《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）

《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　6.3 電阻　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)和技能

　　知道電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量；

　　知道電阻及其單位，能進(jìn)行電阻的不同單位之間的變換；

　　知道影響電阻大小的因素，電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，能根據(jù)決定電阻大小的因素，判斷、比較不同導(dǎo)體電阻的大小。

　　2、過(guò)程和方法

　　重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神與自主學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過(guò)了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開(kāi)闊視野；

　　讓學(xué)生建立將物理知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于人類的意識(shí)。

　　重點(diǎn)：電阻的概念；影響電阻大小的因素。

　　難點(diǎn)：電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)。

　　自制電阻定律演示器，一節(jié)干電池，一只演示電流表，一個(gè)開(kāi)關(guān)，廢日光燈管的燈絲（圖1），或固定在膠木板上的用直徑0.3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈（鐵絲線圈），酒精燈一個(gè)，小燈泡一只，電源一個(gè)，導(dǎo)線若干。

　　1課時(shí)

　　1.復(fù)習(xí)

　　提問(wèn)：將一只燈泡、一個(gè)演示電流表、一節(jié)干電池和一個(gè)開(kāi)關(guān)連接成電路，并讀出電流表的示數(shù).（一位學(xué)生到前面來(lái)連接電路，其他同學(xué)審查連接過(guò)程是否正確）

　　2.引入新課

　　用電阻定律演示器做演示實(shí)驗(yàn).將導(dǎo)線ab代替燈泡連入上述電路，閉合開(kāi)關(guān)，讀出電流表的示數(shù)；再將導(dǎo)線cd代替ab，接通電路，讀出電流表的示數(shù)，兩次示數(shù)不同.

　　提出問(wèn)題：上述兩次實(shí)驗(yàn)，用的都是一節(jié)干電池，也就是說(shuō)電壓相同，那么兩條導(dǎo)線中的電流大小為什么不同呢？

　　3.進(jìn)行新課

　　原來(lái)，導(dǎo)體能夠通過(guò)電流，但同時(shí)對(duì)電流有阻礙作用.以金屬導(dǎo)體為例，金屬導(dǎo)體中定向移動(dòng)的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而形成對(duì)電流的阻礙作用，在物理學(xué)中用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小.

　　在相同的電壓下，導(dǎo)線ab中通過(guò)的電流大，表明ab對(duì)電流的阻礙作用小，導(dǎo)線ab的電阻��；導(dǎo)線cd中通過(guò)的電流小，表明cd對(duì)電流的阻礙作用大，導(dǎo)線cd的電阻大.不同導(dǎo)體，電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).

　�。ㄟ@部分教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引出電阻的概念，明確怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法比較導(dǎo)體電阻的大小，為講授決定電阻大小的因素作好準(zhǔn)備，并說(shuō)明電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì).）

　　板書(shū)：〈一、電阻用來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，用字母r表示.

　　二、在國(guó)際單位制里，電阻的單位是歐母，簡(jiǎn)稱歐，符號(hào)是ω.〉

　　提出問(wèn)題：導(dǎo)體的電阻既然是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，你猜一猜它跟哪些因素有關(guān)？

　　你能不能設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜想是否正確？

　�。ㄌ崾荆弘娮枋欠窀�材料、長(zhǎng)度、導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān)）

　　在學(xué)生提出猜想的基礎(chǔ)上加以歸納，用圖2所示的裝置做下面三組學(xué)生實(shí)驗(yàn).

　　(1)研究導(dǎo)體的電阻跟制作它的材料是否有關(guān).

　　交代新課開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)所用的導(dǎo)線是錳銅線ab和鎳鉻合金線cd，將電流表示數(shù)填入表1內(nèi).

　　表1：研究導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系

　　導(dǎo)線 材料 長(zhǎng)度 橫截面積 電壓 電流 電阻

　　ab 錳銅 相同 相同 相同 

　　cd 鎳鉻合金    

　　提問(wèn)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

　　（導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān).）

　　(2)研究導(dǎo)體的電阻跟它的長(zhǎng)度是否有關(guān).

　　用鎳鉻合金導(dǎo)線cd和ef做實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)測(cè)出的電流表示數(shù)填入表2內(nèi).

