（浙教版）《雜感兩篇》教案1
［第三課時(shí)］
一教學(xué)目標(biāo)：
1.分析教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的結(jié)構(gòu)，理清教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的思路。
2.領(lǐng)會(huì)課文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
3. 感受不斷開拓進(jìn)取，體現(xiàn)人生價(jià)值的道理。
二教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：
“我運(yùn)動(dòng)，我存在，我健康，我快樂”。體育是生命的贊歌，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們?cè)?jīng)不止一次目睹青年學(xué)生的風(fēng)采，他們邁著整齊的步伐，喊著嘹亮的口號(hào)，闊步走進(jìn)賽場(chǎng)。那情景讓人真切地感受到生命的偉大、運(yùn)動(dòng)的美麗。劉心武的《起點(diǎn)之美》以賽跑為題，展開議論，也是采用借題發(fā)揮，由此及彼的方法來寫的。教學(xué)設(shè)計(jì)>文章是借什么事進(jìn)行議論的？贊美了怎樣的人生態(tài)度呢？
2. 讀析課文：
［1］聽課文錄音或教師范讀，思考：作者借什么事發(fā)揮聯(lián)想進(jìn)行討論的？可以分為幾部分？
明確：作者從賽跑時(shí)運(yùn)動(dòng)員站在起跑線上的姿態(tài)，聯(lián)想到生活中各種不同的起點(diǎn)之美，最后歸結(jié)出對(duì)起點(diǎn)之美的贊美。全文可以分為三部分：第一段是第一部分，第二至第六段是第二部分，第七段是第三部分。
［2］齊讀第一部分，思考：
a.運(yùn)動(dòng)員的起點(diǎn)之美既是外在的，又是內(nèi)在的，外在的美具體表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？
b.劃分層次。
c.為什么說起點(diǎn)上的表情實(shí)在是人類最美好的表情之一？
d.為什么說起點(diǎn)上的表情是人類進(jìn)取突破的希望？
e作者是如何贊美運(yùn)動(dòng)員的起點(diǎn)之美的？
明確：運(yùn)動(dòng)員外在的美主要表現(xiàn)在起跑之前運(yùn)動(dòng)員的體態(tài)與神情——“緊湊而富有彈性的筋肉，先略事活動(dòng)臂膊、腿腳、腰肢，再漸漸彈跳著、抖擻著”（這是健康有活力的體態(tài)）；“各自凝聚起他們靈魂的注意力拼搏進(jìn)取，并透過他們的每一塊肌肉每一根筋腱顯現(xiàn)出他們?nèi)怏w所蘊(yùn)藏的爆發(fā)力、彈射力、承受力”（這是嚴(yán)肅進(jìn)取的神情）。運(yùn)動(dòng)員起跑前瞬間的美還有其本質(zhì)意義——體現(xiàn)了人類進(jìn)取突破的希望，這使起點(diǎn)之美具有內(nèi)在的美。
所以分兩層：第1～6句為第一層，描繪運(yùn)動(dòng)員起跑前矯健的英姿；最后一句為第二層，揭示運(yùn)動(dòng)員起點(diǎn)之美的本質(zhì)意義。
站在起點(diǎn)上的運(yùn)動(dòng)員的表情集中的體現(xiàn)出他們的拼搏進(jìn)取的信念，這正是人類賴以進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力，所以它“是人類最美好的表情”；運(yùn)動(dòng)員們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏進(jìn)取反映了人類用自身的力量去開拓、創(chuàng)新的能力，所以它是“人類進(jìn)取突破的希望”。
作者對(duì)運(yùn)動(dòng)員起點(diǎn)之美的贊頌從兩個(gè)方面表現(xiàn)出來：一是對(duì)運(yùn)動(dòng)員體態(tài)動(dòng)作、面部表情的生動(dòng)描寫，二是用抒情的語(yǔ)言直接抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，如“他們的每一塊肌肉每一根筋腱顯現(xiàn)出他們?nèi)怏w所蘊(yùn)藏的爆發(fā)力、彈射力、承受力，他們簡(jiǎn)直就是一列力與美的活雕像”，“那起點(diǎn)上的表情實(shí)在是人類最美好的表情之一”，“起點(diǎn)上的表情便是人類進(jìn)取突破的希望”。
［4］指名朗讀第二段，并思考：
a.作者從賽跑的起點(diǎn)聯(lián)想到人生的起點(diǎn)，一口氣舉了幾種不同的起點(diǎn)？
b.這些人的工作、生活方式各不相同，對(duì)起點(diǎn)的態(tài)度是否相同呢？
c.我們能否再補(bǔ)充幾個(gè)不同的人生起點(diǎn)呢？
d.第三、四段在結(jié)構(gòu)中有什么作用呢？
明確：作者列舉了生活中六種人的不同起點(diǎn)，他們的工作生活各不相同，但他們都是認(rèn)真地、專心地、負(fù)責(zé)地開始了人生的起點(diǎn)：文壇青年……；大學(xué)畢業(yè)生……；個(gè)體戶……作者所選的上述事例緊扣“起點(diǎn)”二字，反映出他們積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神，這與運(yùn)動(dòng)員在起跑前瞬間的態(tài)度是完全相同的。所以，在三四段作者深情地寫道：“生命之神在行使裁判員的職責(zé)，向人們發(fā)出悠長(zhǎng)的指令。”人們“凝視諦聽他的指令并盡全力準(zhǔn)備投入”。賽跑前的運(yùn)動(dòng)員與人生起跑線上的人們是何等相似。可見三四段在結(jié)構(gòu)上將兩者作了類比。