《記承天寺夜游》公開課教案
（五）探究蘇軾的心境10’
（1）師：蘇軾講了原因嗎？（但少閑人如吾兩人者耳）
師：那么怎么理解“閑人”這一詞呢？（課文有注釋）
師：“清閑的人”。蘇軾的“閑”是有特殊背景的。（多媒體展示：）
師：可見，蘇軾在黃州的“閑”，是迫不得已的，“閑人”之說蘊含著郁郁不得志的悲涼感慨，可是作者并沒有悲嘆，而是自嘲、自慰。
（2）師：那么，蘇軾在黃州的“閑”，是不是閑極無聊，無所事事呢？老師查到了一點資料，請一位同學給大家念一下------（ 多媒體展示：
師：這樣看來，蘇軾一點都不“閑”，反而很“忙”。那么“閑”字還該這樣理解？
（學生討論后明確：忙里偷閑——閑情雅致）
（3）師：在政治上受打擊、生活困窘的時候還能有閑情雅致，這樣的“閑人”又能有幾位呢？文中說“兩人者耳”。“閑”——看來很難做到，怎樣才能“閑”，蘇軾有沒有在文中告訴我們？（難度較大，學生一般很難發現。）（多媒體展示：
師：讓我們再次齊讀寫景的句子，由“景語”來體察“情語”
（描寫環境的句子）要求學生齊聲朗誦
師：“景語”流露出他怎樣的內心世界？（學生討論發言，教師從中點撥進而作出結論：
蘇軾心如“積水空明”，空明澄澈的美景體現了內心的寧靜曠達與明亮。
師：蘇軾一生歷貶八州，走過無數的窮山惡水，卻能始終做到隨緣自適，自得其樂：
你從這些詩詞中看到蘇軾怎樣的心境？ （學生自由回答）
師：是呀！有了豁達的心境，在他的作品中就沒有了沮喪、抑郁。
（六）讓我們再次齊讀課文，感受作者的豁達心境。
師：蘇軾之所以成為名垂千古的人物，不僅在于他的政績和文章，更在于他的豁達而灑脫的人生觀。也讓你我用閑適的心情去發現生活的美，用灑脫去面對人生，用豁達去創造詩意的人生。
（多媒體展示：）
板書：一切景語皆情語
悲涼感慨
景語：空明澄澈 情語：“閑” 閑情雅致
寧靜曠達
（七）作業：拓展練習10’
請讀李白《游泰山》（組詩）和杜甫《望岳》根據“景語”對比兩位詩人不同的