聲音是什么
教學(xué)目標(biāo)
1.知道聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體和氣體都能發(fā)聲。
2.知道聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，真空不能傳聲。
3.了解聲音是一種波，知道聲波具有能量。
4.使學(xué)生在探究活動(dòng)中初步了解科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和思維能力，在科學(xué)探究中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。
教具、學(xué)具、實(shí)驗(yàn)器材
教具：音樂卡小喇叭、注射器、收錄機(jī)、音叉、橡皮錘、鐵架臺(tái)、細(xì)線栓著的乒乓球、小紙人（底部插有大頭針）、水槽、水、兩個(gè)小石塊、塑料彈簧、蠟燭、火柴。
學(xué)具、實(shí)驗(yàn)器材：每組橡皮筋兩根、燒杯兩只（裝有適量水）以及學(xué)生自制土電話等實(shí)驗(yàn)器材。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和傳播
難點(diǎn)：聲波
教學(xué)過程
教學(xué)階段與 時(shí)間分配 | 教師引導(dǎo) | .學(xué)生活動(dòng) | 說明 |
一、引入 | 1.提出問題（錄音）： 流水、汽車鳴笛、汽笛、鳥鳴等聲音，請(qǐng)學(xué)生判定各是什么聲音。 | 學(xué)生邊聆聽邊回答。 | |
二、介紹課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) | 2.介紹奇特的聲的世界，展示本節(jié)課的課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）： ①探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。 ②探究聲音傳播的條件。 ③了解聲音傳播的方式。 ④知道聲音是一種波。 | 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo) | |
三、新授 | 3.板書： 1.1 探究聲音的產(chǎn)生（投影） ⑴請(qǐng)學(xué)生用一張紙，或一根橡皮筋、一個(gè)筆帽、一杯水，使它們發(fā)出聲音。 ⑵請(qǐng)學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的使物體發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)。 ⑶教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)。 ⑷請(qǐng)學(xué)生重復(fù)以上的實(shí)驗(yàn)，注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？提出猜想： 聲音是由于物體______產(chǎn)生的。 | 學(xué)生演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn) 學(xué)生在重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)的同時(shí)注意觀察現(xiàn)象，經(jīng)過討論，提出“聲音可能是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”猜想 | 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力 |
4.教師請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想 (教師提示：也可以從使發(fā)聲體的振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止方面去思考) ⑴教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)。 ⑵提出問題：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)都是能夠很容易看出的物體的振動(dòng)。有許多物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)是不易用眼睛直接看見的，如音叉、揚(yáng)聲器等。我們有沒有辦法把這些振動(dòng)直觀地演示出來呢？ ⑶教師演示實(shí)驗(yàn)： ①音叉發(fā)聲，使乒乓球彈起； ②揚(yáng)聲器上小紙人跳舞。 ⑷教師提出問題： 在以上實(shí)驗(yàn)中，為什么要用乒乓球和小紙人？請(qǐng)同學(xué)們思考。 | 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn) 學(xué)生思考、討論，得到“使發(fā)聲體的振動(dòng)放大，便于觀察”的結(jié)論 | 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力 讓學(xué)生帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 | |
5.請(qǐng)學(xué)生歸納，得出結(jié)論 教師歸納：（板書） 聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。 | 學(xué)生歸納，得出結(jié)論：聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 | 教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力 | |
6.教師提出問題： 以上實(shí)驗(yàn)都是使固體發(fā)聲。液體能否發(fā)聲？氣體能否發(fā)聲？請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 請(qǐng)學(xué)生歸納 教師板書：固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以作為聲源。 | 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)： 水杯倒水（或舉例“潺潺流水”、“驚濤拍岸”）；口吹筆帽（或舉例：管 樂）；…… 學(xué)生歸納，得出結(jié)論， 固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以作為聲源 | 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納 | |
7.板書： 1.2探究聲音的傳播 從成語故事“掩耳盜鈴”引出問題⑴聲音的傳播需要物質(zhì)嗎？ 教師演示：將正在發(fā)聲的音樂卡小喇叭放入注射器內(nèi)，逐漸抽出內(nèi)部空氣后，聽到鈴聲逐漸減小。慢慢放進(jìn)空氣后，又聽到鈴聲逐漸變大。請(qǐng)學(xué)生思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？ ⑵教師提問：老師在課堂講課的聲音是通過什么物質(zhì)傳入同學(xué)們的耳中的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論 ⑶教師提問：既然氣體能夠傳聲，那么液體和固體能不能傳聲呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，得出結(jié)論。 | 學(xué)生思考、討論后回答：真空不能傳聲或聲音的傳播需要物質(zhì)。 學(xué)生回答：空氣 學(xué)生得到結(jié)論： （空氣）氣體能夠傳聲。 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)： ⑴在水槽內(nèi)的水中敲擊兩塊小石塊，可以聽見敲擊聲。 ⑵將耳朵緊貼桌面，用手指輕敲桌面，可聽見敲擊聲。 ⑶“土電話”。…… 得出結(jié)論：液體和氣體都能夠傳聲。 | 教師邊演示，邊講解 教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)予以鼓勵(lì) | |
8.教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納，得出聲音傳播的規(guī)律。 教師板書：聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播。 | 學(xué)生歸納，得出結(jié)論： 聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播。 | 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納 | |
9.教師提問：我們已經(jīng)知道聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但同學(xué)們知道聲音在這些物質(zhì)中是怎樣傳播的嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P9～P10“聲音是一種波”并思考。 | 學(xué)生閱讀并思考 | 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力 | |
10.教師提問：？ 教師演示： ① 用玩具塑料彈簧演示縱波； ② 振動(dòng)的揚(yáng)聲器使?fàn)T焰搖晃。 （聲波能使物體振動(dòng)） 教師簡(jiǎn)介：聲能與聲波碎石 請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P24 | 學(xué)生回答： 聲音是一種波 學(xué)生閱讀課本P24 | 拓寬學(xué)生知識(shí)面 | |
四、小結(jié) | 11.教師請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的主要知識(shí)。 （教師根據(jù)學(xué)生小結(jié)板書） | 學(xué)生小結(jié) | 培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力 |
五、反饋訓(xùn)練 | 課本P10 ⑴宇航員有時(shí)候要離開空間站到外面作業(yè) 。太空是一個(gè)完全沒有空氣的真空世界，在這個(gè)空間里，他們能夠聽見彼此的談話嗎？ ⑵從唱歌、鼓掌、踏步到牙齒相叩，用身體的不同部位可以發(fā)出各種聲音。想想看，我們的身體還能發(fā)出哪些聲音？ | 學(xué)生思考后回答或演示 | |
六、作業(yè) | 課本P10中WWW？3、4 要求： 1. 完成形式：演示實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上下載或查閱摘錄圖書資料。 2. 交流時(shí)間：下節(jié)物理課 |