《認(rèn)識物體》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)
《認(rèn)識物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、分類、揭示物體名稱。
師:上課,同學(xué)們好。
師:小朋友們你們喜歡看動畫片嗎?今天哪,老師給大家?guī)砹艘徊縿赢嬈D銈兿肟磫幔?/p>
師:好,但是老師要提一點(diǎn)要求,在看動畫片的時(shí)候,你們要記住動畫片講的是什么故事,聽清了嗎?
(放動畫片:笑笑、淘氣、機(jī)靈狗在山下游玩,山腳下有各種形狀的廢舊建筑材料,他們一路高歌來到了山上,山上的風(fēng)景太漂亮了,有野花,有蜜蜂,還有飛舞的蝴蝶,于是聰明的笑笑想到了一個(gè)主意,就是把山下廢舊的建筑材料搬到山上來,建造一座小房子。這樣不僅使山下的環(huán)境變得更美,還可以為自己建造一座房子。淘氣和機(jī)靈狗聽了也非常高興。于是它們來到了山下挑選建筑材料。可是這么多的建筑材料只靠他們幾個(gè)什么時(shí)候才能分得完呢?
師:聰明的小朋友們你們愿意幫助他們把這些建筑材料分一分類嗎?
師:好,請小朋友們以小組為單位,動手分一分你桌子上的建筑材料吧。
師:聰明的小朋友們分完了嗎?哪個(gè)小組來告訴大家,你們組把建筑材料分成了幾類?
師:有道理,還有不同的分法嗎?
師:(如果按滾不滾分)讓學(xué)生演示一下。
有的同學(xué)可能沒聽明白,請拿上臺來給大家看一看。
師:你們組很有辦法,還有哪個(gè)組來匯報(bào)一下?
師:你們說的很棒!也請拿上來給大家看一看。
師:現(xiàn)在我們一起看看他們組的這種分法,其實(shí)在數(shù)學(xué)王國里的每一類物體都有一個(gè)共同的名字,有誰知道?
學(xué)生說一種師出示一種圖形及名稱。(這樣形狀的物體叫……)
二、動手操作,感知物體特征。
師:同學(xué)們可真了不起,在幫助小動物們分物體的過程中還認(rèn)識了幾位新朋友,他們分別是長方體、正方體、圓柱和球。你們愿意和它們做朋友嗎?
師:那好,就讓我們和這些新朋友一起來做一個(gè)小游戲好嗎?
師:請小朋友們認(rèn)真的看一看、摸一摸、并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一說這些新朋友長得什么樣,摸起來有什么感覺。行嗎?趕快行動吧!
師:好了,小朋友們和你們新朋友玩得開心嗎?那個(gè)小組愿意上臺來介紹一下你們的新朋友是誰。上臺來介紹的同學(xué)要先說出你的好朋友是誰,它長得什么樣、摸起來有什么感覺。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽。能做到嗎?
師:看看,哪個(gè)小組最勇敢先上來。
*球
生:這是我的好朋友球,他長得圓頭圓腦的,摸起來圓乎乎的, 沒有平平的地方他愛滾來滾去的。我很喜歡玩球,
師:你真會觀察,讓他滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾),我們的下一個(gè)好朋友是誰呢?
*圓柱
生: 這是我的好朋友圓柱,有點(diǎn)圓,又有點(diǎn)長,他直直的,上面和下面都是圓的,要他站他就站,要他滾他就滾,它站著不會滾,只有躺著才會滾.
師:你觀察的很仔細(xì),讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示)
師:圓柱和球都會滾,請大家把圓柱和球放在桌子上滾一滾,看看有什么不同?
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),你們還想介紹那位好朋友?
*長方體
生:我的好朋友是長方體,他長長的,有的地方摸起來是平平的,有的地方摸起來有點(diǎn)扎手,有尖尖的角,他有六個(gè)面。
師:你能有順序的數(shù)給大家看看嗎?大家都來數(shù)數(shù)。
生:六個(gè)面摸起來是平平的,有的面大。有的面小。他很聽話,他不會亂滾,我很喜歡他,我家里有很多東西跟他長得一樣。
師:你真聰明!對你的好朋友非常了解,你們還有好朋友介紹給大家嗎?
