新目標八年級上 Unit12 教案示例（通用3篇）
新目標八年級上 Unit12 教案示例 篇1
教案示例二
period 2
teaching aims and demands
knowledge: talk about future plans
learn future tense
moral education: communication with others freely.
ability: talk about things planned to happen
key points:
what are you doing for vacation?
i'm spending time with my friends.
what is she doing for vacation?
she's babysitting her brother.
where is she going for vacation?
she's going to italy.
4. when is she going?
she's going on monday / on the 12th / next week.
5. how long is she staying?
she's staying just for four weeks.
difficult points
進行時間表計劃安排
be doing sth表示在計劃中的將來，要做的事情on schedule
打算將要做的事情，或根據判斷得出的結論。
teaching methods: task based
step 1 revision
what are you doing for vacation?
how are you going there?
where are you going?
when are you going?
how long are you staying?
step 2 listening
where did pierre go at first?
when is pierre leaving?
step 3 reading
is he taking a long vacation or a short vacation?
where did he plan to do at last? why?
which part of canada is he going, in the north or in the south?
how many activities is he going to do?
step 4 writing
finish off 3a.
step 5 task
on the way to canada, pierre is staying in beijing for two days (saturday and sunday). please plan schedules for him.
place of interests in beijing:
tian'an men square 天安門廣場
the palace museum 故宮
the temple of heaven 天壇
the great wall 長城
the ming tombs 明十三陵
the fragrant hills 香山
the summer palace 頤和園
the ruins of yuanming yuan 圓明園
history museum 歷史博物館
the world park 世界公園
museum of science and technology 科技館
beijing amusement park 北京游樂園
plan schedules in groups
report the plan.
good morning, pierre. i'm … from … travel agency. i'm glad to share the next two days with you…
write the plan.
correct a report in class.
homework:
rewrite the report.
教學點評及反思：
一.環節設計思路：
本課從課本入手，用課本內容引出課外活動，層次清晰。
首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環境，緩解部分學生對于讀寫的畏懼心理。接下來，從聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。讀寫并不脫離聽說，因為語言是交流的工具，因此，在讀的過程中適當穿插說，既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。最后，本課的中心任務自然引出，要學生為短文的主人公安排到北京旅游的日程。整個課堂設計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。
二.課后反思：
學生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何一層層的導入，由易至難的階梯狀任務何時引入，如何引入都是關鍵所在。同時要注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利的開展，學生才能在活動中有所得。
在課堂設計上體現了任務型教學的主導思想，以任務貫穿教師教學和學生活動的各個環節。學生活動的目的明確，每個步驟教師都給出了活動所需的語言知識內容，學生亦能準確的使用目標語言，在活動中學習掌握知識。
新目標八年級上 Unit12 教案示例 篇2
教案示例二
任務型活動建議：
隨著英語教學條件的不斷改善，教師在設計教學模式的時候，形式更加豐富多彩，同時英語教學必須符合學生的身心特點，也就是說必須通過生動活潑的課堂教學活動，對學生進行基本的聽、說、讀、寫訓練。通過合理的任務鏈的設計使學生成為整個學習過程的中心。利用學生自身的知識與經驗，使學習內容更切合實際，學生更容易深切感知。
任務設計：
1.目的：通過活動的設計練習并掌握形容詞比較級和最高級的用法。
2.導入(lead in)設計:
通過多媒體展示自己家的居室圖片，介紹自己的居住情況，引起學生的興趣。通過問題的設計使學生加入到討論的行列之中。問題設計如下：
how many bedrooms do you have? does your bedroom face south?
how large is your flat?
do you want to buy a bigger one?
look at the plans of the following three flats.
(圖片展示)
i don’t know how to choose a nice flat. can you give me a piece of advice?
3.小組活動：
請每個學生根據自己的想象畫出自己理想中的未來的家。并盡可能標出圖中的英文標注。
小組交流并派代表通過投影儀進行介紹。
(通過這個環節的設計學生們不但比畫，更比創意。教師應該為學生們提供具有多種具有教育價值的內容和適宜結構的材料，為其鋪路搭橋。這個環節其實學生在充分展示自己的同時，主要為完成教學目標而調動學生們的學習熱情。這個設計與學生的生活緊密聯系，學生有很強的參與意識)
學生的介紹摘錄：
among these three flats i think flat b is nice. it’s very big. and it has a study. you can study in it. flat b is nice. but the balcony shouldn’t face north. so i think. flat c is better. it’s the cheapest of the three. and the balcony faces east. there’re three bedrooms in flat c. it has a small garden, so i think it’s the most beautiful.
4. 小組活動interview
以小組為單位進行操練。問題如下：
1. do you live in the center of the city?
2. can you have a good view?
do you have a big balcony?
do you have a study?
is your sitting room big or small?
is your flat expensive?
is your flat very noisy or quiet?
is your flat very near your school?
5. 任務1：要求學生把自己的住房情況與同座位的同學進行比較。把部分有代表性的句子摘抄在黑板上。
1. my flat is larger than your flat.
2. my flat looks more beautiful than your flat.
3. public transport here is more convenient than that in your place.
4. my flat is more modern than your flat.
5. my flat is newer than my desk-mate’s.
