人教版八年級下冊第三單元教材分析
三、說學法
默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用討論法、問答法，仿寫法等。
四、說教學過程
第一步驟重在課文的整體感悟，引導學生初步理解文章的內容、觀點，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。
第一課時
一、導語：以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導學生進入學習狀態，激發學生的學習興趣。
當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關懷和父性智慧的自然說：“我要征服你！”快看看這篇文章，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。
二、整體感知：
1、訂正字詞：
2.學生反復閱讀課文，討論問題：
（1）作者提出的主要觀點是什么，你認為文中的哪些語句能表達作者的觀點？
（2）為什么提出要“敬畏自然”？
（3）為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
三、思考，理清文章行文思路文章結構：
全文一共有11個自然段，可分為五部分。
第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。
第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的，認為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。
第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。
第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、今人也會變成古人。3、科學史也是犯錯誤的歷史。)
第3段：人類發明的工具可能是人類的陷阱。
第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第5段：大自然的智慧也遠勝于人。
第三部分（6~7段）：進一部闡述人類智慧與大自然智慧的關系。
第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具。
第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。
第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進而論述宇宙生命。
第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。
第9段：生命都是宇宙物質的另一種存在方式。
第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。
第五部分（11段）：得出人類理應敬畏自然的結論。
第11段：我們應當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。
四：小結
第二課時
一：探究課文：
（一）認識人類：
1.在人類的發展史上，我們取得了哪些驕傲的成績。試舉例說明。明確：四大發明、人類登月、計算機的普及等。
2.對人類取得的這些成績，你的態度如何呢？作者對人類取得這些成績，態度如何呢？言之成理即可。
（二）認識自然：
3.聯系課文，結合自己的實際，具體談談你對自然的認識。
（三）人類和自然的關系：
4.人類和自然的關系如何？在本文中，作者得出一個什么結論？
明確：人類是大自然機體的一部分，人類應該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統一，共同發展。
二、探究語言：
本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。
1.哲理性（以課后“研討與練習二”為例）：
①掉入陷阱就是危機。那些留下的礦坑，破壞了地貌地層結構，可能釀成嚴重后果，危及人類自身。