　　表2：研究導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度的關(guān)系

　　導(dǎo)線 材料 長(zhǎng)度 橫截面積 電壓 電流 電阻

　　cd 相同 1米 相同 相同 

　　ef  0.5米   

　　提問(wèn)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

　　（導(dǎo)體的材料、橫截面積，都相同時(shí)，導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大.）

　　(3)研究導(dǎo)體的電阻跟它的橫截面積是否有關(guān).

　　用鎳鉻合金線cd和gh做實(shí)驗(yàn).將實(shí)驗(yàn)測(cè)出的電流表的示數(shù)填入表3內(nèi).

　　表3：研究導(dǎo)體的電阻跟橫截面積的關(guān)系

　　導(dǎo)線 材料 長(zhǎng)度 橫截面積 電壓 電流 電阻

　　cd 相同 相同 s 相同 

　　gh   2s  

　　提問(wèn)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

　　（導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度都相同時(shí)，導(dǎo)體的橫截面積越小，電阻越大.）

　　導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系可以用人在街上行走作比喻，街道越長(zhǎng)，街面越窄，行人受到阻礙的機(jī)會(huì)越多.同理，導(dǎo)體越長(zhǎng)、越細(xì)，自由電子定向移動(dòng)受到碰撞的機(jī)會(huì)就會(huì)越多.

　　導(dǎo)體的電阻還跟什么因素有關(guān)？請(qǐng)大家看下面的演示實(shí)驗(yàn)（圖3）.

　　演示實(shí)驗(yàn)：把鐵絲線圈（或日光燈管的燈絲）按圖3接入電路，用酒精燈緩慢地對(duì)燈絲加熱觀察加熱前后，演示電流表的示數(shù)有什么變化.

　　提問(wèn)：從電流表示數(shù)的變化，得到什么結(jié)論？

　　（導(dǎo)體被加熱后，它的溫度升高，電流表示數(shù)變小，表明導(dǎo)體的電阻變大，這說(shuō)明導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān)，對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來(lái)說(shuō)，溫度越高電阻越大.）

　　板書(shū)：〈三、導(dǎo)體的電阻決定于它的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度.〉

　　導(dǎo)體的電阻由它自身的條件決定，因此，不同的導(dǎo)體，電阻一般不同，所以說(shuō)，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).

　　為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，應(yīng)取相同長(zhǎng)度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較，課本上的表列出了一些長(zhǎng)1米、橫截面積1毫米2、在20℃時(shí)的不同材料的導(dǎo)線的電阻值.

　　提問(wèn)：從查表，你知道哪些材料的導(dǎo)電性能好？

　�。ㄣy的導(dǎo)電性能最好，因此，在相同長(zhǎng)度和橫截面積的情況下，它的電阻最小.其次是銅，再次是鋁.）

　　看課本中的小注，介紹電阻率的概念.

　　練習(xí)題：

　　(1)電阻的國(guó)際單位是什么？0.2兆歐=______歐.

　　(2)為什么說(shuō)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)？

　　(3)有兩條粗細(xì)相同、材料相同的導(dǎo)線，一條長(zhǎng)20厘米，另一條長(zhǎng)1.3米，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？

　　(4)有兩條長(zhǎng)短相同、材料相同的導(dǎo)線，一條橫截面積0.4厘米2，一條2毫米2，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？

　　(5)“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線的電阻小.”這種說(shuō)法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；

　　2.知道電阻的單位及其換算關(guān)系；

　　3.理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。

　　過(guò)程方法：

　　1.探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

　　2.學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的一種方法──控制變量法。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻大小與哪些因素有關(guān)產(chǎn)生興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)

　　重點(diǎn)

　　電阻的概念

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　影響電阻大小的因素

　　教學(xué)

　　方式

　　演示法、觀察法、討論法

　　課型

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　教具與媒體

　　接線板、演示用電流表、干電池組、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、長(zhǎng)短粗細(xì)相同的鐵絲及銅絲各一段、酒精燈、投影儀

　　教

　　學(xué)

　　程

　　序

　　內(nèi)容與教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)依據(jù)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（6min）

