　　驗(yàn)

　　探

　　究

　　與

　　體

　　一、初步感知長方體、正方體、圓柱和球。

　　1、分一分

　　兔博士給我們帶來這些禮物是想讓同學(xué)們從這堆物體中選擇樣子相像的放在一起分一分，你們能做到嗎？

　　師到各小組指導(dǎo)學(xué)生給物體按要求分類。

　　師：哪組同學(xué)先來介紹一下你們組是怎么分的？（師指名）

　　2、揭示名稱

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是心靈手巧，把樣子相像的物體都放在一起；同學(xué)們，你們知道嗎，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國里，國王給每種樣子相像的物體起了一個(gè)共同的名字。像這樣的物體叫長方體（師出示物體）

　　每人從桌上拿一個(gè)長方體叫出它的名字

　　現(xiàn)在老師給這些物體脫去花外衣，我們看看是什么樣子的（出示圖片）指名說它的名稱。

　　師用上面的方法，揭示正方體、圓柱、球的名稱。

　　……

　　二、感知物體的特點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)感知長方體的特點(diǎn)

　　（師拿出一個(gè)長方體）同學(xué)們看老師手里拿的是什么？

　　請同學(xué)們仔細(xì)的看一看，長方體看上去是什么樣子的？

　　同學(xué)們用手摸一摸，有什么感覺？

　　放在桌上推一推，會是怎么樣？

　　小結(jié)：長方體看上去是長長、方方的，摸一摸它的面是平平的，放在桌上推一推，它會平著走。

　　2、  感知正方體、圓柱、球體的特點(diǎn)

　　師引導(dǎo)學(xué)生按照認(rèn)識長方體的方法獨(dú)立感知正方體、球和圓柱這三種形狀的物體的特征，先在小組內(nèi)說一說，再全班匯報(bào)。

　　師巡視指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

　　⑴哪組同學(xué)先來說一說正方體有什么特點(diǎn)?或者說它是什么樣子的？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知正方體的特點(diǎn)。

　　⑵誰來說說圓柱有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知圓柱的特點(diǎn)。

　　⑶哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了球的特點(diǎn)？

　　小組同學(xué)合作邊商量邊動手分。

　　各小組在全班匯報(bào)交流：

　　生；我們組把這些禮物分成四堆。我們把藥盒、牙膏盒、長木塊、……放在了一起；把魔方、地球儀包裝盒、方塑料塊……放在了一起；我們把藥盒、牙膏盒、長木塊、……放在了一起；把茶葉筒、圓木柱、露露瓶……；把大皮球、小球、塑料球……放在了一起。

　　……

　　生說：長方體（多說）

　　學(xué)生拿出長方體并在小組內(nèi)叫出名字。

　　學(xué)生說長方體的名稱。

　　生：長方體

　　每生拿一個(gè)長方體觀察。

　　班內(nèi)匯報(bào)：

　　長方體是長長的，方方的，有六個(gè)面……

　　生動手摸長方體

　　匯報(bào)：摸上去是平平的。

　　生推

　　匯報(bào)：

　　推著它會走……

　　生拿著長方體進(jìn)一步感知特點(diǎn)。

　　學(xué)生活動：感知正方體、球和圓柱這三種形狀的物體的特征，小組交流。

　　全班匯報(bào):

　　正方體看上去方方正正的，也有6個(gè)面，每個(gè)面也是平平的，，每個(gè)面大小一樣，放在桌子上推一推平著向前進(jìn)……

　　學(xué)生拿著正方體感知特點(diǎn)

　　生：圓柱看上去像柱子，上下一樣粗；摸一摸中間是圓圓的，上下是平平的，倒在桌上可以往前滾……

　　學(xué)生拿著圓柱進(jìn)一步感知特點(diǎn)。

　　生匯報(bào)；球是圓圓的；摸上去沒有平平的面；可以向四面八方滾動……

　　通過讓學(xué)生觀察熟悉的實(shí)物、小組合作按照樣子相像的標(biāo)準(zhǔn)分類的活動，使學(xué)生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的。

　　這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識長方體,由教師引導(dǎo)，達(dá)到對學(xué)生認(rèn)識物體方法上的指導(dǎo)作用。然后通過看一看、摸一摸、推一推、說一說等一系列活動，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試認(rèn)識正方體、圓柱、球的特點(diǎn)。活動中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與。使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球產(chǎn)生感性認(rèn)識并建立起名稱與形狀相對應(yīng)的表象。

　　實(shí)

　　踐

　　與

　　應(yīng)

