《〈莊子〉故事兩則》教案設計
教師總結：這個問題其實是一個永遠辯不完的問題，其實對于他們兩個人，本身不能用“對”與“錯”來判斷，只能說惠子好辯，重分析，他對于事物有一種尋根究底的態度；莊子則重欣賞，對外界的認識，總是帶有欣賞的態度。惠子是一個邏輯家，莊子則更具有藝術家的氣質。
四、拓展延伸。
資料：
1. 1988年初，75位諾貝爾獎得主在巴黎集會，發表宣言，其中有人說“人類要在21世紀生存下去，就要從中國的孔子那里找智慧。”
2. 北師大教授于丹在《百家講壇》中的“論語心得”、于丹講莊子風靡全國。
3. 莊子說“天地與我并生，而萬物與我為一”，他推崇“自然”反對“人為”，對后世產生了極大的影響。
4. 孟子名言：“生于憂患，死于安樂”、“舍生取義”、“富貴不能淫，貧賤不能移”……
我們之前也曾學過孔子、孟子的文章，對他們的思想也有一定的了解 ，孔子、孟子和莊子，你更欣賞哪一位，談談你對他的看法，以書面形式展示。
導入：略 學生讀。 老師：我們請一位同學來讀一讀。 （學生一讀） 學生二：她讀錯了兩個字：夫嚇 老師：是嚇還是嚇？這個字的意味比較豐富，如果讀作嚇，意思就比較單一了。但是最后一個字我聽得比較清楚，邪，應該讀幾聲。相當于耶。...
教學目標：1、積累常用的文言詞匯。2、了解莊子其人其書及思想主張。3、理解文章寓意，學習莊子善用寓言說明事理的方法。4、比較莊子和惠子思想、氣質、志趣、性格的異同。5、正確理解莊子的“義”。...
《渾沌之死》這篇寓言故事從一個側面警示世人：不按照規律辦事，違反了事物本性，往往會好心辦成壞事，結果與愿望相悖。《呆若木雞》這則寓言故事通過訓練斗雞，比喻只有精神內斂，修煉內功，修養到家，方為競爭中“上之上者”，方能在競...
《莊子》故事兩則 江南初中應德領 【教學目標】 知識與技能： 1.積累常用的文言詞語，豐富文言知識。 2.了解《莊子》及莊子生平、思想。...
《莊子故事兩則》課堂實錄執教者：毓君班級：鹽外初三（5）班記錄：鐵皮鼓導入：略學生讀。毓君：我們請一位同學來讀一讀。（學生一讀）學生二：她讀錯了兩個字：夫嚇毓君：是嚇還是嚇？這個字的意味比較豐富，如果讀作嚇，意思就比較單一...
教學目標1.了解《莊子》及莊子生平、思想。欣賞《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。2.感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。教學難點1.理解兩則故事的寓意。...
惠子相梁惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相。”于是，惠子恐，搜于國中，三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為 yuan 雛，子知之乎？夫yuan雛發于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。...
教學目標1.了解《莊子》及莊子的生平、思想。2.積累文言詞語，準確翻譯課文。3.理解文意，理清思路。重難點1.理解文意，理清思路。2.把握寓言中的形象，理解寓意。教學過程第1課時《北冥有魚》一、新課導入由《莊周夢蝶》的寓言故事導入。...
課文研討一、整體把握惠子相梁這則故事辛辣地譏諷了醉心于功名富貴者的嘴臉，表現了莊子對功名利祿的態度。這則故事很富有趣味性，主要表現在：其一，故事發展常常出于人的意料之外。...
教學目標：1、了解《莊子》及莊子生平、思想。2、積累常用的文言詞語，歸納相關的文言現象。3、領略兩則故事中的旨趣。4、培養學生閱讀文言文的自學能力。5、拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統文化經典的了解，提高閱讀品位。...
【知識目標】1、初步了解《莊子》及莊子生平思想。2、理解文意，把握故意的寓意，理解莊子與惠子不同的志趣。3、掌握“是““國”“相”等文言詞義。【教學重點】1、理解“惠子相梁”中的故事的寓意，體會莊子的志趣。...
導入：略 學生讀。 老師：我們請一位同學來讀一讀。 （學生一讀） 學生二：她讀錯了兩個字：夫嚇 老師：是嚇還是嚇？這個字的意味比較豐富，如果讀作嚇，意思就比較單一了。但是最后一個字我聽得比較清楚，邪，應該讀幾聲。相當于耶。...
20 《莊子》故事兩則從容說課這兩則故事均選自《莊子·秋水》，講的都是莊子與惠子的故事。《惠子相梁》表現了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情節發展出人意料，人物形象對比鮮明，比喻巧妙貼切。...
教學目的：1、領會作者對莊子精神世界的解讀；2、把握作者寫作本文的意圖；3、品位文章的語言美教學設計：采用多媒體手段教學，加以課外延伸。...
導入：略 學生讀。 老師：我們請一位同學來讀一讀。 （學生一讀） 學生二：她讀錯了兩個字：夫嚇 老師：是嚇還是嚇？這個字的意味比較豐富，如果讀作嚇，意思就比較單一了。但是最后一個字我聽得比較清楚，邪，應該讀幾聲。相當于耶。...