　　【實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入】用電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡亮度；換一個(gè)規(guī)格不同的燈泡，再次觀察燈泡的亮度，發(fā)現(xiàn)燈泡變暗了。

　　為什么電壓一樣，這個(gè)燈泡卻變暗了呢？看來(lái)同樣是燈絲，有的燈絲容易導(dǎo)電，有的卻不容易導(dǎo)電，今天我們就研究導(dǎo)體的這種差異。

　　二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

　　（一）導(dǎo)體和絕緣體（4min）

　　1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。

　　2.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

　　3.導(dǎo)體和絕緣體的各自用途舉例。

　　（二）電阻（5min）

　　【問(wèn)題】為什么銅導(dǎo)線與鐵導(dǎo)線的用途不同呢？同是導(dǎo)體為什么它們導(dǎo)電能力又有不同呢？

　　【實(shí)驗(yàn)1】課本圖6.3－1實(shí)驗(yàn)裝置，把鐵絲和銅絲分別接入電路，觀察一下燈泡的亮度有什么不同？

　　先將鐵絲接入電路，合上開(kāi)關(guān)，觀察小燈泡的亮度。

　　將鐵絲換成長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的銅絲，合上開(kāi)關(guān)，觀察小燈泡的亮度。

　　【現(xiàn)象】接銅絲時(shí)燈泡亮，鐵絲時(shí)燈泡暗。

　　學(xué)生回答

　　師生討論解決

　　學(xué)生觀察、回答

　　突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣和探究的欲望

　　通過(guò)分類確定研究的對(duì)象，逐步引入新問(wèn)題

　　【分析】實(shí)驗(yàn)中用的是相同的電池，也就是說(shuō)電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢？

　　原來(lái)，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用；相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說(shuō)明兩條導(dǎo)線對(duì)電流的阻礙作用不同。在物理學(xué)中用“電阻”這個(gè)物理量來(lái)表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。

　　板書(shū)：電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的一種阻礙作用。

　　（二）電阻的單位和換算（5min）

　　1.電阻的符號(hào)：r；電路圖中的符號(hào)是。

　　2.電阻的單位：歐姆，簡(jiǎn)稱歐，符號(hào)“ω”。

　　常用單位：千歐（kω），兆歐（mω）

　　1 kω=103ω；1 mω=106ω

　　3.幾占常見(jiàn)的電阻值。

　　4.【名人倚事】歐姆靈巧的手藝是從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)之本，他的家境十分困難，但從小受到良好的重陶，父親是個(gè)技術(shù)熟練的鎖匠，還愛(ài)好數(shù)學(xué)和哲學(xué)。父親對(duì)他的技術(shù)啟蒙，使歐姆養(yǎng)成了動(dòng)手的好習(xí)慣，他心靈手巧，做什么都像樣。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，如果只會(huì)動(dòng)腦不會(huì)動(dòng)手，那么就好像是用一條腿走路，走不快也走不遠(yuǎn)。歐姆要不是有這一手好手藝，木工、車工、鉗工樣樣都能來(lái)一手，那么他是不可能獲得如此成就的。

　　（三）影響電阻大小的因素（15min）

　　【問(wèn)題】影響電阻大小的因素有哪些呢？

　　［師］請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)p13“幾種長(zhǎng)1m，橫截面積1mm2的金屬導(dǎo)線在20℃時(shí)的電阻值”比較幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出猜測(cè)出影響電阻大小的因素嗎？

　　【猜想】電阻的大小可能與長(zhǎng)度、橫截面積、材料、溫度有關(guān)。

　　【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】應(yīng)該采用控制變量的方法去研究。

　　【實(shí)驗(yàn)1】材料、橫截面積一定時(shí)，研究電阻r與長(zhǎng)度l的關(guān)系；

　　【實(shí)驗(yàn)2】材料、長(zhǎng)度一定，電阻r與橫截面積s的關(guān)系；

　　【實(shí)驗(yàn)3】長(zhǎng)度、橫截面積一定，電阻r與材料ρ的關(guān)系；

　　【實(shí)驗(yàn)4】材料、長(zhǎng)度、橫截面積一定，電阻r與溫度t的關(guān)系。

　　【結(jié)論】導(dǎo)線越長(zhǎng)，電阻越大；橫截面積越大，電阻越小；電阻與材料有關(guān)、與溫度有關(guān)。

　　電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，是與其本身的因素有關(guān)，不隨其兩端電壓、通過(guò)電流的變化而變化。