*正方體
生:我的好朋友正方體是方方正正的,也有六個(gè)面,六個(gè)面是一樣大的,有的地方摸起來是平平的,有的地方有尖尖的角,有點(diǎn)扎手,他也不會滾。
師:請同學(xué)們拿出一個(gè)長方體和一個(gè)正方體,看看他們倆有什么不同?
師:同學(xué)們會看、會摸、還會玩,可真了不起。現(xiàn)在我們一起來看一看笑笑他們現(xiàn)在干什么呢?
(放動畫片:謝謝你們聰明的小朋友們。)
(現(xiàn)在我們就開始往山上運(yùn)送建筑材料了,笑笑和淘氣找來了一只長方體的箱子,往里面放了塊磚,兩人抬著氣喘吁吁的往山上走,沒走幾步他們就累得抬不動了。這時(shí)他們想到了剛才小朋友們介紹的四個(gè)新朋友,決定給箱子裝上輪子,可是選誰做輪子呢?小朋友們你們愿意幫助它們想想辦法嗎?
師:用桌子上的學(xué)具小組內(nèi)試一試,并說一說為什么?
師:看來,我們的新朋友長方體、正方體、圓柱和球在生活中用處很大。所以生活中好多物體的形狀長得很像我們的這些好朋友,誰能說出一個(gè)?
師:同學(xué)們真不錯(cuò),知道的比老師還多呢?看看笑笑他們想到辦法了嗎?
師:小動物們聽了同學(xué)們的想法,別提多高興了,于是便找來了圓柱體的輪子裝上,推一推可輕松了。
師:不一會兒建筑材料便去完了。他們想天還早著呢?不如大家先來輕松一下,做個(gè)游戲吧。玩什么游戲呢?來個(gè)盲人摸物體的游戲吧!小朋友們你們想和他們一起玩嗎?
三、摸一摸:
師:好,現(xiàn)在請你們閉上眼睛,跟老師一起想想長方體什么樣的?正方體是什么樣的呢?球是什么樣的?那圓柱又是什么樣的呢?好了,記住他們的形狀了嗎?
師:先請一位小朋友和老師一起玩一玩,誰愿意來?老師提要求你摸。(一長和一正)你提要求老師也來摸一摸,你們都會摸嗎?想不想玩?大家都想玩,好,聽要求:由小組長將你們桌子上的東西打亂,小組里的每個(gè)同學(xué)玩一次,摸得時(shí)候組長提出要求,其他同學(xué)當(dāng)裁判,摸錯(cuò)了,組長右以多給他一次機(jī)會,現(xiàn)在請組長把箱子拿上來,開始玩!
四、搭一搭:
師:好玩嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們把東西放下,更好玩的游戲等著你們呢?
師:貪玩的小伙伴發(fā)現(xiàn)天色已經(jīng)不早了,決定開始蓋房子了。可是怎么蓋呢?蓋成什么樣子更美呢?幾個(gè)小伙伴又犯愁了。于是他們想請聰明的小朋友們當(dāng)他們的設(shè)計(jì)師為他們設(shè)計(jì)一幢漂亮、結(jié)實(shí)的房子。你們愿意嗎?
師:請同學(xué)們以小組為單位,開始搭一搭、擺一擺,看看哪個(gè)小組搭出的房子,小動物們最喜歡。開始行動吧?
師:小朋友們搭完了嗎?快讓我們來參觀一下。
師:同學(xué)們心靈手巧,個(gè)個(gè)都很聰明。小動物們看到了這么漂亮的房子一定會很高興的。
師:今天我們利用生活中的物體學(xué)到了新的知識,你們高興嗎?可是我們桌上的這些好朋友就這么放在這里多可憐呀?小朋友們快快動手幫助它們找到自己的家吧?
師:同學(xué)們可真能干,這么快就給我們的新朋友找到家了。大家檢查一下看看有沒有找錯(cuò)家的好朋友?
師:好了,同學(xué)們這節(jié)課好玩嗎?說一說你都學(xué)會了什么?你們要真了不起。
師:大家看!小動物們已經(jīng)住進(jìn)了你們設(shè)計(jì)的房子了,你們高興嗎?快和它們說再見吧!
