人教版八年級下冊第三單元教材分析
（四）教學難點：
領會、學習本文獨特的寫法。
二：說教法引導法
三：說學法交流討論法
四：說教學過程
一、導入（訪旅鼠圖片）
你聽說過北極旅鼠嗎?
這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。
二、作者簡介
位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
三、檢查預習
1.讀準下列加點字的讀音
媲美（pì）挑釁（xìn）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（niè）苔蘚（）前赴后繼（）滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)
2.解釋下列詞語
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據的話。
四、整體感知課文，把握全文基本內容
1、分角色朗讀課文
2、歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？
北極旅鼠有三大奧秘
（一）旅鼠繁殖能力驚人
（二）旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過多，會出現種種自殺現象；（三）死亡大遷移，數百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
3、旅鼠的“疑問”：
（1）我經常思考這樣一個重大的問題：如果人類照我們這樣繁殖，結果會怎樣呢？
（2）我還想：當人類數量急劇膨脹，威脅到人類生存的時候，你們能像我們這樣大規模地視死如歸，舍生取義嗎？
4、從課文中可以獲得哪些啟示？
學生分組討論、交流，之后由各組選代表發言，共同交流。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：
1、提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來。
六、拓展遷移
1、不管是任何難解之謎，總會有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學。你能談談你對旅鼠奧秘的見解嗎？
2、除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現。
七、小結
《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多……
15《喂──出來》
一：說教材
（一）對課文的理解
《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說，以環境污染為題材。作者的意思是說，不愛護環境，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。本文故事性強，情節完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發人深省。結尾耐人尋味，又發人深省。情節全然出于幻想，理念卻發人深省。