　　【類比方法】用人的流動(dòng)類比電阻

　　把某條公路比喻成電阻，把路上朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的行人比喻成電流，則公路越長(zhǎng)，想通過(guò)它就越難，阻力大；道路越寬，通過(guò)它就越容易，電阻越��；溫度越高，即行人的速度大，則通過(guò)它越困難，即電阻大。

　　如何類比電阻與材料有關(guān)系呢？

　　如果道路本身狀況良好，通過(guò)就容易，道路本身就坑坑洼洼，則通過(guò)它就困難，即電阻與材料有關(guān)。

　　（四）半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容（5min）

　　讓學(xué)生看書(shū)。

　　回答下列問(wèn)題。

　　1.什么是光敏電阻？什么是熱敏電阻？

　　2.什么是超導(dǎo)現(xiàn)象？

　　【視頻】半導(dǎo)體與超導(dǎo)體的應(yīng)用。

　　總結(jié)：光敏電阻是……；熱敏電阻是……。

　　（五）思考與練習(xí)

　　1.一條金屬絲的電阻為r，若將它們均勻拉長(zhǎng)為原來(lái)的3倍，它的電阻為      。

　　2.下列說(shuō)法正確的是（    ）

　　a.一根導(dǎo)線從電路上拿下來(lái)它電阻為0

　　b.鐵的電阻一定比銅大

　　c.導(dǎo)體中有電流，導(dǎo)體中才有電阻

　　d.導(dǎo)體的電阻大小取決于通過(guò)它的電流的大小

　　e.導(dǎo)體中的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與通過(guò)它的電流的大小無(wú)關(guān)

　　3.【05福州】根據(jù)下表中數(shù)據(jù)回答：安裝家庭電路時(shí)選用導(dǎo)線時(shí)，應(yīng)從銅線和鐵線中，選用     線，制作一個(gè)滑動(dòng)變阻器，選擇電阻線材料時(shí)，應(yīng)從錳銅合金和鎳鉻合金中，選用     。

　　導(dǎo)線

　　電阻r/ω

　　導(dǎo)線

　　電阻r/ω

　　銅

　　0.017

　　錳銅合金

　　0.44

　　鐵

　　0.096

　　鎳鉻合金

　　1.1

　　師生一起分析

　　學(xué)生記憶單位和讀法

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)

　　學(xué)生完成探究報(bào)告，得出結(jié)論

　　師生一起討論

　　學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)

　　學(xué)生思考

　　一定要強(qiáng)調(diào)電壓相同

　　強(qiáng)化單位詞頭的代表作用

　　實(shí)施情感教學(xué)目標(biāo)

　　以課本上數(shù)值的條件作為引入，較好

　　注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

　　構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

　　突出類比，理解記憶

　　從生活走向物理，從物理走向社會(huì)并注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

　　鞏固所學(xué)知識(shí)

　　小節(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻的概念，知道了導(dǎo)體中都有一種阻礙電流的性質(zhì)，我們把它叫做電阻；其單位是以物理學(xué)家歐姆的名字命名的，其它的單位還有千歐和兆歐，我們要知道它們間的單位換算。

　　影響電阻大小的因素有長(zhǎng)度、橫截面積、材料和溫度，前三個(gè)都是導(dǎo)體內(nèi)部本身的因素所商定的，只有最后一個(gè)溫度取決于外界的條件。

　　作業(yè)

　　布置些課外作業(yè)

　　教

　　學(xué)

　　流

　　程

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　第三節(jié)：電阻

　　一、導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體；

　　絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

　　二、電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻。符號(hào)為r。

　　電阻的單位和換算

　　1.電阻的單位：歐姆，符號(hào)為ω；2.電阻在電路圖中的符號(hào)：。

　　三、影響電阻大小的因素：長(zhǎng)度、橫截面積、材料和溫度。

　　四、半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容

　　光敏電阻、熱敏電阻。

　　課

　　后

　　反

　　思

　　這節(jié)課是第三節(jié)的第一個(gè)課時(shí)，主要講電阻的概念、單位及影響電阻大小的因素，教材中對(duì)影響電阻大小的因素雖沒(méi)提到，但下一課時(shí)滑動(dòng)變阻器的原理也是需要它的，另外這個(gè)實(shí)驗(yàn)也有很多物理方法滲透其中，對(duì)學(xué)生是很有好處的，所以我們把該實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