《認(rèn)識物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo),非常強(qiáng)調(diào)幾何的推理價(jià)值。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要全面體現(xiàn)幾何的價(jià)值,特別是幾何在發(fā)展學(xué)生空間觀念,合情推理等方面“過程性”的教育價(jià)值。幾何教學(xué),從20世紀(jì)60年代的教具演示,到80年代的學(xué)具操作;從形式推導(dǎo)到公式意義的理解;從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,形成了一種比較成熟的教學(xué)方法。在這一理念的指引下,在實(shí)際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅,對幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識。
1、多種感官參與活動,培養(yǎng)空間觀念。
本課打破常規(guī),用“猜一猜”引入,喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望,在操作活動中,初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別,在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的回憶,觀察,操作,等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺,聽覺,觸覺等多種感官協(xié)同活動,使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。
2、自主探索,合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
自主探索,合作交流的氛圍,能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,通過生與生思維的碰撞,一個(gè)方法比一個(gè)方法更有新意,一個(gè)比一個(gè)結(jié)論更加精彩。試想,如果學(xué)生沒有自主探索的空間,創(chuàng)新的萌芽又怎能長大?
值得思考的問題:
1、 如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)(特別是低年級)的數(shù)學(xué)化程度問題。如本節(jié)課學(xué)生通過操作體念面在體上,在反饋時(shí),學(xué)生的表述到何程度為好?是讓他停留在整體感悟不再深究?還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上*?如學(xué)生在找實(shí)例時(shí)說:門是長方形的。我們?nèi)绾我龑?dǎo)?
2、學(xué)生在平等的對話過程中動態(tài)生成,學(xué)生需要時(shí)間獨(dú)立思考,需要時(shí)間合作交流,需要時(shí)間展示發(fā)現(xiàn)和體會,需要時(shí)間進(jìn)行解釋說明……但時(shí)間不允許,只能在一些環(huán)節(jié)草草收場。怎么辦?如果就這樣浮于表面的話,如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”?
《認(rèn)識物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
物體分類
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材(北師大)版數(shù)學(xué)一年級上冊p64頁 物體分類
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):對長方體、正方體、 圓柱、 球有一定的感性認(rèn)識,知道這些幾何形體的名稱并能加以識別。
情感目標(biāo):
1、 讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生想象、主動探索的精神和與人合作的意識。
能力目標(biāo):提高學(xué)生動手操作能力,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在活動中學(xué)會表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
學(xué)具準(zhǔn)備:各種物體
教具準(zhǔn)備:長方體、正方體、 圓柱、 球
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
今天老師來看大家,和你們一起上課,我很高興,還給你們帶來了學(xué)習(xí)的小禮物,你們想看看是什么嗎?老師知道大家都很聰明,那讓我們試著把它們分一分好嗎?
二、小組活動:
要求:1、要愛惜物品,不要把別人的東西弄壞。
2、在分的時(shí)候,不要大聲說話,不要搶。
3、想一想。在分類時(shí),你們將這些物體分成了幾類,是按什么分類的。
匯報(bào):你們分成了幾類,為什么這樣分?
要求:
a) 每一個(gè)小組派一個(gè)代表,介紹其中一種物體,說一說自己分類的理由。(進(jìn)一步認(rèn)識各種物體的特點(diǎn))
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,注意對正方體和長方體進(jìn)行區(qū)分、對圓柱體和球體進(jìn)行區(qū)分。
b) 其他同學(xué)認(rèn)真看、仔細(xì)聽。
c) 每個(gè)同學(xué)介紹完以后,同學(xué)們出示和他一樣的物體。
d) 在教師的教具中找一找與之相同的形體。
三、進(jìn)一步認(rèn)識各種物體
1、出示抽象出來的物體圖形:
正方體 長方體 圓柱 球
2、 小游戲:找朋友
3、小練習(xí):數(shù)學(xué)書65頁的1、2題
4、數(shù)學(xué)練習(xí)卡
四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?
(第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)是為我到康平送教下鄉(xiāng)而進(jìn)行的再設(shè)計(jì))
你說我擺
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,通過游戲,進(jìn)一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、問題情境。
老師為你們同座準(zhǔn)備了學(xué)具,你知道了四種物體名稱,閉上眼睛,摸一摸,能否辨認(rèn)出來。
二、學(xué)習(xí)新知。
3、你說我擺。
1)老師說,同座合作擺,。
2)同桌互相進(jìn)行游戲。第一次,兩個(gè)物體。第二次四個(gè)物體。
三、練一練。小組交流。全班驗(yàn)收。
四、總結(jié)回顧,拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么?