6. i go shopping easily than you
課后小結
教學形式上為了使學生能夠相互合作，共同討論，并在討論中碰出火花，采用了小組活動為主的形式。真正面向全體同學，創設寬松而和諧的氛圍。
通過對身邊事情的討論，引發學生的討論，有效地帶動學生積極參與思維。通過師生共同地討論，創設了民主和諧地課堂氣氛。課堂中師生之間的有效信息交流增加了。
設計問題貼近學生的現實生活，問題比較容易，使學生可以大膽地開口講英語。學生覺得有話可以說，都能積極響應，課堂氣氛比較活躍。同時這些問題為完成本課地任務起到了鋪墊的作用。
教學過程采用總－分－總的形式，最后板書到本課的語言重點與難點，教師很好地了解了學生的學習情況與掌握程度。
教學中使用多媒體等先進的教學手段。教學方式比較先進，教學效率明顯提高，大大激發了學生的學習興趣，教學效果比較顯著。
在每一次分組與討論的過程中，應當更有效的促進上、中、下學生進行合作學習，互相幫助，使每位同學在每個活動中都有所得，盡量減少兩極分化。
教師在探究活動中的主導作用非常重要。體現在對教材的鉆研、教學過程的設計、情感的激勵、探究學習氛圍的營造等各方面。只要學生的確是在積極參與活動，教師可寬容待之，營造出寬松的探究氣氛。教師還要有較強的應變能力，在學生思維受阻時巧妙引導，思維活躍時適時激勵，有了思維成果后適當獎勵。教師要真正成為學生學習的促進者、組織者和指導者，關鍵是轉變傳統的教學觀念和教學行為。
運用探究方式更能充分發揮學生的主體性，學生思維的廣度、深度、密度更大，更易形成良好的學習方法、策略。本課80%左右的時間是學生活動，“以學生為主體”的教學理念得到了發揮。小組學習的形式，又增強了學生的合作意識。，學生體驗到了探究學習的快樂。而這種體驗，又促進了學生外語學習的積極性。
新目標八年級上 Unit12 教案示例 篇3
教案示例二
總體教學思路：
本節課設計思路：本節課任務設計以學生每天所吃的食物和是否有規律的進行體育鍛煉為主線，上課以如何保持一個健康的體魄為討論主題引出科學的膳食和有規律體育鍛煉兩個主題導入任務，通過討論得出結論什么是合理的飲食習慣， 和科學的鍛煉身體的頻率并評選出生活學習最有規律的標兵
教學目標：
1. 學會描述不同食物的名稱和各項體育運動的名稱。
2 學習如何正確運用表示頻率的表達方式。
課前準備：飲食和運動的調查問卷。
教學過程設計：
tasks teacher’s activities students’ activities
task1
step 1 what do you have for breakfast, lunch and supper? discuss in groups and list the food they have every day.
step 2 make a survey about how often they eat the healthy food. make a survey in groups and find out who has the most healthy diet by using the sentences:
how often do you eat vegetables?
how often do you eat fruits?
task 2
step 1 do you exercise every day and what kind of exercises do you have every day? discuss in groups and list all the sports they play after school.
step 2 make a survey about how often they play the sports? and find out who take more exercise. make a survey in groups and find out who has the most sports by using the sentences:
how often do you swim?
how often do you play football?
how often do you play basketball?
step 3 write a report about their survey about the healthy diet and the sports. write a report about their survey and correct it with their partner.
task 3
listening “now, let’s listen to two friends talking about their life habit, see if they have a healthy life?” finish sb p4 2a, 2b. listen to the tape and finish the exercises.
homework 1. finish sb p5 3a. 3b.
2. ask ss to do a survey about their health. write a report model on 3a 3b.
how often do you eat … ?
play football play basketball play table tennis swim run
name 1:
name 2:
name 3:
name 4:
chart 2:
課后小結
收獲：
a. 鼓勵學生大膽的使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。
b. 任務鏈設計較成功，創造條件讓學生能夠研究他們自己感興趣的問題。
c. 課堂設計較合理，給學生創設自主學習和交流的機會。
d. 學生通過體驗、實踐、討論、合作等方式發展了聽說讀寫的綜合語言技能。
探索：
繼續探索在任務、與合作型教學中如何調動全體學生的積極性。
教案點評：
本課的設計使學生確實從學習中學會了如何談論飲食, 體育運動等，同時還學會了簡單的關于頻率的談論。豐富了學生生活，培養了學生科學的飲食，學習，生活的習慣。同時也是一種真實的體驗。當然，《新程課程標準》所提倡的絕不僅僅是這樣或那樣一種或幾種教學法，我們也絕不可以拋棄一切傳統的理念。筆者認為，教無定法，教而有法。事實上我們所使用的不僅僅是任務型教學法一種，而是綜合了各家教學法之長處的綜合教學法。筆者認為這種要求學生自己準備學習材料，教師利用學生帶入教室的各種信息組織語言教學活動，既能增加教師對所教學生的了解，提高教學針對性，同時也增加了學生的語言實踐，促進他們在整個教學活動中主動參與。
作為英語教師，在對學生進行只是教授的同時應時刻滲透對學生情感的教育。并將情感的教育與所學的知識內容相結合起來。