蘇教版語文八年級（上）第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 郭惠芬、王唯亞
一、單元教學(xué)目標(biāo) ：
1、能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞。
2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語言，感受江山的美麗多嬌，體會課文表達(dá)的真情實(shí)感。培養(yǎng)愛我中華，熱愛世界的情感。
3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學(xué)會寫參觀游覽的文章。
4、學(xué)會如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?br>二、單元課時安排：共14課時
《小石潭記》2課時 《記承天寺夜游》1課時
《阿里山紀(jì)行》2課時 《美麗的西雙版納》2課時
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時 寫作3課時
口語交際1課時 專題交流或語文活動2課時
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元都是些美文，因此在教學(xué)中應(yīng)注重在誦讀中品味語言，體驗(yàn)情感，發(fā)展語感，加深對寫景抒情類文章的體會和理解，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)過程 ：
第1課時《小石潭記》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文
收集有關(guān)柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：交流對柳宗元的了解：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 請同學(xué)們欣賞一段視頻材料。 欣賞并說出其中主要人物柳宗元。
2 請同學(xué)們回憶以前學(xué)過的柳宗元的文章 學(xué)生思考回答。
3 請同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備，比一比誰對柳宗元的了解最多。 學(xué)生發(fā)言，交流圖片資料。
第二塊：整體感知課文：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。 先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。
2 布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。 再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。
3 組織交流 交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。
4 啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪了哪些景物。 朗讀課文。歸納、交流。
5 課文是按游覽順序來寫的，引導(dǎo)學(xué)生說說本文的寫作思路。 思考交流。
課后作業(yè) ：背誦并默寫課文。
第2課時《小石潭記》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會并能說出作者在文中所流露的情感。
課前準(zhǔn)備：收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：引導(dǎo)聯(lián)想，體會并能說出作者的情感。
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 在黑板上寫一首詩《江雪》，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”然后提問作者是誰 集體回答。
2 聯(lián)系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問，讀完這首詩你有什么感覺？作者的心境如何？抒發(fā)了什么樣的情感？ 思考交流。
3 找出文中反映作者同樣心境的語句。 讀課文，尋找，交流。
4 質(zhì)疑：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 小組討論后交流。
第二塊：品位探究文章語言
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文 采用自己喜歡的形式讀課文。
2 請學(xué)生找出自己最喜歡的語句，談一談喜歡的理由。 各抒己見。
3 引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。 思考?xì)w納。
4 引導(dǎo)體會寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。 自由的有感情的朗讀。
5 組織有感情地朗讀。 個別朗讀。互評。
第三塊：拓寬延伸：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 創(chuàng)設(shè)活動情景：為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。（導(dǎo)入 ） 明確要求。
2 利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫對聯(lián)的指導(dǎo)。 交流，點(diǎn)評。
3 為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。 獨(dú)立思考。
小組討論。
4 組織全班交流，評選最佳楹聯(lián)。 交流，評選。
第三課時：《記承天寺夜游》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。
體會作者特殊的心境。
課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的資料，了解寫作背景。
自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內(nèi)容。
收集一些古人寫月的詩句。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：音樂導(dǎo)入 ，引導(dǎo)“詠月”
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 展示多媒體課件，播放音樂。啟發(fā)聯(lián)想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩人的靈感和詞人的遐想啊，請同學(xué)們打開記憶的大門，走入月光下，一起來吟詠“寫月”的詩句。 學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩詞。
2 總結(jié)：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來品味宋代大學(xué)問家的美文《記承天寺夜游》 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
第二塊：整體感知課文：
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。 先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個人朗讀。