　　關(guān)于電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)的論斷學(xué)生理解不好，有的還懷疑，這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在提出來(lái)，待到得出歐姆定律后，再解釋就會(huì)透徹了。

　　光敏電阻和熱敏電阻如果能結(jié)合實(shí)際的物品展示給學(xué)生就更好了，它在許多自動(dòng)化控制方面有著不可替代的作用，讓學(xué)生接觸一下高科技的東西對(duì)它們興趣的提高是有很大幫助的。

《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　作為初中物理老師的你還在為撰寫(xiě)教學(xué)反思而坐不住嗎?下面小編為您整理了關(guān)于初中物理《電阻》教學(xué)反思的優(yōu)秀范文，希望對(duì)您有幫助。

　　初中物理《電阻》教學(xué)反思一

　　物理教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的物理知識(shí)和技能，更重要的是在物理教學(xué)活動(dòng)中，了解物理的價(jià)值，增強(qiáng)物理的應(yīng)用意識(shí)，獲得物理的基本思想方法，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程。

　　綜合上述觀點(diǎn)，我在《電阻》這堂課中注意到以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。新課標(biāo)中指出：“物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境”。在一節(jié)物理課的開(kāi)始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問(wèn)題，將學(xué)生置身于“問(wèn)題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

　　二、電阻概念是很抽象的一個(gè)知識(shí)，直接用教材知識(shí)下定義學(xué)生很難明白，不利于后面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谝�入電阻概念上，本人引用生活中車輛在不同的路面遇到的阻礙導(dǎo)致速度不同來(lái)作類比，并通過(guò)實(shí)拍的視頻來(lái)說(shuō)明。

　　利用生活情景來(lái)作教學(xué)內(nèi)容富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開(kāi)放性，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。

　　初中物理《電阻》教學(xué)反思二

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會(huì)了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)電路的能力和分析問(wèn)題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺(tái)。從學(xué)生的檢測(cè)和調(diào)查反饋情況來(lái)看，就學(xué)生的學(xué)習(xí)這一塊的目標(biāo)基本達(dá)到，應(yīng)該是一節(jié)比較成功的課。

　　從學(xué)生反饋的信息來(lái)分析：喜愛(ài)這樣課堂的人達(dá)到了88%，原因大多是：教師講的少，自己動(dòng)手機(jī)會(huì)多;課堂比較輕松;具有挑戰(zhàn)性;但也有同學(xué)反映部分同學(xué)沒(méi)有積極性，玩了兩節(jié)課，什么也沒(méi)學(xué)到;同組的同學(xué)太霸道沒(méi)有別人動(dòng)手的機(jī)會(huì);這些跡象表明在探究課中如何調(diào)動(dòng)全組同學(xué)的積極性?組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)?教師如何有效監(jiān)控各個(gè)組的動(dòng)向?怎樣在探究的過(guò)程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問(wèn)題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。

　　關(guān)于多媒體技術(shù)在探究課中的應(yīng)用學(xué)生普遍反映：在猜想階段，電壓的作用和電阻的性質(zhì)的動(dòng)畫(huà)對(duì)他們正確的猜想起到了很大的作用;在電阻一定時(shí)的電流和電壓關(guān)系的電腦動(dòng)態(tài)畫(huà)圖在他們頭腦中留下了深刻的影象。這說(shuō)明多媒體技術(shù)在探究性課堂中的提出假設(shè)時(shí)提供豐富的背景資料，有助于學(xué)生形成假設(shè);在形成結(jié)論階段，由于學(xué)生的歸納能力的局限，多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)、抽象功能對(duì)學(xué)生的知識(shí)的深度理解有很大的幫助;另外多媒體的大容量高速度在提高課堂效率上的作用也是無(wú)庸置疑的。

