《溫度》八年級物理上冊教學設計
被測物體
估計溫度
測量溫度
手
培養學生自學能力和提取信息的能力。
培養學生自學能力和提取信息的能力。
培養學生的自學能力和語言表達能力
讓學生經歷體驗過程。
三、歸納小結
此處學生可能會有各種說法點撥學生說出在這節課上有什么收獲或者有什么感想。
討論發言
引導學生對所學的知識進行歸納總結
四、當堂訓練
多媒體展示課堂練習
引導學生認真獨立思考，并回答問題
1.溫度是表示 ______ 的物理量，常用的溫度計是根據 ______ 的性質來測量溫度的，溫度計上的字母c表示采用的是______溫度，它把在一個標準大氣壓下 ______ 的溫度規定為 0℃，把 ______ 的溫度規定為 100℃.
2.人的正常體溫（口腔溫）大約是______，3.體溫計的測量范圍是 ______ ，分度值是______.
學生認真思考，回答問題
鞏固訓練
作業布置
練習冊
板書設計
3.1溫度
一.溫度
1.定義：物體的冷熱程度
2.測量工具：溫度計
二.攝氏溫度 0℃： 標準大氣壓下，冰水混合物的溫度
100℃：標準大氣壓下，沸水的溫度
三.溫度計 原理：液體熱脹冷縮的規律
構造：
四.溫度計的使用方法 三看、三不、三要
五.體溫計 構造特點：縮口
使用方法：使用前要用力下甩
教學反思
在引導學生觀察過程中，我的語言不夠精煉，指示不夠明確，以致學生觀察過于發散，對于重要細節（體溫計“縮口”）反而沒有注意到。在學生做出正確觀察（量程、分度值）沒有及時板書。在談及體溫計的特點時，語言條理性也有待提高，也沒有相應板書。實驗操作設計有待完善 ：在“使用溫度計”環節，我設計了估測和測量水和人手的溫度、在這個過程浪費了一些時間，并且沒有設置學案，少數學生態度隨便，效果一般。如果設置學案，項目改為估測和測量人體腋下溫度、效果應該會好得多。