第1課 格律詩八首

第1課 格律詩八首
教學目標
1.能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.品味語言，體會詩的意境，體會詩歌感情。
3.培養學生熱愛中國傳統文化，提高文化品位和審美情趣。
4.強調誦讀，讀出節奏，讀出輕重，讀出韻味。
5.品味字句，體會詩歌語言的精妙。
6.體會詩的意境、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩歌的能力。
教學重點
1.品味語言，體會詩的意境，體會詩歌感情。
2.培養學生熱愛中國傳統文化，提高文化品位和審美情趣。
教學難點
品味字句，體會詩歌語言的精妙。
課時安排
3課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
中國是一個詩的國度，就詩歌本身而言，這顆文學明珠擁有無窮無盡的藝術魅力。通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫古體詩，如《觀滄海》。而把唐朝新出現的律詩、絕句叫近體詩，如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。
律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種，八句可分為四聯，中間兩聯必須兩兩對仗，是兩對對偶句。讓我們走進格律詩的世界，感悟格律詩的魅力。
二、學習《次北固山下》。
1.朗讀詩歌。
讓學生自由朗讀，教師總結，指導朗讀要求：（1）節奏停頓；（2）輕重緩急；（3）抑揚頓挫；（4）感情充沛。詩歌的語言富于節奏，因此，朗讀時要注意劃分音節，分出輕重緩急，讀出來才抑揚頓挫。請按照朗讀詩歌的要求，朗讀這首詩。
2.作者簡介。
作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，唐代詩人。這首詩是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環江，為名勝之地。
3.品味詩歌。
（1）整體把握詩歌。
這首詩是作者旅途思鄉之作，主要寫詩人清晨在江面上的所見所感，作者在江南北固山下停宿，為北固山下壯美秀麗的景色所陶醉，不由生起思鄉之情，寫下了這首千古傳誦的名篇。前三聯寫景，最后一聯抒情。
開頭兩句先寫北固山的地勢，分為水路和陸路。作者清晨在江岸邊遠眺所見景物：青山重疊，小路蜿蜒；碧波蕩漾，小船疾駛而去。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，寫潮水漫無邊際地漲，江面也變得寬闊了，風勢正順，船帆高懸，一輪旭日升起。作者置身于青山綠水中，自有一番情趣在其中。“闊”寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了。“懸”反映了一帆風順，行船平穩。表現出詩人胸襟的開闊和心情的舒坦。
“海日生殘夜，江春入舊年”兩句抓住海上日出的瞬息變化和江上春氣回轉的微妙特征，雖然是在臘月里，江南卻春意盎然，詩人先頓后挫，用“生”入文，把大自然擬人化，顯得生動有趣，由此可見詩人煉字功夫之深，把夜和日在舊和新之間的互相依存生動地表達出來，反映出新的一年又開始了，也暗含著詩人對流年消逝的感傷。這兩句是膾炙人口的詩句。
末聯兩句由旅途景色引起鄉思，引出以歸雁捎書，表達了詩人羈旅愁懷、思念家鄉的深情。詩人很注意煉字煉句，“入舊年”“生殘夜”等用字準確精練，生動細致地描寫了動人的景色。
全詩層層相因，渾然一體。詩中對景色的描寫表現了詩人對祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉思，卻沒有一點凄涼之情。
（2）體會詩歌表達了作者什么樣的思想感情？
全篇籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。