《溫度》八年級物理上冊教學設計
二、溫度計
1..利用自制溫度計比較兩杯水溫度的高低。
問：通過觀察自制溫度計的什么來判斷水溫的高低？
得出溫度計的工作原理。
2.認識溫度計
聯系對比實驗，說一說，當經驗和感覺遭遇到了挑戰，怎么辦？
出示溫度計
請你仔細觀察，溫度計的基本構造是什么？
問：用自制溫度計能不能測出水的具體溫度？
與實驗用溫度計相比，自制溫度計還缺少什么？
動手實驗，小組交流
展示自制的溫度計
思考回答：需要用溫度計測量
觀察，認識溫度計的結構
學生思考問題，討論，回答問題
通過一步步的制作和改進過程，讓學生了解到溫度計的原理，構造設計，溫度標示。培養與現實結合的學習習慣，經歷親身體驗的過程。體現“從生活走向物理”而不是從“概念走向物理”。
三.攝氏度
介紹攝氏溫度的單位及讀法
播放視頻：播放一段天氣預報的視頻引導學生練習溫度的正確讀法，并比較全國各地的氣溫有什么規律？
播放課件：0 0c和100 0c的規定量程和分度值
介紹0 0c和100 0c的規定量程和分度值
四、溫度計的使用
1.看一看圖3.1-2中實驗室用溫度計、體溫計和寒暑表，說一說它們的量程和分度值各是多少？
2.練習溫度計的讀數
問：了解了溫度計以后，你能不能用你手中的溫度計測一測一杯水的溫度？
3.引導討論：如果超過了量程，會出現什么情況？
所以測量前先要估測溫度。
4.讓學生動手試著測量一杯水的溫度。討論：要準確測出溫度應注意哪些事項 ？
5.重新使用溫度計測量，看看有什么不同。
鞏固溫度計的使用方法。
實驗室用溫度計使用方法：三看、三不、三要
6.實驗：練習用溫度計測量水的溫度
五、體溫計
1.自主學習：對照提綱自學體溫計的相關 知識
⑴體溫計的量程和分度值分別是多少？
⑵體溫計和實驗室用溫度計在構造和使用上有什么不同？
⑶為什么體溫計玻璃泡容積大而內管很細？
⑷為什么體溫計玻璃泡與玻璃管之間有一段特別細而彎曲的部分？
2.聯系生活經驗，體溫計讀數時為什么可以離開人體？體溫計在測量之前為什么要甩幾下？若忘記甩幾下，會出現什么情況？比如：示數為37.20c的體溫計不甩就去測正常人的體溫讀數是多少？
3.實驗：用體溫計測量自己手的溫度
學生聯系溫度的正確讀法，感受溫度的地理差異
觀看課件 觀察思考
小組交流回答：需要觀察溫度計的量程和分度值。實驗室用溫度計-200c—1100c分度值10c；體溫計350c—420c分度值0.10c寒暑表-300c—500c分度值10c
這樣設計符合生活實際情況。
小組討論后回答：溫度計的密封液柱上端會被漲破，液體會流出。
用實驗用溫度計測水溫；
操作中可能會出現以下問題：1玻璃泡碰到了容器底或容器壁，或沒有完全浸入；2沒等示數穩定就馬上讀數；3讀數時隨意離開被測液體；4讀書時視線不與溫度計垂直。
這時學生的操作有正確、也有錯誤，要正確引導學生分析錯誤。
測量水的溫度并記錄自上面的表格中
被測物體
估計溫度
測量溫度
水
學生對照提綱，自學體溫計的相關知識。
思考、討論