《禿鷹之死》教學(xué)實(shí)錄 2份
九、布置作業(yè)： （幻燈）
請(qǐng)你針對(duì)你居住的社區(qū)環(huán)境狀況，寫(xiě)一份300字左右的情況說(shuō)明，送交社區(qū)負(fù)責(zé)人，并準(zhǔn)備在班級(jí)作一次專(zhuān)門(mén)交流。
要求：既要言之有據(jù)，又要根據(jù)社區(qū)的實(shí)際狀況提出自己的建議
十、總結(jié)
前事不忘，后事之師，1984年的禿鷹之死給我們敲響了警鐘，因此，我們應(yīng)該在發(fā)展好經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，時(shí)刻注意保護(hù)環(huán)境，讓我們牢記：保護(hù)環(huán)境，我的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)，共創(chuàng)綠色家園。 （幻燈）
前黃初級(jí)中學(xué) 朱紅惠
教師：也許有人會(huì)問(wèn)：一只鷹死了就死了唄，有什么大驚小怪的，何況是一只其貌不揚(yáng)的禿鷹呢？同學(xué)你的看法呢？作者為什么要拿它大做文章？
學(xué)生：因?yàn)檫@只鷹非同尋常。當(dāng)時(shí)它正準(zhǔn)備參加奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式表演。
教師：喔，原來(lái)它還是表演嘉賓，演員死了真讓觀眾掃興。那這只禿鷹得了什么病而死的？
學(xué)生：肺塵病，導(dǎo)致血液中毒和血管破裂。
教師：殺死這只禿鷹的兇手又是誰(shuí)呢？
學(xué)生：洛杉磯煙霧
教師：它前面有個(gè)修飾語(yǔ)是什么？
學(xué)生：臭名昭著
教師：什么意思？
學(xué)生齊聲回答：形容壞名聲盡人皆知。
教師：用這個(gè)成語(yǔ)可見(jiàn)人們對(duì)洛杉磯煙霧的什么感情？用一個(gè)成語(yǔ)形容。
學(xué)生：深?lèi)和唇^、恨之入骨
教師：關(guān)于“洛杉磯煙霧”，它的科學(xué)名稱(chēng)叫什么？它還有一個(gè)外號(hào)叫什么？
學(xué)生：它的科學(xué)名稱(chēng)叫光化學(xué)煙霧，它還有一個(gè)外號(hào)叫殺人煙霧。
教師：這種煙霧對(duì)人有哪些危害呢？
學(xué)生：1952年的一次煙霧事件中，當(dāng)?shù)?5歲以上的老人有近400人死亡；一般人眼睛、鼻子、喉嚨、氣管和肺部的黏膜都受到刺激，出現(xiàn)眼睛紅腫、流淚、喉痛、胸痛和呼吸衰竭等現(xiàn)象。
教師：這可怕的煙霧是從何而來(lái)的呢？
學(xué)生：汽車(chē)和某些工廠都會(huì)排出許多廢氣，里邊含有大量的碳?xì)浠衔铮@些有害氣體經(jīng)太陽(yáng)紫外線照射后會(huì)發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，于是產(chǎn)生了淺蘭色的煙霧。
教師：經(jīng)同學(xué)一解釋?zhuān)覀兠靼琢藲⑺蓝d鷹的兇手原來(lái)是這樣一種光化學(xué)煙霧，它不僅能殺鷹，也能殺人。課文中除了介紹“洛杉磯煙霧”能制人于死地外，還講到了哪幾種污染也能制人于死地？
學(xué)生紛紛回答：有毒化合物、潛在的核污染、石油泄露
教師：在有毒化合物中，書(shū)上舉了一個(gè)例子，叫含汞化合物。這種有毒化合物對(duì)人的危害有哪些？
學(xué)生：出現(xiàn)一些原因不明的中樞神經(jīng)性疾病：有的患者出現(xiàn)痙攣、麻痹、意識(shí)模糊并很快死亡；有的患者肢端麻木，運(yùn)動(dòng)失調(diào)，話語(yǔ)不清；有的患者癡呆，傻笑……
教師：聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)兒毛骨悚然。同學(xué)們，在所有的污染中，你認(rèn)為最可怕的是哪一種污染？
學(xué)生：核污染
教師：對(duì)，核污染，它是最危險(xiǎn)的一種污染。關(guān)于這一點(diǎn)，第二次世界大戰(zhàn)末廣島、長(zhǎng)崎原子彈爆炸這個(gè)歷史事件已讓我們聞之色變了，更何況書(shū)上說(shuō)的還要厲害呢。書(shū)上怎么說(shuō)的？
學(xué)生：現(xiàn)在全世界核武器的總破壞力已超過(guò)第二次世界大戰(zhàn)末廣島、長(zhǎng)崎爆炸的那兩顆原子彈的數(shù)百萬(wàn)倍。你我都如同坐在原子彈上呢。
教師：看來(lái)，核能利用好了它就是資源，利用不當(dāng)就是嚴(yán)重的危害。當(dāng)今世界有些國(guó)家妄想把核能作為戰(zhàn)爭(zhēng)的武器，你們答應(yīng)不答應(yīng)？