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場景,進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
《認(rèn)識物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想:通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識正方體、長方體、圓柱和球,建立空間觀念。
教學(xué)內(nèi)容分析:本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此,課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,組織生動活潑的活動,使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行感知和體驗(yàn)。
學(xué)情分析:學(xué)生的空間概念比較差,在教學(xué)中多出示模型和相應(yīng)的事物來讓學(xué)生看一看、摸一摸,使教學(xué)更直觀,容易加深學(xué)生的理解。
教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能:能辨認(rèn)正方體、長方體、圓柱和球,并知道他們的名稱。
2、 過程與方法:學(xué)生動手實(shí)踐,讓他們經(jīng)歷對熟悉實(shí)物的分類、觀察、觸摸等過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識,初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;通過各種活動增強(qiáng)孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識正方體、長方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):長方體和正方體的區(qū)分。
教學(xué)設(shè)想:興趣是最好的老師,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的兔博士送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推,找一找、玩一玩等一系列活動,讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流。活動中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
教學(xué)方法:整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:長方體、正方體、圓柱和球等各種形狀的物體5個(gè)百寶箱,每組4個(gè)小方塊,4種圖形的圖片
課型:新授
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
環(huán)
節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)
設(shè)
情
境
導(dǎo)入:同學(xué)們,在你們每組的桌上有一個(gè)百寶箱,里面裝著各種各樣的禮物,這是兔博士特意為你們準(zhǔn)備的,你們想知道里面都有什么嗎?
一會我們就把百寶箱里的禮物全取出來,同學(xué)們在取得時(shí)候千萬別搶,把禮物輕輕的堆在桌子的中間,把百寶箱放在地上,看看有什么禮物呀,開始。
誰來介紹一下百寶箱里都有什么?其他同學(xué)看一看你們桌上的禮物和他們的一樣嗎?
齊說:想
生取出箱里的東西
找一名學(xué)生說
通過兔博士和神秘的百寶箱的出現(xiàn)引入新課,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識物體的興趣。
探
究
與
體
驗(yàn)
探
究
與
體
一、初步感知長方體、正方體、圓柱和球。
1、分一分
兔博士給我們帶來這些禮物是想讓同學(xué)們從這堆物體中選擇樣子相像的放在一起分一分,你們能做到嗎?
師到各小組指導(dǎo)學(xué)生給物體按要求分類。
師:哪組同學(xué)先來介紹一下你們組是怎么分的?(師指名)
2、揭示名稱
師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是心靈手巧,把樣子相像的物體都放在一起;同學(xué)們,你們知道嗎,其實(shí)在數(shù)學(xué)王國里,國王給每種樣子相像的物體起了一個(gè)共同的名字。像這樣的物體叫長方體(師出示物體)
每人從桌上拿一個(gè)長方體叫出它的名字
現(xiàn)在老師給這些物體脫去花外衣,我們看看是什么樣子的(出示圖片)指名說它的名稱。
師用上面的方法,揭示正方體、圓柱、球的名稱。
……
二、感知物體的特點(diǎn)
1、引導(dǎo)感知長方體的特點(diǎn)
(師拿出一個(gè)長方體)同學(xué)們看老師手里拿的是什么?
請同學(xué)們仔細(xì)的看一看,長方體看上去是什么樣子的?
同學(xué)們用手摸一摸,有什么感覺?
放在桌上推一推,會是怎么樣?
小結(jié):長方體看上去是長長、方方的,摸一摸它的面是平平的,放在桌上推一推,它會平著走。
2、 感知正方體、圓柱、球體的特點(diǎn)
師引導(dǎo)學(xué)生按照認(rèn)識長方體的方法獨(dú)立感知正方體、球和圓柱這三種形狀的物體的特征,先在小組內(nèi)說一說,再全班匯報(bào)。
師巡視指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):
⑴哪組同學(xué)先來說一說正方體有什么特點(diǎn)?或者說它是什么樣子的?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知正方體的特點(diǎn)。
⑵誰來說說圓柱有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知圓柱的特點(diǎn)。
⑶哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了球的特點(diǎn)?