　　用

　　1、 課間活動：引導(dǎo)學(xué)生看動畫片。紅紅和聰聰為機(jī)靈狗蓋房子。在動畫片中，有哪幾位我們認(rèn)識的新朋友？

　　2、  說一說

　　師：其實(shí)這些形狀的物體藏在我們生活中的每個(gè)角落，請同學(xué)們找一找，在我們的日常生活中還有哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球的？

　　老師也從生活中找來了一些物體，你們能說出它們是什么形狀的嗎？（完成練一練第一題）

　　3、完成數(shù)一數(shù)

　　請同學(xué)們打開書翻到30頁

　　（1）      請同學(xué)們從左邊的圖中數(shù)一數(shù)有多少正方體、有多少長方體、多少圓柱和球，然后把數(shù)出的結(jié)果分別填在里

　　⑵數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形是由多少小方塊組成的。

　　師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)擺一擺。

　　4、游戲：摸物體

　　按形狀名稱摸物體。老師和一個(gè)組的同學(xué)示范。然后各組照樣子做。

　　作業(yè)：回家每個(gè)人用像皮泥捏一個(gè)長方體、正方體、圓柱體和球給爸爸、媽媽看。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　生自由發(fā)言：冰箱是長方體的、衣櫥是長方體的、地球儀的包裝盒是正方體的、……

　　生搶答。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)訂正。

　　生自己完成

　　匯報(bào)訂正：學(xué)生在幻燈下數(shù)，有的數(shù)了3塊兒、有數(shù)了4塊兒。

　　生自己拿出小方塊來擺一擺再數(shù)一數(shù)。

　　學(xué)生游戲。

　　動畫片的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生得到休息，同時(shí)讓學(xué)生體會我們認(rèn)識的物體與日常生活的聯(lián)系。

　　通過讓學(xué)生說一說、數(shù)一數(shù)的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感知和體驗(yàn)長方體、正方體、圓柱和球，并使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。

　　通過游戲，讓學(xué)生在玩兒中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)他們的合作意識。

《認(rèn)識物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　單元教學(xué)內(nèi)容：

　　1、物體分類（認(rèn)識方體、正方體、圓柱、球）。

　　2、你說我擺（幾何體以及它們上下、前后、左右位置關(guān)系的正確識別）。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何體的名稱并能加以識別。

　　2、發(fā)展初步的觀察、想象和語言表達(dá)的能力。

　　3、發(fā)展初步的主動探索的精神和與人合作的意識。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生充分感知長方體、正方體、圓柱、球的特征。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過實(shí)物和模型能辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

　　課時(shí)安排：

　　本單元計(jì)2課時(shí)，具體安排如下：

　　1.物體分類 1課時(shí)

　　2.你說我擺 1課時(shí)

　　1、物體分類

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生動手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想像和表達(dá)能力，初步建立空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對物體的良好審美觀。

　　4、通過活動，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　教學(xué)過程：

　　一、分一分。

　　1、小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢?想不想知道，誰來揭開它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來。

　　2、我們聽聽機(jī)器人給大家說些什么，好嗎?

　　朋友們好!很高興見到你們，我的樣子很酷吧!這是我聰明的頭，這是我結(jié)實(shí)的身子，你知道這是我的什么嗎?對了，這是我的腳，這是我的胳膊。其實(shí)，我就是由你們桌上的各種形狀的玩具組成的，現(xiàn)在我想問問你們，請找一找你們桌上的這些玩具，哪些長得像我的頭，哪些長得像我的身子，哪些和我的腳長得像，哪些和我的胳膊長得像呢?(學(xué)生分別從桌上的玩具中迅速找出和機(jī)器人的頭、身子、腳、胳膊長得像的球、長方體、正方體、圓柱。)

　　3、小朋友們這么聰明，機(jī)器人很高興!下面老師想請你們把桌面上的這些做機(jī)器人的玩具分分類。

　　（1）學(xué)生小組活動。

　　（2）匯報(bào)分類結(jié)果。

　　①哪個(gè)組來告訴大家，你們組把玩具分成了幾類，怎樣分的?

　　生1：我們組按顏色分，分成了五類。

　　②有道理!還有不同的分法嗎?

　　生2：我們組分成了兩類，會滾的一類，不會滾的一類。

　　③有同學(xué)可能沒聽明白，請拿上臺給大家看看。(學(xué)生拿上臺演示滾和不滾的兩類。)

　　④你們組很有辦法，還有哪個(gè)組來匯報(bào)一下?

　　生3：我們組把長得像的放在一類，分成了四類。

　　⑤你們說得很棒!也請拿上臺給大家看看。現(xiàn)在大家和他們組一樣，把長得像的放在一起，它們是好朋友，分成四類。

　　二、玩一玩。

　　1、下面我們分別認(rèn)真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小組里互相說一說這些好朋友長得是什么樣，摸起來有什么感覺。趕快行動吧!

