人教版八年級下冊第三單元教材分析
�、谟钪鎰撛炝巳祟�，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對自己的認識就是宇宙對自己的認識。把宇宙人格化。
③宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的組成部分，人類之外的一切，也是生命的種種組成形式，所以他們是和我們一起的平等生命。，是我們的兄弟。
2.反問：
反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。
3.擬人：形象化的語言，更具親和力，說服力。
三、質疑：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。作者的文章就處處洋溢著思維的火花，那么你敢對本文作者的觀點進行質疑嗎？學生發表自己看法，對本文作者的觀點進行質疑。小組合作，共同解決問題。（準備問題）
四、小結：
學習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學理性精神比較人與自然，分析人與自然的關系，得出敬畏自然和人的和諧，人類長遠發展。通過本節課的學習，我們認識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應敬畏自然，愛護自然，和諧發展，共同繁榮。同時在文字里我們也讀到了作者一種大生命觀：生命平等，生命尊嚴的理性之美和人文關懷。
13羅布泊,消逝的仙湖
一、說教材：
（一）對課文的理解
本文是一篇報告文學，這篇報告文學寫了羅布泊由昔日非常美麗的湖泊變成今日的荒漠，揭示了一個生態環境蒙受人為破壞的個案，表達了作者深切的痛惜之情，警示世人要樹立環保意識，保護好人類家園。
在內容上要求學生把握兩點：一是在對比羅布泊過去和現在的過程中總結羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎上樹立正確的生態意識。在表現形式上要求把握兩點：一是對比、擬人、排比三種表現手法；二是多種表現方式的運用。
�。ǘ�、教學目標：
知識與技能：
1、學習報告文學的特點及寫法。
過程與方法：
1、通過對比手法了解羅布泊的過去與現在。分析造成羅布泊消逝的深層原因。
2、以自主、合作、探究的學習方式整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力，學習對比和引用數據的方法。
情感態度價值觀：
培養科學理性和人文情懷。使學生樹立環保意識和可持續發展的觀念。
(三)、教學重點：
1、了解羅布泊的這去和現在，并歸納變化原因。
2、探究文本，品味語言，感受作者強烈的環保憂患意識。
(四)教學難點：學習情感表達的方法。
二：說教法學法：
讓學生在熟讀課文的基礎上初步把握全文的主旨，同時結合所查找資料，
認真做好課前預習，提出疑難問題，在課堂小組討論時盡力去解決。借助多媒體，網絡輔助教學，提高學生的自主學習能力和協作精神。
三、說教學過程：