小組同學(xué)合作邊商量邊動手分。
各小組在全班匯報(bào)交流:
生;我們組把這些禮物分成四堆。我們把藥盒、牙膏盒、長木塊、……放在了一起;把魔方、地球儀包裝盒、方塑料塊……放在了一起;我們把藥盒、牙膏盒、長木塊、……放在了一起;把茶葉筒、圓木柱、露露瓶……;把大皮球、小球、塑料球……放在了一起。
……
生說:長方體(多說)
學(xué)生拿出長方體并在小組內(nèi)叫出名字。
學(xué)生說長方體的名稱。
生:長方體
每生拿一個(gè)長方體觀察。
班內(nèi)匯報(bào):
長方體是長長的,方方的,有六個(gè)面……
生動手摸長方體
匯報(bào):摸上去是平平的。
生推
匯報(bào):
推著它會走……
生拿著長方體進(jìn)一步感知特點(diǎn)。
學(xué)生活動:感知正方體、球和圓柱這三種形狀的物體的特征,小組交流。
全班匯報(bào):
正方體看上去方方正正的,也有6個(gè)面,每個(gè)面也是平平的,,每個(gè)面大小一樣,放在桌子上推一推平著向前進(jìn)……
學(xué)生拿著正方體感知特點(diǎn)
生:圓柱看上去像柱子,上下一樣粗;摸一摸中間是圓圓的,上下是平平的,倒在桌上可以往前滾……
學(xué)生拿著圓柱進(jìn)一步感知特點(diǎn)。
生匯報(bào);球是圓圓的;摸上去沒有平平的面;可以向四面八方滾動……
通過讓學(xué)生觀察熟悉的實(shí)物、小組合作按照樣子相像的標(biāo)準(zhǔn)分類的活動,使學(xué)生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的。
這一環(huán)節(jié),認(rèn)識長方體,由教師引導(dǎo),達(dá)到對學(xué)生認(rèn)識物體方法上的指導(dǎo)作用。然后通過看一看、摸一摸、推一推、說一說等一系列活動,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試認(rèn)識正方體、圓柱、球的特點(diǎn)。活動中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與。使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球產(chǎn)生感性認(rèn)識并建立起名稱與形狀相對應(yīng)的表象。
實(shí)
踐
與
應(yīng)
用
1、 課間活動:引導(dǎo)學(xué)生看動畫片。紅紅和聰聰為機(jī)靈狗蓋房子。在動畫片中,有哪幾位我們認(rèn)識的新朋友?
2、 說一說
師:其實(shí)這些形狀的物體藏在我們生活中的每個(gè)角落,請同學(xué)們找一找,在我們的日常生活中還有哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球的?
老師也從生活中找來了一些物體,你們能說出它們是什么形狀的嗎?(完成練一練第一題)
3、完成數(shù)一數(shù)
請同學(xué)們打開書翻到30頁
(1) 請同學(xué)們從左邊的圖中數(shù)一數(shù)有多少正方體、有多少長方體、多少圓柱和球,然后把數(shù)出的結(jié)果分別填在里
⑵數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形是由多少小方塊組成的。
師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)擺一擺。
4、游戲:摸物體
按形狀名稱摸物體。老師和一個(gè)組的同學(xué)示范。然后各組照樣子做。
作業(yè):回家每個(gè)人用像皮泥捏一個(gè)長方體、正方體、圓柱體和球給爸爸、媽媽看。
學(xué)生匯報(bào)。
生自由發(fā)言:冰箱是長方體的、衣櫥是長方體的、地球儀的包裝盒是正方體的、……
生搶答。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后匯報(bào)訂正。
生自己完成
匯報(bào)訂正:學(xué)生在幻燈下數(shù),有的數(shù)了3塊兒、有數(shù)了4塊兒。
生自己拿出小方塊來擺一擺再數(shù)一數(shù)。
學(xué)生游戲。
動畫片的設(shè)計(jì),可以使學(xué)生得到休息,同時(shí)讓學(xué)生體會我們認(rèn)識的物體與日常生活的聯(lián)系。
通過讓學(xué)生說一說、數(shù)一數(shù)的活動,讓學(xué)生進(jìn)一步感知和體驗(yàn)長方體、正方體、圓柱和球,并使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。
通過游戲,讓學(xué)生在玩兒中學(xué),激發(fā)學(xué)生的參與積極性,培養(yǎng)他們的合作意識。
《認(rèn)識物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
單元教學(xué)內(nèi)容:
1、物體分類(認(rèn)識方體、正方體、圓柱、球)。
2、你說我擺(幾何體以及它們上下、前后、左右位置關(guān)系的正確識別)。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識,知道這些幾何體的名稱并能加以識別。
2、發(fā)展初步的觀察、想象和語言表達(dá)的能力。
3、發(fā)展初步的主動探索的精神和與人合作的意識。
單元教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生充分感知長方體、正方體、圓柱、球的特征。
單元教學(xué)難點(diǎn):
通過實(shí)物和模型能辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
課時(shí)安排:
本單元計(jì)2課時(shí),具體安排如下:
1.物體分類 1課時(shí)
2.你說我擺 1課時(shí)
1、物體分類
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生動手實(shí)踐,讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識,知道這些幾何形體的名稱,并能識別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想像和表達(dá)能力,初步建立空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識,初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對物體的良好審美觀。
4、通過活動,使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)過程:
一、分一分。
1、小朋友,今天老師給你們帶來了一件禮物,猜猜看是什么,到底是什么呢?想不想知道,誰來揭開它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來。
2、我們聽聽機(jī)器人給大家說些什么,好嗎?
