《兩小兒辯日》教案
孔子( )也。
兩小兒笑曰：“孰為 ( )乎！”
2、再試背誦（減去文中大量字句，引導背誦）
孔子( )，見( )。問( )。
一兒曰：“我以( )去人近，而( ) 也。”
一兒以( )，而( )。
一兒曰：“日初出( ) ， ( ) ，此( ) ？”
一兒曰：“日初出( ) ，此( ) ？”
孔子( ) 。
兩小兒笑曰：“（ ）！”
3、直接背誦（脫稿）
七、小結
八、作業：
1、完成“過關測試”中的相關習題
2、繼續鞏固背誦
《兩小兒辯日》教案
教學過程：一、激趣引入，揭示課題師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國...
7年11月29日，“柯城區語文中堅力量教學比武”在巨化中學舉行，參加這次活動的都是四十周歲以上的老師，農村、城市的老師都有，可謂是精兵強將的聚會，聽了七節課，特別是聽了白云學校方建良老師執教的《兩小兒辯日》后，有一些感想，表述...
一、上課內容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。...
【教材簡析】《兩小兒辯日》是人教版大修訂教材第十一冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷...
教學設想 一、這兩篇短文都可以當作故事略讀，粗知其意即可，不必深究。按：《兩小兒辯日》屬于寓言體裁，蓋莊子·列子之文常假托孔子言事說理，非真有其事，而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》，對此節的注文是：“所謂六合之外，圣人存...
課件出示：1、敏而好學，不恥下問。2、三人行，必有我師。3、默而識之，學而不厭，誨人不倦。4、學而不思則罔（wáng沒有，無），思而不學則殆（dǒi危險）5、知之為知之，不知為不知，是知也。6、知之者不如好知者，好之者不如樂之者。...
教學過程：一、激趣引入，揭示課題師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國...
教學設想 一、這兩篇短文都可以當作故事略讀，粗知其意即可，不必深究。按：《兩小兒辯日》屬于寓言體裁，蓋莊子·列子之文常假托孔子言事說理，非真有其事，而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》，對此節的注文是：“所謂六合之外，圣人存...
教學目標：1.組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞；2.結合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；3.培養學生質疑問難，探究知識的興趣，激發學生的創新熱情。...
教學設想 一、這兩篇短文都可以當作故事略讀，粗知其意即可，不必深究。按：《兩小兒辯日》屬于寓言體裁，蓋莊子·列子之文常假托孔子言事說理，非真有其事，而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》，對此節的注文是：“所謂六合之外，圣人存...
【教學目標】1、學會本課3個生字，能根據課后注釋疏通文意；2、有感情地朗讀、背誦課文，并復述故事；3、理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑，及孔子謙虛、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。...
教學目標：1.組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞；2.結合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意；3.培養學生質疑問難，探究知識的興趣，激發學生的創新熱情。...
教學設想 一、這兩篇短文都可以當作故事略讀，粗知其意即可，不必深究。按：《兩小兒辯日》屬于寓言體裁，蓋莊子列子之文常假托孔子言事說理，非真有其事，而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》，對此節的注文是：所謂六合之外，圣人存而不...
一、導入同學們，我們山東被成為孔孟之鄉，你知道孔指的是誰嗎？孔子名丘，山東曲阜人，春秋時期著名的教育家、思想家、政治家。孔子教過的弟子有三千多人，其中賢者七十二人，可謂學識淵博，可他也曾被難住過，想不想知道是誰，用什么問...
教學目標： 1、 學會本課3個生字，能根據課后注釋疏能文意。 2、 有感情地朗讀課文。背誦課文，并復述故事。 3、 理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止...