《阿里山紀行》課堂教學實錄
師：果然氣勢不凡。我們一起來把這一自然段讀一下。
（生誦讀段落，后師板書讀錯字詞。指導應將這4組4字短語所表現的威風的氣勢讀出來。生再讀一遍。效果更好一些。）
五、過渡：文章的“奇”不僅僅表現在景物之奇，吳功正作為一位美學家，其遣詞造句也是相當考究的，大家可以再次品讀課文，你覺得文章中有沒有用的非常精到的奇詞妙句？有沒有讓你讀來怦然心動的詞句？（引入揣摩字詞句之奇妙）
（在學生思考的過程中，板書“動詞，疊詞……描寫優美，有文化氣息……”等作品讀提示）
生：我覺得“那是靜謐……禪的世界�！睂懙姆浅：�，把整個寧靜的世界用三個詞就概括出來了。簡單，但又很到位。
生：我喜歡“潭無……卻又沒有了。”用三個比喻，寫出了聲音的細切。
師：讀到這里有沒有聯想到我們曾經學到的一個語段？（回顧所學內容，新舊文章在比較中更能使學生了解課文中所創設的情景）
眾生：《老山界》里有一段相似的環境描寫。
師：這兩段相同的是，寫聲音的細小，其目的在于……
諸生：反襯出環境的寂靜。
師：我們可以再聯系到我們所學的古詩，有哪幾句與這段文字有異曲同工之妙的？（聯系詩文，詩文的典雅與文章本身情境相輔相成，也為下文發現富有文化氣息的語句作鋪墊）
生：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”
師：非常好。還有其它發現嗎？
生：我喜歡后面那句，“偶有人聲也是……安寧。”仿佛游客都不舍得打破森林的寧靜，小心翼翼的樣子，能體會到游客對森林的喜愛之情。
師：是啊，平常的句子后蘊含著深深的感情呢。其實我覺得這一段中最后一句也很有意思，不知你們有沒有注意，你們讀讀看，當他們“深深地吸氣”時是怎樣的情態阿？
生：很用力。非常珍惜似的。