朋友們好!很高興見到你們,我的樣子很酷吧!這是我聰明的頭,這是我結(jié)實(shí)的身子,你知道這是我的什么嗎?對了,這是我的腳,這是我的胳膊。其實(shí),我就是由你們桌上的各種形狀的玩具組成的,現(xiàn)在我想問問你們,請找一找你們桌上的這些玩具,哪些長得像我的頭,哪些長得像我的身子,哪些和我的腳長得像,哪些和我的胳膊長得像呢?(學(xué)生分別從桌上的玩具中迅速找出和機(jī)器人的頭、身子、腳、胳膊長得像的球、長方體、正方體、圓柱。)
3、小朋友們這么聰明,機(jī)器人很高興!下面老師想請你們把桌面上的這些做機(jī)器人的玩具分分類。
(1)學(xué)生小組活動。
(2)匯報(bào)分類結(jié)果。
①哪個(gè)組來告訴大家,你們組把玩具分成了幾類,怎樣分的?
生1:我們組按顏色分,分成了五類。
②有道理!還有不同的分法嗎?
生2:我們組分成了兩類,會滾的一類,不會滾的一類。
③有同學(xué)可能沒聽明白,請拿上臺給大家看看。(學(xué)生拿上臺演示滾和不滾的兩類。)
④你們組很有辦法,還有哪個(gè)組來匯報(bào)一下?
生3:我們組把長得像的放在一類,分成了四類。
⑤你們說得很棒!也請拿上臺給大家看看。現(xiàn)在大家和他們組一樣,把長得像的放在一起,它們是好朋友,分成四類。
二、玩一玩。
1、下面我們分別認(rèn)真地摸一摸、看一看、玩一玩,然后在小組里互相說一說這些好朋友長得是什么樣,摸起來有什么感覺。趕快行動吧!
2、學(xué)生小組活動。
3、每小組的學(xué)生拿著長方體、正方體、圓柱、球,摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學(xué)生一起玩。
4、誰愿意上臺來介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以,說一說它們長的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽。
5、你真會觀察,讓它滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾),請同學(xué)們從你帶來的物體中,拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個(gè)好朋友是誰呢?
6、你觀察得很仔細(xì),讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)
7、請同學(xué)們拿出他的好朋友。有沒有同學(xué)知道這類好朋友的名字?(有的同學(xué)知道叫圓柱)你們還想介紹哪位好朋友?
8、你能有順序地?cái)?shù)給大家看看嗎?大家都來數(shù)數(shù)。
9、你真聰明!對你的好朋友非常了解,請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?你們還有好朋友介紹給大家嗎?
10、你真了不起,請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?
11、為什么球愛滾?有誰能回答這個(gè)問題?
12、為什么圓柱站著不會滾,躺著才會滾?
13、現(xiàn)在老師有個(gè)問題,球和圓柱都會滾,請大家把圓柱和球放在桌上滾一滾,看看有什么不一樣。
14、長方體和正方體有什么不一樣呢?
