《懶惰的智慧》教案5

    為了充分證明自己觀點的正確性，作者從古代到現代，從日常生活到技術改造到科技發明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進了人類社會的發展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時，作者還反復運用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現和結果進行對比，將懶惰者發明創造前后對文明程度的不同影響進行對比。這樣的論述大大增強了文章的說服力與感染力。      
    基于以上分析，我把教學重點放在情感、態度、價值觀這個目標上，引導學生深入領會作者反彈琵琶、富有創新的立意。同時結合學生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點加以拓展延伸，在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。在教學方法上，通過自主、合作、探究的學習方式理解課文內容，培養學生分析論據、歸納論點的能力，學習本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。  
【教學設計】  
[教學目的]  
1.學會運用心智去\'偷懶取巧\'，去促進人類文明的進步。  
    2.學習作者的創新思想，培養求異思維品質。  
    3.學會準確提煉文章觀點。  
    4.理解例證法和對比論證法在文中的作用。  
[教學重難點]  
    重點：學會運用心智去懶惰；培養求異思維品質。  
    難點：例證法和對比論證的作用。  
[教學安排]  一課時  
[教學步驟]  
    一、創設情境，導入新課  
    以故事導入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位\'最懶惰\'的工作人員作為\'年度最優秀的員工\'，為什么呢?  
賓館經理說：\'他們的懶突出表現在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因為他們懶，連一個多余的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優秀的。\'  
    同學們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶，美國作家凱利也和這位經理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。  
    (這樣導入新課有利于創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣。)      
    二、感知課文，歸納論點  
    學生自讀課文，勾畫圈點出作者對\'懶惰\'與\'懶漢\'議論性的文字。  
    (這樣做是使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結構。)  
    明確：1.沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調乏味的勞作。