2 布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。 再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。
3 組織交流 交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。
4 提問：作者寫此文時心情怎樣？從哪些詩句中可以看出。 獨(dú)立思考，交流。
5 組織有感情地朗讀課文。 有感情地朗讀，體驗(yàn)作者的心情。
第三塊：品味賞析，深入理解。
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 閑中生愁，對愁又能以超然的態(tài)度對待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常理性，透露出他胸襟的曠達(dá)與磊落，問：文中哪一句描寫最能體現(xiàn)這一心境？ 獨(dú)立思考，回答：“庭下••••••交橫，蓋竹柏影也。”
2 引導(dǎo)聯(lián)想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請同學(xué)們展開想象的翅膀，用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。 學(xué)生書面描繪，交流，評點(diǎn)。
3 品味賞析：說說這月下之景有何特點(diǎn)，給人以什么感受，是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時的心境的。 學(xué)生小組討論，全班交流。
4 組織有感情地朗讀 投入地朗讀
課后學(xué)習(xí)：熟練背誦課文。
本文篇幅很短，卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。
在被貶期間，作者全身心地投入到寫作之中，寫出了大量優(yōu)秀的作品，請同學(xué)們課后查一下，看看這期間作者還寫了哪些優(yōu)美詩句，把你喜歡的詩句整理下來。
第四課時：《阿里山紀(jì)行》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”
品味文章富于音樂美和情韻美的語言。
課前學(xué)習(xí)：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光。可以是圖片，文字，還可以是歌曲。（分組活動）
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：交流關(guān)于阿里山的資料，導(dǎo)入 課文
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 欣賞歌曲《高山青》，請學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。 每組派代表發(fā)言。結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行解說。如實(shí)物投影展示圖片等。時間：每人2—3分鐘。
2 導(dǎo)入 ：阿里山的風(fēng)光真是迷人，聽了兩位同學(xué)的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。
第二塊：品味語言
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 請大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺得寫得好的地方可以反復(fù)朗讀，體會它好在哪里。 用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨(dú)立思考。
2 指導(dǎo)：從多個角度去賞析 從各個角度進(jìn)行賞析。
如詞語用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等
3 組織交流、評價(jià) 交流，討論。
4 布置任務(wù)：課后將好的詞語或句子摘抄在讀書筆記本上
第三塊：欣賞歌曲，朗讀優(yōu)美語段
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 播放歌曲《高山青》 欣賞，哼唱
2 組織朗讀優(yōu)美語段 個別朗讀，互評
第五課時：《阿里山紀(jì)行》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。
課前學(xué)習(xí)：自學(xué)本單元的口語交際內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：組織“我做導(dǎo)游”活動，學(xué)習(xí)移步換景的寫法
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 阿里山的風(fēng)光秀美如畫，你能讀出課文中描繪了哪些風(fēng)景圖嗎？ 自讀課文，同桌或者前后桌討論完成。
2 組織“我做導(dǎo)游”活動，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略阿里山的秀麗風(fēng)光。
要求：理清游覽線路，說出每個景點(diǎn)的特征，可以適當(dāng)運(yùn)用文中的語句，但不能照搬。 獨(dú)立思考：再讀課文，劃出表示作者行蹤的詞語，理清游覽線路。抓住關(guān)鍵詞句概括景點(diǎn)特征。
3 組織小組討論 組內(nèi)共同探討
4 組織交流、評價(jià) 交流，評價(jià)
5 引導(dǎo)學(xué)生歸納移步換景的寫作特點(diǎn) 歸納、小結(jié)
第二塊：拓展延伸
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。
要求：理清游覽線路，說出每個景點(diǎn)的特征。 獨(dú)立思考
同桌共同探討
2 組織交流，評選最佳導(dǎo)游。 交流，評選
第三塊：學(xué)生小結(jié)
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 組織學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)情況作小結(jié) 小結(jié)。談感受、收獲。
第六課時：《美麗的西雙版納》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解西雙版納豐富的自然景觀和人文景觀。
培養(yǎng)自學(xué)的能力。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 利用多媒體展示西雙版納的圖片，導(dǎo)語 ：西雙版納是美麗而神秘的地方，讓我們一起來感受它的獨(dú)特韻味。 欣賞西雙版納優(yōu)美的風(fēng)景。
2 讀課文，思考：課文寫了哪些美麗的景觀？給你印象最深的是什么？ 讀課文，思考。
3 組織交流、評價(jià) 交流、評價(jià)
第二塊：自學(xué)課文，把握文章內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 指導(dǎo)：對文章的賞析，可以從寫作手法、運(yùn)用修辭、詞語運(yùn)用、語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行，也可以有自己獨(dú)特的思考。 回顧，交流
2 組織活動；假如由你來當(dāng)老師，你覺得要讓大家知道些什么？ 獨(dú)立思考：結(jié)合參考書、指導(dǎo)的內(nèi)容，自己對文章進(jìn)行分析，做讀書筆記。
3 組織小組對疑難問題交流討論 交流、討論，加深理解