15、我們班的小朋友,會聽、會看、還會問,很了不起!下面有四幅圖,都是我們今天認(rèn)識的物體,誰能說一說它們的名字。
三、看一看。
1、同學(xué)們表現(xiàn)特別棒!老師獎勵(lì)你們看動畫故事好不好?我們?nèi)タ纯垂适吕镉姓l?他們在干什么?
看一段動畫故事片。
笑笑、淘氣、機(jī)靈狗在山下游玩,山腳下有各種形狀的建筑材料,他們一路高歌來到了山上,山上的風(fēng)景太漂亮了,有野花,有蜜蜂,還有飛舞的蝴蝶,他們商量在山上建造一座小房子。
回到山下,笑笑和淘氣找來一個(gè)長方體的箱子,往里面堆放了磚塊,兩人抬著氣喘吁吁的往山上走,“哎喲!哎喲!”快抬不動了,他們只好放下來歇歇,決定給箱子裝上輪子。機(jī)靈狗來了,帶來好多球和圓柱。
2、我們的好朋友長方體、正方體、圓柱和球在生活中的作用可大了,看這個(gè)牛奶盒是什么形狀?(出示幾個(gè)實(shí)物讓學(xué)生判斷)現(xiàn)在請你們想想在我們的身邊,還有哪些物體的形狀長得像我們這些好朋友呢?
3、同學(xué)們真不錯(cuò),大家課后還可以繼續(xù)找一找。
四、摸一摸。
1、同學(xué)們請坐好,現(xiàn)在請你們閉上眼睛,跟老師一起想想長方體是什么樣的,正方體是什么樣的,球是什么樣的,好嗎?那圓柱又是什么樣的呢?好了,記好了它們的形狀嗎?請你們睜開眼睛,現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)摸一摸的游戲,請一位小朋友先和老師一起玩一玩。
2、我提要求你來摸,同學(xué)們當(dāng)裁判,摸對了表揚(yáng)他!請摸一個(gè)圓柱,再摸一個(gè)正方體。你們提要求,老師來摸(故意摸錯(cuò),把長方體摸成正方體,把圓柱體摸成球),你們都會摸嗎,想不想玩?大家都想玩,老師為你們每組都準(zhǔn)備了一個(gè)箱子,一會兒小組里輪流每人玩一次,組長提要求,其他的同學(xué)當(dāng)裁判,摸錯(cuò)了組長可以多給他一次機(jī)會,現(xiàn)在請小組長把箱子拿上來,開始玩!
3、學(xué)生在小組里輪流玩“摸一摸”的游戲。
五、小結(jié):小朋友們真了不起,認(rèn)識了“長方體、正方體、圓柱和球”。其實(shí)在生活中,我們今天學(xué)過的物體用途很廣泛,到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過的物體,講給你爸爸、媽媽聽一聽,好嗎?
2、你說我擺
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,通過游戲,進(jìn)一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、初步學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會表達(dá),學(xué)會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)展學(xué)生空間的觀念,并識別幾何體的位置關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、問題情境。
你知道了四種物體名稱,我們來研究一下它們的數(shù)學(xué)問題。
你想用什么方法來研究?(分組討論)
二、學(xué)習(xí)新知。
1、分組研究討論。
(1)討論這些物體擺放的不同。
(2)準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。
2、匯報(bào)交流。
物體間位置可以用上下左右來分析,在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果,明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
3、你說我擺。
你說我擺,同桌互相進(jìn)行游戲,隨著空間位置關(guān)系確立,其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加,說和擺的身份可以變化。
三、解釋應(yīng)用。
1、說一說,寫一寫。
讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,想一想哪些物體的形狀是長方體(長),正方體(正),圓柱(圓),球體(球)。再同桌互說,并用單個(gè)漢字寫下來。再用空間位置關(guān)系來說。
2、看一看,填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、摸一摸,說一說。
這是一個(gè)游戲,可以讓學(xué)生把操作活動與表達(dá)結(jié)合起來,可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說出它的名稱,也可以先結(jié)合名稱再摸出相應(yīng)的物體,這一活動可以分組進(jìn)行。
4、看一看,數(shù)一數(shù)。
對本題的解答有一定難度,可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
四、總結(jié)回顧,拓展延伸。
1、這節(jié)課你學(xué)了什么?
2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。
3、自選一場景,進(jìn)行位置關(guān)系的描述。