《羅布泊，消逝的仙湖》課堂實錄 2篇
師：“盲目”是什么意思？
生：沒有計劃性。
師：盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續發展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規律，不懂生態平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將會干涸，周邊生態環境就會嚴重惡化，乃至沙化。
師：同學們已經找出羅布泊消逝的原因，正是由于兩次改道和“四盲”使羅布泊走向了毀滅。（板書：改道 四盲）
師：羅布泊的消逝造成什么嚴重后果呢？請侯玉瑩同學朗讀15——24段，其他同學從課文中劃出相關語句。
師：誰能用自己的話概括一下羅布泊消逝帶來的后果。
生：胡楊林死亡，綠色長城消逝，土地沙漠化嚴重。
生：羅布泊變成了沙漠，與塔克拉瑪干沙漠合攏，沙漠造成很多危害。
師：羅布泊變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，一片荒漠，生態環境遭到人為破壞，迅速惡化，沙漠擴張。悲劇又何曾僅發生在羅布泊的身上，我們全體同學一起來朗讀課文最后三段，看看作者還寫了哪些悲��？
（生齊讀）
師：文中還寫到哪些悲�。�
生：青海湖、月牙泉。（板書：青海湖、月牙泉）
師：青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲��？
生：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢。
師：這一系列悲劇的最終制造者是誰？
生：（齊答）人。
師：篇末，作者發出拯救生態環境的強烈呼吁，誰愿意讀一下？要讀出感情。
（一生朗讀）
師：畢婷同學讀的好嗎？
生：（齊答）好！
師：好在哪里？
生：她的感情處理的很好，讀出了強烈的呼吁聲。
生：她的重音處理的很好，后一個“救救”比前一個“救救”語氣加重一些，體現作者發出拯救生態環境的強烈呼聲。
師：悲劇愈演愈烈，又何只是羅布泊、青海湖、月牙泉，就是我們周圍的環境也遭到嚴重破壞，你能舉出生態平衡遭到破壞的例子嗎？
生：我們村的小河原來很清澈，自從有人養貂，排放的污水都流到了小河里，導致現在小河變成了臭水溝。
生：我從書上看到大氣變暖與汽車排放的尾氣有關。
生：我也從書上看到我國最大的淡水湖洞庭湖由于周圍居民不合理利用，圍湖造田，已經變成我國的第二大湖，鄱陽湖位居第一，但鄱陽湖的面積也在縮小。
生：我們有的同學不節約用水。
生：飯店里用的一次性筷子是用木頭或竹子做的，常年用就會浪費很多樹木或者竹子，破壞生態平衡。
師：我們周圍這樣的例子舉不勝舉，但我們從來沒有注意，從今天開始，我們要爭做一個環保者。
師：美麗的羅布泊就這樣人為地消逝了，這怎不令人痛惜，作者用他的筆傾訴他滿懷的憂傷和悲憤。本文也是一篇————————請同學們從文中找出你最欣賞的句子，并進行簡單評析。
生：我喜歡“號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的‘木乃伊’”這一句話。因為作者運用比喻這種修辭手法將胡楊林比作“木乃伊”，生動形象的寫出羅布泊消逝帶來的后果。
生：我喜歡“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”這句話。這句話運用擬人手法。
師：請大家看圖片，胡楊的枯枝確實像伸出求救之手。此句運用擬人這種修辭手法，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態環境而痛惜不已。