《雜交水稻之父--袁隆平》教案4

雜交水稻之父——袁隆平2 
教學執行時間：2005年10月19日 
一、課程目標：1引導學生了解人物通訊的特點。   
2幫助學生熟悉略讀的方法。      
3引導學生用科學的態度去認識生活，解決生活中遇到的問題。 
二、教學策略：點撥法、問答法 
三、重點難點：1使學生在學習的過程中熟悉并掌握略讀的方法。     
2難點培養學生嚴謹認真和追求真理的科學觀，用科學的態度親近自然、理解社會。 
教    學    活    動 
一、分析本文寫作特點， 
1.師：本文選取了一系列典型的事例來表現人物形象。如袁隆平在得知農民取好稻種的不易時，開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問題，表現了一個科學家的社會責任感；隨后，經過嚴謹的思考，他提出關于雜交水稻這一重大課題的科學設想，又不畏冷言，披掛上陣，毫不動搖，顯示了創造的才能和執著的精神。請在文中找出其他事例，分析它們傳達了什么信息。 
生：在“文革”中不尋常的遭遇，充分地展示了他不畏任何艱難困苦的為科學獻身的崇高精神；在他功成名就之后，又“帶領人馬投入到再越優勢關和攻克制種關的戰斗”，展現了袁隆平崇高：的思想境界和不息的奮斗精神。 
2.師：全文還有多處細節描寫，加強了這  篇人物通訊的思想性和藝術性，為文章增色不少。請在文中找出一二，并加以分析。 
生：如寫“文革”中，袁隆平“守護秧田”和“奮身跳井”的細節，勾勒了一個遭受苦難而又執著追求理想、充滿獻身精神的科學家形象，令人難以忘懷。   
3.師：數字是構成新聞事實的重要組成部分，尤其是在人物通訊中，準確的數據能使人物形象更加生動感人，使事實更具說服力。文中在說明奉隆平的雜交水稻對中國和世界的貢獻時，就多處運用了數字，這些數字有利地說明了雜交水稻的優越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻。 
二、課堂討論：用科學的態度對待生活組織課堂討論：用科學的態度對待生活。可以引導學生聯系前段時間全國人民抗擊“非典”的實際情況，講講他們身邊發生的故事。可以是正面的事跡，也可以是反面的例證，鼓勵學生從多個角度談談科學的重要性，應該怎樣利用科學為我所用的問題。只要學生的發言能言而有證，能自圓其說就可以了。 
    本課教學，關鍵在于使學生熟悉并掌握略讀法，鍛煉學生的略讀能力，對今后學的開展及學生閱讀能力的提高，都是極有幫助的。 
    簡單的略讀技巧，有捕捉關鍵詞句法。所謂關鍵詞，就是那些能夠體現文章事線索或情感線索(記敘文)、說明順序(說明文)及邏輯順序(議論文)的詞語或 
子。對于這篇課文而言，可以點拔學生找出“50年代末”、“從1964年起”、“文化大革命”、“袁隆平為之奮斗九年的希望終于實現了”和“袁隆平發明的雜交水稻，還一猛之勢沖出亞洲，走向世界’’這些詞句，從而保證在最短的時間內把握文章大意。有跳讀法，即告訴學生對于那些文章詳寫的細節段落，可以先跳過不讀，待讀完整課文后，視情況需要，再決定是否重讀(包括細讀和略讀)，這樣也能保證節‘約時間有的放矢地進行閱讀。 
課后體會 本課教學，關鍵在于使學生熟悉并掌握略讀法，鍛煉學生的略讀能力，對今后學的開展及學生閱讀能力的提高，都是極有幫助的。