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《溫度》八年級物理上冊教學設計

發布時間:2017-06-23

《溫度》八年級物理上冊教學設計


 
 
 
 
 
 
被測物體
估計溫度
測量溫度

 
 
 
 
培養學生自學能力和提取信息的能力。
 
 
 
 
 
培養學生自學能力和提取信息的能力。
 
 
 

培養學生的自學能力和語言表達能力
 
 

讓學生經歷體驗過程。
 
 
三、歸納小結
 
此處學生可能會有各種說法點撥學生說出在這節課上有什么收獲或者有什么感想。
 
討論發言
引導學生對所學的知識進行歸納總結
四、當堂訓練
 
多媒體展示課堂練習
引導學生認真獨立思考,并回答問題
1.溫度是表示    ______     的物理量,常用的溫度計是根據    ______      的性質來測量溫度的,溫度計上的字母c表示采用的是______溫度,它把在一個標準大氣壓下   ______    的溫度規定為 0℃,把 ______ 的溫度規定為 100℃.
2.人的正常體溫(口腔溫)大約是______,3.體溫計的測量范圍是  ______   ,分度值是______.
 
 
 
學生認真思考,回答問題
 

鞏固訓練
作業布置
練習冊
 
板書設計
3.1溫度
一.溫度
1.定義:物體的冷熱程度
2.測量工具:溫度計
  二.攝氏溫度   0℃: 標準大氣壓下,冰水混合物的溫度
    100℃:標準大氣壓下,沸水的溫度
三.溫度計    原理:液體熱脹冷縮的規律
   構造:
四.溫度計的使用方法  三看、三不、三要
五.體溫計    構造特點:縮口
  使用方法:使用前要用力下甩
教學反思
在引導學生觀察過程中,我的語言不夠精煉,指示不夠明確,以致學生觀察過于發散,對于重要細節(體溫計“縮口”)反而沒有注意到。在學生做出正確觀察(量程、分度值)沒有及時板書。在談及體溫計的特點時,語言條理性也有待提高,也沒有相應板書。實驗操作設計有待完善 :在“使用溫度計”環節,我設計了估測和測量水和人手的溫度、在這個過程浪費了一些時間,并且沒有設置學案,少數學生態度隨便,效果一般。如果設置學案,項目改為估測和測量人體腋下溫度、效果應該會好得多。

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