《〈莊子〉故事兩則》教案設計
教學目標：
積累文言詞語，理解兩則故事的寓意。
1. 感知莊子與惠子思想、性格、氣質上的差異。
教學重點：
1. 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2. 感知莊子和惠子的不同，理解的莊子志趣。
教學過程：
一、導入：
古時有一位大師，他的才學和品質都為人之首，到大限之日時，很多弟子極傷心，竟嗚咽有聲，情不自禁。大師笑道：“你不是不明白：生也死之徒，死也生之始。人之生，氣之聚也。聚則為生，散則為死。死生為伴，通天一氣，你又何必悲傷？”弟子道：“生死之理，我何尚不明。只是我跟隨您至今，受益匪淺，弟子卻無以為報。想先生貧困一世，死后竟沒什么陪葬。弟子所悲者，即為此也！”大帥坦然微笑，說道：“我以天地作棺槨，以日月為連壁，以星辰為珠寶，以萬物作陪葬。我的葬具豈不很完備嗎？還有比這更好更多的陪葬嗎？”弟子道：“沒有棺槨、我擔心烏鴉、老鷹啄食先生。”大師平靜地笑道：“在地上被烏鴉、老鷹吃掉，在地下被螻蟻、老鼠吃掉二者有什么兩樣？奪烏鴉、老鷹之食而給? 面對死亡，這位大師表現(xiàn)的是何等的坦然！他就是莊子。誰能介紹一下莊子的基本情況？（找同學介紹） 大屏幕顯示：莊子，名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，我國古代著名的思想家、文學家。道家學派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。
二、自學釋疑。
1. 學生分組讀課文，參照注釋翻譯課文，一人一句，小組解決不了的請教老師。
2. 檢查翻譯情況。(多媒體顯示)
⑴解釋加點詞語：
惠子相梁 非梧桐不止 于是鴟得腐鼠 搜于國中三日三夜 安知魚之樂 魚出游從容 是魚之樂也
⑵翻譯下列句子：
a. 搜于國中三日三夜
b. 于是鴟得腐鼠
c. 今子欲以子之梁國而嚇我邪
d. 魚之出游從容，是魚之樂也
e. 子故非魚也，子之不知魚之樂全矣
三、 感知課文內(nèi)容。
1.齊讀課文《惠子相梁》，要讀出人物的語氣和語調(diào)，說一說你從中讀出了什么？
提示：可以從你對人物的看法、本篇包含的人生哲理等方面來談。
教師小結：本篇告訴我們做人要坦誠，不能有小人之心，面對名利，要淡而視之，坦誠為人，坦蕩一生。
2.讀《莊子與惠子游于濠梁》，加入自己的想象，以講故事的形式復述課文。
3. 你同意莊子的見解還是惠子的見解，談談你的看法。以辯論的形式開展。