第1課 格律詩八首

3.朗讀詩歌。
教師誦讀，讓學生注意讀詩的節奏和作者的情感。
4.整體感知。
首聯：“巴山楚水”泛指貶地，作者沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的語句，讓讀者體會作者長期謫居的痛苦經歷，感覺到詩人抑制已久的憤激心情。
頷聯：“聞笛賦”典故表達詩人對受害的故友的悼念，“爛柯人”典故抒發詩人對歲月流逝人事變遷的感慨。
頸聯：“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，這句包含著新陳代謝的自然規律，說明了“新生的事物必然要代替沒落的事物”這一哲理。
尾聯：是點睛之筆。“長精神”含義深刻，表現了詩人意志不衰的樂觀精神。
5.品評賞析。
（1）如何理解“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”？
在沉沒的船的旁邊有很多船競相駛過，在枯萎有病的樹的前頭是萬木生機盎然的春天。揭示了時代在前進、新事物必將取代舊事物的深刻哲理，意境開闊，思想深邃，成為千古名句，被后世傳誦。
（2）這首詩抒發了作者什么樣的思想感情？
詩人抒發了被貶的悲憤心情，感慨世事滄桑，但表現出了不甘沉淪、奮發昂揚的樂觀精神，對未來充滿信心，勇于重新投入新生活的志向和熱情。
6.小結。
這是古代酬贈詩中的一篇優秀之作，感情真摯深切，沉郁中見豪放，時間由過去到現在和未來，情調由低沉到高昂，波瀾起伏，發展極其自然，充分顯示出結構的巧妙。恰當用典，含義十分豐富，耐人尋味。詩中借用景物描寫，創造出鮮明的藝術形象，表達人生哲理，做到景、情、理相結合，有很強的藝術感染力。
二、學習《赤壁》。
1.導入新課。
我國有數千年的悠久歷史，江山勝跡，人物風流。盡管歷史如大浪淘沙，但無數前人在歷史舞臺上叱咤風云，留下多少輝煌業績，令人欽佩仰慕；留下多少經驗教訓，讓人欷感慨。于是以歷史故事、古人事跡為題材的懷古詠史之作在魏晉甚至更早一些時候便已產生，到了唐代蔚然成風，甚至出現了像杜牧等卓有成就的詠史大家。今天，我們學習杜牧的《赤壁》。
2.作者簡介。
杜牧，字牧之。唐代詩人。杜牧與晚唐另一位杰出的詩人李商隱齊名，并稱“小李杜”。他的古體詩受杜甫、韓愈的影響，題材廣闊，筆力峭健。他的近體詩則以文辭清麗、情韻跌宕見長。晚唐詩歌的總的趨向是藻繪綺密，杜牧受時代風氣影響，也有注重辭采的一面。這種重辭采的共同傾向和他個人“雄姿英發”的特色相結合，風華流美而又神韻疏朗，氣勢豪宕而又精致婉約。
3.朗讀背誦。
以小組競賽的形式，分組朗誦詩歌。
4.品評賞析。
（1）《赤壁》開頭為什么從一支很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？
這一支折戟與古代戰爭有聯系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊涵著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又抒發歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發現了這支折戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發現原來是“前朝”——三國赤壁之戰時的遺物。從而為下文鋪墊。