第七課時：《美麗的西雙版納》（二）和口語交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握本文通過對照手法表現(xiàn)豐富的思想感情的寫法。
培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力。
課前學(xué)習(xí)：搜集更多的資料了解西雙版納。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：交流自學(xué)成果
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 組織學(xué)生交流上節(jié)課的自學(xué)成果 交流
2 引導(dǎo)點(diǎn)評， 點(diǎn)評，
第二塊：質(zhì)疑解疑
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 對本課的內(nèi)容還有什么疑問？ 質(zhì)疑解疑
2 組織評價(jià) 學(xué)生自我評價(jià)，對同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
第三塊：課堂小練筆
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 請你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計(jì)一段詳細(xì)的導(dǎo)游解說詞。 結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。
2 組織交流，點(diǎn)評，總結(jié) 交流，點(diǎn)評
第八課時：《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
欣賞生動形象、瑰麗絢爛的語言和貼切新鮮的比喻。
課前學(xué)習(xí)：查找資料了解威尼斯。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊 ：情境導(dǎo)入
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 談?wù)勀阈哪恐械耐崴埂?nbsp;介紹自己所了解的威尼斯，
展示圖片、故事傳說等。
2 導(dǎo)入 ：作家馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？讓我們隨著他一起去感受威尼斯的迷人魅力吧。 自由閱讀課文
第二塊；整體感知，解決疑難
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 思考：課文向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光？你最喜歡哪些？為什么？ 自由讀課文，思考
2 組織交流 交流
3 你對本文還有什么獨(dú)特的感悟和發(fā)現(xiàn)？
（結(jié)合探究練習(xí)三、四） 就課文疑惑提問，解答。
第三塊：賞析語言和精彩的比喻。
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 威尼斯是迷人的，而作家的語言更是充滿了獨(dú)特的魅力，將威尼斯的美麗展現(xiàn)得淋漓盡致。請大家再讀課文，賞析文章的優(yōu)美語句。 自由讀課文，思考，劃出優(yōu)美的語句，做批注。
2 組織交流、小結(jié) 交流
3 指導(dǎo)完成探究練習(xí)一 思考，練習(xí)，交流
第四塊：拓展延伸
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 任選校園一景為對象，運(yùn)用比喻寫一段話。 思考，仿寫。
2 組織交流評價(jià) 交流，互相點(diǎn)評
第九、十、十一課時：寫作、修改文章
本單元課文是寫景散文，語言相當(dāng)優(yōu)美，在課文學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用所學(xué)知識寫參觀游覽的文章，既是一次寫作訓(xùn)練，更是對課文學(xué)習(xí)的一次復(fù)習(xí)和鞏固，還可以提煉他們的語言。仔細(xì)的觀察，合理的順序，生動的語言是寫好參觀游覽文章的基本要求。
課前準(zhǔn)備：參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。
第九、第十課時
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 綜觀這一單元的文章，都是寫景散文，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處嗎？ 思考。
2 寫參觀游覽的文章有哪些要求？ 自讀《寫參觀游覽的文章》，歸納注意點(diǎn)
3 寫作訓(xùn)練 寫作。
4 組織修改，著重修改標(biāo)點(diǎn)符號。 自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。
第十一課時：作文評改
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改
2 學(xué)生推薦作文，師生互動評改
3 指導(dǎo)學(xué)生評分
第十二、十三課時：專題交流和語文活動（安排在平時的教學(xué)中）
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思
1 A 組織學(xué)生收集關(guān)于柳宗元的資料并交流
B組織學(xué)生搜集關(guān)于阿里山的資料并在課堂上簡短交流。
C 查找資料了解威尼斯。
D 搜集更多的資料了解西雙版納。 A. 收集有關(guān)柳宗元的詩詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。
B 利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光。可以是圖片，文字，還可以是歌曲。（分組活動）
D 搜集資料，可以是圖片，傳說，當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等
2 收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。 利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館，查找資料
3 為開發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請給亭子命名，并題寫一幅對聯(lián)。 獨(dú)立思考，創(chuàng)作對聯(lián)。
4 活動：假如你是導(dǎo)游，運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。
要求：理清游覽線路，說出每個景點(diǎn)的特征。 思考，討論，交流，點(diǎn)評
5 請你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計(jì)一段詳細(xì)的導(dǎo)游解說詞 結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。
6 參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。 利用星期日參觀游覽常州名勝。
7 組織學(xué)生寫單元學(xué)習(xí)小結(jié)
提出要求。 結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@：分析得與失，對自我正確反思和分析。