聲音是什么
課 題: 一、
一、 教學目標1.通過生活體驗，初步了解聲音在信息傳播中的作用。 2.通過實驗探究，初步認識聲音產生和傳播的條件，學習從物理現象中歸納出一般規律的方法。 3.初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波具有能量。 4.通過學生經歷用多種方法探究聲音產生原因的過程，鼓勵學生的思維形式向開放性和獨特性發展。 5.培養學生善于使用隨手可得的物品進行探究活動和物理實驗的習慣，從中感受到物理學的真實性以及物理與生活的關系。 二、 設計思路我們生活在一個充滿聲音的世界中，聲音對于每個學生來說都是十分熟悉的。“聲音是什么”是從學生十分熟悉的事物中提出的令人陌生的問題，既有利于激發學生的探究欲望，又有利于本節教學內容的拓展。 三、 教學資源紙、音叉、水、衣架、繩子、水槽、石頭、廣口瓶、手機。 四、 教學設計教 師 活 動
學 生 活 動
點 評請學生設計方案：一張紙、一杯水，一個筆帽、一根橡皮筋，怎樣使它們發出聲音？你能不能設計方案使其他的物品發出聲音？比比看，誰的方法多。各組提出活動方案、討論。 在學生探究過程中適當引導，啟發，對于與眾不同的方法給予鼓勵。 在學生活動的基礎上引導學生思考：上述紙張在發聲時和不發聲時有什么不同？物體發聲是有什么共同的特征？ 在探究的基礎上，用摩擦、搓揉、指彈、撕等方法使紙發出聲音，也可把它做成紙筒，紙笛，紙炮引起空氣的振動發出聲音。 一杯水到在地上會發出聲音。 向筆帽中吹氣，會有聲音；筆帽扔在地上會有聲音。 撥動橡皮筋會有聲音。 用手摸著喉頭，然后發出聲音，這時手指有什么樣的感覺。擊打音叉，把發聲的音叉的尖端接觸面頰，有什么感覺。 學生通過觀察，思考得出結論：聲音是由于物體的振動產生的，固體、液體、氣體都可以發出聲音。讓學生探究哪些方法可發出聲音，在此基礎上找到發生體的共同點：振動。 在第一次活動的基礎上，有目的地進行二次活動。
教 師 活 動
學 生 活 動
點 評提出問題：聲音能在哪些物質中傳播？你能舉例說明嗎？聲音在真空中能傳播嗎？ 演示圖1-4實驗 演示:一滴水滴入水中，引起水波。正在發聲的音叉接觸水面引起的水波。 介紹：聲音在空氣中也是以類似的方式傳播的。但是人眼看不見。 （本實驗使用實物投影儀效果非常好）
演示：圖1-7實驗 說明聲具有能量，這種能量叫聲能。 介紹：醫學上的超聲碎石的原理。
自己動手完成圖1-2和圖1-3的實驗，得出結論：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播。 學生舉例說明聲音可以在固體、液體和氣體中傳播。 觀察后得出結論：聲音在真空中不能傳播（聲音的傳播需要物質） 觀察到水波的擴散，傳播。 觀察到燭焰在搖晃 讓學生通過自己動手的實驗和觀察演示實驗，自己得出結論。 在演示圖1-4實驗時，發現以下幾個問題： 1、 手機的鈴聲過小， 2、 抽氣的效果不好，真空度不高。 導致抽氣前后聲音大小變化不大。手機換成小電鈴效果要好的多。 本實驗也可以用一個紙筒代替揚聲器，效果也很好。（紙筒可以選用薯片的包裝盒）