　　2、學(xué)生小組活動。

　　3、每小組的學(xué)生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學(xué)生一起玩。

　　4、誰愿意上臺來介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽。

　　5、你真會觀察，讓它滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾)，請同學(xué)們從你帶來的物體中，拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個(gè)好朋友是誰呢?

　　6、你觀察得很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)

　　7、請同學(xué)們拿出他的好朋友。有沒有同學(xué)知道這類好朋友的名字?(有的同學(xué)知道叫圓柱)你們還想介紹哪位好朋友?

　　8、你能有順序地?cái)?shù)給大家看看嗎?大家都來數(shù)數(shù)。

　　9、你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?你們還有好朋友介紹給大家嗎?

　　10、你真了不起,請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?

　　11、為什么球愛滾?有誰能回答這個(gè)問題?

　　12、為什么圓柱站著不會滾，躺著才會滾?

　　13、現(xiàn)在老師有個(gè)問題，球和圓柱都會滾，請大家把圓柱和球放在桌上滾一滾，看看有什么不一樣。

　　14、長方體和正方體有什么不一樣呢?

　　15、我們班的小朋友，會聽、會看、還會問，很了不起!下面有四幅圖，都是我們今天認(rèn)識的物體，誰能說一說它們的名字。

　　三、看一看。

　　1、同學(xué)們表現(xiàn)特別棒!老師獎勵(lì)你們看動畫故事好不好?我們?nèi)タ纯垂适吕镉姓l?他們在干什么?

　　看一段動畫故事片。

　　笑笑、淘氣、機(jī)靈狗在山下游玩，山腳下有各種形狀的建筑材料，他們一路高歌來到了山上，山上的風(fēng)景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子。

　　回到山下，笑笑和淘氣找來一個(gè)長方體的箱子，往里面堆放了磚塊，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，“哎喲!哎喲!”快抬不動了，他們只好放下來歇歇，決定給箱子裝上輪子。機(jī)靈狗來了，帶來好多球和圓柱。

　　2、我們的好朋友長方體、正方體、圓柱和球在生活中的作用可大了，看這個(gè)牛奶盒是什么形狀?(出示幾個(gè)實(shí)物讓學(xué)生判斷)現(xiàn)在請你們想想在我們的身邊，還有哪些物體的形狀長得像我們這些好朋友呢?

　　3、同學(xué)們真不錯(cuò)，大家課后還可以繼續(xù)找一找。

　　四、摸一摸。

　　1、同學(xué)們請坐好，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，跟老師一起想想長方體是什么樣的，正方體是什么樣的，球是什么樣的，好嗎?那圓柱又是什么樣的呢?好了，記好了它們的形狀嗎?請你們睜開眼睛，現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)�摸一摸的游戲，請一位小朋友先和老師一起玩一玩。

　　2、我提要求你來摸，同學(xué)們當(dāng)裁判，摸對了表揚(yáng)他!請摸一個(gè)圓柱，再摸一個(gè)正方體。你們提要求，老師來摸(故意摸錯(cuò)，把長方體摸成正方體，把圓柱體摸成球)，你們都會摸嗎，想不想玩?大家都想玩，老師為你們每組都準(zhǔn)備了一個(gè)箱子，一會兒小組里輪流每人玩一次，組長提要求，其他的同學(xué)當(dāng)裁判，摸錯(cuò)了組長可以多給他一次機(jī)會，現(xiàn)在請小組長把箱子拿上來，開始玩!

　　3、學(xué)生在小組里輪流玩“摸一摸”的游戲。

　　五、小結(jié)：小朋友們真了不起，認(rèn)識了“長方體、正方體、圓柱和球”。其實(shí)在生活中，我們今天學(xué)過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎?

　　2、你說我擺

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過游戲，進(jìn)一步識別簡單幾何體。

　　2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　3、初步學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

　　4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)展學(xué)生空間的觀念，并識別幾何體的位置關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題情境。

　　你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。

　　你想用什么方法來研究？（分組討論）

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　1、分組研究討論。

　　（1）討論這些物體擺放的不同。

　　（2）準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。

　　2、匯報(bào)交流。

　　物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。

　　3、你說我擺。

　　你說我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。

　　三、解釋應(yīng)用。

　　1、說一說，寫一寫。

　　讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個(gè)漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。

　　2、看一看，填一填。

　　讓學(xué)生自主完成。

　　3、摸一摸，說一說。

　　這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動與表達(dá)結(jié)合起來，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再摸出相應(yīng)的物體，這一活動可以分組進(jìn)行。

　　4、看一看，數(shù)一數(shù)。

　　對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。

　　四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

　　1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

　　2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

　　3、自選一場景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。