　　初中物理《電阻》教學(xué)反思三

　　新課標(biāo)中指出：“物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境”。這節(jié)課利用不同導(dǎo)體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，導(dǎo)致小燈泡亮度不同的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入問(wèn)題情境，引起學(xué)生思考“為什么不同導(dǎo)體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，燈亮不同?”從而指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從導(dǎo)電性和對(duì)電流的阻礙兩方面分析原因，幫助學(xué)生理解電阻的概念，對(duì)學(xué)生掌握電阻理解其含義起到了非常重要的作用。

　　本節(jié)課對(duì)控制變量法及轉(zhuǎn)換法，類比法等科學(xué)方法進(jìn)行了很好的的滲透，通過(guò)探究影響電阻大小的因素，學(xué)生掌握了控制變量的基本方法通過(guò)用小燈泡亮度體現(xiàn)電阻的大小使學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)換法有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，電阻概念是很抽象的一個(gè)知識(shí)，直接用教材知識(shí)下定義學(xué)生很難明白，不利于后面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)汽車走不同路面阻礙不同與電阻類比，更好的幫助學(xué)生理解電阻的含義。

《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教材分析

　　電阻編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流以及電流表使用方法之后，它既符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一節(jié)滑動(dòng)變阻器打下基礎(chǔ)。

　　本課時(shí)的特點(diǎn)：

　　十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、� 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，知道電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

　　⒉ 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　⒊ 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　新課標(biāo)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

　　四、教學(xué)方法

　　采用教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作，師生共同分析計(jì)論，總結(jié)出電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　出示一個(gè)調(diào)光燈，請(qǐng)大家注意觀察，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)開(kāi)關(guān)時(shí)，你看到有什么發(fā)生了變化？（亮度發(fā)生變化）

　　提問(wèn)：燈泡亮度的變化是由什么引起的呢？（電流）可以用什么方法改變電路中的電流大小呢？

　�。ǘ�）講授新課

　　展開(kāi)探究活動(dòng)一：

　　1、同組同學(xué)討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，利用我們學(xué)過(guò)的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)試一試，你一共有多少種方法改變電路中的電流。通過(guò)討論，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程：（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�。�?）確定研究方法。（3）設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對(duì)學(xué)生的討論作簡(jiǎn)單的分析的評(píng)價(jià)的的基礎(chǔ)上，投影電路圖，介紹有關(guān)用電器以用兩個(gè)帶夾子的導(dǎo)線應(yīng)接在什么位置上，有什么作用。

　　2、實(shí)驗(yàn)：這是一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以接入桌面的任何一個(gè)器材

　　活動(dòng)一：嘗試改變電路中的電流大小

　　1、器材：干電池兩節(jié)、小電燈、開(kāi)關(guān)、不同材料的金屬絲、電流表

　　2、思路：當(dāng)同學(xué)們?cè)诟淖兘尤腚娐分械膶?dǎo)體或電池的節(jié)數(shù)時(shí)，會(huì)通過(guò)電流表示數(shù)的變化或燈泡亮度的變化來(lái)判斷出電路中的電流發(fā)生了變化，從而總結(jié)出改變電路中的電流大小的方法。

　　3、目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出改變電路中的電流大小的方法。

　　4、步驟： （1）、按圖14-1連成電路，并嘗試用各種方法改變電路中的電流。

　　（2）、記錄你的方法和觀察到的現(xiàn)象：

　　5、交流討論并得出結(jié)論

　　師：我們把剛才大家所說(shuō)的方法總結(jié)起來(lái)可以歸納為兩個(gè)因素：一是電路兩端的電壓；

　　二是連在電路中的導(dǎo)體。

　　師：我們從第二個(gè)因素知道，不同的導(dǎo)體接在同一個(gè)電路中，電流的大小是不同的，說(shuō)明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)還存在著對(duì)電流的阻礙作用，物理學(xué)中把導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用稱為電阻。

　　提問(wèn)：導(dǎo)體的電阻越大，它對(duì)電流的阻礙作用就怎么樣？（越大）電流就會(huì)怎么樣呢？（越�。�。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)到第80頁(yè)，了解下電阻的單位、簡(jiǎn)稱、符號(hào)等。

