《幽徑悲劇》課堂教學實錄
等閑視之：把它當作平常的事物來看待。
相映成趣：互相對照、映襯著顯得更有趣味，更有意思。
盤曲而上：彎曲纏繞著向上。
魯殿靈光：（見課本）
毛骨悚然：
閑情逸致：閑適的情致。
師：很好，誰還有什么發現？
師：沒有了嗎？哪誰能為我們前面在本文語言方面的這些發現和收獲作個總結？
生：本文的語言精練，優美而又雅致。從用詞上說它使用了很多文言詞匯如“瀲滟、焉知、奈何”等，還用了不少四個的成語和短語如“司空見慣、等閑視之、盤曲而上、魯殿靈光、閑情逸致、月白風清”等；從句子方面說，它多用對稱性句子，如“一面傍山，一面*湖；林中小鳥，枝頭鳴蟬；綠葉接天，紅荷映日”，顯得句式整齊，詩句的化用又顯得文章底蘊十足。
師：這位同學總結的很好，老師這里有幾問題看同學們完成的怎么樣。（點擊大屏幕出現）
說出下列詞語的意思：
1、 足征：
2、 瀲滟：
3、 誅伐：
4、 司空見慣
5、 等閑視之
6、 相映成趣
請用下列詞語造一個句子：
1、 相映成趣：
2、 閑情逸致：
請就下面句子對稱的特點仿寫一句話：林中小鳥，枝頭蟬鳴，仿佛互相應答。
師：同學們學習的效果非常好。下面請同學們再讀一遍課文，就本文的感情表達上，談談自己的見解、體會或發現的問題。
生：本文實際上寫的是一株藤蘿的悲劇，作者為什么不直接從藤羅被毀寫起，前面還要寫那么多的文字呢？
師：噢，這個同學提出了一個問題，不知誰能回答他？
生：所謂“悲劇就是美的毀滅”，前面寫的藤蘿越美，文章的悲劇性也就越強。
師：你認為他的理解怎么樣？
生：那為什么還要寫“幽徑”呢？
生：寫幽徑是為了襯托這棵藤蘿的。幽徑是美麗的，幽徑是神奇的，而“在所有的這些神奇的東西中，給我印象最深、上我最留戀難忘的是一株古藤蘿”這樣就烘云托月般地將這株古藤蘿的地位突出了出來，為下文的急轉直下作好了鋪墊。
師：同學們說他的理解怎么樣？
生：很好。
師：（問前面提問題的同學）你認為呢？
生：有道理。
生：本文寫的是一株古藤蘿的悲劇，為什么題目不叫古藤蘿的悲��？
師：誰對此有見解？
生：古藤蘿是這條幽徑的一個重要組成部分，兩者密不可分，再者，古藤蘿的悲劇不僅是它本身的悲劇，也是這條幽徑的悲劇，甚至是整個燕園的悲劇。
生：那干脆叫燕園悲劇行了。
生：文章具體寫出了幽徑四季的美，卻沒有寫整個燕園，如果叫燕園悲劇就失去了依托，就有點大而空了。
師：（問提出問題的學生）你認為他們的理解怎么樣？
生：有道理。
生：作者為什么對一株古藤蘿懷有這么深的感情呢？
師：誰有見解？
生：這株古藤蘿有二三百年的歷史，是歷史的見證人。
生：這株古藤蘿是燕園中僅存的一棵浩劫后充滿靈性的圣物。
生：這株古藤蘿雖閱盡人間滄桑，卻從無害人之意。每到春天，就以自己的花朵為人間增添美麗�？梢哉f它是美的化身
師：是啊，在作者眼里這棵古藤蘿已不僅僅是一株植物，它已是美的化身和歷史的見證。老師曾讀到過這樣一段文字：“真沒想到，在羅馬，最吸引人的地方竟然是廢墟。一座座傾塌的城墻，一根根斑駁的石梁，一個個殘破的雕像，一條條毀不成形的通道；或掩映在綠樹叢中，或橫亙在街邊路旁，尤其令人驚訝的是，絕大多數廢墟都在羅馬的市中心，而且完好地保存在顯眼醒目之處。于是我不由地驚嘆和欽佩起羅馬人來，他們不愧是有遠見卓識的一族。因為他們深深地懂得，廢墟是歷史的遺物和文明的見證，毀掉了廢墟就毀掉了歷史和文明。這無異于民族精神的自殺�！币欢褟U墟尚且如此，更何況我們面對的是一株已有二三百年歷史的文明的見證，一株劫后余生充滿靈性的藤蘿，一個從無害人之意只為人間增色添彩的美的化身。美之被