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八年級上第四單元寫作教案——寫參觀游覽的文章(網友來稿)

八年級上第四單元寫作教案——寫參觀游覽的文章(網友來稿)


朱湘前  

[訓練目的]

1、寫參觀游覽的文章,內容要真實。

2、寫參觀游覽的文章要做到條理清楚。

[訓練題目]

1、參觀一個小區、商場、養殖場或愛國主義教育基地等,自己擬題,寫一篇文章。

2、你曾外出旅游過嗎?哪一處風景名勝給你留下的印象最深?自由命題,寫一篇游記。

3、初一班全體同學經過討論一致認為:學校食堂不應再使用飯菜票購買飯菜,而應使用磁卡,這樣既衛生又方便。請你以初一班班委會的名義,向學校總務處提出建議,仿照“附錄一”應用文示例中“建議書”的格式,寫一份建議書。

4、課外練筆:寫景物觀察筆記,注意觀察各類景物的特征,并用文字把這些特征準確地表達出來。

[訓練指導]

參觀游覽時要仔細觀察,認真聽取介紹,研讀有關文字材料,了解參觀單位的歷史、規模、特點,了解游覽景區的風光景物、建筑特點、社會生活、民風民俗、名勝古跡等,注意自己有什么感受。寫參觀游覽的文章還要注意順序。

第1題

寫小區,要寫出它的建筑風格、物業管理,特別要寫出這一小區與其他小區不同的地方。寫商場,要寫出它商品的豐富,景象的繁榮,特別要寫出它在商品或服務方面的特色,對顧客有特別吸引力之處。寫養殖場、愛國主義教育基地同樣如此。要有對參觀地區全貌的介紹,更要有對參觀地區風光特色的描繪,這樣才能給人留下鮮明的深刻的印象。

第2題

如果你外出旅游過,那就從你游覽的風景名勝中,挑選出印象最鮮明乃至使你流連忘返的,寫成一篇游記。要著眼于那里的風景特色,有山寫山,有水寫水,有樹木寫樹木,有勝跡寫勝跡。要把那里景物特有的美寫具體,寫生動,令人喜愛與向往。

如果你沒有外出旅游過,那就寫你故鄉的景物。月是故鄉明,水是故鄉甜,家鄉的景物定有那與別處不同的特有的美。再去觀察一次,要努力看出與以往看的不同的地方。即使是家鄉的同一個熟悉的景物,只要努力觀察,都會有新的認識,只要細心描繪,都會寫出它的特有的美麗之處。

第3題

建議一般包括四個部分:標題、稱謂、正文和結語。正文要寫清楚提出這一建議的原因:使用磁卡比使用飯菜票,既衛生又方便。建議能否被采納,關鍵在對原因的闡發是否準確與透辟,因而要著力并簡要地寫好這一部分。

第4題

這一練習,既是觀察能力的訓練,也是表達能力的訓練,因而也是思維能力的訓練。可以指導學生共同觀察同一個景物,再各自憑借語言對景物的特征作思考與描述,看誰表達最恰當,最貼切。

口語交際

假如我是導游

[訓練目的]

1、通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。

2、了解作為一個導游,在引導游客游覽欣賞景觀,形象描述景物時要注意的地方。

[訓練題目]

1、有一批游客要參觀考察當地的園林建筑或風景區,請你以導游的身份向游客介紹園林建筑或風景區的特點和價值,要邊介紹邊與游客交談。其他同學以游客的身份口頭或書面向有關單位提出改進建議。

2、選擇家鄉的一處新景點,每人設計一段解說詞,輪流做導游,向同學們作介紹。

[訓練指導]

第1題

要求學生以導游的身份向游客介紹家鄉的一處園林建筑。要介紹園林建筑,首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關的人文知識,導游前的準備工作十分重要。在充分準備的基礎上,還要考慮帶領“游客”游覽的路線,確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己“導游”的互動,即達到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法,或形象描述,或穿插人文知識,或啟發游客想象,特別需要提出的是要針對園林建筑的特征,采用不同的介紹方法,介紹有詳有略,切忌一個模式,影響游客的游覽興趣。游覽結束后可以請同學評點自己的導游工作,完成題目要求的以游客身份向有關單位提建議。

第2題

要完成本題,先要確定解說對象,再緊扣解說對象的特征設計解說詞。解說詞要盡量口語化,要著力于形象的描述,解說時要將自己的濃情融匯其中,借景抒情,以情動人。新景點的誕生是社會進步、經濟發展的結果,對家鄉的巨變每個中學生都是由衷地感到欣喜的。因此,解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實踐時,可以一人解說大家評點,也可以大家先解說,眾人再評點。

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