　　總結(jié)：電阻用字母r表示，單位：歐姆，簡(jiǎn)稱：歐，符號(hào)：ω。由于歐姆是一個(gè)較小的單位，在日常生活中還有兩個(gè)常用單位：千歐（kω）、兆歐（mω）

　　它們之間的關(guān)系是1kω=103ω     1mω=106ω

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，不同的導(dǎo)體接入電路時(shí)，對(duì)電流的阻礙作用不同，也就是電阻一般不同，那么有哪些因素影響導(dǎo)體電阻大小呢？在大家進(jìn)行猜想之前，先聽(tīng)我舉幾個(gè)例子：

　�。�1）某人要從a地到b地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問(wèn)一下，哪一條路人走的時(shí)候受到的阻礙�。浚ㄆ教沟乃�泥路）看來(lái)人所受到的阻力跟地面的組成材料有關(guān)。

　　（2）同樣是這個(gè)人從a地到b地，當(dāng)?shù)孛娑际撬�泥路面時(shí)，一條是直線到達(dá)，還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達(dá)，同樣到達(dá)目的地，從哪一條路走起來(lái)比較輕松，也就是說(shuō)受到的阻礙比較�。浚ㄖ本�到達(dá)的比較輕松）說(shuō)明其他條件相同時(shí)，人所受到的阻礙跟人所通過(guò)的距離的長(zhǎng)短有關(guān)。

　�。�3）電影散場(chǎng)了，電影院的工作人員是打開(kāi)大門還是打開(kāi)旁邊的小側(cè)門讓觀眾出去？（打開(kāi)大門）為什么呢？（如果僅僅打開(kāi)側(cè)門，很多人就會(huì)被阻在門口不能很快的出去，而打開(kāi)大門人們很快地就能通過(guò)了。）從這個(gè)事例可以看出人群通過(guò)門的快慢跟門的大小有關(guān)，也就是跟門的橫截面積有關(guān)。橫截面積越大，人群越容易通過(guò)，也就是受到的阻礙越小。

　　師：跟據(jù)我剛才所舉的事例，請(qǐng)你猜想一下，影響導(dǎo)體電阻大小的因素可能有哪些？

　　活動(dòng)2、探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素

　�。�1）思路：讓學(xué)生能夠熟練的掌握控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，并由電流表的讀數(shù)變化總結(jié)出電阻與材料、橫截面積、長(zhǎng)度的關(guān)系。

　　（2）目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出導(dǎo)體電阻與材料、長(zhǎng)度和橫截面積的關(guān)系。

　�。�3）器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電流表、不同規(guī)格的金屬絲

　�。�4）實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法

　�。�5）設(shè)計(jì)電路圖：

　�。�6）交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　（7）實(shí)驗(yàn)并記錄

　　表一

　　結(jié)論：（材料和橫截面積相同時(shí)，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大。）

　　表二

　　結(jié)論：（材料和長(zhǎng)度相同時(shí)，橫截面積越小，電阻越大。）

　　表三

　　結(jié)論：（在長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)，電阻還跟材料有關(guān)。）

　　分析與歸納：電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

　　小結(jié)：這堂課的重點(diǎn)是影響電阻大小的因素,知道導(dǎo)體電阻的大小與材料、長(zhǎng)度、橫截面積以及溫度有關(guān)。難點(diǎn)是電阻概念的建立，可以從不同導(dǎo)體接入同一電路時(shí)，電流大小不同說(shuō)明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)還對(duì)電流有阻礙作用，再導(dǎo)出電阻的概念。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，課堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣重點(diǎn)，難點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)目的，就電阻的概念、單位和單位換算以及利用控制變量法來(lái)探究影響電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了相關(guān)的題目。（見(jiàn)附頁(yè)《課堂檢測(cè)》）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1、 影響電路中電流大小的因素

　�。�1）       電路兩端的電壓

　�。�2）       連接在電路中的導(dǎo)體的電阻

　　2、 電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。

　　3、電阻的單位：歐姆 簡(jiǎn)稱：歐   符號(hào)：ω

　　電阻的常用單位有：千歐（kω）、兆歐（mω）

　　4、 電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積有關(guān)，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。

　　電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)。