人教版八年級下冊第三單元教材分析
（一）、導入
就“珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚”引入課題。(既與本文主題緊密相關，又能引發學生的憂患意識，為學習文本奠定情感基礎。
（二）、解題：
1、課文題目給我們提供了哪些必要的信息？2、針對題目，你能還能提出哪些問題？學生根據課題提出問題。
（三）、請學生帶著以上問題閱讀全文，要求：
1、用筆標出各自然段的序號。（養成良好的讀書習慣）
2、在書上畫出有關問題的答案。解答問題時先讀原文相關語句，再用自己的話概括。
3、理出各內容在書中出現的次序。（此問題較困難，要求學生討論解答）
(四)、請學生齊讀12、13段，分析造成羅布泊消逝的深層原因是什么？
學生分組討論：（12、13段）——造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。
(五)、寫作方法探詢
從寫法上探究，讓學生知其然，更知其所以然，讓學生體會到好文章有其獨到的寫作特點，引導學生從寫法上探究文章撼人心靈的力量。
1、體味真實性。
2、感受形象性（1）對比手法（2）擬人手法（3）排比
3、體會抒情性
(六)、美點尋蹤
找出文中你認為最有感染力的語句在組內朗誦，并說說這些語句有怎樣的表達效果？學生分組朗誦，組內發言，小組代表在班內發言。
(七)、小結
以飽含憂患意識的發問引起學生的思考，以強烈的號召喚起學生的環保意識以達成本課的人文性目標
(八)、作業
利用網絡資源，搜集有關羅布泊、青海湖、月牙泉的信息及其它類似情況的介紹，編輯手抄報。
《大雁歸來》
一：說教材
（一）對課文的理解
《大雁歸來》抒發對大雁的喜愛之情。大雁是春的使者，它們的鳴叫，聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。《大雁歸來》側重點不在介紹知識而在抒發情懷，可以在朗讀中感受作者愛鳥的情懷。
（二）教學目標
1，了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
2.了解作者用擬人手法描寫大雁。
3，體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
4.訓練學生們概括能力、理解能力。
5：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
（三）教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。
（四）教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。
二：說教法學法交流討論
教學安排：—課時
三：說教學過程
一.導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二、粗讀課文，整體感知：
①“大雁”什么時候“歸來”？
②回到了什么地方？
③它們在這里呆了多久？
④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？
三、細讀文本，感受情感：
（一）“觀賞雁群翔集”
1.聽老師范讀第4節，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？